《咏柳》古诗教学设计
《咏柳》教学设计_2
《咏柳》教学设计《咏柳》教学设计1【教学内容分析】《咏柳》的作者是唐代诗人贺知章，咏柳，就是歌咏柳树的意思。
这首诗通过写柳树的美好姿态和蓬勃生机来赞美春风，以丰富的想象和形象的比喻，把看不见的春风生动形象地表现出来了。
抒发了诗人在春回大地时的欢喜、愉快的心情，反映了诗人热爱大自然，热爱生活的情怀。
《咏柳》向我们展示了一幅春满人间，婀娜多姿的画面。
这首诗旨在赞颂大自然的美，生活的美。
其实，关于大自然的美，不仅仅在于春天，这种美好、蓬勃何尝不体现在夏天，秋天，冬天。
《咏柳》重点在咏，用咏的形式赞颂其他的季节，既承接了课堂中的知识，有感受了中华文化的丰厚博大，而且还培养了学生精炼的语言组织能力。
【教学目标】1、感受古诗中所描绘的春天的优美的景色，培养热爱大自然，热爱生活的情趣。
2、通过联系生活实际，发挥想象，吟诗作画等方式来赞颂生活。
3、发展学生的语言能力，激发学生的潜能，检测学生的文化底蕴。
【教学理念解读】学习古诗文，其目的在于全面提高语文素质;而语文素质的核心是语文能力的培养。
它是语文能力、语文知识、情趣、学习能力以及习惯、方法的融合。
古诗文蕴涵着丰厚的文化底蕴，教学不同层次的古诗，能使学生从多角度受到民族文化的熏陶。
新教学大纲提倡：古诗教学应以吟诵为主。
历史时隔久远，如在短短的四十分钟里，添之以情趣化，以诗引画，以画诠诗不失为古诗教学的一大契机。
拓宽思维外溢美感，触类旁通，继而举一反三，倡导学生吟诗作画。
这也是一种诗文、诗情、诗理与学生的品味、感悟的无声对话交流。
【案例】培养学生美的情操，从思想上、情感上渗透古诗文沉淀千年的精华之美。
学习民族文化，展现的是历史长河的一幅隽永的画卷，过去的学者赋诗必画，远如苏轼、唐寅，近如徐悲鸿、齐白石，诗画交融，堪称诗中有画，画中有诗。
因而古诗教学中，美术素养不可忽略。
融意象于寥寥几笔中，让学生品足味，悟足情，达到诗与景，情与文的交融。
师：春，是苏醒，是温暖，是成长，是绿色，是生命。
大班语言《咏柳》的教案
大班语言《咏柳》的教案教案主题：《咏柳》中的古典诗歌鉴赏教学目标：1.掌握《咏柳》这首古典诗歌的基本内容和结构。
2.学会运用诗歌鉴赏的方法分析《咏柳》的艺术特点和意义。
3.提高学生的诗歌欣赏能力，培养审美情趣。
4.培养学生的创造思维和表达能力，通过创作展示对诗歌的理解。
教学准备：1.复印《咏柳》的诗歌原文，分发给每个学生。
2.准备多媒体投影仪，播放相关图片和音频，辅助教学。
3.准备诗歌鉴赏的教学素材和活动题目。
教学流程：一、导入（10分钟）1.利用多媒体播放一些描写春天、垂柳的图片，引起学生对柳树的兴趣。
2.提问：柳树在中国文化中有什么特殊的意义和象征？引导学生进行简短的讨论。
二、分析诗歌（15分钟）1.教师要求学生默读《咏柳》诗，回答以下问题：-诗歌的主题是什么？主要描述了什么？-诗歌的结构形式是什么？有没有押韵？-诗歌中使用了哪些修辞手法？如对仗、比喻、拟人等。
2.学生回答问题，教师提示学生在回答问题时要参考具体的诗句和诗歌结构。
三、诗歌鉴赏（20分钟）1.教师主导分析《咏柳》的艺术特点和意义：-诗歌采用七绝的形式，并且有韵脚，增加了诗歌的韵律感。
-诗歌的情感表达真挚，字句简练优美，给人以美的享受和思考。
2.提问：-你在诗歌中感受到了哪些美好的形象或意境？四、创作与表达（25分钟）1.给学生几分钟的时间，自由写一写对柳树的印象和感情，可以用绘画、写诗、写散文的形式。
