《和大人一起读(一)》阅读备课
一年级【语文(统编)】《和大人一起读》-1教学设计
课程基本信息
课例编号
学科
语文
年级
一
学期
第一
学期
课题
和大人一起读
教科书
书名：义务教育教科书语文一年级上册
出版社：人民教育出版社 出版日期：2020年7月
教学人员
姓名
单位
授课教师
指导教师
教学目标
教学目标：
1.在教师的帮助下，阅读《小白兔和小灰兔》，学习和大人一起阅读的方法。
2.参与师生或生生共读，在互动中增强阅读体验。
二、共读，指导
故事的题目就叫《小松鼠找花生》。瞧，就是这只小松鼠（出示松鼠图片），让我们借助拼音，来拼一拼它的名字——（举带拼音的词卡）song shu。在拼音朋友的帮助下，我们能读准字音，认识生字，真好。同学们，你们看，这只小松鼠张大了嘴巴——咦，花生怎么不见了？让我们做个小侦探，开始阅读探秘吧！
感谢小伙伴们的分享！这么多的好方法，老师帮助大家总结成小口诀吧：
我们从，表演读，
借助拼音自己读，问问，猜猜，继续读，
坚持阅读真快乐，我们都来认真读！
亲爱的同学们，今天的“和大人一起读”就读到这里了。别忘了用上我们刚刚总结的阅读方法，继续去阅读哟。读书是甜的，坚持阅读吧！同学们，再见！
3.激发阅读兴趣，体会阅读的快乐，产生阅读的期待。
教学重难点：体会阅读的快乐，产生阅读的期待，学习和大人一起阅读的方法。
教学过程
时间
教学环节
主要师生活动
3分钟
9分钟
3分钟
一、回顾，导入
读书是甜的。从第一单元开始，同学们就尝试着和大人一起读书。有时候和爸爸妈妈一起读，有时候和爷爷奶奶一起读，有时候和老师一起读，有时候还和哥哥姐姐一起读呢！同学们和大人一起读过哪些内容呢？都是怎么读的呢？我们一起来听听学习小伙伴的介绍吧。
《和大人一起读》共读指导设计(教案)部编版语文一年级上册
《和大人一起读》共读指导设计（教案）一、教学目标1. 让学生通过共读活动，培养阅读兴趣，提高阅读能力。
2. 培养学生与大人共同阅读的良好习惯，增进亲子关系。
3. 帮助学生掌握一定的阅读策略，提高阅读理解能力。
4. 培养学生的表达能力和沟通能力，增强自信心。
二、教学内容1. 阅读材料：《和大人一起读》一年级上册2. 阅读活动：亲子共读、同伴共读、小组共读3. 阅读策略：预测、提问、总结、分享三、教学过程1. 导入（5分钟）a. 教师通过简单的自我介绍，与学生建立联系。
b. 引导学生分享自己与大人共读的经历，激发学生的兴趣。
2. 阅读活动（20分钟）a. 亲子共读：教师邀请家长参与，与学生一起阅读《和大人一起读》一年级上册。
- 教师提前准备好阅读材料，确保每个学生和家长都有书籍。
- 教师引导学生和家长一起阅读，提醒他们注意阅读的节奏和语调。
- 教师可以适时提出问题，引导学生思考和讨论。
b. 同伴共读：学生与同伴一起阅读《和大人一起读》一年级上册。
- 教师将学生分成小组，确保每个学生都有机会参与。
- 教师引导学生与同伴一起阅读，鼓励他们互相讨论和分享。
- 教师可以适时提出问题，引导学生思考和讨论。
c. 小组共读：学生与小组一起阅读《和大人一起读》一年级上册。
- 教师将学生分成小组，确保每个学生都有机会参与。
- 教师引导学生与小组一起阅读，鼓励他们互相讨论和分享。
- 教师可以适时提出问题，引导学生思考和讨论。
3. 阅读策略（20分钟）a. 预测：在阅读之前，教师引导学生根据封面、标题等信息预测故事内容。
- 教师可以提出问题，引导学生思考和预测。
- 学生可以分享自己的预测，并与同伴或家长讨论。
b. 提问：在阅读过程中，教师引导学生提出问题，帮助学生深入理解故事。
- 教师可以提出问题，引导学生思考和提问。
- 学生可以提出自己的问题，并与同伴或家长讨论。
c. 总结：在阅读结束后，教师引导学生总结故事情节和主题。
整本书阅读《和大人一起读》优质课教学设计全
可编辑修改精选全文完整版《和大人一起读》导读课教学设计作品解读：《和大人一起读》是一年级上册8个单元《语文园地》中的“和大人一起读”栏目，选编了儿歌、散文、重话、寓言、民间传说、儿童故事等多种题材的作品，分8个主题汇编成4册。
