中考语文专题复习 写人叙事类文言文 教案 人教新课标版
写人叙事类文言文复习教学目标：1. 熟读课内篇目，引导学生复习课文中重点的实词、虚词等文言知识点；2. 设计有针对性的课内知识与课外知识的训练，进行当堂巩固与反馈；教学重点与难点：1. 帮助学生积累、归纳文中的重点实词解释和虚词的用法；2. 指导学生学习将课内知识迁移到课外练习中。
教学时数：2课时教学过程：第一课时一、导入上节课，我们已经复习了以七年级为主的一些写人叙事类的文言文篇目，今天我们将继续复习其他的篇目。
今天我们复习的是七年级和八年级的课文，包括《智子疑邻》7上、《塞翁失马》7上、《夸父逐日》7下、《共工怒触不周山》7下、《口技》7下、《狼》7下、《核舟记》8上、《五柳先生传》8下、《送东阳马生序》8下。
二、朗读课文，积累重点实词1. 学生按照复习篇目的顺序全班齐声朗读课文，诵读完后，教师将每篇课文中最重要的实词投影出来，让学生勾画、解释。
教师再将正确的解释出示，帮助学生识记。
其中特别关注一些常用的实词，还包括“通假字”、“古今异义词”和“词类活用的现象”等。
还有一些词语在其它学过的课文中出现过，也可以将典型的例子出示，帮助学生更好的记忆。
比较重要的句子，可以让学生连句子一起翻译。
在完成关于实词的练习之后，老师引领学生复习关于课文内容和写法部分知识。
由教师将整理好的关键写作亮点，以课件的方式集中展示。
【重点实词整理】①《智子疑邻》和《塞翁失马》智．子疑邻天雨．墙坏其邻人之父亦．云暮而果．大亡．其财马无故亡．而入胡居．数月其马将．胡骏马而归（与加点字意思相同的例子有：成语“人云亦．云”，“今亡．亦死，举大计亦．死”）《智子疑邻》本文故事短小精悍，对比鲜明，寓意深刻。
它告诫人们，如果不尊重事实，只用亲疏和感情作为判断是非的标准，就会主观臆测，得出错误的结论。
《塞翁失马》运用对比辩证地说明“祸兮福所倚，福兮祸所伏”的道理。
这篇文章也是巧用了反复的修辞的手法和反衬的艺术手法，在回环往复的叙说中，突出塞翁的形象，深化主题。
②《夸父逐日》和《共工怒触不周山》地维绝．河渭不足．夸父与日逐走．（与加点字意思相同的例子有：“群响毕绝．”，“几欲先走．”）《夸父逐日》以简洁的文字表现了夸父无比的英雄气概，反映了古代人民探索、征服大自然的强烈愿望和顽强意志。
《共工怒触不周山》这则神话运用夸张的手法，塑造了共工的英雄形象，表现了“人类创造自然”的伟大力量。
③《口技》会．宾客大宴施．八尺屏障夫叱．大儿声众妙毕．备满坐．寂然宾客意少．．舒以为妙绝．群响毕绝．中间．力拉崩倒之声不能名．其一处两股．战战几．欲先走（与加点字意思相同的例子有：成语“莫名．其妙”、“叱．咤风云”、“群贤毕．至”，“会．天大雨”）积累表示时间的词语：少顷、既而、是时、未几、俄而、忽然、忽、一时本文运用了以动写静的手法来表现深夜寂静的气氛，如“遥闻深巷中犬吠”这一句既是以动写静烘托深夜的寂静气氛，又是使一户人家由妇人初醒到全家喧闹的铺垫。
文章还运用了正面描写和侧面描写相结合的方法，表现出口技人的技艺高超。
④《狼》止．有剩骨两狼之并驱如故．屠大窘．顾．野有麦场屠乃奔倚．其下弛．担持．刀其一犬．坐于前意暇．．甚又数刀毙．之方．欲行一狼洞．其中意．将隧．入盖．以诱敌狼亦黠．矣（与加点字意思相同的例子有：“持．汤沃灌”，“盖．简桃核修狭者为之”，“左臂挂念珠倚．之”，“元方入门不顾．”）本文篇幅短小，结构紧凑，情节曲折，引人入胜。
运用动作、神态描写来刻画屠户和狼的形象。
表现了屠户当机立断、敢于斗争的精神和狼贪婪、凶狠和狡诈的本性。
⑤《核舟记》盖．大苏泛赤壁云舟首尾长约八分有．奇高可二黍许．清风徐．来佛印绝类．．弥勒盖简．桃核修．狭者为之诎．右臂支船左手倚一衡．木其船背稍夷．计其长曾不盈．寸（与加点字意思相同的例子有：“徐．喷以烟”，“盖．以诱敌”，“彼竭我盈．”，“邹忌修．八尺有余”）本文结构上详略得当，先详写核舟正面，后略写核舟的背面。
这样安排既是为了突出“游赤壁”的主题，又是为了清晰地再现工艺品“核舟”。
在写作技巧方面，合理地安排说明顺序,按照空间顺序来说明，由船舱——船头——船尾——船背。