2.请学生相互交流、展示自己的作品，并简要谈谈自己的创作目的和感受。
3.教师鼓励学生分享自己对柳树的理解和感悟，引发更多的对自然的思考和情感交流。
五、总结（10分钟）1.教师提醒学生：诗歌是一种美的表达方式，通过细腻的语言描绘出美好的意象和情感。
2.诗歌鉴赏需要我们细心品味和体验，从中汲取欣赏和表达的力量。
3.分享学生的创作作品，学习他人的观点和表达方式。
拓展与练习建议：1.要求学生选择一首自己喜欢的古典诗歌，进行鉴赏和创作，并准备下节课分享。
古诗二首《咏柳》教案
今天在教授《咏柳》这首古诗时，我发现学生们对诗句的理解和感悟有着不同的层次。在教学中，我尝试了多种方法来引导他们进入诗的意境，体会自然之美。让我印象深刻的是，当学生们通过自己的创作来表达对春天的感受时，他们的脸上洋溢着兴奋和自豪。
在讲授诗句的修辞手法时，我注意到有的学生对此感到困惑，难以把握。于是，我通过举例和互动问答的方式来帮助他们理解。例如，我让学生们想象自己就是诗人，站在春天的柳树下，感受春风拂面，观察柳枝摇曳，从而体会到“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”中的美妙比喻。
-修辞手法的识别与应用：识别诗句中的修辞手法并对之作适当解释，如对偶、排比等，同时引导学生尝试在自己的写作中运用。
-意境的领悟：帮助学生通过诗歌的阅染力：如何通过朗读传递出诗句的情感，对于学生来说是一个难点，需要指导学生理解情感与声音的配合。
古诗二首《咏柳》教案
一、教学内容
《咏柳》教案，选自人教版小学语文四年级下册第二单元。本节课主要内容包括：
1.古诗《咏柳》的全文阅读与理解，掌握诗句的字词、句式和韵律。
2.诗人贺知章的创作背景及咏柳诗的寓意。
3.学习描绘自然景物的写作手法，如比喻、拟人等。
4.分析诗句中的修辞手法，如对偶、排比等，并学会运用到自己的写作中。
-诗歌朗读技巧：指导学生掌握正确的朗读节奏、韵律和情感表达，以增强对古诗的感悟。
-写作技巧的运用：学习并模仿诗人使用比喻、拟人等修辞手法，提高学生的写作水平。
2.教学难点
-诗句深层含义的把握：学生往往难以理解古诗中隐含的深层意义，如诗人的情感、诗歌的象征意义等。例如，理解“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀”中，春风裁剪细叶的象征意义。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解《咏柳》这首诗的基本内容。它是一首描绘春天柳树景象的诗歌，通过生动的比喻和形象的描绘，展现了作者对自然美的热爱和赞美。
《咏柳》教学设计
《咏柳》教学设计一、教学目标1. 知识目标：通过本节课的学习，学生能够理解并背诵《咏柳》这首古文诗，熟练掌握其中的意境和表达方式。
2. 能力目标：培养学生的审美能力和文学鉴赏能力，提高学生对诗歌的理解和欣赏水平。
3. 情感目标：通过欣赏优美的古典诗词作品，激发学生对中国传统文化的兴趣和热爱，培养学生的审美情趣。
二、教学重点与难点1. 教学重点：帮助学生理解《咏柳》这首诗的中心思想和意境，感受其中蕴含的文化内涵。
2. 教学难点：培养学生对古文诗的欣赏和理解能力。
三、教学准备1. 教学材料：《咏柳》课文、录音机、投影仪、PPT等。
