立体构成 第三章 基本操作和形态力.
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3.1 立体构成的形态造型和组合方法
弯曲
立体构成中，不同的材料加工造型的技法是不同，但立体形态中的恨过作业形式都是 使用纸张等材料制作完成。我们所说的纸张包括铜版纸、卡纸和板纸等不同类纸。
铜版纸
卡纸
板纸
切割
一切的加工首先从切割开始，切割是纸由平面转化为立体最主要的方法之一。切割法是指在整张 纸上进行方形、圆形或其他形状的切割。切割可以使纸张呈现正负两面的形态。
立体构成
立体构成特点
形态造型和形态组合的方法 加法造型法 除法造型法
减法造型法 分解重构造型法
乘法造型法 变形造型方法
加法造型法
正形
正形
新的形态
减法造型法
乘法造型法
除法造型法
一个形态的标准的 一分为几
一分为二 一分为八
除法造型
分解重构造型法
用加法将分解下来的形态组合在一个空间中
新的形态
使用减法和除法将基本形态
折叠 折叠是利用纸张进行造型最常用的方法，它可以使纸造型成为坚实的 “结构”。
弯曲
强烈紧张感 充满张力
通过拉扯、卷压等方法
弯曲
别插和支撑
别插
两个形态之间的固 定或者支撑
支撑
一个较小的形态对于 一个较大形态的支撑
连接和粘接
不用胶水将两张纸固定和连接的方法
使用粘接剂进行拼合的方法
课程小结
形态造型技法
不同材料加工造型的技法是不同 纸张包括铜版纸、卡纸和板纸等
不同类纸
形态造型技法
切割、折叠、弯曲 别插和支撑 连接和黏贴
THANKS
立体 构成
分解
变形造型法 古代埃及壁画
中国汉代画像石
中国剪纸
木雕
变形造型方法
立体构成-教学大纲
《立体构成》教学大纲课程名称：立体构成 Solid Structure课程性质：是一门重要的工业设计专业必修基础课程，是从平面过度到立体的重要的专业基础课学分：4总学时：64适用专业：工业设计等设计类中的有关专业先修课程：《素描》、《工业设计概论》、《平面构成》教学目的和要求：培养学生空间的想象力及空间设计能力, 加强脑与手的综合训练；培养学生应用简单经济的材料和制作工艺探求立体形态的形式规律和设计原理，寻求材料，结构，力学与形态表现的和谐规律。
通过对立体构成的学习，学生能够按照形式美规律，进行组织线、面、块的空间构成，并且使其构成元素的色彩及材质与创意相符合，促使其形态的科学合理性。
二、教学内容与学时分配三、各章节主要知识点与教学要求第一章绪论概述第一节立体构成的基本概念第二节立体构成是物体形态设计的基础第三节立体构成的教学目的和内容本章重点：立体构成的基本概念第二章立体构成的基本要素第一节认识点线面第二节认识体量第三节认识材质第三节认识空间本章重点：材质空间的认识本章难点：空间的构成认识第三章半立体构成第一节一切多折第二节肌理构成本章重点：表情练习——一切多折本章难点：一切多折制作第四章线立体构成第一节垒积、衍架、框架线层排列第二节线织面本章重点：线材构成本章难点：线材构成的实际制作第五章面材构成第一节透空柱体、多面体结构第二节层面排列第三节单体积聚与形体的插接构成本章重点：面材构成本章难点：面材构成的实际制作第六章块材构成第一节有机形体的塑造第二节形体的分割与组合第三节块的积聚构成本章重点：块材构成本章难点：块材构成的实际制作第七章综合构成第一节综合构成的要求、形式与要注意的问题本章重点：综合构成本章难点：综合构成的实际制作四、成绩考核方式以完成设计作业形式的考查课，综合课堂所学理论知识，完成如下作业：1、纸的表情练习（一切多折） 1件 15%2、线材构成 1件 15%3、面材构成 1件 15%4、块材构成 1件 15%5、综合构成 1件 40%五、教材与参考资料《立体构成》胡介鸣编上海人民美术出版社 2004《立体构成》赵殿泽著辽宁美术出版社 1996《立体构成基础》蒋民民编著中国社会出版社 2008《立体构成》蔡从烈等编著武汉大学出版社 2007注：1、本课程作业更偏于创意实践题。
立体构成 第三章 基本操作和形态力.