这样安排，思路清晰，有条不紊。
⑥《五柳先生传》先生不知何许．人也造．饮辄．尽每有会．意既．醉而退其言兹若人之俦．乎衔觞．赋诗曾不吝情去．留以乐．其志（与加点字意思相同的例子有：“去．国怀乡”，“饮少辄．醉”，“太守之乐．其乐也”，“既．加冠”）本文用精炼的语言刻画了具体生动的人物形象。
作者从五柳先生的性格、爱好和生活状态方面出发，展现了他安贫乐道、淡泊名利的精神。
同时文章大量使用否定句，也表现了作者不同于世俗追逐名利的态度。
⑦《送东阳马生序》余幼时即嗜．学弗．之怠．不敢稍逾．约益．慕圣贤之道又患．无硕师尝．趋百里外从乡之先达执．经叩问援．疑质．理或．遇其叱咄色愈．．恭礼愈至．俟．其欣悦故．余虽愚卒．获有所闻四支．僵劲不能动媵人持汤．沃灌以衾．拥覆日再．食同舍生皆被．绮绣腰．白玉之环缊袍敝．衣不知口体之奉不若．人也（与加点字意思相同的例子有：成语“精益．求精”、“患．得患失”、“敝．帚自珍”，“未尝稍降辞色．”，“子墨子起，再．拜”，“徐公不若．君之美也”）本文运用了对比手法，叙述了作者青年时期求学过程的艰难和用心之专，劝勉读者要勤奋刻苦学习，只有这样才能学有所成。
态度恳切，感情真挚且极具说服力。
2．学生自我复习，及时巩固知识点。
在将七篇课文复习完之后，给学生一个总体自我复习的时间。
根据复习篇目的长短，时间可以做相应的调整。
对于基础比较薄弱的班级，适宜在每复习完一篇课文之后，都留有一些复习的时间，以帮助学生巩固知识。
采取的方式，可以为自己复习，也可以两人小组互相复习的方式。
3. 出示练习卷，当堂检测复习效果。
学生完成试卷时，教师注意巡视。
然后请两位同学回答，其他同学仔细聆听，共同纠错。
(1)请写出下列句中加点词的意思夸父与日逐走．会．宾客大宴施．八尺屏障中间．力拉崩倒之声不能名．其一处弛．担持．刀其一犬．坐于前一狼洞．其中狼亦黠．矣清风徐．来计其长曾不盈．寸盖简．．桃核修．狭者为之其言兹若人之俦．乎衔觞．赋诗余幼时即嗜．学弗．之怠．不敢稍逾．约益．慕圣贤之道从乡之先达执．经叩问援．疑质．理或．遇其叱咄色愈．．恭礼愈至．俟．其欣悦以衾．拥覆日再．食腰．白玉之环缊袍敝．衣媵人持汤．沃灌不能名．其一处（2）请指出下列句中的通假字并解释满坐．寂然舟首尾长约八分有．奇诎．右臂支船左手倚一衡．木四支．僵劲不能动同舍生皆被．绮绣止．有剩骨（3）请选出下列加点词解释相同的一项（）A. 暮而果大亡．其财B. 会．宾客大宴马无故亡．而入胡每有会．意C．河渭不足． D. 曾不吝情去．留不足．为外人道也去．国怀乡(4)请从下列选项中选出与例句加点字含义相同的一项（）例句：以为妙绝．A．群响毕绝． B.哀转久绝． C.地维绝． D. 佛印绝．类弥勒（5）请选出下列加点词解释相同的一项（）A. 礼愈至．B. 未尝稍降辞色．行十日十夜而至．于郢无不变色．离席C. 先生不知何许．人也D. 造饮辄．尽高可二黍许．饮少辄．醉第二课时复习九年级上下两册的古文，具体篇目包括：《陈涉世家》9上、《唐雎不辱使命》9上、《隆中对》9上、《出师表》9上、《邹忌讽齐王纳谏》9下、《曹刿论战》9下、《〈庄子〉故事两则》9下、《公输》9下。
1. 【重点实词整理】①《陈涉世家》子墨子闻．之然，胡．不已．乎胡不见．我于王子墨子起，再．拜荆之地方．．五千里子墨子九距．之子墨子之守圉．有余公输盘诎．在宋城上而待楚寇．矣虽．杀臣（与加点字意思相同的例子有：“主人日再．食”）本文通过曲折生动的故事，围绕矛盾冲突来阐明道理，突现人物。
人物形象个性鲜明：墨子，机智勇敢，热爱和平；公输盘，阴险狡诈；楚王，虚伪，狡猾。
文章善于运用类比，进行层层推理，增强了说服力，收到了很好的艺术效果。
⑥《〈庄子〉故事两则》惠子相．梁或谓．．惠子曰搜于国．中三日三夜非梧桐不止．固．不知子矣子固．非鱼也（与加点字意思相同的例子有：“去国．怀乡”，“或．以为死”）文章通过生动的故事，寓意深刻。
表现了庄子淡泊名利，富有情趣。
⑦《曹刿论战》齐师伐．我曹刿请．见肉食者谋．之又何间．焉肉食者鄙．小惠未徧．必以信．小信．未孚神弗福．也小大之狱．既克．再．而衰彼竭我盈．望其旗靡．（与加点字意思相同的例子有：“先帝不以臣卑鄙．”，“计其长曾不盈．寸”）本文叙事清楚，详略得当。