2. 教学方法：情景教学法、讲授法、问答法、小组讨论法等。
四、教学过程1. 导入（约10分钟）利用投影仪播放柳树的图片，并播放柔美的背景音乐，营造柳树的优美氛围。
然后以问答的形式，引导学生思考对柳树的印象和感受。
2. 欣赏诗歌（约15分钟）让学生先听录音，内心感受诗歌所表达的意境。
然后教师指导学生读课文、默读、朗读，并帮助学生理解诗歌的意思与结构。
3. 分析诗歌（约20分钟）通过提问，引导学生分析《咏柳》的诗歌结构和意境，如：诗歌是怎样写的？有什么中心思想？哪些词语和修辞手法让我们感受到了柳树的形象和特点？4. 意境再现（约15分钟）将学生分成小组，每个小组选择一种方式来表达他们对《咏柳》诗歌的理解和感受，可以通过舞蹈、绘画、朗诵等形式展示。
5. 总结与拓展（约10分钟）让学生再次默读《咏柳》这首诗，并结合教师的引导，总结诗歌表达的意境和修辞手法。
最后引导学生扩展思考，如果你是诗人，你会怎样描写柳树？五、课堂小结通过本节课的学习，学生能够理解并背诵《咏柳》这首古文诗，并且对其中的意境和表达方式有了深入的理解。
通过互动的教学方式，激发了学生对中国传统文化的兴趣和热爱，并培养了学生的文学鉴赏能力。
六、课后作业让学生用自己的话复述《咏柳》这首诗的内容，并就自己对柳树的理解写一篇小短文。
《咏柳》优秀教学设计(精选9篇)
《咏柳》优秀教学设计（精选9篇）《咏柳》教学设计篇一教学要求：1.指导学生认识、会写“咏、碧、妆、剪、裁”5个生字。
2.有感情地朗读、背诵古诗《咏柳》。
3.理解古诗内容，想像诗句所描绘的景象，了解比喻的写法，激发对春天的热爱。
教学重点：掌握生字的音、形、义。
有感情地朗读、背诵和默写古诗。
教学难点：在理解古诗的基础上想像诗句描绘的画面，了解比喻的写法。
第一课时教学过程：一、谈话激趣、导入新课1. 谈话激趣：同学们，春天到来时，天气转暖，花开了，草绿了，小鸟又飞回来了，冰雪融化，种子发芽，春天的一切都充满着生机。
春天是这样的美，所以自古以来就有许多歌颂、赞美春天的诗。
2.释题：“咏”即用诗歌来歌颂和赞美。
“咏柳”即是赞美柳树。
那么诗人在诗中是怎样赞美柳树的呢？二、初读感知，识记生字1.教师范读课文，使学生整体感受，激起学生学习古诗的兴趣。
2.学生试读课文，注意读准字音，读通句子。
3.合作探究字词。
（1）互相检查生字的认读情况。
（2）相互交流识记生字方法。
（3）释词：碧绿：翠绿色的玉石。
妆：装扮，打扮。
万条：文中指无数根柳条。
丝涤：用丝织的带子。
文中用来形容柳枝细长而柔嫩。
裁：裁剪。
三、深度感悟，合作探究1.学习第一、二句诗。
（1）自由轻声朗读第一、二句，思考：这两句是是什么意思？（2）指导看图：你看到了什么？（一个儿童坐在一棵柳树上吹着竹笛）从远处看，倒垂下来的柳条像什么？（像用丝织成的带子）（3）理解句意。
谁能试着说说第一、二两句诗的意思？（高高的柳树如同碧玉装饰成的'一样，万千条柳枝好像垂下来的绿色丝带）（4）指导朗读。
一要读出对诗人的赞美，二要读出节奏感。
引导：诗人从柳树写到柳枝，又从柳枝写到柳叶，诗人看到这细嫩的柳叶，是怎样想的呢？2.学习第三、四句诗。
（1）指名读第三、四句。
（2）交流汇报：诗人是怎样想的？（柳叶怎么这样细这样尖，好像是人裁剪出来的）（3）诗人又想到是谁裁剪的呢？（二月春风）（4）诗人为什么会想到二月春风呢？（因为春风一吹，吹绿了柳树）（5）投影出示：“二月春风似剪刀”，引导理解。
