生活中的纹样
中国传统吉祥纹样在生活中的设计运用
用中国是文明古国，在上下五千年历史发展中，逐渐形成了具有中国特色的吉祥纹样，成为令国人自豪的文化瑰宝之一。
通过对历史的梳理，我们可以发现，吉祥纹样的发展可大致分为新石器时期、青铜时期、魏晋南北朝、唐、宋元、明清等6个时期。
新石器时期有折线纹、三角纹、漩涡纹等偏向几何形态的纹样；青铜时代的代表性纹样是主要应用于青铜器装饰的饕餮纹、云雷纹；魏晋南北朝时期以忍冬纹最为流行；到了唐代，传统吉祥纹样迸发出强大的自信，造型大气、色彩明艳的牡丹纹就是最显著的代表；宋元时期，写实风格的吉祥纹样占主流地位，题材以花鸟为主，纹样风格也更具装饰性；明清时期的宫廷吉祥纹样风格趋于仿古，表现形式趋于程式化，具有一定的规律性，在过度追求精致的理念下，这一时期的纹样缺乏灵动与中国传统吉祥纹样内涵丰富、造型多样，是中国优秀传统文化的重要组成部分。
因此，我们需要对传统吉祥纹样进行探究，推陈出新，薪火相传。
尤其在艺术设计领域，这些传统吉祥纹样为设计师提供了大量的灵感，也创新设计出许多优秀的艺术作品。
所以，本文将对这些设计作品进行归纳分析，为设计师的创作提供一些可供参考的思路和方法。
一、中国传统吉祥纹样概述现藏于辽宁省博物馆的《簪花仕女图》。
94The Design and Application of Common Chinese Traditional Auspicious Patterns in Life文周媛史河（北京印刷学院）中国传统吉祥纹样在生活中的设计运中国传统吉祥纹样经历了长期的创新和发展，其内容丰富、题材广泛、寓意美好。
在生活中，传统吉祥纹样的应用比较常见，精选4种有代表性的纹样进行运用分析。
（一）祥云纹祥云纹是我国出现的一种较早的装饰纹样，在科二、中国传统吉祥纹样在艺术设计中的应用分析生气，反而是流行于民间的吉祥纹样给人朴实、新颖的感受。
中国传统吉祥纹样经过历代的演变创新，发展出了丰富多样的类别，比如几何纹、植物纹、人物纹、动物纹、符号纹等。
浙美版美术五年级上册生活中的民族纹(课件)
美在构图饱满——对称和谐，形态自然。 美在自由组合——不同形态的物象自由组合，情趣盎然。
美在一针一线，一笔一画皆是对生活的热爱和温度。
思考：如何让美丽的民族纹样 与我们的生活发生关系?
白族刺绣小围兜
白族扎染方巾彝族刺绣肚兜设计过程中需要注意哪些问题呢？
试一试：请你选择自己喜欢的民族纹样，联系自己的生活利用平板 电脑进行一个再创作，设计一件或者一系列作品参加我们班级的 “文博会”。
第5课 生活中的民族纹样
“穿在身上的史诗”
你们是怎么理解？
“穿在身上的史诗”
哪些地方让你觉得特别？哪些地方让你觉得漂亮？
生活中的民族 纹样
轻轻的摸一摸，仔细的看一看，你又有什么新的发现和感受？
·苗绣
·蜡染
美在纹样造型——夸张生动，种类丰富，寓意吉祥。 美在色彩搭配——色彩鲜艳明快，爽朗炽热。
生活中的纹样教学反思
生活中的纹样教学反思图案在我们的生活中运用是非常广泛的，适合纹样是人们生活中接触较多的美术绘画题材，常用于生活中家居环境的装饰，学生对这部分内容并不陌生，基于生活的经验基础，学习起来是比较容易进入状态的。
本节课的内容是很丰富多彩的，靠着内容本身的魅力就可以吸引学生的注意力，激发兴趣，培养学生的审美能力，锻炼自己的动手能力。
我在对本课的设计上，力求层层分明，循序渐进，让学生在潜移默化的过程中学会设计的方法。
如何设计适合纹样？设计的种类有很多，难度也不一样，我在教学设计中安排了三个环节循序渐进，让不同层次的学生都能掌握属于自己的设计方法，做到了重心下移，其中，第三种方法骨格式——即划分区域法，让学生在前两种基础上进行尝试探索，让学生有想象、体验的空间，突出这类设计课的“创意”灵魂所在。
再次，把握学情，联系生活，充分运用多媒体课件突破教学难点，关注学生能力的阶梯型成长。