紧扣“论战”来写，详细描写了曹刿在战前、战中、战后的言论。
同时巧妙地运用了比照映衬的技法，把曹刿和“乡人”、鲁庄公进行对比，表现了他的远见卓识、军事才能和爱国热忱。
2．学生自我复习，及时巩固知识点。
在将七篇课文复习完之后，给学生一个总体自我复习的时间。
根据复习篇目的长短，时间可以做相应的调整。
对于基础比较薄弱的班级，适宜在每复习完一篇课文之后，都留有一些复习的时间，以帮助学生巩固知识。
采取的方式，可以为自己复习，也可以两人小组互相复习的方式。
3. 出示练习卷，当堂检测复习效果。
学生完成试卷时，教师注意巡视。
然后请两位同学回答，其他同学仔细聆听，共同纠错。
（2）请指出下列句中的通假字并解释（3）请选出下列加点词解释相同的一项（）（4）请选出下列加点词解释不相同的一项（）益．慕圣贤之道或．遇其叱咄（5）请选出下列加点词解释相同的一项（）躬耕于南阳贤于材人远矣未尝不叹息痛恨于桓灵也荆国有余于地而不足于民④“以”以君为长者以中有足乐者寡人以五百里之地易安陵以头抢地耳以光先帝遗德先帝简拔以遗陛下先帝不以臣卑鄙悉以咨之人多以书假余以衾拥覆⑤“其”亲旧知其如此而计其长曾不盈寸俟其欣悦望其旗靡（2）请选出下列句中“之”字的意义和用法全对的一项（）A. 公将鼓之(代词，代他们)B.公与之乘（代词，代曹刿）C. 余闻之．也久（助词，不译）D.辍耕之陇上(助词，不译)（3）请选出下列句中“而”字的用法错误的一项（）A.夺而杀尉（表承接）B.足肤皲裂而不知（表转折）C. 暮寝而思之（表修饰）D.泉香而酒洌（表并列）（4）请选出下列加点词意义和用法相同的一项（）A. 以．中有足乐者B. 贤于．材人远矣皆以．美于徐公皆以美于．徐公C.宋无罪而．攻之D. 俟其．欣悦登轼而．望之安陵君其．许寡人第四课时【实战演练】2020年南通市中考题赵普独相凡十年……有立功当迁官者，帝素．嫌其人，不与。
普力请与之，帝怒曰：“朕不与迁官，将奈何？”普曰：“刑以．惩恶，赏以酬功。
刑赏者天下之刑赏，非陛下之刑赏也，岂得以喜怒专之？”帝弗听，起，普随之。
帝入宫，普立于宫门，良久不去．，帝竟从其请。
一日，大宴，雨骤至，良久不止，帝怒形于色．，左右皆震恐。
普因言：“外间百姓正望．雨，于大宴何损！不过沾湿供帐乐衣耳，百姓得雨，各欢喜作乐，适当其时，乞令乐官就雨中奏技。
初中语文人教版写人写事教案2023
初中语文人教版写人写事教案2023一、教案概述本节课是初中语文人教版的写人写事教案，旨在培养学生对于人物描写和事件叙述的能力。
通过本节课的学习，学生将学会如何运用生动的语言和细腻的描写，使文章生动有趣，吸引读者的注意力。
二、教学目标1. 理解写人写事的基本概念和特点；2. 掌握描写人物和事件的常用词汇和句式；3. 发展学生的写作能力，培养他们对于细节的观察和表达的敏感性；4. 提高学生的写作流畅度和语言表达能力。
三、教学重点1. 学生对于写人写事的基本概念的理解；2. 学生对于描写人物和事件的常用词汇和句式的掌握。
四、教学准备1. 教师准备相关课文和教学媒体；2. 学生准备笔和纸。
五、教学过程1. 导入（5分钟）教师先给学生讲解写人写事的概念和特点，以引起学生的兴趣和思考。
然后提出一个问题：“你身边有没有一个特别有趣的人或者发生过一个令你难忘的事情？请你简要描述一下，并用一个词来概括这个人或者事情。
”学生可以自由发挥，写下自己的回答。
2. 学习课文（15分钟）教师在此环节介绍一篇经典的写人写事文章，并让学生认真阅读。
学生在阅读的同时，教师可以提醒他们注意文章中描述人物和事情的细节，以及作者使用的描写手法。
3. 分组讨论（15分钟）教师把学生分组，每个小组选择一位组员来描述刚才讲的课文中的人物或者事件，并结合自己的理解进行描写。
其他小组成员可以提出改进意见或者补充细节。
教师在此环节要多给学生提供指导和鼓励，帮助他们更好地进行表达。
4. 个人创作（20分钟）学生在小组讨论的基础上，回到自己的座位上，开始个人创作。
