欢乐颂

小学三年级音乐《欢乐颂》案例

这节课的教学理念是：“以兴趣为动力，以审美为核心，构建互动型高效音乐教学。”歌曲选自湖北科技版小学三年级音乐教材第八单元。《第九(合唱)交响曲》在贝多芬的全部作品中占有特别突出的地位，是他的作品中英雄思想的继续和发展。他在这部不朽的作品中表现了全人类团结友爱的理想，表达出人民对和平、自由、平等的愿望。本课中欣赏的是第四乐章声乐部分(即“交响合唱”部分)的片断。

教学目标：

欣赏贝多芬的合唱《欢乐颂》，让学生领略交响音乐的艺术魅力，用歌曲内在的巨大魅力及作曲家的生平，感召学生的心灵。使学生深刻地体验歌曲《欢乐颂》中庄严、神圣的音乐形象。

教学重难点：

1、能小组识谱写唱名并演唱。

2、歌曲中的相似乐句、附点音符、八分音符以及同音连线。

3、通过欣赏童声合唱和指挥大师卡拉扬指挥两个版本的《欢乐颂》提升学生对歌曲的理解和感受。

教学准备：

课前小组查找《欢乐颂》有关资料

一、小组合作

1、小组团结合作完成音乐片段的识谱写唱名（将《欢乐颂》按小组分成小节片段）

2、小组演唱示范，师生评价纠正。

3、出示PPT请各小组按顺序将片段接龙演唱。

4、全体学生完整齐唱。（找出歌曲中相似的乐句，教师对歌曲中的附点音符节奏，八分音符节奏，同音连线进行指导演唱。

二、了解歌曲，演唱歌词。

三、欣赏童声合唱版本以及交响乐版本《欢乐颂》

案例分析：

《欢乐颂》是贝多芬《第九交响曲》第四乐章的主题，考虑到旋律简单易唱，所以把本课设计成欣赏与唱歌相结合的形式。

一、以兴趣为动力

课前让学生查找资料，通过这种自我学习的方法调动学生的学习兴趣，并将这种动力延续到课堂学习中。

二、以审美为核心

感受与鉴赏是重要的音乐学习领域,是整个音乐学习活动的基础,是培养学生音乐审美能力的有效途径.良好的音乐感受能力与鉴赏能力的形成,对于丰富情感,提高文化素养,增进身心健康具有重要意义.在教学中我设计欣赏了童声合唱版本以及观看指挥大师卡拉扬指挥

的合唱版本激发学生听赏音乐的兴趣, 用贝多芬双耳失聪的故事感

染学生，先让学生心灵受到震撼，由文字的领悟到音符的感动，抓住学生的心弦。在听和感受的基础上让学生来唱唱《欢乐颂》，通过演唱歌曲来将自己心中的体验和感受表达出来，用歌声来表达自己对和平自由平等的一种向往，使得学生的情感得到升华。

三、构建互动型高效音乐教学

高效课堂是学生自主的课堂，学生学习的过程是在原有知识的基础上进行自我构建的过程。为了达到这一目标，我学生分成小组，通过他们小组合作识谱、展示演唱、评价纠正、接龙演唱、发现歌曲难点、解决歌曲难点这些环节，将歌曲的学唱旋律的部分交给学生，让他们在自我学习体会利用原有知识学习歌曲的乐趣。