1.点 林荫大道
林荫大道，华盛顿特区，沿着林肯纪念堂形成的 轴线上，布置了华盛顿纪念碑和美国国会大厦。
1.点
严岛神社是创建于593年前后，位于日本广岛县， 主要祭奉的是日本古传说中的三位海洋女神（宗像 三女神）。社殿建于海中，涨潮时，身处海中的鸟 居是世界闻名的景观。
1.点
在平面中两个点可以 限定入口的面，并垂直于 它的引道。
“ 立方体、圆锥体、球体、圆柱体或者棱锥体，都是伟大的 基本形式，它们明确地反映这些形状的优越性。这些形状对 亍我们是鲜明的、实在的、毫不含糊的。由亍这个原因，这 些形式是美的，而且是最美的形式。”
——勒柯布西埃
3-1 基本元素和力
4.体
点或顶点，几个面在此相交 线或边界，两面在此相交 面或表面，限定体的界限
该项目还包括亚洲最
大的当代艺术馆、超五 星级艺术大酒店、高端 创意商业、创意写字楼 等。
证大喜马拉雅中心 芳甸路
上海新国际博览中心
结 束！
阿尔蒂斯博物馆，柏林1823年 一1830年 卡尔.弗雷德里希.冯.辛克尔
一排柱子支撑着建筑物的顶
部，即柱廊，常常用来表达筑物 的公共面正面，特别是面对主要城 市空问的立面。柱廊式的正能够使 人一目了然看到入口，这些柱子在 一定程度上提供了遮风避雨的场所， 并形成一层半透明的帘幕，这层帘 幕使其背后的个体建筑形式得到统 一。
1.点
a点在建筑中的运用
社区景观
珠海市钰海山庄
以水为纽带,以山为背 景,塑造原水生态园林景 观 以中国优秀理水手法, 再造自然原水景及相应而 衍生动植物多样性景观及 和谐共生共荣的画境园林。 打造珠海第一个原水景生 态园林景观家园
大连幼儿园
Debbas建筑事务所 业主：亿达集团
《立体构成》课程标准
《立体构成》课程标准课程编号：课程类型：专业。
课基准学时：32 学分：2适用专业：电脑艺术与设计一、前言（一）课程的性质和作用本课程是电脑艺术设计专业的专业必修课，安排在第三学期完成。
《立体构成》是艺术专业中既属于基础造型课，又属于专业设计课，国际上称为“构成学”。
因此，这门课程既可作为设计基础课，又可直接支持学生进行毕业创作设计。
它的作用有：1、通过理论教学，全面地向学生讲授立体构成与现代雕塑及各类立体形态设计之间的相互关系，建立一种全新的造型观念。
2、通过逻辑分析，使学生加强造型构思的抽象能力，从而促进专业的设计水平。
3、通过系统的作业练习，使学生能抓住形态的本质特征，把握造型的体量及各种材料加工的表现技巧。
4、掌握三维设计的构成知识和方法，提高艺术的感受力，判断力与理性的逻辑能力，最终将体积、空间、结构等知识以最佳方式应用到建筑与环境、产品造型设计、服装与服饰设计等设计应用领域。
（二）课程基本理念面对高职电脑艺术设计专业的教学要求，课程组致力于对基础教学的探索与设计方法的研究，要重视全面系统的设计实践教育，强调“基础教学”可以从实践入手，“起始于实践，立足于实用”。
在实践中入门，在实践中提高。
通过设计方法及案例教学使学生知道如何表达自己的理念。
在设计实践中，要根据学生自我感受和自身的基础能力，就每个设计主题进行有针对性的指导，寻找最佳的表达方式。
（三）课程设计思路本课程的实践教学以全面发展学生个性的体验为基础,在学生灵活、全面的掌握三维形态的构成法则的同时, 通过对不同材质、不同造型要素的构成练习,强化学生的设计技能,培养学生对事物的抽象概括和理性认知能力。
“大(小)组作业”模式与岗位模式相结合,通过分工、协作的方式,小组进行主题的选择、构思、选材和形态制作。
第一课堂教学和第二课堂课外实践的有机结合，强化学生对理论的理解和技术的运用。
传统的课程内容的灌输和形式模仿向启发式的创造表达和互动式的设计讨论过渡,培养学生能动地掌握艺术设计的理论和形式抽象传达的能力。
立体构成课件完整版
雕塑与装置艺术
雕塑与装置艺术是立体构成的重要应用领域之一。艺术家 们通过运用各种材料和造型手法，创作出具有独特美感和 深刻内涵的立体艺术作品。
2023
PART 02
立体构成的基本要素
REPORTING
点、线、面、体
• 点：立体构成中最基本的元素，具有聚集视线和标明位置的作用。点在空间中 可以起到标明、强调和突出的作用，通过点的疏密、大小、明暗和层次等变化， 可以表现不同的视觉效果。
学生作品解析
作品二：《海洋之心》
该作品以废弃塑料瓶为材料，通过切割、打 磨和组合等手法，创作出一件具有环保主题 的立体构成作品。作品呈现出一颗晶莹剔透 的“海洋之心”，呼吁人们关注海洋生态问 题。该作品不仅展示了作者的创意和环保意 识，也体现了立体构成的实用性和社会性。
学生作品解析
作品三：《星空遐想》
作品一：《空间之塔》
该作品以钢材和玻璃为主要材料，通过巧妙的构造和光影效果，展现了立体构成的 独特魅力。作品高耸入云，仿佛连接天地，引导观者思考空间与人的关系。
经典作品欣赏
作品二：《流动的水滴》
这是一件以金属丝为主要材料创作的立体构成作品。作者通过精细的编织和弯曲处理，将金属丝塑造成水 滴的形态，呈现出一种流动、轻盈的美感。作品不仅展示了作者对材料的精湛掌控力，也体现了立体构成 的无限可能性。