教师提醒学生注意要使用生动的词语和形象的句式，以及要注重观察和细节的描写。
5. 互评交流（15分钟）教师让学生互相交流自己的作品，并进行互评。
学生可以针对对方的作品提出自己的建议和改进意见。
教师在此环节要指导学生如何给出有建设性的评价，鼓励他们相互学习和提高。
六、教学反思通过此教学活动，学生得以了解写人写事的基本概念和特点，并掌握了描写人物和事件的常用词汇和句式。
如何阅读写人记事类文言文教案
如何阅读写人记事类文言文教案一、教学目标：1. 让学生掌握写人记事类文言文的基本特点和结构。
2. 培养学生正确阅读写人记事类文言文的方法和技巧。
3. 提高学生理解和分析写人记事类文言文的能力。
二、教学内容：1. 写人记事类文言文的基本特点：叙事要素、人物描写、情感表达等。
2. 写人记事类文言文的结构：引子、主体、结尾等。
3. 阅读写人记事类文言文的方法和技巧：抓住叙事要素、理解人物描写、感受情感表达等。
4. 实例分析：选取经典的写人记事类文言文进行分析和解读。
三、教学过程：1. 引入：通过讲述一个有趣的写人记事类文言文故事，引发学生对写人记事类文言文的兴趣。
2. 讲解：介绍写人记事类文言文的基本特点和结构，讲解阅读方法和技巧。
3. 实践：学生自主阅读一篇写人记事类文言文，尝试运用所学的阅读方法和技巧。
4. 讨论：学生分组讨论，分享阅读心得和感悟。
5. 总结：教师点评学生的阅读成果，引导学生总结阅读写人记事类文言文的方法和技巧。
四、教学评价：1. 学生能够掌握写人记事类文言文的基本特点和结构。
2. 学生能够运用所学的阅读方法和技巧，正确理解写人记事类文言文。
3. 学生能够分析和解读经典的写人记事类文言文。
五、教学资源：1. 经典写人记事类文言文选文。
2. 多媒体教学设备。
3. 学生阅读记录表。
六、教学活动设计：1. 课前准备：教师提前准备一系列写人记事类文言文选文，包括不同风格和时代的作品，确保文本难度适中，适合学生阅读。
2. 课堂导入：通过简短的故事引入新的文言文文本，激发学生的兴趣和好奇心。
3. 分组讨论：将学生分成小组，每组分配不同的文言文文本进行阅读和分析。
4. 分享与展示：各小组轮流分享自己的阅读心得和文本分析，其他小组成员可进行提问或评论。
5. 综合讨论：教师引导全班学生就不同文本的共性和特性进行综合讨论，探讨写人记事类文言文的阅读策略。
6. 技巧总结：教师和学生一起总结阅读写人记事类文言文的有效技巧，如关注人物描写、事件发展等。
中考语文专项复习-叙事文言文学案
【课题】叙事文言文专题复习【课标要求】1、阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。
2、注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品味。
【课时学习目标】1、复习巩固《陈太丘与友期行》《狼》《愚公移山》《桃花源记》四篇叙事文言文。
2、积累四篇叙事文言文内常见实词及一词多义，掌握词义判断题的答题方法。
3、明确句子翻译的原则和方法，从而掌握句子翻译判断题的答题方法。
【学习重难点】重点：积累四篇叙事文言文内常见实词及一词多义，掌握词义判断题的答题方法。
难点：明确句子翻译的原则和方法，从而掌握句子翻译判断题的答题方法。
【学习过程】一、自主预学叙事文言文的相同点：通过记叙某件事情表达某种思想或揭示某种道理，表现人物的精神品质。
借助课文和工具书，总结《陈太丘与友期行》《狼》《愚公移山》《桃花源记》这四篇叙事文言文的重点词语及句子，一并思考你选择的理由。
词语句子《愚公移山》《桃花源记》归纳:二、合作学习【任务一】初窥门径将下列文言加点实词原句与加点实词解释连线。