咏柳教师教案范文
咏柳教师教案范文教案：咏柳教师课程背景：本节课是高中语文课程中的一节课，教学内容为《咏柳》。
本课旨在通过学习这首古代诗歌，让学生了解中国古代文学的魅力，并培养学生的审美情趣和诗歌欣赏能力。
教学目标：1.了解《咏柳》这首诗歌的背景、作者以及其主题。
2.理解诗中所描述的柳树的形象，并领悟柳树所传递的情感与主题。
3.培养学生的审美情趣和诗歌欣赏能力，提高学生的语文素养。
教学重点：1.了解《咏柳》诗歌的主题和作者的用意。
2.理解诗歌中柳树的形象描写和思想感情。
3.培养学生的鉴赏能力，发现诗歌中的美。
教学方法：1.导入法：通过展示柳树的图片，让学生产生对柳树的联想和感受，为课堂导入做准备。
3.分析法：对诗歌中的柳树形象和思想感情进行分析，引导学生深入理解和感受诗歌的内涵。
4.讨论法：通过教师提出问题，学生进行讨论和交流，激发学生的思维和创造力。
5.诗歌鉴赏法：引导学生用审美的眼光来欣赏诗歌，让学生感受诗歌的美和情感。
教学过程：一、导入(5分钟)1.展示柳树的图片，让学生观察，产生对柳树的联想和感受。
2.学生就自己对柳树的感觉进行简单描述。
二、讲解(10分钟)1.讲解《咏柳》诗歌的背景和作者。
3.解析诗中的重点词句，如“绿野新满目，朱门惜春衣”。
三、分析(10分钟)1.分析诗中柳树的形象描写。
2.理解柳树所传递的情感和主题。
3.引导学生分析诗歌中的修辞手法和表达方式。
四、讨论(15分钟)1.教师提出一些问题，引导学生讨论：-诗中柳树的形象给你的感受是什么？-诗中柳树所传递的情感和主题是什么？-诗歌中的重点词句有哪些？它们的含义和作用是什么？2.学生自由发言，进行讨论和交流。
五、诗歌鉴赏(15分钟)1.引导学生用审美的眼光来欣赏诗歌，感受诗歌的美和情感。
2.让学生朗读诗歌，并就诗歌的字句、韵律、意境等进行分析和欣赏。
六、总结(5分钟)1.回顾本节课学习的内容，总结诗歌的主题和作者的用意。
2.强调诗歌的美和情感，并鼓励学生在日常生活中多多欣赏和感受诗歌的魅力。
古诗《咏柳》教学设计(最新4篇)
古诗《咏柳》教学设计（最新4篇）作为一名优秀的教育工作者，就不得不需要编写教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。
那么教学设计应该怎么写才合适呢？这次漂亮的小编为您带来了古诗《咏柳》教学设计（最新4篇），您的肯定与分享是对小编最大的鼓励。
《咏柳》教学设计篇一《咏柳》是三年级下册第二单元的第一课。
旨在春天来临之际，让学生随着文本感受大自然的魅力。
大多数孩子已经能熟读、背诵这首诗了。
所以，我除了要让学生掌握本课的7个生字之外，主要是教给学生学习古诗的方法，培养学生利用手中的学习工具自学古诗的能力和兴趣。
教学开始，我板书课题咏柳，问学生咏是什么意思，学生摇头，我鼓励学生查字典，得到咏是用诗歌的形式描述，有歌颂、赞美的意思。
我在咏字后面加了一个柳字，问咏柳是什么意思？就是赞美柳树。
那快看图读古诗，说说诗人赞美了柳树什么？我根据低年级学生喜欢用形象、色彩、声音来思维这一特点，在课前，通过让学生收集有关柳树的图片，激发学生学习本课的热情。
在教学过程中根据诗歌的特点，出示直观的插图，再现诗歌意境，激发学生学习兴趣，让学生有感情地朗读，在读中感悟春天的美。