韵律
韵律是指图形或物体在视觉上的起伏变化。 与节奏不同，韵律更加关注于元素之间的起 伏和变化。在立体构成中，韵律可以使作品 看起来更加生动、有趣。例如，在景观设计 中，通过地形的高低起伏和植物的疏密变化 可以创造出韵律感。
2023
PART 06
立体构成作品欣赏与解析
REPORTING
经典作品欣赏
雕塑与装置艺术是立体构成的重要应用领域之一。艺术家 们通过运用各种材料和造型手法，创作出具有独特美感和 深刻内涵的立体艺术作品。
2023
PART 02
立体构成的基本要素
REPORTING
点、线、面、体
• 点：立体构成中最基本的元素，具有聚集视线和标明位置的作用。点在空间中 可以起到标明、强调和突出的作用，通过点的疏密、大小、明暗和层次等变化， 可以表现不同的视觉效果。
学生作品解析
作品二：《海洋之心》
该作品以废弃塑料瓶为材料，通过切割、打 磨和组合等手法，创作出一件具有环保主题 的立体构成作品。作品呈现出一颗晶莹剔透 的“海洋之心”，呼吁人们关注海洋生态问 题。该作品不仅展示了作者的创意和环保意 识，也体现了立体构成的实用性和社会性。
学生作品解析
作品三：《星空遐想》
作品一：《空间之塔》
该作品以钢材和玻璃为主要材料，通过巧妙的构造和光影效果，展现了立体构成的 独特魅力。作品高耸入云，仿佛连接天地，引导观者思考空间与人的关系。
经典作品欣赏
作品二：《流动的水滴》
这是一件以金属丝为主要材料创作的立体构成作品。作者通过精细的编织和弯曲处理，将金属丝塑造成水 滴的形态，呈现出一种流动、轻盈的美感。作品不仅展示了作者对材料的精湛掌控力，也体现了立体构成 的无限可能性。
韵律
韵律是指图形或物体在视觉上的起伏变化。 与节奏不同，韵律更加关注于元素之间的起 伏和变化。在立体构成中，韵律可以使作品 看起来更加生动、有趣。例如，在景观设计 中，通过地形的高低起伏和植物的疏密变化 可以创造出韵律感。
2023
PART 06
立体构成作品欣赏与解析
REPORTING
经典作品欣赏
3.立体构成的造型形式和方法
（图227）
UNIT 3
1
2
3
4
5
6
7
8
9
3.4.1.2 立方体构成
4）方体组合构成 多个相同的立方体进行某种秩序的排列堆砌或者是多角 度、多方位的复杂组合形成新的整体造型，还可以立方 体为主与其他造型综合构成（图228）。
（图228）
UNIT 3
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2
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9
3.4.1.2 立方体构成
5）长方体组合构成 长方体竖立可以成为方柱体构成，也可以横向延长、软 化、扭曲成波浪型，麻花型。可以不同方位、长短不一 组合构成，也可以斜切、斜接变换方向交叉组合构成。 形式多样，千变万化，在雕塑与建筑上更能体现其价值 (图229）。
1．球体构成
1）多面球体构成； 2）球体弹性变化构成； 3）球体分割构成； 4）球体肌理与自裂构成 ； 5）相同球体多元构成； 6）球体空间层次构成； 7）不相同球体多元构成
2．立方体构成
1）单体变形构成 ； 2）单体分割构成 ； 3）单体增加构成 ； 4）方体组合构成 5）长方体组合构成
4．锥体构成
力学构成
（图241）
UNIT 3
1
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2） 拉力破坏 表现在物体断 裂破坏时，而 其中还有一点 连接，让人感 到即将断裂分 离,有种“藕断 丝连”的视觉 冲击力（图 242）。
3.4.2.2 力学构成
（图242）
UNIT 3
1
2
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3） 不稳定接点 这种表现方式是让物 体放置时接触地面的 基点小或是倾斜欲坠。 比如埃及金字塔，方 锥体造型可以牢固万 年，如果将造型翻转 倒置，尖点朝下，就 可想而知了。再如， 杂技演员不断叠加椅 子倒立，椅子的整体 斜度呈45°角，就像 比萨斜塔一样，视觉 上造成失去重心平衡， 让人有种心惊肉跳的 感觉（图243）。
立体构成
量感达到平衡的条件下其形象的处理，可有所变化，这种造型会使人感到活泼，变化丰富。
4.5 形象的特异 特异，就是处在秩序很强的设计形象群体中，有个别异质性的形象，就会突出的显
示出来。他的表现形式，就是在局部范围破坏这种规律，使这个局部显得很特殊，而引 起观者的注意。
这种构成形式，在设计整体中，使人感到富有变化，而且容易突出重点，表现的活 泼跳跃，视觉冲击力强。
2.4肌理 肌理是指物质材料表面的质感，是材料表面的纹理、构造组织给人们的心理感知反映。
这种感知一般通过视觉和触觉来感知。人们通常通过物质材料的表面肌理判断物质的物理 特性，比如光滑与粗糙、软与硬、轻与重、干与湿等等。
在立体构成中，不同材料的选用，不仅仅是因为材料的性能和加工程序，更大程度考 虑肌理给人的心理感受。