欲容其林止，息杂然相许.献于、给予元方入门不顾.回头看《桃花源记》《愚公移山》《陈太丘与友期行》蝉则千转不卷潭中鱼可百许头允许顾野有麦场看，视《与朱元思书》《小石潭记》《狼》无方匮也尽只萱州官放火表示约数相顾无相识顾念，关心《愚公移山》无彩无尽以身许国赞同顾此失彼理屈词穷•许为佳作奋不顾身•【任务二】小试牛刀1.下列选项中加点字的意思都相同的一项是( )殷切期待A.与友期行遥遥无期不期而遇B.时年七岁附•隐时现咳不我待市吵度势C.日中不至仁至义尽•无微不至•实至名归•D.太丘舍去悻悻而去去国怀乡去意己决2.下列选项||」加点字的意思相同的一项是（TA.不居为外人道兵甲已足居智多谋微不足道B.便扶向路. 欣欣向荣•所向披靡•眈眈相向.C.来此绝境. 络绎不绝•登临绝顶•巧妙绝伦•D.卷如外人卷以咨之卷听尊便卷数奉还【任务三】更上层楼下列选项中加点字的意思不相同的一项是（）A.毕力平险群贤毕至•毕生精力原形毕露B.达于汉阴. 不求闻达.词不达意.知书这理.C.跳往助之. 拔苗助长.爱莫能助.拔刀相助•D.无穷匮也日暮途穷无穷无尽理屈词穷方法总结：答题技巧：三、疑难探究【文言句子翻译】原则：直译为主，意译为辅，字字落实，文从句顺方法：留、删、换、调、补、贯【任务一】所向披靡判断下列句子翻译正误，如错误，请修正。
写人叙事类文言文复习教案
写人叙事类文言文复习教案一、教学目标1. 回顾和巩固写人叙事类文言文的基本知识与技巧。
2. 提高学生对文言文的理解、分析和鉴赏能力。
3. 培养学生的文言文阅读兴趣，提升文化素养。
二、教学内容1. 文言文阅读理解：回顾已学过的写人叙事类文言文，选取具有代表性的文章进行深入分析。
2. 文言文翻译：练习将文言文翻译为现代汉语，注重对关键词语和句式的理解。
3. 文言文鉴赏：学习评价和欣赏经典写人叙事类文言文，分析其艺术特色和表达技巧。
三、教学过程1. 课堂导入：回顾已学过的写人叙事类文言文，引导学生回顾和总结相关知识点。
2. 阅读理解：选取一篇具有代表性的写人叙事类文言文，学生自主阅读并回答相关问题。
3. 翻译练习：教师提供一句文言文，学生翻译为现代汉语，注重对关键词语和句式的理解。
4. 鉴赏分析：教师引导学生分析经典写人叙事类文言文的艺术特色和表达技巧，学生进行欣赏和评价。
四、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度和提问回答情况。
2. 阅读理解测试：通过课后作业或课堂小测验，评估学生对选取文言文的阅读理解能力。
3. 翻译练习评价：评估学生的文言文翻译准确性和表达流畅度。
4. 鉴赏分析报告：评估学生的文言文鉴赏能力和对艺术特色的分析能力。
五、教学资源1. 选取代表性的写人叙事类文言文教材或阅读材料。
2. 文言文翻译练习题库。
3. 文言文鉴赏分析指导资料。
4. 多媒体教学设备，如投影仪或白板，用于展示文言文文本和教学内容。
六、教学活动1. 小组讨论：将学生分成小组，让他们讨论和分享对选取的文言文的理解和感受。
鼓励学生提出问题并互相解答。
2. 角色扮演：选取一篇写人叙事类文言文，学生分组进行角色扮演，再现文言文中的场景和对话。
通过这种方式提高学生对文言文的理解和表达能力。
3. 文言文创作：鼓励学生尝试自己创作简短的写人叙事类文言文，可以是故事、传记等形式。
学生可以自由发挥，运用所学的文言文知识和技巧。
(语文版)写人记事类文言文阅读复习教案(修改版)
语文版写人记事类文言文阅读复习教案（修改版）一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解文言文的基本词汇和句式；（2）能够分析写人记事类文言文的特点和结构；（3）能够解读文言文，把握文章的大意和细节。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习，提高文言文阅读能力；（2）通过合作学习，培养讨论和交流的习惯；（3）通过练习题，检验自己的学习效果。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对文言文的兴趣和热爱；（2）培养学生对中国传统文化的认同感；（3）培养学生诚实、勤奋的学习态度。
二、教学重点：1. 文言文的基本词汇和句式；2. 写人记事类文言文的特点和结构；3. 解读文言文的方法和技巧。
三、教学难点：1. 文言文中的特殊句式和词汇；2. 分析文章的结构和主题；3. 准确理解文言文中的细节。