无论是多媒体课件的制作，还是教师的示范作品，我都选取了贴近学生的生活原型作品，课件中选用的图片不但精美，同时还引发学生观察与思考：在以前的学习中，这些美丽的适合纹样已经不经意地渗透到学生的作品中去了，教师选取这样的素材，容易唤起学生的共鸣，易化设计的难度，这样学生学习起来会觉得容易很多，学得更有兴趣。
在课堂中我学习运用一些有亲和力的语言、动作来活跃课堂的气氛，达到了很好的效果。
最后，在我课上，突出美术学科设计类课型的应用价值。
由于适合纹样知识点丰富，属于图案类，相对其他的绘画形式较严谨，但针对三年级的学生的双基，因此在教学目标的达成上，我调整了知识目标，只选用最基本的几种方式，太复杂的知识点（例如对称的形式：向心式、旋转式……）只欣赏，不深入。
以课后的效果来看，这样的调整有利于满足不同学生创作空间，兼顾了各类学生的创作需求。
当然，在课后我也深刻的认识到需要改进的地方：颜色也是适合纹样不可缺少的一部分，教师在让学生完成练习时，还应该适当的提醒学生颜色的搭配，以充实作品的色彩感。
美术五年级上册教案-5生活中的民族纹样浙美版
美术五年级上册教案-5 生活中的民族纹样一、教学内容本节课的内容是浙美版美术五年级上册的第五课《生活中的民族纹样》。
通过本节课的学习，学生将了解和认识民族纹样的基本概念、分类和特点，学会运用线条、色彩等基本元素进行民族纹样的创作和设计，培养对民族文化的认识和热爱。
二、教学目标1. 让学生了解和认识民族纹样的基本概念、分类和特点，提高学生的美术素养。
2. 培养学生运用线条、色彩等基本元素进行民族纹样的创作和设计的能力，提高学生的美术创作能力。
3. 通过对民族纹样的学习，让学生了解和认识民族文化，培养学生的民族自豪感和爱国情怀。
三、教学难点1. 民族纹样的特点和分类的理解和掌握。
2. 民族纹样创作和设计的技巧和方法的应用。
四、教具学具准备1. 教师准备PPT、图片、案例等教学资料。
2. 学生准备绘画工具、彩纸、剪刀等学习用品。
五、教学过程1. 引入：教师通过展示民族纹样的图片，引导学生观察和讨论，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：教师讲解民族纹样的基本概念、分类和特点，让学生对民族纹样有初步的了解。
3. 案例分析：教师展示民族纹样的案例，引导学生分析其创作技巧和方法，提高学生的美术鉴赏能力。
4. 实践操作：学生根据教师的指导，运用线条、色彩等基本元素进行民族纹样的创作和设计，培养学生的美术创作能力。
5. 展示评价：学生展示自己的作品，教师进行评价和指导，提高学生的美术素养。
六、板书设计1. 生活中的民族纹样2. 副美术五年级上册教案-53. 内容：民族纹样的基本概念、分类和特点，民族纹样的创作和设计技巧和方法。
七、作业设计1. 让学生运用本节课所学的知识，创作一幅民族纹样的作品。
2. 让学生收集一些民族纹样的图片，进行欣赏和分析。
八、课后反思通过本节课的学习，学生能够了解和认识民族纹样的基本概念、分类和特点，能够运用线条、色彩等基本元素进行民族纹样的创作和设计。
在教学过程中，教师应注重学生的实践操作，培养学生的美术创作能力，提高学生的美术素养。
纹样与生活--了解纹样PPT课件
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纹样与生活
三、连续纹样
1.纹样按一定骨架反复排列的图案叫连续式图案， 其特点是图案的纹样可以不断重复出现，图案的 长度或面积可以无限地延伸。
2.连续式图案的纹样排列也有两种格式： a.二方连续 b.四方连续
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纹样与生活
二方连续
二方连续纹样是指一个单位纹样向上 下或左右两个方向反复连续循环排列， 产生优美的、富有节奏和韵律感的横 式或纵式的带状纹样，亦称花边纹样。
3. 纹样要经过工艺加工，被体现在工艺品或日用品之 后，才能发挥其艺术的作用。
