春日偶成教学反思
【苏教版】四年级下册语文教案设计(含反思)第一单元4.古诗两首教学反思3
教学反思3
《春日偶成》是宋代诗人程颢的作品。
这首诗是作者春日郊游，触景生情，意兴所至而写下的。
在教学这首诗时，我主要从三方面入手：
1、从诗的题目入手。
在上课开始，引领学生抓题目的中心“偶”字，知道了
此首诗是作者在郊外游玩，陶醉大自然之中，触景生情写得。
同时联系其他诗人在游山玩水时由于意兴所至，往往是佳作传诵久远，如李白的《望庐山瀑布》，
就是因李白的“情”到深处才有感而发。
所以这样发自内心的声音才会更打动人。
这也正是“偶”字的妙用。
2、抓住诗的“眼睛”。
作为一首古诗来讲，要让一位学生都能知道这首诗的意思，这样的教学任务并不难。
可是要引导学生自己去学习古诗，那就很难。
于是我试着从诗眼入手，学生能抓住诗的眼睛“乐”字来学习本首诗就相对的要容易些。
首先是让学生找哪些美景是让诗人乐在其中的，“云淡”、“风清”、“花”、“柳”、“川”。
就是这这样风和日丽的日子让作者沉醉其中，就连路人也是笑他偷闲出来玩耍呢。
3、课外扩展。
由于这两首古诗都是有关“春天”，所以布置学生在课外搜集
有关“春天”的诗，于是在课上，我也把朱熹的《春日》拿出来和大家一起分享，让学生能够更多的了解祖国的文字魅力，特别是古诗文的学习。
总结了这节课的大概思路，同时也有幸得到了杨老师和汪老师的指导帮忙，觉得这首诗的教学还可以从两首诗的联系入手，同时要从多方角度去引导学生诵读这首诗，比如是想象诗歌诵，比如是想象写话，同时还可以插入有关春天的视
频介绍，要多方感官去沉浸和体会作者的“乐”。
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苏教版四年级下册语文教学反思：《江南春》《春日偶成》
苏教版四年级下册语文教学反思：《江南春》《春日偶成》教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书，包括教材简析和学生分析、教学目的、重难点、教学准备、教学过程及练习设计等，下面是由小编为大家整理的范文模板,仅供参考,欢迎大家阅读.古诗两首《江南春》反思：春的景致直观地带给人美好的遐想，那么怎样和学生一起品味春色呢？那就把诗意和儿童的生活经验联系起来,把读诵积累与情意熏陶结合起来。
《江南春》就是将春景与情结合在一起的诗，可以读出诗人用“春”创造出一种“责任”。
它不能非常透彻地讲给学生听，也许我们不能借古说今，但背诵这首古诗，积累这首诗，给予学生不应该是单单一首诗，应该把思想还给学生。
杜牧看到这一切，以诗的方式记载着历史。
诗人是创造者，创造者本身就具有敏锐的观察力，这首诗其实把这一切也都写了进去。
虽然我们不能告诉学生这么多，但通过点拨引导现在的学生做个有思想的人。
在读通诗句的基础上，我引导学生划出自己不理解的字、词，查字典或同学之间讨论，说说“莺啼”、“绿映红”、“酒旗风”等词语的意思，再让学生自由串讲诗意：千里江南，到处莺歌燕舞、绿数红花互相掩映。
有临水的村庄，依山的城郭，酒旗在空中飘荡。
南朝留下的四百八十座寺院。
那许多宏伟的楼阁，笼罩在朦胧烟雨中。
再让学生找一找江南春描绘了那些景物？表达了作者什么样的感情？这样朗读诗歌、背诵诗歌就容易了。
古诗两首《春日偶成》反思：程颢的《春日偶成》比较简单，这是一个老人眼中的春天，那种快乐，从“偷闲”两字可以读出来。
老人如玩童，这是一个人返朴归真的表现。
我教此课，引导学生在大体理解诗句意思的基础上，通过看图朗读、听音乐朗读，小组读等多种形式反复体会诗歌的语言和意境，边读边想像，让学生真正体会诗歌的语言美和意境美。
诗是美好的创造，学生在教室里读着，肯定不如到生活中读着，肯定不如到春天中读着。
小学语文《春日偶成》教案
小学语文《春日偶成》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵古诗《春日偶成》。
（2）理解古诗的意境和主题，体会诗人对春天的赞美之情。
（3）学习古诗中的修辞手法，如比喻、拟人等。
2. 过程与方法：（1）通过小组讨论、问答等方式，培养学生的合作意识和表达能力。
（2）通过分析古诗中的关键词语，提高学生的理解能力和文学鉴赏能力。
（3）通过模仿和创作，培养学生的想象力和创造力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古典文学的兴趣和热爱，增强民族自豪感。