《椅子》/马克·纽森/线材的运用
体块的基本形态及其感情特征
2.2.1 平面几何体 四个以上的平面，以其边界直线互相衔接在一起，所形成的封闭空间。 形体的表面为平面，其棱线为直线。简练、大方、庄重、沉稳；象征稳重、严肃。
2.2.2 几何曲面立体 由几何曲面所构成的方体块或回转体。 几何曲面的立体造型，其秩序性强。既严肃端庄，又有曲线变化，不失变化、活泼。
调 和： 在对比中，找出统一的因素。使作品 的各个组成部分之间，具有一定得联系，相互起到配 合的作用，使作品的整体协调。
4.4 构图的平衡 平衡，是指一件作品的整体布局，能够安定、平稳。在人们的视觉经验里，不平衡的状
态是不稳定的。给人的感觉是不舒服的。所以要求我们设计的作品，必须达到平衡的形式。 最完美的平衡形式，就是对称。它表现稳重、大方，形象庄重和谐。 对称形式也有其不足之处，就是过于完善，欠缺活泼，所以我们可以运用平衡形式，在
4.5 形象的特异 特异，就是处在秩序很强的设计形象群体中，有个别异质性的形象，就会突出的显
示出来。他的表现形式，就是在局部范围破坏这种规律，使这个局部显得很特殊，而引 起观者的注意。
这种构成形式，在设计整体中，使人感到富有变化，而且容易突出重点，表现的活 泼跳跃，视觉冲击力强。
2.4肌理 肌理是指物质材料表面的质感，是材料表面的纹理、构造组织给人们的心理感知反映。
这种感知一般通过视觉和触觉来感知。人们通常通过物质材料的表面肌理判断物质的物理 特性，比如光滑与粗糙、软与硬、轻与重、干与湿等等。
在立体构成中，不同材料的选用，不仅仅是因为材料的性能和加工程序，更大程度考 虑肌理给人的心理感受。
《椅子》/马克·纽森/线材的运用
体块的基本形态及其感情特征
2.2.1 平面几何体 四个以上的平面，以其边界直线互相衔接在一起，所形成的封闭空间。 形体的表面为平面，其棱线为直线。简练、大方、庄重、沉稳；象征稳重、严肃。
2.2.2 几何曲面立体 由几何曲面所构成的方体块或回转体。 几何曲面的立体造型，其秩序性强。既严肃端庄，又有曲线变化，不失变化、活泼。
调 和： 在对比中，找出统一的因素。使作品 的各个组成部分之间，具有一定得联系，相互起到配 合的作用，使作品的整体协调。
4.4 构图的平衡 平衡，是指一件作品的整体布局，能够安定、平稳。在人们的视觉经验里，不平衡的状
态是不稳定的。给人的感觉是不舒服的。所以要求我们设计的作品，必须达到平衡的形式。 最完美的平衡形式，就是对称。它表现稳重、大方，形象庄重和谐。 对称形式也有其不足之处，就是过于完善，欠缺活泼，所以我们可以运用平衡形式，在
立体构成形态的造型方法 ppt课件
是由几何曲面体构成的形体。如立方体，大气沉稳。正三棱椎体简练，稳定。倒三棱锥 体不稳定，动感。
欧洲被害犹太人纪念碑由彼得·艾森曼及布罗·哈普达设计，纪念浩劫中受害的犹太人。2000多块 42 ，长方体块状结构的灰色纪念碑，穿行其中带来深深压抑
43
几何曲面型块体 几何曲面型块体是指几何曲面构成的回旋体,特征是，表面为几何曲面型，具有明快， 典雅庄重的视觉效果。
第三章
立体形态的造型方法
1
第三章 立体形态的造型方法
3.1 、获取形态 3.2 构成形态元素的基础造型法则 3.3、实训练习
2
精品资料
• 你怎么称呼老师？ • 如果老师最后没有总结一节课的重点的难点，你
是否会认为老师的教学方法需要改进？ • 你所经历的课堂，是讲座式还是讨论式？ • 教师的教鞭 • “不怕太阳晒，也不怕那风雨狂，只怕先生骂我
18
线的基本形态与特征
线材在立体构成中就其基本几何形的特征可以分为直线与曲线两大类。直线的线可以 给带给我们肯定，冷静，尖锐的感觉，具有典型的男性化特点。
卡拉特拉瓦作品
19
直线在空间中不同的角度也表现出不同的心理状态，直线在视觉上向上的上升感，水平 的直线给人安静稳定的感觉，向右上倾斜的直线带有运动感，向右下倾斜的带有消极， 悲观的感受。
面通过裁剪出缝隙，然后穿插进缝隙进行连接，能形成丰富的立体形态。面的插接是 通过对面的相互钳制来实现连接。制作插接的时候要保证材料本身的面材有一定的厚 度，以保证结构牢固。
來自丹麥的設計師 Vibeke Fonnesberg Schmidt,设计的款名為 Bau 的吊燈。Bau 在德文之中有建
築的意思，设计师没有给出具体的形状，灯的形状完全靠使用者直角拼接而成。
欧洲被害犹太人纪念碑由彼得·艾森曼及布罗·哈普达设计，纪念浩劫中受害的犹太人。2000多块 42 ，长方体块状结构的灰色纪念碑，穿行其中带来深深压抑
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几何曲面型块体 几何曲面型块体是指几何曲面构成的回旋体,特征是，表面为几何曲面型，具有明快， 典雅庄重的视觉效果。
第三章
立体形态的造型方法
1
第三章 立体形态的造型方法
3.1 、获取形态 3.2 构成形态元素的基础造型法则 3.3、实训练习
2
精品资料
• 你怎么称呼老师？ • 如果老师最后没有总结一节课的重点的难点，你