加注拼音供刚入学的低年级小学生阅读。
这些故事由北京大学中文系教授曹文轩、统编义务教育小学语文教科书执行主编陈先云担任主编，以享受阅读的乐趣为出发点，强调轻松、愉悦的阅读氛围的建构，引导儿童尽早爱上阅读，尽快从依赖式阅读过渡到自主性阅读。
“和大人一起读"中的“大人”，指的是儿童的父母、其他家人邻居、高年级同学、老师等。
“和大人一起读”倡导在大人的陪件下，进行无压力的阅读。
它是一种阅读材料,是一种阅读环境，是一种阅读方法，也是一种阅读兴趣,是大人和孩子结伴走向阅读世界的总和，是让阅读从课堂延伸到课外，延伸到家庭的美妙路径。
儿童在和大人一起读的过程中，在无声的文字和有声的语音的作用下，对文字产生亲近感，对阅读产生兴趣。
设计意图:一个家庭若有固定的朗读时间,大人每天和孩子一起阅读经典，会丰富孩子的语言体验和精神世界。
所以，“和大人一起读”是一种强调亲子互动的课外阅读方式，目标是培养儿童的阅读兴趣，非功利性、无压力是它的一个重要特点。
在和大人一起读的过程中，在宽松愉悦的亲密互动中，儿童的阅读方法、阅读习惯和阅读能力得到发展。
在阅读过程中,围绕感兴趣的话题展开交流,通过引导、对话、倾听、表演、讲述等不同方式，启发孩子对阅读的文本进行表达、想象和创作，引领儿童不知不觉中走上爱阅读的道路。
共读目标:1.通过和大人一起读，激发读书兴趣，感受亲子阅读的幸福和快乐。
2.通过读一读、演一演、讲一讲、聊一聊等形式，学会多种阅读方法，培养阅读能力，感受阅读魅力。
3.通过和大人一起读，能对感兴趣的人物、事件和文字发表自己的见解和看法，乐于表达和交流。
同时，由课内向课外延伸，增加阅读量。
共读流程:导读板块:一、儿歌导入，乐一乐1.出示《颠倒歌)，视频音乐《颠倒歌》，一起打着拍子读儿歌。
《和大人一起读》共读指导设计(教案)部编版语文一年级上册
《和大人一起读》共读指导设计（教案）一、教学内容本课选自部编版语文一年级上册“和大人一起读”板块。
教学内容为教材第3单元，包括《拔萝卜》、《小兔子乖乖》、《猴子捞月》三个故事。
每个故事都包含生动的插图和简洁的文字，旨在培养学生的阅读兴趣和阅读能力。
二、教学目标1. 通过共读，让学生感受阅读的乐趣，激发他们的阅读兴趣。
2. 培养学生独立阅读的能力，提高他们的阅读理解水平。
3. 通过共读活动，增进学生与家长之间的亲子关系。
三、教学难点与重点1. 教学难点：如何引导学生主动参与共读，提高他们的阅读兴趣。
2. 教学重点：培养学生独立阅读的能力，提高他们的阅读理解水平。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、故事书、彩图卡片等。
2. 学具：学生自带《和大人一起读》教材。
五、教学过程1. 导入：通过PPT展示《拔萝卜》、《小兔子乖乖》、《猴子捞月》的故事插图，引导学生观察并猜测故事内容，激发他们的阅读兴趣。
2. 共读：教师与学生共读《拔萝卜》故事，引导学生关注故事情节，理解故事寓意。
随后，学生与家长共读《小兔子乖乖》和《猴子捞月》两个故事，教师巡回指导。
3. 讨论与分享：学生分组讨论共读过程中的感受，分享自己喜欢的故事情节。
教师点评并总结。
4. 随堂练习：学生独立完成《和大人一起读》教材中的练习题，巩固所学知识。
5. 总结与反思：教师引导学生总结共读活动的收获，反思自己在阅读过程中的不足。
六、板书设计1. 板书《和大人一起读》共读指导2. 板书内容：- 故事名称：《拔萝卜》、《小兔子乖乖》、《猴子捞月》- 教学目标：激发阅读兴趣、提高阅读能力、增进亲子关系- 教学重点：独立阅读、阅读理解- 教学难点：主动参与、阅读兴趣七、作业设计1. 学生回家后，与家长共读一本课外书籍，并记录下阅读过程中的感受。
2. 家长监督并签字，确保学生完成作业。
八、课后反思及拓展延伸1. 教师反思：本节课共读活动是否达到预期效果，学生在阅读过程中是否存在问题，如何改进教学方法等。