四、教学方法：1. 自主学习：学生通过自学，掌握文言文的基本知识和阅读技巧；2. 合作学习：学生分组讨论，共同解决阅读中的问题；3. 练习巩固：学生通过做练习题，巩固所学知识，提高阅读能力。
五、教学内容：1. 文言文的基本词汇和句式：学生回顾和掌握常用的文言文词汇和句式，如古今异义词、一词多义、特殊句式等；2. 写人记事类文言文的特点和结构：学生分析写人记事类文言文的特点，如描写方法、叙事顺序、人物关系等；3. 解读文言文的方法和技巧：学生学习如何抓住文章的主题和重点，如何理解文言文中的细节和隐含意义。
六、教学步骤：1. 导入新课：教师简要回顾上节课的内容，激发学生的学习兴趣；2. 自主学习：学生自主阅读教材，掌握本节课的生字词和句式；3. 合作学习：学生分组讨论，共同解决阅读中的问题；4. 课堂讲解：教师针对学生的疑问进行讲解，重点解析文言文的特点和结构；5. 练习巩固：学生做练习题，检验自己的学习效果；6. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，为学生课后复习提供思路。
七、课时安排：本节课共计45分钟，其中自主学习占10分钟，合作学习占15分钟，课堂讲解占20分钟，练习巩固占5分钟，课堂小结占5分钟。
(语文版)写人记事类文言文阅读复习教案
（语文版）写人记事类文言文阅读复习教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解文言文中写人记事的基本技巧和特点；（2）能够分析文言文中人物形象和事件发展的关系；（3）能够运用文言文知识，解读和欣赏古代文学作品。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高文言文阅读能力；（2）学会运用批判性思维，对文言文进行分析和评价；（3）培养阅读文言文的兴趣，提升文化素养。
3. 情感态度与价值观：（1）感受古代文学的魅力，增强民族自豪感；（3）树立正确的人生观、价值观和审美观。
二、教学内容1. 文言文阅读基础知识：（1）文言文的断句规则；（2）文言文实词、虚词的用法；（3）文言文翻译的方法和技巧。
2. 写人记事类文言文的特点：（1）人物形象的刻画；（2）事件发展的线索；（3）情感表达的方式。
3. 经典案例分析：（1）《史记》中的写人记事；（2）《左传》中的写人记事；（3）《论语》中的写人记事。
三、教学过程1. 课堂导入：（1）回顾已学过的写人记事类文言文；（2）引导学生关注文言文中的人物形象和事件发展；（3）激发学生对文言文的兴趣，导入新课。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读经典案例，理解文章内容；（2）引导学生运用所学知识，分析文言文中的写人记事技巧；（3）培养学生独立思考和解决问题的能力。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析文言文中人物形象和事件发展的关系；（2）分享讨论成果，进行全班交流；四、课后作业1. 复习课堂所学内容，巩固基础知识；2. 选择一篇课后文言文，进行分析解读；五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、思维品质和表达能力；2. 课后作业：检查学生的作业完成情况，评估学生的学习效果；3. 单元测试：定期进行文言文阅读测试，检验学生的综合阅读能力。
六、教学策略1. 案例分析：通过分析经典文言文案例，使学生掌握写人记事的技巧和方法。
2. 互动教学：鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的批判性思维和分析能力。
(语文版)写人记事类文言文阅读复习教案(修改版)
写人记事类文言文阅读复习教案安岳县龙台镇初级中学吴瑰教学目标：知识目标：1.复习课内文言文《邹忌讽齐王纳谏》《期行》两篇短文的相关内容。
2.指导学生疏通课外文言文大意，并指导学生完成相关习题。
能力目标：提高学生思辨能力与表述能力，让学生掌握写人记事类文言文答题技巧，提高学生的答题能力。