是否会认为老师的教学方法需要改进？ • 你所经历的课堂，是讲座式还是讨论式？ • 教师的教鞭 • “不怕太阳晒，也不怕那风雨狂，只怕先生骂我
18
线的基本形态与特征
线材在立体构成中就其基本几何形的特征可以分为直线与曲线两大类。直线的线可以 给带给我们肯定，冷静，尖锐的感觉，具有典型的男性化特点。
卡拉特拉瓦作品
19
直线在空间中不同的角度也表现出不同的心理状态，直线在视觉上向上的上升感，水平 的直线给人安静稳定的感觉，向右上倾斜的直线带有运动感，向右下倾斜的带有消极， 悲观的感受。
面通过裁剪出缝隙，然后穿插进缝隙进行连接，能形成丰富的立体形态。面的插接是 通过对面的相互钳制来实现连接。制作插接的时候要保证材料本身的面材有一定的厚 度，以保证结构牢固。
來自丹麥的設計師 Vibeke Fonnesberg Schmidt,设计的款名為 Bau 的吊燈。Bau 在德文之中有建
築的意思，设计师没有给出具体的形状，灯的形状完全靠使用者直角拼接而成。
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《思考的眼睛：保罗·克利笔记》
从点到一维的线，从线到二维的面，从面到三维的体。
作为概念性的要素，点、线、面和体是看不的， 只有在头脑中可以感知到。
虽然，这些要素实际上并不存在，但是我们能够 感觉它们的存在。
a点的元素
在几何学上点是没有大小,没有方向,仅有位置的
在造型设计上点却是有形状、大小和位置 之分。就大小而言，越小的点作为点的感觉越 强烈
该项目还包括亚洲最
大的当代艺术馆、超五 星级艺术大酒店、高端 创意商业、创意写字楼 等。
证大喜马拉雅中心 芳甸路
上海新国际博览中心
结 束！
形式是体所具有的基本的、可以识别的特征。 它是由面的形状和面之间的相互关系所决定 的，这些面表示出体的界限。
作为建筑设计语汇中的三维要素，体既可以 是实体，即用体量替代空间，也可以是虚空， 即由面所包容或围合的空间。
球体是由半圆围绕其直径旋转 而成的，球面的每一点到圆心 的球体距离都相等。
球体是一个向心性和高度集中 性的形式、像它的原生形式— —圆一样、在它所处的环境中 可以产生自我为中心的感觉， 通常呈稳定的状态。当它处于 一个斜面上的日十候，它可以 朝一个方向倾斜运动。从任何 视点来看，它都保持圆形：
3-1 基本元素和力
2.线
垂直的线要素，如柱子、方尖碑、和塔，在历史上已被广泛采用， 用来纪念重大事件并在空间中建立起特定的点。
2.线
塞利姆清真寺
垂直的线要素也可以限定一个明晰的空间形 状，左图，四个伊斯兰尖塔勾勒出一片空间 区域，塞利姆清真寺的穹顶在这一区域中壮 观的升起。
2.线
苏列曼清真寺 伊斯坦布尔1551——1558年
棱锥是一个多面体，具有多边形底座和三角形 基面，这些三角形基面汇聚于一个普通的点， 即顶点。棱锥的属性与圆锥相似，但是因为它 所有的表面都是平面，棱锥以任一表面为底座 都呈稳定状态。圆锥是一种柔和的形式，而棱 锥相对而则是带棱带角、比较坚硬的形式。
立方体是一个有棱角的实体，有六个尺寸相等 的面，任意两立方体 个相邻面的夹角都是直 角。因为它的几个量度相等，立方体是一种静 止的形式，缺乏明显的运动感和方向性。立方 体除了站立在其边或角上列，总是一种稳定的 形式。即使立方体带有棱角的侧面会因为我们 的视点而受到影响，它仍然是很容易辨认的形 式。
点延长而成为一条线。
一个点是静止的，而一条线，能够在 祝觉上表现出方向、运动和生长。
b线的元素
立体构成中线的语言是非常丰富的
线的形态:粗细、长短、曲直、弧折之分；断面又 有圆、扁、方、棱之别
线的材质:有软硬、刚柔，光滑、粗糙的不同
线构成的方法:垂直构成、交叉构成、框架构成、 转体构成、扇形构成、曲线构成、弧线构成、乱线构 成、回旋构成、扭结构成、缠绕构成、波状构成、抛 向构成、绳套构成等。
第三章： 基本操作和形态力
教师：周媛
“所有的绘画形式，都是由处于运动状态的点开始的…… 点的运动形成了线，得到第一个维度。如果线移动，则形成面， 我们便得到了一个二维的要素。在从面向空间的运动中，面面 相叠形成体(三维的)…总之，是运动的活力．把点变成线，把 线变成面，把面变成了空间的维度。
——保罗·克利(Paul Klee)
3.面
3-1 基本元素和力
3.面
安德烈.帕拉迪奥 意大利 维琴查 绅士广场 拍拉蒂奥法院 1545年设计的法院这座两层高的外廊包围一座原有的中世纪建筑。这个加建物不仅加固 了原有的结构，而且也起到了屏风的作用，把原来不整齐的内核乔装了一番，给绅士广 场里上统一而优雅的形象。
3-1 基本元素和力
3.面
在平面构成中形态构成要素之一点是造型 艺术中最小的构成单位。
点的形态 点一般被认为最小的并且是圆形的，但实际上点的形式是多种多样的，
有圆形、方形、三角形、梯形、不规则形等，自然界中的任何形态缩小到 一定程度都能产生不同形态的点。
3-1 基本元素和力
1.点
点没有形状或体形，但当把它放在视野中时，便形成 它的存在感。