一年级语文《和大人一起读》教案
一、教案概述一年级语文《和大人一起读》教案教学目标：1. 让学生通过和大人一起阅读，培养阅读兴趣和阅读习惯。
2. 提高学生的语言表达能力，增强语感。
3. 培养学生的合作意识和团队精神。
教学内容：1. 选取适合一年级学生的阅读材料，和大人一起阅读。
2. 通过阅读，引导学生学习生字词，理解词语的意思。
3. 引导学生学会正确的阅读姿势和阅读方法。
教学重点：1. 培养学生对阅读的兴趣和热情。
2. 引导学生学习生字词，理解词语的意思。
3. 教会学生正确的阅读姿势和阅读方法。
教学难点：1. 培养学生对阅读的兴趣和热情。
2. 引导学生学会正确的阅读姿势和阅读方法。
教学准备：1. 选取适合一年级学生的阅读材料。
2. 准备和大人一起阅读的场地和环境。
3. 准备生字词卡片和相关教学工具。
二、教学过程Step 1：热身活动（5分钟）1. 引导学生进行简单的身体运动，如伸展、转圈等，以放松身体。
2. 引导学生进行声音活动，如唱儿歌、模仿动物叫声等，以提高学生的注意力。
Step 2：导入（5分钟）1. 引导学生关注阅读主题，如：“今天我们要和大人一起读一篇有趣的故事。
”2. 引导学生思考：“什么是阅读？为什么要阅读？”Step 3：阅读活动（15分钟）1. 教师和大人一起阅读选定的材料，引导学生跟随阅读。
2. 教师引导学生学习生字词，解释词语的意思。
3. 教师引导学生模仿正确的阅读姿势和阅读方法。
Step 4：互动环节（10分钟）1. 教师邀请几名学生和大人一起读，其他学生观察和模仿。
2. 教师组织学生进行小组阅读比赛，鼓励学生积极参与。
Step 5：总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生回顾阅读过程，总结学到的知识和技能。
2. 教师鼓励学生分享自己的阅读感受和体验。
三、教学评价评价方法：观察学生的参与程度、阅读姿势、阅读方法的正确性等。
评价标准：1. 学生能够积极参与阅读活动，表现出对阅读的兴趣和热情。
2. 学生能够正确地朗读生字词，理解词语的意思。
《和大人一起读》整本阅读教案部编版语文一年级上册
《和大人一起读》整本阅读（教案）部编版语文一年级上册教学目标•理解“和大人一起读”是一本绘本，了解绘本的特点和阅读方法。
•理解绘本《和大人一起读》所传达的“爱”的主题，在情感体验中提高阅读兴趣和能力。
•通过阅读，帮助学生在语文学科中建立初步的语文系统，提高语文素养。
教学准备•教师：预先阅读《和大人一起读》，熟悉绘本的内容和特点，准备课堂展示用的图片等。
•学生：准备一本《和大人一起读》，将自己的想法和感受记在本子上，以便课后反思。
教学过程课堂导入•教师让学生观察室内环境，引导学生感知阅读环境宜好与否。
•教师展示绘本《和大人一起读》，提问学生是否曾经尝试为小朋友讲故事。
•学生相互交流讲故事的方式和经验。
阅读过程•教师鼓励学生先自主地看完《和大人一起读》。
•教师按照以下顺序指导学生一遍又一遍地阅读，直至能流畅地朗读出来，并将读后感表现得逼真、真切。
•教师先引导学生注意绘本所呈现的事物，让学生做出正确的推断。
•教师拓展学生在理解单词的基础上，理解那些短句和段落。
•教师重点针对课文中蕴含的情感，引导学生理解“爱”的涵义。
课堂互动•教师以互动的方式提出问题，学生能够对所听到的问题有所回应。
学生跟老师互动，观察教师的表情和动作。
•教师要求学生说出自己的阅读经历与感受，创造良好的阅读氛围。
•教师提出优秀作品展示，让学生观摩并获得学习灵感。
课堂归纳•教师将学生的发言汇总整理，梳理出本节课所学内容。
•教师要求学生在自己的笔记本上做好阅读笔记。
家庭作业•学生阅读本节课所学内容，收集短语、句子和词语，并记录在笔记本上。
•学生将自己的思考和体验记录在阅读电子笔记上。
•利用课外时间欣赏《和大人一起读》的电子书版本，创造更加舒适的阅读环境，增强阅读体验。
教学总结绘本是非常适合孩子阅读的门类，它们可以很好地培养孩子的阅读能力和情感体验。
