一次函数概念课教学反思
《一次函数》教学反思
（一次函数）教学反思（一次函数）教学反思本人结合一次函数的教学谈谈自己的几点浅薄感受以及对教材的几点不成熟的建议。
“函数及其图象〞这一章的重点是一次函数的概念、图象和性质，一方面，在学生初次接触函数的有关内容时，肯定要结合具体函数进行学习，因此，全章的主要内容，是侧重在具体函数的讲述上的。
另一方面，在大纲规定的几种具体函数中，一次函数是最根本的，教科书对一次函数的商量也比拟全面。
通过一次函数的学习，学生可以对函数的研究方法有一个初步的认识与了解，从而能更好地把握学习反比例函数的学习方法。
备课过程是一种艰难的复杂的脑力劳动过程，知识的开展、教育对象的变化、教学效益要求的提高，使作为一种艺术制造和再制造的备课是没有止境的，一种最正确教学方案的设计和选择，往往是难以完全使人中意的。
“一次函数的图象〞中有平移的问题：1.(1)将直线y=3x向下平移2个单位,得到直线_____________；(2)将直线y=-x-5向上平移5个单位,得到直线____________。
与多位教师商量后，我用下面的表来处理，让学生更多一点感性认识，少一点理论上的结论。
“一次函数的性质〞中无b对函数的图象的影响，但题中有，要补讲概括一次函数图象的性质：一次函数y＝kx＋b有以下性质：〔1〕当k＞0时，y随x的增大而______，这时函数的图象从左到右_____；〔2〕当k＜0时，y随x的增大而______，这时函数的图象从左到右_____.〔3〕当b＞0时，这时函数的图象与y轴的交点在：〔4〕当b＞0时，这时函数的图象与y轴的交点在：待定系数法的引入上用“弹簧的长度 y〔厘米〕〞来讲的，太难，教师可以先讲书上的“做一做：“已知一次函数y=kx+b的图象经过点〔-1，1〕和点〔1，-5〕，当x=5时，求y的值？〞我讲课时结合生活实例，充分调动学生学习的激情，恰当的过渡，点燃学生的求知欲望。
利用跑步问题：“在此跑步过程中涉及到哪些量？〞“假定每位选手各自都是匀速直线运动的，那速度、时间、路程之间有什么关系？〞“路程是时间的一次函数吗？〞等过渡性的问句既复习回忆了上节课的知识又为一次函数图像的概念引出作了铺垫。
一次函数教教学反思
信息技术运用是否恰当
【提示】我的教学是否很好地应用信息技术突破重难点？
如果重新再来，我在信息技术的应用方面将作何改进？
这节课如果能利用多媒体课件幻灯片的方式展示出来，例题的展示将会更快点，整节课将会更加丰满。当然，在教学实施中我也考虑到了这一点，所以在讲解例题的时都用多媒体展示出来，只将每个例题的要点以简短的板书形式展示出来，在一定程度上也节省了时间。
教学策略是否恰当
学生第一次利用数形结合的思想去研究一次函数的图像，感到陌生是正常的．在教学过程中教师应通过情境创设激发学生的学习兴趣，对函数与图像的对应关系应让学生动手去实践，去发现，对一次函数的图像是一条直线应让学生自己得出．在得出结论之后，让学生能运用“两点确定一条直线”，很快做出一次函数的图像．在巩固练习活动中，鼓励学生积极思考，提高学生解决实际问题的能力．
2、在教学水平的现在阶段，要提高学生的成绩，最好的捷径就是练习！靠练习提高成绩不是长久之际；
【提示】我是否组合了方法、手段、组织形式、活动步骤等来突破重难点？
我如果重新设计这个教学，我将在那些方面加以改进？
函数是初中阶段数学学习的一个重要内容，学生又是第一次接触函数，充分考虑学生的接受能力，从生动有趣的问题情景出发，通过对一般规律的探索过程，从实际问题中抽象出一次函数和正比例函数的概念.为下一步学习《一次函数图像》奠定基础，并形成用函数观点认识现实世界的能力与意识.