在这三个实例中，线要素具有：
1表现穿越空间的运动 2线要素能够发挥结构的作用 3形成三维的结构框架以包容建筑空间
线在任何视觉作品的形成过程中 都是一个重要的元素
迪拜——风中火烛大 厦由四座高度不等的大 厦构成。分别从54层到 97层不等，汇集在一起 构成一座舞蹈般的雕塑 形象，看上去像是烛火 在闪动。
阿尔蒂斯博物馆，柏林1823年 一1830年 卡尔.弗雷德里希.冯.辛克尔
一排柱子支撑着建筑物的顶
部，即柱廊，常常用来表达建筑物 的公共面正面，特别是面对主要城 市空问的立面。柱廊式的正能够使 人一目了然看到入口，这些柱子在 一定程度上提供了遮风避雨的场所， 并形成一层半透明的帘幕，这层帘 幕使其背后的个体建筑形式得到统 一。
3.面
哈特什帕苏女王陵 戴尔 .埃尔一巴哈利，底比斯 公元前1511年一公元前1480年 三层台地由坡道相连逐渐升高通 向峭壁的底部，主圣殿深深地嵌 在岩石之中。
马丘比丘，一座古代的印加城市，建于公元1500年，位墨 在安第斯山脉两座山峰之间的鞍形地带，比秘鲁南部中心地 带的乌鲁班巴河高出8000英尺
1.点
一个柱状要素，在平面上是被看作一个点的。
1.点
一个点没有维度点在 空间里或在地平面上如果 要明显地标出位置，必须 把点投影成一个垂直的线 要素、如一根柱子、方尖 碑或塔。
巴黎协和广场的方尖碑
1.点
1.点
1.点
林肯纪念堂 方尖碑
美国国会大厦
由柱状要素或集中式要素所形成的两个点，可 以限定一条轴线,用来组合建筑形式和空间。
当它处于环境中心时，一个点是稳定的、静止的，决 定于围绕它的诸要素，并且控制着它所处的范围。
1.点
1.点
1.点
1.点
卡比多广场，罗马、1544年， 米开朗琪罗设计
马可奥勒留皇帝(Marcus Aurelius)的骑马塑像标识出 这一城市空间的中心
3-1 基本元素和力
1.点
元老院
新宫
康舍瓦托利宫
左图表明了一排圆柱的转 变过程，起先柱子支撑着部分 墙体，
后来发展成为方形的柱墩， 成为墙面的必要组成部分，最 后变成了壁柱即原来柱子的遗 痕，仅仅是沿着墙面的凸起而 已，
柱于是墙体的某种加固部 分，从基础到的 墙体。
3-1 基本元素和力
1.点
a点在建筑中的运用
社区景观
珠海市钰海山庄
以水为纽带,以山为背 景,塑造原水生态园林景 观 以中国优秀理水手法, 再造自然原水景及相应而 衍生动植物多样性景观及 和谐共生共荣的画境园林。 打造珠海第一个原水景生 态园林景观家园
大连幼儿园
Debbas建筑事务所 业主：亿达集团
借鉴世界上最成功 的幼儿园案例，这个独 一无二的项目得益于两 所幼儿保育专院的设计 标准：美国国际儿童资 源研究所和新加坡馨乐 园。综合了世界最高标 准与中国地方标准要求， 该项目将为儿童们构建 出一个独一无二的，学 习游乐等各项设施为一 体的综合幼儿园。
3-1 基本元素和力
3.面
西班牙台阶，罗马，1721年—— 1725年 地面支撑着所有建筑结构。气侯条件以及其他环境因素影响着立于其中的建筑形
式。建筑可以与地面融合在一起，也可以从地面上拨地而起。地面本身也可以经过处 理而成为某一建筑形式的基座。它可以抬高为重要场所，限定室外空间。
3-1 基本元素和力
4.体
在建筑中，空间由墙体、 地板、顶棚或屋面组成和限定、 也可以看成是一些空间被建筑体 量所取代。
4.体
马焦雷广场 成城市广场
萨比奥内塔利 意大利 一系列建筑围合
4.体
卡尔利的佛寺大厅 印度、公元100年-125 年 该庙是从坚固的岩石体量中凿出的空间。
CCTV大楼
位于浦东花木地区的芳甸路，与上海新国际博览中心隔路相望，由国际级建筑设计大 师矶崎新担纲设计。
1.点 林荫大道
林荫大道，华盛顿特区，沿着林肯纪念堂形成的 轴线上，布置了华盛顿纪念碑和美国国会大厦。
1.点
严岛神社是创建于593年前后，位于日本广岛县， 主要祭奉的是日本古传说中的三位海洋女神（宗像 三女神）。社殿建于海中，涨潮时，身处海中的鸟 居是世界闻名的景观。
1.点
在平面中两个点可以 限定入口的面，并垂直于 它的引道。
1表现穿越空间的运动
杭州湾跨海大桥
世界最长的跨海 大桥――这座全长 36公里的大桥是一 座由我国自行设计、 自行管理、自行建 造、自行投资的特 大型交通设施。
2线要素能够发挥结构的作用
伊瑞克提翁神庙 雅典
女像柱廊，公元 前421年雕塑女 像是檐口的支柱。
3形成三维的结构框架以包容建筑空间
日本 桂离宫 线形成三维的结构框架 包容建筑空间
“ 立方体、圆锥体、球体、圆柱体或者棱锥体，都是伟大的 基本形式，它们明确地反映这些形状的优越性。这些形状对 亍我们是鲜明的、实在的、毫不含糊的。由亍这个原因，这 些形式是美的，而且是最美的形式。”
——勒柯布西埃
3-1 基本元素和力
4.体
点或顶点，几个面在此相交 线或边界，两面在此相交 面或表面，限定体的界限
圆柱体是由一个矩形围绕其一 条边旋转而成的。圆柱体是以 圆柱体 过两个圆形表面圆心 的轴线为中心的。圆柱体可以 很容易地沿着此轴延长。如果 以其圆形表面为底座，圆柱则 呈一种静态的形式。当它的中 轴从垂直状态倾斜时，就变成 了种不稳定的状态。