情感态度与价值观：让学生从阅读材料中获取对自己有益的人生启示，从中明白做人的道理。
教学重点：写人记事类文言文对比阅读训练。
教学难点：写人记事类文言文答题技巧的掌握。
教师教法：点拨法学生学法：小组合作探究法课型：复习课教学过程：一、导入出示2010资阳市高中招生语文试卷文言文试题[甲文]世有伯乐，然后有千里马。
千里马常有，而伯乐不常有。
故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
马之千里者，一食或尽粟一石。
食马者不知其能千里而食也。
是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也。
[乙文]郭隗先生曰：“臣闻古之君人，有以千金求千里马者，三年不能得。
涓人言于君曰：‘请求之。
’君遣之。
三月得千里马，马已死，买其首五百金，反以报君。
君大怒曰：‘所求者生马，安事①死马而捐②五百金？’涓人对曰：‘死马且③五百金，况生马乎？天下必以王为能市马，马今至矣。
’于是不能期年④，千里之马至者三。
今王诚⑤欲致士⑥，先从隗始。
隗且见事⑦，况贤于隗者乎？岂远千里哉？[注解]①安事：要……何用②捐：弃③之：指死马④期年：满一年⑤诚：真心⑥致士：纳贤士⑦见事：被侍奉。
1．解释下列句中加点字的意思。
（2分）(1)策．之不以其道（）(2)天下必以．王为能市马（）(3)买其．首五百金（）(4)鸣．之不能通其意（）2．结合你对选文的理解，说说甲乙两文中“千里马”的共同喻意是什么。
（2分）3.甲文借伯乐相马的故事，发出的感慨，表达的主题是乙文借“古之君王”费尽周折遣人以五百金购得已死千里马的故事，表达的主题是。
(语文版)写人记事类文言文阅读复习教案(修改版)
语文版写人记事类文言文阅读复习教案（修改版）一、教学目标1. 提高学生对写人记事类文言文的基本理解能力。
2. 帮助学生掌握阅读写人记事类文言文的方法和技巧。
3. 培养学生的文言文阅读兴趣，增强文化素养。
二、教学内容1. 回顾写人记事类文言文的基本特点。
2. 分析写人记事类文言文的主要表达手法。
3. 讲解阅读写人记事类文言文的方法和技巧。
4. 提供典型文言文阅读练习。
三、教学过程1. 导入：引导学生回顾已学过的写人记事类文言文，分享学习心得。
2. 讲解：讲解写人记事类文言文的基本特点和表达手法，强调阅读技巧。
3. 练习：提供典型文言文阅读练习，学生独立完成，老师解答疑问。
4. 讨论：分组讨论练习中的难点和要点，促进学生之间的交流。
四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂中的积极参与情况和提问回答。
2. 阅读理解能力：通过练习题目的正确率评估学生的阅读理解能力。
3. 学习效果：课后收集学生的学习反馈，了解掌握情况。
五、教学资源1. 文言文阅读练习：选取具有代表性的写人记事类文言文练习题。
2. 参考资料：提供相关的文言文阅读资料，辅助学生自主学习。
3. 教学PPT：制作精美的教学PPT，辅助讲解和展示。
六、教学策略1. 案例分析：通过分析经典的写人记事文言文案例，让学生了解文言文的表达方式和特点。
2. 互动教学：鼓励学生提问和分享，促进师生之间的互动和交流。
3. 差异化教学：针对不同学生的学习水平，提供不同难度的阅读材料和练习题。
七、教学实践1. 课内阅读：安排一定的课堂时间，让学生阅读文言文，培养阅读习惯。
2. 课外阅读：鼓励学生在课外自主阅读文言文，提高阅读量。
3. 小组合作：组织学生进行小组合作学习，共同完成阅读任务和讨论。
八、教学拓展1. 文化讲解：结合文言文内容，讲解相关的历史文化背景，增强学生的文化素养。
2. 写作练习：鼓励学生尝试写作写人记事类的文言文，提高写作能力。
3. 文艺欣赏：组织学生欣赏和分析优秀的写人记事类文言文作品，提高审美能力。
(语文版)写人记事类文言文阅读复习教案(修改版)
（语文版）写人记事类文言文阅读复习教案（修改版）第一章：文言文阅读复习概述一、教学目标1. 回顾和巩固写人记事类文言文的基本知识与阅读技巧。