在本课的识字教学中，我充分发挥主人意识，让学生自己观察字的结构，然后小组讨论怎样记住这些字，从中培养学生的识字能力，贯彻了积极倡导自主、合作、探究学习方式这一课标精神。
《咏柳》教学设计篇二活动目标：１、初步理解古诗内容，感受诗中描写的优美景色，喜爱春色。
２、初步学习按古诗节律吟诵。
３、通过积累，感悟和运用古诗，使幼儿充分感受古诗的韵律美、意境美，养成背诵古诗的良好习惯。
活动准备：１、有关古诗的现代散文及古诗大挂图。
２、柳条及用柳条装扮成的两棵柳树。
活动过程：１、边听音乐《柳树姑娘》边进教室，感受歌曲的优美。
——柳树姑娘有长长的辫子，随着春风飘动着，好美啊！２、谈话活动，引出话题。
——春天到了，那你们和爸爸妈妈出去游玩的时候，有没有发现春天给柳树带来的变化呢？——教师小结：春天来了，高高的柳树满身碧绿，就像绿色的玉石，柳条下垂着，就象许多绿丝带在风中飘动。
2024二年级咏柳教学设计
一、教学目标
1.能够正确地朗读诗文《咏柳》；
3.能够理解诗歌内容，感悟其中的情感表达；
4.培养学生对自然景物的热爱和对诗歌的鉴赏能力。
二、教学内容
《咏柳》
三、教学重点
1.诗歌的朗读；
2.诗歌背景的讲解；
3.诗歌情感的理解。
四、教学难点
1.感情表达的理解；
2.复杂词语的理解。
五、教学准备
1.课件及教学资料；
2.录音机；
3.PPT。
六、教学过程
1.情境创设
教师播放自然风光的视频，让学生欣赏自然美景，并引导学生发表对自然的感觉和想法。
2.导入新课
利用PPT展示诗歌《咏柳》的内容及图片，让学生了解咏柳的背景和主题。
3.教学重点
4.启发与讨论
教师与学生一起讨论咏柳的感情表达和自然景色的描绘方式，引导学生理解诗歌内容。
5.仿读与朗读
教师示范诗歌的朗读，并分段让学生跟读；要求学生熟记诗歌内容，能够流畅地朗读出来。
6.情感体验
通过课文理解和诗歌朗读，引导学生感受咏柳的情感表达，培养学生对自然景物的热爱与感悟能力。
七、总结
本课程通过引导学生欣赏自然景色、理解诗歌内容和情感表达，加深了学生对自然与诗歌的理解。
同时，通过诗歌朗读，培养了学生的语言表达能力和良好的情感表达能力。
通过这节课的学习，学生不仅提高了对文学的理解和鉴赏能力，还培养了对自然的热爱和善于表达情感的能力。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
集体正音，读一读，听一听。
认读生字，指名读，开火车读。
用生字说说课内课外的词。
３、师出示课件生字，请小老师带读生字，相机指导。“咏”是后鼻音，“剪”是三拼音节，“垂”是翘舌音。
４、再读课文，把课文读熟，再读给同座位听听，评一评。
指名读给大家听，大家评。
５、自由读诗，要求读通顺。指名读。
指名学生读课题，齐读课题。
学生一般说在哪见过柳树。在书上用绿色画出柳树。画得好的同学在黑板上画，其他同学评。
学生在音乐的伴奏下就象在表演一个舞蹈节目《柳树》。
利用多媒体课件，泛读诗句，学生用心听。
生仔细听师范读，注合作圈生字，找出要学的生字朋友，小组内读字音，读准，正音。
生入情入境，充分展开想象，开拓学生的思维空间。
情境
再现
一、画柳树
你见过柳树吗？他是什么样的？说一说，并在书上把它画下来。请画得好
的同学在黑板上画，其他同学评。
二、演柳树
柳树象什么？谁能用动作作出柳树的样子？请几人上台表演，老师放悠扬
的音乐。
目标
定位
结合图画了解古诗的大致意思，领略春天大自然景物的美，培养学