检测评价是否恰当
【提示】我用的测验题或作业题可以检测到学生是否突破了重难点？
《一次函数的概念》教学反思
《一次函数的概念》的教学反思
《一次函数的概念》是九年制义务教育新课程标准八年级第十九章第二节第三课时的内容。
这节课之前已经学习了函数、正比例函数的概念及函数的表示方法，这些为本节课深入研究一次函数打下了基础，同时本节课为今后更进一步研究二次函数、反比例函数等内容做好了铺垫。
引入实际问题与上节正比例函数类似，与上节的冰箱降温背景一样，本节登山过程中温度也是随着高度的不断增加而有规律地降低，只不过正比例函数研究的是从零度开始下降，此处初始温度是五度。
对比新产生的解析式与正比例函数模型发现不同点，引出一次函数的概念，并且明确指出正比例函数是特殊的一次函数。
认识概念之后就通过辨别一次函数表达式再次学习一次函数概念。
带着对一次函数的理解，学生合作交流探究例题，教师适时指导，完成kb的求解。
至此学生已经掌握了概念和计算，在几何和算数两种题型中应用一次函数使本节课的学习更进一步。
遗憾的是，在几何题目中运用一次函数，学生还未真的明白，数形结合一直是学生的难点，这节课没能顺利完成任务。
函数的概念教学反思范本（2篇）
函数的概念教学反思范本学习培训提供的视频，结合本节课的上课经历，我反思如下：一、备课要完备，上课按照备课来走备课要多研究课本，研究课本的题目设置，备课前还要翻看海南省五年来高考题，以做到和编书者出题者步调一致。
比如新课改后课本多是举例引入或得出概念、公式、定理，淡化逻辑证明，而高考更多是考基础性常规题，那么老实备课的时候就要注意重视应用，淡化理论。
我个人的问题是上课思路容易混乱，喜欢用口头禅，爱重复啰嗦生怕学生不懂，随口加一些不严格的内容。
那么解决方法就是(1)备课的时候，通过举例和好玩的生活实例直接引入核心内容，从直观上接受重点“任意x唯一y”，尽可能简化解释，多做具体示例;(2)上课时铺开课本和备课本，是不是扫两眼，禁止临时加话。
(3)在备课基础上，上课讲完备课的内容即可，在各内容之间加一句简单的承上启下的连接就行了。
二、对学生睡觉者记名上报德育处，没有观众的表演没有激情我认为学习是学生的权利，而不是我强迫学，所以之前我从不管学生讲话玩手机睡觉。
但是后面发现居然有一大片睡觉，而且我明明很有激情，讲着讲着我就困了。
于是我采用了请班长科代表记名，每堂课交名单给我，期末汇总上交德育处的方法，正好___月___日学校在升旗时，发布了一个自动退学处分，学生都是害怕开除的，所以后面每节课，只有个别自我放弃的学生睡觉了。
上课一眼扫下去，都坐得端端正正，我就有更多表演的欲望和随机应变的串场内容。
三、上课多一些夸张的表情和声调，以抵抗数学高难度带来的乏味数学对海南学生来说，难是肯定的，所以极易疲惫。
老师要充满爱的去搞笑，娇嗔耍宝装萌讲笑话，或者夸张发音，故意带口音，跟学生一唱一和瞎说，都可以带来学生一笑。
长期还会融洽师生关系，得到学生的喜爱。
四、核心还是重点反复强调，难点要技巧性突破对一个老师来说，不管你的课堂多么生动活泼，这只是形式，核心还是在知识点够不够精简好记，重点难点学生是很轻松地懂了，还是说模模糊糊脑袋都懵了，这全在于老师在备课和上课上下的功夫，在于老师自己想透了没，找到合适的讲授或类比方法没。
一次函数复习教学反思
一次函数复习教学反思引言一次函数是初中数学中的基础概念之一，它是建立在初中代数学习的基础上的重要内容。
作为数学教师，我们需要通过教学来帮助学生全面理解一次函数的概念以及相关的性质和应用。
本文将对一次函数复习教学进行反思，总结教学中的亮点和不足之处，并提出改进措施，以期提高教学效果。
亮点总结在一次函数复习教学中，我将学生的实际生活与一次函数的概念进行了联系，让学生能够在实际中感受到一次函数的存在和应用。