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纹样与生活
纹样
题材
色彩 搭配
构图 形式
组织 形式
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纹样与生活
下面这些纹样分别选用了什么内容为题材？
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纹样与生活
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纹样与生活
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纹样与生活
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纹样与生活
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纹样与生活
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纹样与生活
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特点：没有外轮廓及骨骼限制，与四周没有联系，独立 个体、具有完整性。
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纹样与生活
单独纹样 在实际生活中的运用
瓷器上的使用纹样趋向简洁， 用色淡雅。
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纹样与生活
地板上的使用纹样趋向对称式， 追求整齐的美感．颜色偏向地板 同色系。
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纹样与生活
二、适合纹样
适合纹样是 将形态限制 在一定形状 的空间内， 整体形象呈 某种特定轮 廓的一种装 饰纹样。
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纹样与生活
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纹样与生活
生活中的民族纹样
生活中的民族纹样
生活中的民族纹样无处不在，它们融入了我们的衣食住行，成为了我们生活的
一部分。
从家具上的花纹，到衣服上的刺绣，再到建筑物上的装饰，民族纹样无时无刻不在提醒着我们自己的文化传统和身份认同。
在中国，民族纹样是非常丰富多彩的。
不同的民族拥有着自己独特的纹样，每
一种纹样都蕴含着深厚的文化内涵。
比如，著名的苗族银饰就常常镶嵌着精美的纹样，这些纹样代表着苗族人民对自然和生活的热爱，也传承着他们的祖先智慧和勤劳。
而在非洲，民族纹样同样是多种多样的。
从马赛人的传统布料到扎伊尔共和国
的木雕，都可以看到非洲民族纹样的独特魅力。
这些纹样常常以图腾的形式出现，代表着不同的家族或部落，也传达着对自然和神灵的崇拜。
在日常生活中，我们也可以看到民族纹样的影子。
比如，一些家庭会在家具上
使用传统的纹样装饰，让家居变得更有文化气息。
而一些时尚品牌也会将民族纹样融入到服装设计中，让时尚与传统相结合，展现出独特的魅力。
无论是中国的汉族、少数民族，还是非洲、南美洲的土著民族，他们的民族纹
样都是他们文化传统的重要组成部分。
在现代社会，尊重和传承这些纹样，不仅是对民族文化的尊重，也是对多元文化的尊重。
让我们在生活中发现民族纹样的美丽，感受不同文化的魅力，让这些纹样成为我们生活中的一部分。
生活中的民族纹样图画
生活中的民族纹样图画
在我们的生活中，民族纹样图画无处不在，它们以各种形式出现在我们的日常生活中。