进入课文，以声音创设情境，导入诗句。
低年级孩子没有朗读基础，范读的作用十分重要。
通过学生动手、动脑又动口，充分调动学生的感官，激发学生的学习兴趣。
学了就要用，培养学生的自主能力。
通过互读、互评，引导生生对话。
培养学生的合作学习能力，也有节约课堂时间。在读中学会字音，老师的评价也非常重要，可以给他们指导作用。
六、了解诗意
１、看课件，边看，老师边用优美的语言解古诗的大意。
２、放录音。
３、学生自由读诗。
４、指名读，齐读。师相机指导：绿丝绦，谁裁出，似剪刀。
七、赛诗会
１、学生自由准备。
２、赛诗会开始：
可一人读，可小组读，也可加动作。
３、拓展延伸：
你还知道哪些古诗，也可以背一背。
学生听谜语，思考谜底。
踊跃发言，说话声音要大，吐词清晰。
三、演柳树
柳树象什么？谁能用动作作出柳树的样子？请几人上台表演，老师放悠扬的音乐。
四、听古诗
有一位古代诗人看到这么美的柳树，就写下了一首有名的古诗，《咏柳》。
听课文录音。
五、初读课文，初步感知
１、师范读课文。
请同学们打开书，借助拼音自由读课文。把课后的生字在课文中圈出来，多读一读。
请学生自由读课文，不认识的字借助拼音重点拼读。
古诗教学设计
教学
内容
咏柳
教学
目标
１、知识与技能：
⑴ 会认“咏、碧”等生字。
⑵ 正确流利的朗读古诗。背诵古诗。
２、情感价值观：
结合图画了解古诗的大致意思，领略春天大自然景物的美，培养学生观察能力和审美能力。
教学重点
会认６个字。了解古诗的大意。
教学难点
能用自己的话说出诗句的意思，体会诗人热爱春天大自然的感情，感悟大自然的美好。
生观察能力和审美能力。
教学中的多元链接
链接重点
学生的学习效果
你
的
思
考
研讨后的收获
第一课时
总第一课时
课时
目标
１、知识与技能：
⑴ 会认“咏、碧”等生字。
⑵ 正确流利的朗读古诗。背诵古诗。
２、情感价值观：
结合图画了解古诗的大致意思，领略春天大自然景物的美，培养学生观察能力和审美能力。
重点
难点
会认６个字。了解古诗的大意。能用自己的话说出诗句的意思，体会诗人热爱春天大自然的感情，感悟大自然的美好。
教学
准备
教师准备：自制幻灯片。
教学
过程
老师活动
学生活动
设计理念
一、谈话激趣，导入
１、同学们，喜欢猜谜吗？２、谜面：
冬季落叶春发芽，
爱到河边来安家，
河水替它照镜子，
春风替他梳头发。
３、板书课题，指名读题。
二、画柳树
你见过柳树吗？他是什么样的？说一说，并在书上把它画下来。请画得好的同学在黑板上画，其他同学评。
落实生字掌握情况。
课件吸引学生的注意力，促进了解古诗大意。
录音给学生做示范。
展示读的成果。
激发学生读诗的兴趣。
《小学多元链接自主学习古诗文的实践研究》课题组
“多元链接自主学习古诗文教学”案例研讨记录表
课题
咏柳
时间
记录人
教学内容
本课是唐代诗人贺知章描写春天的诗，诗中描写了春天柳树吐芽、柳条碧
绿的生机勃勃的景象。这首古诗设计力求通过多种形式的读，让学生在读中感悟，在诵中生情，在吟中入境，而且通过创设情景，营造氛围，使学
同座位互读，互评。
学生读生字。参与游戏：回音壁。即一个同学带读，其他同学跟读三遍。
参与游戏开火车，识字记字大比拼。
自由读诗。
生描述柳树的样子。
生听录音。
指名读，齐读。
学生自由准备。
展示读的成果。
以谜语开课，激发学生兴趣。
用学生画柳树当挂图，满黑板是绿色的柳树。进入春天的意境。
用动作体现柳树的特点──柔软如丝。