四年级上册语文教案-4.1甘罗长春版
2017-2018年长春版小学语文四年级上册《甘罗》公开课教学设计第一课时
《甘罗》教案——第一课时教学目标1.认识7个生字，会写7个生字，积累“不慌不忙”“胡言乱语”等词语。
2.有感情地朗读，并能通过表演体会人物的特点。
教学重点通过学习，引导学生体会甘罗的聪明机智。
教学难点通过人物的动作，语言感悟甘罗的聪明机智。
教学方法引导法讲读法课前准备事先收集有关甘罗的资料课时安排2课时教学过程一、导课1.同学们，想了解甘罗的故事吗？今天，我们就来学习《甘罗》，板书课题。
2.播放手机精彩的导学成果。
二、新授（一）初读课文，初步感知1.同学们，还记得陶行知的《小孩儿不小歌》吗？我们一起背诵一遍。
2.背得真好，虽然我们的年龄尚小，但是我们的聪明才智不容每一个成年人忽视。
就拿我国古代来说吧，就曾涌现出许多聪明的孩子。
同学们，你们能举出一些吗？3.教师补充；四岁让梨的孔融，五岁属文的方仲永，六岁咏《鹅》的骆宾王，七岁称象的曹冲，八岁砸缸的司马光。
--------4.今天我们要认识一位聪明的小男孩甘罗。
（二）再读课文，深入感知1.请几名学生分自然段朗读课文。
2.黑板出示习题：读准下面的词语，注意加点字的读音。
宰相唉声叹气教唆代替宫殿施礼捣乱3.回答下面的问题（1）文中出现了哪几个主要人物？围绕上面几个人物发生了什么事？（2）哪几个自然段写了事情的起因，哪几个自然段写了事情的经过？4.你有什么不懂的问题吗？（教师板书问题）（三）品读课文，感知内容1.教师范读课文，学生认真倾听，整体感知课文。
了解文章中出现了几个人物？（甘罗的爷爷甘茂、甘罗、秦王）2.围绕着这三个人发生了什么事。
（甘茂是秦国的宰相，有一次秦王要吃公鸡下的蛋难为大臣们，甘茂的孙子甘罗听说后想出了个办法，解救了大家。
）3.再读课文理清层次。
（1-4）事情的起因（5-9）事情的经过4.默读课文，快速圈出本课要学的生字，小组内汇报学习情况，对于不理解的字词可以提出来，全班共同解决。
三、练习练习书写生字。
四、总结今天，我们认识了甘罗。
知道甘茂是秦国的宰相，有一次秦王要吃公鸡下的蛋难为大臣们，甘茂的孙子甘罗听说后想出了个办法，解救了大家。
长春版第七册《甘罗》教学设计甘罗教学设计
《长春版第七册《甘罗》教学设计|甘罗教学设计》摘要：学会课生、理词语挑唆、施礼思，道具、收集己喜欢幽默故事，幽默</教学目标学会课生、理词语挑唆、施礼思掌握词基础上通朗体会语言幽默感感受语言表达幽默魅力3通学习课启发学生思考幽默生活妙处教学重、难．理课容感受华语言艺术魅力．初步了幽默构成方式教学准备道具、收集己喜欢幽默故事有关甘罗、制作生课件教学数3课课教学容题、初课学习生教学程、揭示课题齐课题介绍甘罗（甘罗从聪慧人,岁出使赵国,煽动赵燕战,使秦国不动刀枪得了十六座城池,秦统六国做出了巨贡献）二、初课了课准音三、再课理课容谈感受画出己认幽默句话3交流感受教师总结感悟幽默构成方式四、练习有感情地朗五、学习课生、词语教师提出生领生学生给生音、组词3教师引导学生理词语思宰zǎ 主管主持（宰相宰杀主宰）武ǔ 武将（满朝武武工武斗）替代替替换（替手替身替代）宫gōg 皇宫（宫殿东宫故宫）施ī 给予（施礼施工施主）捣ǎ 打扰扰乱（捣乱捣鬼捣米）既已（既然既往既而）六、再课二课教学容系上下体会表现甘罗幽默特质句子从体会幽默生活妙处教学程、了故事主人公情况学生介绍甘罗引起学生学习课兴趣二、由朗课给课标出然段三、指名分段朗课说说感受甘罗给你留下了什么样印象四、学习然段指名然段从出成语唉声叹气并让学生用己话说出这成语思通这成语体会甘罗爷爷当有多烦恼了这然段问问学生产生了什么问题学生会想知道甘罗爷爷什么事而烦恼引导学生带着奇语气朗然段问句3句爷爷是怎么回答？请学生由朗3然段用己话概括出（爷爷秦王想吃公鸡蛋而烦恼）指导学生带着烦恼忧虑语气朗这段课五、学习9然段句甘罗了了爷爷烦恼是怎样做呢？指名甘罗说话秦王太不讲理了体会甘罗气愤心情感受甘罗是有正义感孩子然段3句话说说体会到了甘罗是什么样孩子（从眼睛眨这词体会到甘罗是聪明机智孩子）有感情朗这然段3学们定想知道甘罗是怎样做组分角色朗59然段交流下甘罗哪句话说幽默学生汇报朗谈己体会5教师指导学生朗人物对话从体会甘罗机智幽默及勇敢6交流说说甘罗给你留下了什么印象生活发生了哪些你认比较幽默事听到了哪些幽默话语这些幽默人或事生活当起到了什么样作用？举例说明三课教学容根据课表演课剧体会课语言幽默做课练习题教学程、组合作分工编排课剧组讨论根据课编写出剧（）、地和人物；（）编排故事情节；（3）人物台词；（）人物活动提示组织组学根据剧排练3汇报表演课剧教师给予评价及指导二、课练习．词语要会会写．写课堂作业基础知识几多音及形近三、作业写生日记写写己历或看到幽默事或听到幽默话四、板设计甘罗有正义感聪明机智勇敢幽默。