2. 提高学生对文言文人物描写和事件叙述的理解能力。
3. 培养学生的文言文阅读兴趣和批判性思维。
二、教学内容1. 文言文阅读的基本方法和策略。
2. 写人记事类文言文的特点和常见表达方式。
3. 分析人物形象和事件发展的技巧。
三、教学方法1. 案例分析：挑选经典的写人记事类文言文进行深入分析。
2. 小组讨论：学生分组讨论，分享各自的阅读心得和分析方法。
3. 问题引导：教师提出问题，引导学生思考和探索。
四、教学评估1. 阅读理解测试：设计相关的阅读题目，评估学生的阅读理解能力。
2. 小组报告：评估学生在小组讨论中的参与和表现。
3. 作文练习：要求学生写一篇写人记事类的文言文，评估学生的写作能力。
第二章：文言文阅读的技巧与方法一、教学目标1. 掌握文言文阅读的基本技巧和方法。
2. 提高学生对文言文句式、词汇和表达方式的理解能力。
3. 培养学生的文言文阅读自信和兴趣。
二、教学内容1. 文言文阅读的基本技巧：断句、标注、注释等。
2. 文言文句式的特点和理解方法。
3. 文言文词汇的使用和理解技巧。
三、教学方法1. 实例讲解：通过具体的文言文例子讲解和演示阅读技巧。
2. 练习与反馈：学生进行阅读练习，教师及时给予反馈和指导。
3. 互动讨论：学生之间分享阅读心得和经验，相互学习和交流。
四、教学评估1. 阅读理解练习：设计相关的阅读题目，评估学生的阅读理解能力。
2. 阅读报告：要求学生写一篇关于阅读技巧和方法的报告，评估学生的理解程度。
3. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的参与和表现。
第三章：写人记事类文言文的特点与表达方式一、教学目标1. 理解写人记事类文言文的特点和表达方式。
2. 分析人物形象和事件发展的描写技巧。
3. 培养学生的文言文阅读兴趣和批判性思维。
二、教学内容1. 写人记事类文言文的特点：人物描写、事件叙述、情感表达等。
(语文版)写人记事类文言文阅读复习教案(修改版)
（语文版）写人记事类文言文阅读复习教案（修改版）一、教学目标1. 能够理解并掌握写人记事类文言文的基本特点和阅读方法。
2. 能够分析并评价文言文中的写作技巧和表达方式。
3. 能够运用所学的阅读策略，解读并欣赏文言文中的优美句段。
二、教学内容1. 文言文阅读技巧的回顾与总结。
2. 写人记事类文言文常见的人物描写和事件叙述手法。
3. 文言文中的修辞手法和表达方式。
三、教学重点与难点1. 教学重点：回顾和总结文言文阅读技巧，分析写人记事类文言文的特征，提高阅读理解能力。
2. 教学难点：分析文言文中的修辞手法和表达方式，运用阅读策略解读文言文。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考和探索。
2. 使用案例分析法，通过具体文言文实例进行讲解和分析。
3. 运用讨论法，鼓励学生积极参与，分享自己的理解和观点。
五、教学准备1. 准备相关的文言文材料，包括写人记事类的文言文篇目。
2. 制作教学PPT，展示文言文阅读技巧和实例分析。
3. 准备问题讨论指南，引导学生进行深入思考和讨论。
教案内容待补充六、教学过程1. 导入新课：通过简要回顾已学过的写人记事类文言文，激发学生的学习兴趣和复习欲望。
2. 自主学习：学生自主阅读提供的文言文篇目，尝试运用已学的阅读技巧进行理解。
3. 实例分析：教师选取具有代表性的文言文段落，进行讲解和分析，引导学生注意其中的写作技巧和表达方式。
4. 小组讨论：学生分组讨论，分享自己的理解和观点，互相交流和学习。
5. 总结提升：教师引导学生对文言文阅读技巧进行总结和归纳，帮助学生形成系统的知识结构。
七、课堂练习1. 提供一些写人记事类文言文段落，学生独立阅读并分析其中的写作技巧和表达方式。
2. 学生根据所学的阅读策略，解读并欣赏文言文中的优美句段。
3. 教师选取学生的答案进行点评和指导，帮助学生提高阅读理解能力。
八、拓展延伸1. 学生进行课外阅读，选择一篇写人记事类文言文进行自主学习和分析。