（2）培养学生欣赏美、感受美的能力，提高审美情趣。
（3）培养学生关注自然、珍惜环境的思想意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵古诗《春日偶成》。
（2）理解古诗的意境和主题，体会诗人对春天的赞美之情。
（3）学习古诗中的修辞手法，如比喻、拟人等。
2. 教学难点：（1）古诗中一些生僻词语的解释和理解。
（2）古诗意境的深入体会和表达能力。
三、教学准备1. 教学材料：（1）课本或教学用书《春日偶成》。
（2）多媒体教学设备。
2. 学生准备：（1）预习古诗《春日偶成》，了解诗人背景及古诗的写作背景。
（2）准备笔记本，用于记录学习内容和小组讨论。
四、教学过程1. 导入新课（1）利用多媒体展示春天的图片，引导学生关注自然美景。
（2）邀请学生分享他们对春天的认识和感受。
（3）简介诗人韩愈及其作品《春日偶成》。
2. 自主学习（1）学生自读古诗《春日偶成》，理解诗意，体会情感。
（2）学生分享自己的学习心得和感悟。
3. 小组合作a. 古诗中的意象有哪些？b. 诗人是如何赞美春天的？c. 诗句中有哪些修辞手法？（2）小组代表汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 教师讲解（1）讲解古诗《春日偶成》的意境和主题。
（2）解析诗句中的修辞手法，如比喻、拟人等。
（3）解释古诗中的一些生僻词语。
5. 课堂练习（1）学生模仿古诗《春日偶成》的写作手法，创作一首小诗。
《春日偶成》教学设计
《春日偶成》教学设计《春日偶成》教学设计1教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读《春日偶成》，背诵这首古诗。
2、学会生字，理解词语及诗句的意思。
3、想象古诗描绘的画面，感受古诗语言与意境的美，培养学生对自然美和艺术美的鉴赏能力。
教学重点：1、通过诵读，理解诗句的含义，体会诗歌的意境及作者的感情，熟读成诵。
2、结合古诗简洁的语言想象丰富的画面，先说再写。
教学难点：透过诗中描写的景物，体会作者的思想感情，并把自己的感受写下来。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、导入、揭题。
师：同学们，昨天我们学习了《古诗两首》中的《江南春》(指名背诵)。
今天我们学习另一首诗《春日偶成》(板书)。
在1000多年前的一个春天里，北宋诗人程颢踏春郊游，意兴所至，偶有所感，写下了这首诗。
师：听了老师的叙述，你能通过自己的理解说出题目的意思吗?(出示：春日：春天里的一天，偶成：偶有所感，写成诗歌。
) 生：春天里的一天，诗人偶有所感，写成了一首诗。
师：程颢偶有所感而写成的这首诗，后来竟成了脍炙人口、流传千年的经典名诗它的魅力何在?今天，我们就一起来学习它，欣赏它。
(出示全诗)二、初读古诗：读准字音、分清节奏。
师：请同学们自由朗读这首诗，注意读准字音。
(板书：读准)开火车分行读，正音。
师：古诗是有节奏的。
(出示划分好节奏的诗，范读)请同学们再读这首诗，将它读顺。
指名二三个学生朗读。
齐读。
三、理解诗意。
师：这首诗你能读懂吗?通过课前的预习你理解了哪些词语的意思?哪些词语的意思还不明白?出示词语解释，开火车读，请同学们根据老师提供的字词解释，思考这首诗的意思，不理解的词可以在书上做笔记。
(出示：近午天：接近中午，傍：靠近，随：沿着，川：河流，时人：当时的人，识：理解，余：我，将谓：就以为，偷闲：忙中抽出空闲的时间。
)给学生充分的时间思考，自由说，同桌交流。
师：同学们，你理解了哪些诗句的意思?让我们一起来分享你的学习成果。
学生试说，教师注意引导和纠正、指导。
《春日偶成》教学反思
春日偶成教学反思前言教学工作是我们教师的日常职责，而我们作为一名年轻的教师，逐步从经验不足中成长，也需要不断地反思和提升。
在本次教学活动中，我以唐代诗人王安石的《春日偶成》作为教材，尝试进行了一次有趣的诗词教学，从中发现了自身不足和问题，带来了一些收获和启示，现在进行总结和反思。
教学环节开头我给学生们读了一遍《春日偶成》，并带领着学生们学习了古诗词中的一些常见的修辞手法，如比喻、拟人、夸张等等，我们与学生进行了互动，鼓励他们参与到课堂中来，丰富他们的阅读体验，提高他们的审美能力。