本节课以《和大人一起读》为例，教师从阅读导入、阅读过程、课堂互动、课堂归纳等方面进行了细致而全面的教学，让孩子们感受到阅读的快乐。
《和大人一起读》导读课(教案)部编版语文一年级-上册
《和大人一起读》导读课（教案）一、教学目标1. 知识目标了解《和大人一起读》这本读物的出版背景和内容特点。
2. 能力目标通过教学，让学生能够根据指导老师提出的问题阅读文章，并能够学会运用自己的语言表达出文章中的观点和理解。
3. 情感目标激发学生的阅读兴趣和阅读习惯，让学生爱上阅读，从而为今后的学习生涯打下坚实的基础。
二、教学内容1. 《和大人一起读》出版背景《和大人一起读》是部编版语文一年级上册的阅读教材，主要面向一年级的小学生。
教材中的文章涵盖了生活常识、自我认识等方面的内容，易于学生消化理解。
本教材侧重于培养学生的阅读能力，促使学生对文字的认知和理解能力不断提升。
2. 《和大人一起读》内容特点首先，教材的文章内容紧扣学生的生活，与学生的实际生活紧密相连，能够激发学生的阅读兴趣。
其次，教材的文章结构简单，语言易懂，适合小学生的理解和把握。
最后，文章的内容设计与学生的认知发展相适应，能够培养学生进行初步的思考，提高学生对文字的理解能力。
三、教学重难点1. 教学重点让学生了解《和大人一起读》教材的出版背景和内容特点，以便学生能够更好地阅读教材中的文章。
2. 教学难点让学生掌握教师在阅读时提出的问题，并能够运用自己的语言表达出自己的观点和理解。
四、教学方法主要采用讲授法和阅读法相结合，即在老师的讲授下，学生在阅读时注意特定的问题，并能够通过口头表达，将自己的观点和理解进行交流。
五、教学步骤1. 导入（5分钟）通过老师提问，让学生回忆起在学校中阅读过的书籍，并谈谈心得体会。
2. 主体部分（25分钟）教师向学生详细介绍《和大人一起读》的出版背景和内容特点，讲解教材中的阅读方法，从而引导学生预习课文并把握文章的要点。
3. 师生互动（10分钟）教师为学生设计一些问题，让学生在阅读时将注意力放在这些问题上，通过口头表达方式回答问题，并与老师以及同学进行交流。
通过学生的回答，教师能够了解学生的阅读理解能力，为今后的教学提供参考。
《和大人一起读》导读课教案部编版语文一年级上册
《和大人一起读》导读课（教案）一、教学目标1.了解《和大人一起读》本书的内容和作者，增强阅读兴趣；2.学习并掌握本书中每篇文章的主要内容和意义；3.培养学生对阅读的精神和兴趣。
二、教学内容《和大人一起读》部编版语文语文一年级上册。
三、教学过程第一课时1.教师简要介绍本书的作者徐震先生及其文学作品。
2.分析本书的结构，阅读并讲解本书的序言，让学生明白这本书的主题和意义。
3.阅读《行走中的画》这篇文章，让学生读懂文章中描写的景色和人物特点，掌握文章主旨。
教师可以帮学生解释生词，指导学生合理运用标点符号。
4.带领学生进行文章的讨论或写作表达，鼓励学生发表自己的看法和思考。
第二课时1.复习上一节课所讲的内容。
2.阅读《大头狗和小老鼠》这篇文章，让学生阅读并理解文章内容，掌握文章主旨。
教师可以让学生试着翻译文中的语句，指导学生习惯自己思考。
3.学生自行或组成小组，进行读后感或感想的分享与交流。
教师可指导学生如何写出有条理的读后感，提高学生的写作能力。
第三课时1.复习前两节课上所讲的内容。
2.聚焦本课阅读的文章《我的猫咪》。
鼓励学生积极参与读书活动，带领学生通过绘画、背诵、表演等方式，感受文字和图画的魅力。
3.引导学生回归阅读中来，探讨出文献与生活，文学与现实之间的关系。
激发学生的兴趣与想象力，提高学生的思考能力和表达能力。
四、教学反思本教案以《和大人一起读》为教材，通过阅读的方式教育学生爱阅读、读好书，三节课分别以不同的教学方式讲解三篇不同的文章，引导学生读懂文意，理解文章中的情感和思想，提高学生的阅读兴趣和阅读能力，有利于学生在潜移默化之中获得个人成长，也是一良好的课堂教学实践。