四年级语文上册4.1甘罗精选教学PPT课件1长春版
重点字词
11.欲与燕共伐赵。 12.秦始皇帝使刚成君蔡泽于燕 13.去咸阳七里而立死于杜邮 14.文信侯乃入言之于始皇曰 15.以广河间之地 16.复以始甘茂田宅赐之
攻打 到 在 对 来
把
一词多义
1.卿明知其不如文信侯专与 通“欤”，语气词
2.得唐者与百里之地
给予
3.欲与燕共伐赵
与
4.与强赵攻弱燕
名家论坛：
“有些人死得太早，有些人死得太晚，而有些人根本就 不应该出生。甘罗过早地得到智慧，却也过早地失去呼 吸。 甘罗死后被百姓神化，名声更胜生前。妇人们将其奉为 神明，为之立庙建祠，香火祭祀，祷告求以为子。此时 的妇人，自然还没有读过千年之后苏轼的那首诗： “人皆养子望聪明,我被聪明误一生。惟愿孩儿愚且鲁, 无灾无难到公卿。”
• 得唐者与( )百里之地
省略句
• 三年而燕王喜使太子丹入质于秦 状语后置
• 应侯之用于秦也
被动句
• 去咸阳七里而立死于杜邮
状语后置
翻译句子
1.卿之功孰与武安君？ 译：你和武安君相比，谁的功劳更大？ 2.臣不知卿所死处矣。 译：我不知你死在什么地方。
3.今臣生十二岁于兹矣，君其试臣。 译：我到现在已经十二岁了，您还是让我试试吧。 4.王不如赍臣五城以广河间，请归燕太子，与强赵攻弱燕。 译：赵王您不如赠送给我五座城池来扩大河间的土地，我 请求秦王让燕太子丹回去，帮助强大的赵国攻打弱小的燕 国。
重点字词
1.秦使张唐往相燕。 2.燕、秦不相欺者 3.甘罗曰：臣请行之。 4.女焉能行之。 5.今之燕必经赵。 6.应侯之用于秦也 7.应侯欲攻赵，武安君难之 8.去咸阳七里而立死于杜邮 9.王不如赍臣五城以广河间 10.与强赵攻弱燕
甘罗教学设计.doc
四年级语文《甘罗》第二课时教案长春岭一小yuli教学目标：1.认识7个生字，会写7个生字。
积累“不慌不忙、胡言乱语等词语。
2.在掌握字词的基础上，通过朗读体会语言的幽默感，感受语言表达中幽默的魅力。
3.通过学习课文引导学生体会甘罗德聪明才智。
教学重点、难点：1.理解课文内容，感受中华语言的艺术魅力。
2.体会甘罗德聪明才智。
教学准备：1.收集自己喜欢的幽默故事。
2.有关甘罗的资料、制作教学课件。
教学过程：第二课时一、创设情境同学们，你们知道甘罗吗？甘罗可是中国历史上有名的人物。
她年仅12岁就成为了秦国的宰相，并且凭着自己的聪明才智周旋于王侯之间，受到亲王的重用。
今天我们就走进课文，认识一下这位人物。
二、自由朗读课文，思考：文中出现几位人物？2、围绕着这三人发生了什么事？三、指名分段朗读课文。
说一说文章可以分成几个部分，每个部分分别写了什么？四、学习1-4自然段1.指名读第1自然段。
从中找出成语“唉声叹气”，并让学生用自己的话说出这个成语的意思。
通过成语来体会甘罗的爷爷当时有多烦恼。
2.读了这个自然段后问问学生产生了什么问题。
学生会想知道甘罗的爷爷为什么事而烦恼。
引导学生带着好奇的语气朗读第2自然段中的问句。
3.过渡句：爷爷是怎么回答的？请学生自由朗读第3自然段，用自己的话概括出来。
（爷爷为秦王想吃公鸡的蛋而烦恼）指导学生带着烦恼忧虑的语气朗读这一段课文。
五、学习4-9自然段1.过渡句：甘罗了解了爷爷的烦恼后是怎样做的呢？指名读甘罗说的话。
“秦王太不讲理了。
”体会甘罗此时气愤的心情。
感受甘罗是个有正义感的孩子。
2.自读第4自然段第3句话，说说体会到了甘罗是个什么样的孩子。
（从眼睛一眨这个词体会到甘罗是个聪明机智的孩子。
）有感情朗读这一自然段。
3.同学们一定想知道甘罗是怎样做的。
她替爷爷上吵了吗？下面我们默读5-9自然段。
说一说甘罗来到朝上怎么做的?从中你感受到了什么？面对秦王的怒火，你会害怕吗？甘罗怎么做的？他怎么说的？4.小组内分角色朗读5-9自然段，交流一下甘罗的哪句话说的最幽默。