通过有趣的生活案例，我引导学生了解一次函数的定义、图像以及一次函数在实际问题中的应用。
这种联系实际的教学方式激发了学生的学习兴趣，并使他们更好地理解了一次函数的概念。
此外，我还设置了一些趣味性的教学活动，例如设计了一些有趣的游戏和小组竞赛，使学生能够在轻松愉快的氛围中巩固对一次函数的理解。
这种通过游戏和竞赛的方式来进行学习，不仅提高了学生的积极性和主动性，还培养了学生的合作和竞争意识。
不足之处在一次函数复习教学中，我发现有一些不足之处需要进行改进。
首先，我在教学中未能充分重视个别学生的学习情况和差异化的教学。
由于时间的限制和班级人数较多，我没有对学生的学习情况进行全面的了解，并根据学生的实际情况进行个别化的辅导和指导。
这导致一些学生在学习过程中出现了困惑和理解偏差，影响了他们对一次函数的掌握。
其次，我在教学中过分依赖了教科书，重点讲解了一些基本公式和例题，而忽视了对一次函数背后的原理和思想进行深入的解析。
这导致一些学生在处理较为复杂的题目时遇到困难，由于缺乏基本原理的理解，无法灵活应用。
另外，我在教学中未能多样化教学方法，主要依赖讲解和练习的方式进行教学，缺乏多样性的互动环节。
学生在单一的教学模式下容易产生疲劳和失去兴趣，影响学习效果。
改进措施为了改善一次函数复习教学的效果，我将采取以下措施：首先，我将加强对个别学生的学习情况的调查和了解，及时发现学生学习上的困难，有针对性地进行辅导和指导。
通过与学生的密切互动，激发学生的学习热情，提高他们的学习动力。
一次函数教学反思
一次函数教学反思（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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北师大版数学七年级下册第三章一次函数教学反思
北师大版数学七年级下册第三章一次函数教学反思教学反思是教师在教学过程中对自己的思考和总结，是教师提高自身教学水平的重要途径之一。
在本文中，我将对北师大版数学七年级下册第三章一次函数的教学进行反思，总结教学中的亮点和不足，并提出进一步改进的建议。
在教学过程中，我采用了多种教学方法，以提高学生的学习兴趣和参与度。
首先，我利用多媒体技术呈现生动的图像和动画，以引起学生的注意。
通过展示实际生活中一次函数的应用场景，如汽车的行驶距离和时间的关系等，我帮助学生理解一次函数的概念和意义。
此外，我还结合小组合作学习，让学生互相讨论和合作解决问题，提高学生的思维能力和合作精神。
在教学反思中，我发现学生在理解一次函数的概念和基本特征方面存在一定的困难。
一些学生在图像和表格之间的转化上遇到了困难，还有一些学生没有理解函数的斜率和截距的含义。
这些问题可能是由于学生对数学概念的理解不够深入，或者是在之前的学习中缺乏扎实的数学基础。
为了解决这些问题，我需要更加注重概念的讲解和例题的演示，引导学生进行思考和讨论，巩固他们的基本知识。
此外，在教学中，我发现一些学生对于如何应用一次函数进行实际问题的解答还存在一定的困难。
一些学生缺乏将问题转化为函数方程的能力，无法将实际问题与数学概念相结合。
为了解决这个问题，我可以在课堂上提供更多的实际问题，并引导学生进行思考和解答。
同时，我还可以提供更多的练习题和案例分析，让学生通过反复实践提高解决问题的能力。
另一个需要改进的方面是教学资源的利用。
在教学过程中，我没有充分利用教材和其他教学资源，导致教学内容比较单一，缺乏足够的练习和拓展。
为了改进这个问题，我可以更加充分地利用教材中的例题和练习题，让学生通过练习巩固所学的知识。