圆锥体是一个直角三角形围绕其一边旋转而成 的。像圆柱一样，当它以圆形基面为底座的时 候，圆锥是个非常稳定的形式，垂直轴倾斜或 倾倒的时候，它就是一种不稳定的形式。它也 可以尖顶朝下直互起来，呈现出一种不稳定的 平衡状态。
圣马可广场，威尼斯 建筑物连续的立面形成了城市空间的“墙。
作为一个设计要
素，室外墙面可以 很明确地看作是建 筑物的正面或主要 立面。在城市环境 中，这些立面作为 墙体，限定出庭院、 街道以及诸如广场 和市场这类公共聚 集场所。
从点到一维的线，从线到二维的面，从面到三维的体。
作为概念性的要素，点、线、面和体是看不的， 只有在头脑中可以感知到。
虽然，这些要素实际上并不存在，但是我们能够 感觉它们的存在。
a点的元素
在几何学上点是没有大小,没有方向,仅有位置的
在造型设计上点却是有形状、大小和位置 之分。就大小而言，越小的点作为点的感觉越 强烈
该项目还包括亚洲最
大的当代艺术馆、超五 星级艺术大酒店、高端 创意商业、创意写字楼 等。
证大喜马拉雅中心 芳甸路
上海新国际博览中心
结 束！
形式是体所具有的基本的、可以识别的特征。 它是由面的形状和面之间的相互关系所决定 的，这些面表示出体的界限。
作为建筑设计语汇中的三维要素，体既可以 是实体，即用体量替代空间，也可以是虚空， 即由面所包容或围合的空间。
球体是由半圆围绕其直径旋转 而成的，球面的每一点到圆心 的球体距离都相等。
球体是一个向心性和高度集中 性的形式、像它的原生形式— —圆一样、在它所处的环境中 可以产生自我为中心的感觉， 通常呈稳定的状态。当它处于 一个斜面上的日十候，它可以 朝一个方向倾斜运动。从任何 视点来看，它都保持圆形：
3-1 基本元素和力
2.线
垂直的线要素，如柱子、方尖碑、和塔，在历史上已被广泛采用， 用来纪念重大事件并在空间中建立起特定的点。
2.线
塞利姆清真寺
垂直的线要素也可以限定一个明晰的空间形 状，左图，四个伊斯兰尖塔勾勒出一片空间 区域，塞利姆清真寺的穹顶在这一区域中壮 观的升起。
2.线
苏列曼清真寺 伊斯坦布尔1551——1558年
棱锥是一个多面体，具有多边形底座和三角形 基面，这些三角形基面汇聚于一个普通的点， 即顶点。棱锥的属性与圆锥相似，但是因为它 所有的表面都是平面，棱锥以任一表面为底座 都呈稳定状态。圆锥是一种柔和的形式，而棱 锥相对而则是带棱带角、比较坚硬的形式。
立方体是一个有棱角的实体，有六个尺寸相等 的面，任意两立方体 个相邻面的夹角都是直 角。因为它的几个量度相等，立方体是一种静 止的形式，缺乏明显的运动感和方向性。立方 体除了站立在其边或角上列，总是一种稳定的 形式。即使立方体带有棱角的侧面会因为我们 的视点而受到影响，它仍然是很容易辨认的形 式。
点延长而成为一条线。
一个点是静止的，而一条线，能够在 祝觉上表现出方向、运动和生长。
b线的元素
立体构成中线的语言是非常丰富的
线的形态:粗细、长短、曲直、弧折之分；断面又 有圆、扁、方、棱之别
线的材质:有软硬、刚柔，光滑、粗糙的不同
线构成的方法:垂直构成、交叉构成、框架构成、 转体构成、扇形构成、曲线构成、弧线构成、乱线构 成、回旋构成、扭结构成、缠绕构成、波状构成、抛 向构成、绳套构成等。
第三章： 基本操作和形态力
教师：周媛
“所有的绘画形式，都是由处于运动状态的点开始的…… 点的运动形成了线，得到第一个维度。如果线移动，则形成面， 我们便得到了一个二维的要素。在从面向空间的运动中，面面 相叠形成体(三维的)…总之，是运动的活力．把点变成线，把 线变成面，把面变成了空间的维度。
——保罗·克利(Paul Klee)
3.面
3-1 基本元素和力
3.面
安德烈.帕拉迪奥 意大利 维琴查 绅士广场 拍拉蒂奥法院 1545年设计的法院这座两层高的外廊包围一座原有的中世纪建筑。这个加建物不仅加固 了原有的结构，而且也起到了屏风的作用，把原来不整齐的内核乔装了一番，给绅士广 场里上统一而优雅的形象。
3-1 基本元素和力
3.面
在平面构成中形态构成要素之一点是造型 艺术中最小的构成单位。
点的形态 点一般被认为最小的并且是圆形的，但实际上点的形式是多种多样的，
有圆形、方形、三角形、梯形、不规则形等，自然界中的任何形态缩小到 一定程度都能产生不同形态的点。
3-1 基本元素和力
1.点
点没有形状或体形，但当把它放在视野中时，便形成 它的存在感。
在这三个实例中，线要素具有：
1表现穿越空间的运动 2线要素能够发挥结构的作用 3形成三维的结构框架以包容建筑空间
线在任何视觉作品的形成过程中 都是一个重要的元素
迪拜——风中火烛大 厦由四座高度不等的大 厦构成。分别从54层到 97层不等，汇集在一起 构成一座舞蹈般的雕塑 形象，看上去像是烛火 在闪动。
阿尔蒂斯博物馆，柏林1823年 一1830年 卡尔.弗雷德里希.冯.辛克尔
一排柱子支撑着建筑物的顶