从授课过程中的反思来看，教师的态度和语言的交流方式，都对学生的学习成果产生了一定的影响。
首先，我们教师需要以积极鼓励的方式引导学生，提高他们自信和学习兴趣。
因为在教学过程中，每一个细节都有可能影响到学生的成长，所以教师在指导学生时需要关注每一个细节。
教学方法在教学方法方面，使用课件进行教学可以起到非常重要的辅助作用。
而在本次教学活动中，我尝试将王安石的《春日偶成》转化成了一张图片，然后在图片的基础上，设计了一些幻灯片，以此进行课程的讲授。
课件展示了作者的生平事迹，以及文化背景等方面，帮助学生更好地理解诗词。
同时，课件中的图片和音频也为学生提供了更加丰富的学习体验，使得学习不再单调。
不过需要注意的是，不能过于依赖课件，特别是在某些较为重要的环节上，仍需要进行互动性、探究性的教学，这样才能更好地引导学生进行学习。
教学效果通过本次课堂教学活动的观察和听反馈，学生对于古诗词有了更为深入的理解，部分学生还能够通过掌握所学知识，自己静心写出一两首符合传统风格的诗词，这是值得肯定的成果。
但同时也需要认识到，由于学生们的诗词鉴赏能力参差不齐，对于深层的语言细节并未理解透彻。
有的学生还出现在记忆上的困难。
所以需要寻找更好的教学方法，针对性地展开探究学习。
结论教学不仅是教师自己技艺的展示，更是引导学生实现所能想象的能力和潜力。
诗歌教学更要着重学生的情感交流和思想引导，这需要教师在教学中用心用情。
春日偶成教学反思
春日偶成教学反思引言春日，阳光明媚，万物生机盎然。
作为一名教师，每一天都是充满希望和挑战的，也是一个不断反思和成长的过程。
本文将通过对春日的教学进行反思，总结其中的经验教训，以期不断提高自身教学能力。
教学背景本次教学是一节数学课，授课对象为初中一年级学生。
教学目标是让学生能够理解和掌握概率这一概念，并能应用概率方法解决实际问题。
教学准备在教学前，我认真准备了教学课件和教学辅助材料。
课件内容结构清晰，包含了概率的基本概念、公式和应用实例。
辅助材料包括概率实验器材和实例题目，以便学生进行实际操作和练习。
教学过程Step 1 引入概率概念在教学开始前，我先与学生进行了简单的问答互动，引导学生回顾概率的基本概念。
通过复习巩固旧知识，有助于学生更好地理解新知识。
Step 2 概率实验为了帮助学生直观地理解概率，我安排了一次概率实验。
我向学生们讲解了实验的目的、方法和步骤，并引导学生们进行实验操作。
Step 3 概率公式的讲解在学生完成实验后，我向他们介绍了概率的计算方法和公式。
通过具体的实例应用，我解释了概率公式的含义和使用方法，并与学生一起进行了实践操作。
Step 4 实例练习为了巩固学生的学习成果，我设计了一些实例练习题。
学生们根据所学知识，分组完成练习，并进行答案讲解。
我通过讲解解题思路和方法，帮助学生理解和掌握概率的应用技巧。
Step 5 总结和反思在本节课的最后，我对学生进行了小结，并与学生一起进行了反思。
我让学生分享他们在本节课中的收获和困惑，并对教学过程进行评价。
这有助于我了解学生的学习情况和改进教学方法。
教学反思与改进教学亮点本节课的教学中存在一些亮点，能够激发学生的学习兴趣和主动性。
首先，我通过引入概率实验，让学生亲自动手操作，增强了他们的参与感。
其次，我设计了具体的实例练习题，让学生进行实践操作，巩固了概率的应用技巧。
改进建议在本节课的教学中，我也发现了一些不足之处，需要进一步改进。
首先，我在课前准备时，应更加充分地考虑到不同学生的学习差异，适当准备一些差异化的教学内容和材料，以更好地满足学生的学习需求。
《春日偶成》教学设计(附教学反思)
《春日偶成》教学设计（附教学反思）教学目标：1、能正确、流利、有感情的朗读、背诵本诗。
2、理解本诗字词和诗句的意思。
3、体会诗人情感，培养对自然美和艺术美的鉴赏能力。
教学重难点：体会诗人的情感，培养对自然美和艺术美的鉴赏能力。
教学准备：课件、朗读背景乐教学过程：一、导入严寒的冬天终于过去了，我们即将迎来温暖的春天。
从古至今，描绘春天的诗歌就络绎不绝，让我们赞不绝口。
我们一起来看看这几句描写春天的诗，你会填空吗？1.出示几个有关春天的诗句，学生填填空。
2.引入本诗《春日偶成》，读课题，理解题意。
春日偶成：春天里偶然写成的（一首诗）二、认识诗人1.出示本诗作者——程颢（hào），注意读准字音。