同时，我还可以利用网络和其他教学资源，为学生提供更多的学习材料和拓展阅读，培养学生的自主学习能力。
总的来说，北师大版数学七年级下册第三章一次函数的教学反思中，我发现了一些亮点和不足之处，也提出了相应的改进建议。
一次函数的教学反思
一次函数的教学反思这次作者给大家整理了一次函数的教学反思（共含13篇），供大家阅读参考。
篇1：一次函数教学反思教学过程中教师应通过情境创设激发学生的学习兴趣，对函数与图像的对应关系应让学生动手去实践，去发现，对一次函数的图象是一条直线应让学生自己得出。
在得出结论之后，让学生能运用“ 两点确定一条直线” ，很快做出一次函数的图像。
在巩固练习活动中，鼓励学生积极思考，提高学生解决实际问题的能力。
根据学生状况，教学设计也应做出相应的调整 . 如第一环节：探究新知，固然可以激发学生兴趣，但也可能容易让学生关注代数表达式的寻求，甚至部分学生形成一定的认知障碍，因此该环节也可以直接开门见山，直切主题，如提出问题：一次函数的代数形式是 y=kx+b ，那么，一个一次函数对应的图形具有什么特征呢？今天我们就研究一次函数对应的图形特征—本节课是学生首次接触利用数形结合的思想研究一次函数图象和性质，对他们而言观察对象、探索思路、研究方法都是陌生的，因而在教学过程中我通过问题情境的创设，激发学生的学习兴趣，引导学生观察一次函数的图像，探讨一次函数的简单性质，逐步加深学生对一次函数及性质的认识。
本节课的重点是要学生了解正比例函数的确定需要一个条件，一次函数的确定需要两个条件，能由条件求出一些简单的一次函数表达式，并能解决有关现实问题。
本节课设计注重发展了学生的数形结合的思想方法及综合分析解决问题的能力及应用意识的培养，为后继学习打下基础。
由于这节课的知识容量较大，而且内容较难，我们所用的学案就能很好地帮助学生消化理解该知识。
在教学过程中，让学生亲自动手、动脑画图的方式，通过教师的引导，学生的交流、归纳等环节较成功地完成了教学目标，收到了较好的效果。
但还存在着不尽人意的地方，由于课的内容容量较大，对于有些知识点，如“ 随着 x 值的增大， y 的值分别如何化？” ，本应给学生更多的时间练习、讨论，以帮助理解消化该知识，但由于时间紧，学生的这一活动开展的不充分。
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一次函数概念课教学反思
廖茂红
一次函数是学生接触的最基本的函数类型，是开展其他函数类型学习的基础。
函数本身对于学生来说是非常抽象的概念。
假如给出一个独立的函数式子，那么学生看到式子就会感到困惑，这样的式子是用来做什么呢。
而且式子中本身含有的未知量足以让很多学生摸不着头脑了。
所以在上函数概念课的时候，老师必定要设置一定的问题情境，让学生了解到函数从哪里来，它是反映了两个变量之间的关系的式子，可以用函数来描述现实中许多变化的实例。
通过结合概念课的设计研究过程，我懂得了概念不是独立的，它是来源于生活，是对事实的描述，反映事物的特征。
函数这一概念的学习一定是建立在一定的问题情境中。
才能让学生体会到函数在生活中，在数学学习中的重要性。
通过建立问题情境，学生可以摸索出两个变量的关系式，列出函数的式子，通过观察，比较就能够很轻而易举得得出一次函数概念的特征，它是一个常数乘以一个变量，再加上一个常数。
通过它和正比例函数的区别和联系，使得学生更能深入地学习理解一次函数的概念。
在教学中，我重在问题情境的创设，与引导，再结合一些典型的练习，让学生很好地掌握了函数的概念。
通过学习概念课的设计研究课程，我的思想与眼界都得到了开阔，并且在具体实践中也感到效果良好，特别是一些细节方面要注意。
向好老师以及好的教学思想的学习，一定能让我收获良多。