部，即柱廊，常常用来表达建筑物 的公共面正面，特别是面对主要城 市空问的立面。柱廊式的正能够使 人一目了然看到入口，这些柱子在 一定程度上提供了遮风避雨的场所， 并形成一层半透明的帘幕，这层帘 幕使其背后的个体建筑形式得到统 一。
3.面
哈特什帕苏女王陵 戴尔 .埃尔一巴哈利，底比斯 公元前1511年一公元前1480年 三层台地由坡道相连逐渐升高通 向峭壁的底部，主圣殿深深地嵌 在岩石之中。
马丘比丘，一座古代的印加城市，建于公元1500年，位墨 在安第斯山脉两座山峰之间的鞍形地带，比秘鲁南部中心地 带的乌鲁班巴河高出8000英尺
1.点
一个柱状要素，在平面上是被看作一个点的。
1.点
一个点没有维度点在 空间里或在地平面上如果 要明显地标出位置，必须 把点投影成一个垂直的线 要素、如一根柱子、方尖 碑或塔。
巴黎协和广场的方尖碑
1.点
1.点
1.点
林肯纪念堂 方尖碑
美国国会大厦
由柱状要素或集中式要素所形成的两个点，可 以限定一条轴线,用来组合建筑形式和空间。
当它处于环境中心时，一个点是稳定的、静止的，决 定于围绕它的诸要素，并且控制着它所处的范围。
1.点
1.点
1.点
1.点
卡比多广场，罗马、1544年， 米开朗琪罗设计
马可奥勒留皇帝(Marcus Aurelius)的骑马塑像标识出 这一城市空间的中心
3-1 基本元素和力
1.点
元老院
新宫
康舍瓦托利宫
左图表明了一排圆柱的转 变过程，起先柱子支撑着部分 墙体，
后来发展成为方形的柱墩， 成为墙面的必要组成部分，最 后变成了壁柱即原来柱子的遗 痕，仅仅是沿着墙面的凸起而 已，
柱于是墙体的某种加固部 分，从基础到的 墙体。
3-1 基本元素和力
1.点
a点在建筑中的运用
社区景观
珠海市钰海山庄
以水为纽带,以山为背 景,塑造原水生态园林景 观 以中国优秀理水手法, 再造自然原水景及相应而 衍生动植物多样性景观及 和谐共生共荣的画境园林。 打造珠海第一个原水景生 态园林景观家园
大连幼儿园
Debbas建筑事务所 业主：亿达集团
借鉴世界上最成功 的幼儿园案例，这个独 一无二的项目得益于两 所幼儿保育专院的设计 标准：美国国际儿童资 源研究所和新加坡馨乐 园。综合了世界最高标 准与中国地方标准要求， 该项目将为儿童们构建 出一个独一无二的，学 习游乐等各项设施为一 体的综合幼儿园。
3-1 基本元素和力
3.面
西班牙台阶，罗马，1721年—— 1725年 地面支撑着所有建筑结构。气侯条件以及其他环境因素影响着立于其中的建筑形
式。建筑可以与地面融合在一起，也可以从地面上拨地而起。地面本身也可以经过处 理而成为某一建筑形式的基座。它可以抬高为重要场所，限定室外空间。
3-1 基本元素和力
4.体
在建筑中，空间由墙体、 地板、顶棚或屋面组成和限定、 也可以看成是一些空间被建筑体 量所取代。
4.体
马焦雷广场 成城市广场
萨比奥内塔利 意大利 一系列建筑围合
4.体
卡尔利的佛寺大厅 印度、公元100年-125 年 该庙是从坚固的岩石体量中凿出的空间。
CCTV大楼
位于浦东花木地区的芳甸路，与上海新国际博览中心隔路相望，由国际级建筑设计大 师矶崎新担纲设计。
1.点 林荫大道
林荫大道，华盛顿特区，沿着林肯纪念堂形成的 轴线上，布置了华盛顿纪念碑和美国国会大厦。
1.点
严岛神社是创建于593年前后，位于日本广岛县， 主要祭奉的是日本古传说中的三位海洋女神（宗像 三女神）。社殿建于海中，涨潮时，身处海中的鸟 居是世界闻名的景观。
1.点
在平面中两个点可以 限定入口的面，并垂直于 它的引道。
1表现穿越空间的运动
杭州湾跨海大桥
世界最长的跨海 大桥――这座全长 36公里的大桥是一 座由我国自行设计、 自行管理、自行建 造、自行投资的特 大型交通设施。
2线要素能够发挥结构的作用
伊瑞克提翁神庙 雅典
女像柱廊，公元 前421年雕塑女 像是檐口的支柱。
3形成三维的结构框架以包容建筑空间
日本 桂离宫 线形成三维的结构框架 包容建筑空间
“ 立方体、圆锥体、球体、圆柱体或者棱锥体，都是伟大的 基本形式，它们明确地反映这些形状的优越性。这些形状对 亍我们是鲜明的、实在的、毫不含糊的。由亍这个原因，这 些形式是美的，而且是最美的形式。”
——勒柯布西埃
3-1 基本元素和力
4.体
点或顶点，几个面在此相交 线或边界，两面在此相交 面或表面，限定体的界限
圆柱体是由一个矩形围绕其一 条边旋转而成的。圆柱体是以 圆柱体 过两个圆形表面圆心 的轴线为中心的。圆柱体可以 很容易地沿着此轴延长。如果 以其圆形表面为底座，圆柱则 呈一种静态的形式。当它的中 轴从垂直状态倾斜时，就变成 了种不稳定的状态。
圆锥体是一个直角三角形围绕其一边旋转而成 的。像圆柱一样，当它以圆形基面为底座的时 候，圆锥是个非常稳定的形式，垂直轴倾斜或 倾倒的时候，它就是一种不稳定的形式。它也 可以尖顶朝下直互起来，呈现出一种不稳定的 平衡状态。
圣马可广场，威尼斯 建筑物连续的立面形成了城市空间的“墙。
作为一个设计要
素，室外墙面可以 很明确地看作是建 筑物的正面或主要 立面。在城市环境 中，这些立面作为 墙体，限定出庭院、 街道以及诸如广场 和市场这类公共聚 集场所。