无论是在服饰、家具、建筑物还是艺术品中，民族纹样图画都扮演着重要的角色，展现着不同民族文化的独特魅力。
民族纹样图画是民族文化的重要组成部分，它们承载着丰富的历史和传统。
每个民族都有自己独特的纹样图案，这些图案传承了民族的智慧和美学观念。
它们不仅是一种装饰，更是一种文化的传承和表达。
在服饰上，我们可以看到各种各样的民族纹样图画。
从中国的汉服到印度的印度教纹样，从非洲的土著服饰到北欧的挪威传统服装，每一种服饰都展现着不同民族的独特魅力。
这些服饰不仅展现了民族的传统，更是对美的追求和表达。
在家具和建筑物上，民族纹样图画也扮演着重要的角色。
无论是中国的传统家具还是摩洛哥的摩尔式建筑，都展现了不同民族的独特审美观念和文化传统。
这些纹样图画不仅美丽，更是对民族传统和文化的传承。
在艺术品上，民族纹样图画更是展现了民族文化的独特魅力。
从中国的传统绘画到非洲的部落艺术，从南美洲的印加文化到北欧的凯尔特文化，每一种艺术品都承载着民族的智慧和美学观念。
这些艺术品不仅是对美的追求，更是对民族文化的传承和表达。
民族纹样图画是我们生活中的一部分，它们承载着民族文化的丰富内涵，展现着不同民族的独特魅力。
让我们珍惜和传承这些民族纹样图画，让它们继续在我们的生活中绽放光彩。
生活中的纹样1教案（大全五篇）
生活中的纹样1教案（大全五篇）第一篇：生活中的纹样1教案生活中的纹样一、教学目标1.初步理解单独纹样、适合纹样的概念，感受纹样的艺术美。
2.学习纹样设计的方法，掌握纹样设计的步骤，能画出多种形式的适合纹样。
3.通过学习，养成善于观察与发现的审美眼光，能用纹样来装点自己的生活。
二、教学重、难点1.单独纹样的变化方法，适合纹样的基本概念和骨式变化的学习。
2.适合纹样的设计与绘制。
三、教学课时第一课时四、课前准备1.教师准备：多媒体课件、优秀纹样作品2.学生准备：绘画工具、彩色笔、纸盘五、教学过程（一）创设情境，导入课题1.展示白色无图台灯和有纹样的台灯，让学生观察它们的不同。
2.发现右边台灯有漂亮的纹样。
再由此引到纹样在我们生活中的运用。
图片展示（衣食住行、传统纹样、古代鱼纹盆等）教师总结，从日常生活常见的东西中感受纹样特有的魅力和纹样在我们的生活中应用之广泛，有了纹样的装饰使得我们生活变得更加的多姿多彩。
从而引入课题《生活中的纹样》。
（二）欣赏图片，了解概念，分析技法1.回顾课件，让生答纹样的概念，教师总结：纹样的概念——纹样也称花纹，纹饰，是一种重要的装饰手段。
2.图片展示，问题纹样都有哪些题材？师生结合图片共同总结：纹样题材：植物、动物、风景、人物师问：那么纹样设计灵感来源于？生答：大自然3、提问：我们看了这么多美丽的纹样，那么这些纹样是如何设计出来的呢？生：（七嘴八舌发言）师：我们结合马蹄莲的变身记来看一看。
（PPT图片展示四种变化方法，让学生来发现、总结）师：那我们再看看接下来的玫瑰花女士又进行了怎样的变形呢？图片展示（玫瑰花点、线、面的不同变形）教师总结单独纹样的设计方法：简化、变形、夸张、添加（点、线、面）、几何化等方法练习一：展示图片，让学生任选其一设计出它的单独纹样。
6.对比单独纹样和适合纹样，让学生说说它们的区别，从而引出适合纹样的概念。
7.介绍适合纹样的其他外形。
8．互动环节：连一连，找出这些适合纹样的设计的规律，使学生熟悉适合纹样的设计骨式。
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五、自主创作，创意分享
1.教师：重回情境，布置作业：请学生为商场里的陶瓷用品店制作一个有创意、新颖Байду номын сангаас带有适合纹样的盘子。 学生：确定主题，进行设计绘画。
2.教师：展示学生作品，总结。 学生：互评，将自己的创意设计分享。
板书设计∷
生活中的纹样
单独纹样 → 适合纹样
方法：简化、变形、 对称 平衡
夸张、添加 1构图 2 设计单独纹样 3绘制
教学反思∷
辅导记录∷