2.介绍诗人。
三、初读古诗1.读本诗，做到准确、流利。
注意字音，将谓（wèi）。
2.读出本诗的节奏感，划分可以停顿的地方。
3.老师示范读诗，请同学们仔细聆听老师停顿的地方。
自己读一读，再请学生读。
四、再读古诗，理解诗意春天来了，阳光明媚、桃花柳绿，到处鸟语花香，你们最想做什么？诗人程颢和大家一样，到了野外踏青春游，他都看到听到了什么呢？默读本诗，同桌之间讨论问题。
1.理解一二句诗，想象朗读。
（1）诗人什么时候出门？天气如何？体会“云淡风轻”所表现的天气情况。
近：接近午天：中午（2）诗人春游时看到了什么景色？理解“傍”“随”的含义，体会诗人边走边欣赏时悠闲自在的心情。
（3）他可能还看到什么？听到什么？他的心情会怎么样？欣赏春景图片，激发学生对春天的喜爱和向往。
（4）想象朗读，体会诗人的心情。
2.理解三四句诗，指导朗读。
诗人是一位理学大家，平时肯定非常忙碌，很少有时间出门游玩，在这样好的天气，欣赏着这美好的春光，他的心情会怎么样呢？怎么表现在神情动作上？（1）请自己理解最后两句的意思。
说说当时的人怎么看待我的？时人：当时的人识：知道余：我将谓：要以为偷闲：忙里抽空（2）启发用自己的话来说说三四句诗的意思。
《春日偶成》的语文教案设计
一、教案基本信息教案名称：《春日偶成》的语文教案设计学科领域：语文年级：四年级课时：2课时二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《春日偶成》。
（2）理解诗歌的内容，体会作者对春天的喜爱和赞美之情。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析诗歌的结构和表现手法。
（2）学会欣赏古典诗歌，提高审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对春天的热爱和赞美之情。
（2）培养学生懂得珍惜时光，热爱生活。
三、教学重点与难点重点：1. 诗歌的正确朗读和背诵。
2. 理解诗歌内容和情感。
难点：1. 生字词的学习和运用。
2. 诗歌的表现手法和欣赏。
四、教学过程1. 导入新课（1）教师出示春天的图片，引导学生谈论对春天的印象。
（2）教师简要介绍作者杨万里及其作品《春日偶成》。
2. 自主学习（1）学生自读诗歌，注意生字词的读音和意思。
（2）学生分享学习生字词的心得。
3. 合作探讨（1）教师引导学生分析诗歌的结构和表现手法。
（2）学生分组讨论，分享自己的观点。
4. 诗歌欣赏（1）教师引导学生体会诗歌的意境和情感。
（2）学生谈自己对诗歌的感悟。
5. 课堂小结五、课后作业1. 正确朗读和背诵《春日偶成》。
2. 运用本节课学习的生字词写一段话。
3. 结合自己的生活经验，写一篇关于春天的作文。
六、教学策略1. 情境创设：通过展示春天的图片和视频，引导学生进入诗歌所描绘的情境。
2. 互动讨论：鼓励学生主动参与课堂讨论，分享自己的观点和感受。
3. 实例分析：结合生活实例，帮助学生更好地理解诗歌内容和情感。
4. 小组合作：组织学生进行小组合作，培养学生的团队协作能力。
七、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，评估学生对知识的掌握程度。
3. 小组讨论：评价学生在小组合作中的表现，包括观点阐述、沟通交流等。
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春日偶成教学反思
《春日偶成》教学反思
宋朝诗人程颢的《春日偶成》是一首喜闻乐见的写景小诗。
这首诗是作者春日远足，触景生情，意兴所至而写的，描述了风和日丽的春日风景，抒发了春日远足的愉快心境。
古诗不但色彩美——云淡、花红、柳绿，景物色彩光鲜，将面前的景物描绘成一幅绚丽多彩的画面，使人赏心悦目。
而且结构美——一二句写景，三、四句抒怀，亲密相依，融为一体。
理解诗句的意思，依照传统的方式，先理解字词意思，再理解句子意思。
通过充沛的预习，学生理解的对比透辟。
在理解的基础上，进行说话训练，结合《补充》上的练习，进行《春日偶成》的扩写，通过出示挂图激起灵感，“作者胸有境，入境始于亲”，古诗教学必需拥有光鲜的形象，使学生可见可闻，发生逼真感，才能入情入境。
学生表达的对比到位，基本没有偏离古诗的意思。