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1、知道公鸡、麻雀、大白鹅、大黄狗这四种动物爪子的作用各不相同。懂得看问题、做事情要从自身特点出发，不能盲目学样。
2、读懂猫妈妈所说的话，知道小猫咪再也不想穿鞋子的原因。
阅
读
计
划
第（1）课时，读（8--9）页
第（2）课时，读（10-11）页
第（3）课时，读（12-13）页
第（4）课时，读（14-15）页
读
延
展
师生一起利用课余时间读《一年级的小豆豆》和《一年级的小朵朵》，方法及问题导读：
1、你选择那一章和同伴互读交流？你们解决了哪些困惑。
2、书中你喜欢的人物是谁？他的那些闪光点值得你去学习。
3、你认真做圈画并做批注了吗？
4、你最喜欢的语句是哪些？请做好读后写。
5、读写结合，仿照精彩段落，写一个你生活中的小故事。要求写情真意切。
共读书目
《和大人一起读（一）》
周次
8
授课人
周立芳
课时
1
课型
展示课
教学目标
1、总结收获，升华主题。2、总结阅读方法，迁移运用。
一、总结收获，升华理解《和大人一起读（一）》这本书的写作主题。
1、通过读这本书，你有什么收获？
2、小结：我们生活的世界太多姿多彩了，每一分钟都在发生着事情，怎么会什么都没有发生呢？除非你睡了一天觉。阿智哥哥决定送你一支带魔力的铅笔，这只笔的名字就叫观察。只要你细心去观察，认真去感受，故事就会被你发现。例如，祖逖闻鸡起舞，曹操的望梅止渴，更贏的惊弓之鸟。这些平淡的小事，被写成了千古流传的佳话。
三、解决读书过程中的困。
1、你在交流的时候还有哪些疑惑？2、师生交流。
四、分享好句子。
1、自己到文中找自己喜欢的句子，班上分享。
2、教师出示课件，一起读句子。
阅
读
计
划
第（1）课时，读（1-3）
第（2）课时，读（4-7）
第（3）课时，读（16-25）
第（4）课时，读（26-36）
精
彩
瞬
间
皇城镇中心小学阅读周备课
1、读这本书，你最喜欢哪个角色或人物，说一说。
2、你在读《和大人一起读（一）》这本书的时候，有没有开心过、伤心过、遗憾过、着急过……（学生自由交流分享读书过程中的丰富的情感体验。）
3、学生小组内交流，每个人都说一说。
4、自由上台分享，充分鼓励肯定发言人。
3、小结：读书就要身临其境，如果你的心情能随着情节的变化，人物心情的变化而变化，那么，你就是一个出色的读者。
第（5）课时，读（8-15）页
阅
读
笔
记
皇城镇中心小学阅读周备课
共读书目
《和大人一起读（一）》
周次
8
授课人
周立芳
课时
4
课型
交流课
教学目标
交流分享读书的感受，解决学生读书过程中的困惑。
一谈话导入：最近，我们一直在阅读一本好书，书名是《和大人一起读（一）》。今天，我们一起来交流分享读这本书的感受。
二、交流读《和大人一起读（一）》一书的情感体验。
教
后
反
思
二、阅读方法总结
1、文字浅显明白的，语言幽默，非常吸引学生读下去。
2、不要忘了你和同伴互读互助。比一比谁读的有感情，一起交流问题。
3、从书中寻找你喜欢的人物，发现他们身上的闪光点，你怎么学习？
4、留下你的阅读痕迹，圈画出好词好句，做批注。
5、做个书签，作为你的读书的一个印记，上面收录你喜欢的话语。
阅
小学阅读周备课
共读书目
《和大人一起读（一）》
周次
8
课型
推荐课
教学目标
1、介绍《和大人一起读（一）》，激发阅读兴趣。
2、设计问题，引导学生阅读思考。
一、介绍《和大人一起读（一）》
“小猫咪穿鞋子”，咋一看题目，有点令人疑惑“小猫咪是怎么穿鞋子呢，小猫咪就是小猫咪呀，啥呀，还穿鞋子呢？
《小猫咪穿鞋子》是一篇童话故事，写的是一只小猫咪看见人们穿鞋子很是羡慕，于是好奇地穿上了鞋子。通过询问公鸡、麻雀、大白鹅、大黄狗为什么不穿鞋子，知道了动物的脚都有自己特殊的用途。最后猫妈妈的话让小猫咪明白了为什么不能穿鞋子的原因。文中用准确的语言，以及人物的对话刻画了小猫咪天真、好奇、知错就改的可爱形象。以拟人的手法，情趣盎然的情节，特色鲜明的角色，通过小猫咪与公鸡、麻雀、大白鹅、大黄狗的对话，告诉学生要学会全面的看问题。