（学习的目的是增长知识，提高能力，相信一分耕耘一分收获，努力就一定可以获得应有的回报）
3.教师：展示课件，欣赏商场里多种形式纹样的商品。揭示主题，书写板书：生活中的纹样。询问学生生活中的纹样有哪些类型？
学生：相互讨论，回答问题：有人物纹样，动物纹样，植物纹样，风景纹样等。
二：欣赏图片，分析形式
1.教师：展示图片，提问：找一找这些纹样的组成方式是怎样的？ 学生：有单独成形成画的，有连续成形的，有多样的。
学情分析∷
七年级的学生在身心发展上，思维比较成熟，其自我意识觉醒，对生活中的事物逐渐有了自己的认识和看法。对事物的观察力和理解力较小学时期都有了很大的发展。在美术学习中初中生对自我的表达能力有了更高的要求，开始放弃以往稚嫩的表达手法，更尊重于视觉。
这一阶段教师要调动学生对美术的学习兴趣，对学生初步学习的图案纹理的风格和方法上，做适合纹样的设计并进一步培养学生的设计感和创作能力，使学生从中获得成就感。
2.教师：板书：单独纹样和连续纹样并解读。
学生：认真聆听，掌握知识。
三、学生实践，掌握方法
1.教师：认识单独纹样后，展示商场里买的一朵马蹄莲花，请学生尝试按照花的形状来设计一个单独纹样（PPT出示一朵马蹄莲的图片）。并请同学上台绘画。 学生：在纸上进行绘画，对台上同学作品进行评价。
2.教师：总结点评，黑板演示其他画法。
在观察的过程中让学生发掘适合纹样与单独纹样的关系，通过引导让学生掌握适合纹样的组织规律，为作业适合纹样的设计打下坚实的基础。
通过对主题的情境创设让学生在设计的过程中有一个方向，在此基础上展开想象设计纹样，分享自己的构思与创意。
作业布置
请学生为商场里的陶瓷用品店制作一个有创意、新颖的带有适合纹样的盘子
教学目标∷
知识与技能：学习单独纹样设计的方法、风格和组织形式，为一个盘子设计适合纹样。
过程与方法：通过观察、欣赏生活中的各种纹样，了解纹样的不同形态，利用简化、变形、夸张、添加的手法学习单独纹样的绘制。
情感态度价值观：通过学习，养成善于观察与多变的审美眼光，体验丰富纹样带来的乐趣，从中享受创意的喜悦。
课 题
生活中的纹样
授课时间
______月______日＊星期_____
课 节
第______课（章）＊第______节＊第______课时
授课类型
教材分析∷
本课以纹样的设计为特点，在教学安排上通过日常生活切入，列举家居、服装、瓷器、工艺品等物品上的纹样。引导学生对周围物品的关注，思考纹样在生活中的意义和作用，领会纹样的结构形式。通过为神秘人物赠送一个盘子为切入点，充分开展学生们的好奇心和行动力，学习为盘子设计一个适合纹样，进行有思考、有创意和组织规律的构思。
①营造一种氛围，在情境中展示的图片也更加生动具有说服力。②学生通过观察教师的穿着思考与之相对应的地点，进行了一个应用的环节，为接下去的纹样主题的设计做好铺垫。
学生通过欣赏图片和思考纹样的形态对它的组成方式进行思考和分析，推动单独纹样和连续纹样的知识的讲解。
通过师生互动的方式能够调动学生注意力和积极性，在共同完成的绘制中揭示单独纹样设计的方法，提高课堂的教学质量。
学生：仔细观察，对比自己的绘制方法有和不同。
3.教师：师生共同概括纹样设计的方法。板书：简化、变形、夸张、添加。
四、思维扩展，深入探索
1.教师：展示图片，询问图片纹样有什么特点？ 学生：思考回答：和谐饱满，与单独纹样的区别等。 教师：总结并引出适合纹样。板书：适合纹样
2.教师：询问适合纹样有哪些组织规律？ 学生：讨论思考，回答对称、和谐等。
教学重难点∷
重点：学习单独纹样的设计方法并合理组织适合纹样。
难点：设计的纹样独特有创意并有组织规律。
教学准备∷
课件
教学过程
设计意图
一、创设情境，导入课题
1.教师：展示穿着，提示今天去了一个神秘的地方，请学生猜是哪里，为什么？ 学生：打量教师的穿着，思考分析，互动回答。
2.教师：提示裙子上的花纹以及纹样的风格。 学生：回答时尚、设计很潮流等，去的是商场。