四年级语文上册4.1甘罗教案设计1长春版
甘罗教材分析这是一个充满智慧的幽默故事。
课文的主人公是甘罗。
事情的起因是秦王出题故意刁难大家，假若没有人满足他的不可能实现的愿望，便要全体受罚。
当时甘罗的爷爷是宰相，正当他一筹莫展之际，聪明的甘罗以其人之道还治其人之身，巧妙地战胜了秦王。
作为本板块的第一篇课文，教学时要充分激发学生的幽默感，鼓励学生在生活中善于动脑筋、想办法，用自己的智慧解决问题。
故事语言明快，短小精悍，适于儿童阅读，其情节主要以对话的形式展开，适于分角色朗读或表演课本剧。
课后要求有感情地朗读课文，还围绕课文内容安排了表达，其中包含表演。
教学本课时要注意在充分感悟课文的基础上做好课后习题，进而从中领略智慧的魅力。
教学目标1.通过学习课文，懂得智慧是战胜困难的法宝这一道理。
培养学生从小学会运用自己的聪明才智解决实际问题的能力。
2.通过分角色等多种形式有感情地朗读课文。
3.认识7个生字，会写7个字。
4.引导学生在理解课文的基础上，展开丰富想象，鼓励学生大胆地去说、去演，以突出幽默效果。
教学建议（一）教学准备生字卡片、道具、音乐等。
（二）教学过程1.识字与写字本课课文内容易于理解，但出现的生字较多。
在生字教学时可结合课文进行随文识字。
（1）随文识字。
结合课文的第1自然段，学习“宰”这个生字。
“宰”是平舌音。
字形要格外关注一下，联系“辛”字，用部件组合法学习。
结合第3自然段学习“武”字，一定要注意这个字的斜钩处没有撇。
另外，它和“文”相对。
在第4自然段，出现了“替”这个字，可联系“潜”字记忆。
结合第5自然段学习“宫”和“施”，可采用区别字方式学习。
“捣”出现在第6自然段，可利用熟字“岛”记住新字。
“既”在最后一个自然段，无论是字音还是字形都要注意和“即”字加以区分。
学习这些生字时，要让学生结合语境多读，读准。
学生可根据自己的方式反复强化记住字形；字义教学要通过反复读词，结合具体语言环境进行。
这样处理很自然地实现了识字音、形、义的统一，有助于帮助学生记忆，提高识字效率。
小学语文甘罗教案
小学语文甘罗教案教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解并掌握课文《甘罗》的主要内容，了解甘罗的人物形象和故事背景。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论、表演等形式，培养学生的阅读理解能力和团队合作能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对历史人物的敬仰之情，激发学生学习历史的兴趣。
教学重点：1. 学生能够理解并掌握课文《甘罗》的主要内容。
2. 学生能够通过阅读、讨论、表演等形式，培养阅读理解能力和团队合作能力。
教学难点：1. 学生对历史人物的理解和认同。
2. 学生对课文中的古代文化背景的理解。
教学准备：1. 课文《甘罗》的文本。
2. 与甘罗相关的历史资料。
3. 表演所需的道具和服装。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师简要介绍甘罗的背景和历史地位，引起学生的兴趣。
2. 学生阅读课文《甘罗》，理解课文内容。
二、新课内容展示（15分钟）1. 教师引导学生通过阅读课文，了解甘罗的人物形象和故事情节。
2. 学生通过讨论，分析甘罗的性格特点和行为动机。
三、小组活动（15分钟）1. 学生分组，每组选择一个角色，进行课文剧的编排和表演。
2. 教师给予学生指导，帮助学生理解和掌握角色的性格和台词。
四、展示与评价（10分钟）1. 每组学生进行表演，展示他们对甘罗故事的理解和创造力。
2. 教师和学生对各组的表演进行评价，给予肯定和建议。
五、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结课文《甘罗》的主要内容和甘罗的人物形象。
2. 学生分享他们在学习过程中的收获和感受。
教学延伸：1. 学生可以进一步研究甘罗的历史背景，了解甘罗在中国历史上的影响。
2. 学生可以尝试写一篇关于甘罗的故事或者传记。
教学反思：本节课通过阅读、讨论、表演等形式，让学生深入了解并掌握课文《甘罗》的主要内容，培养学生的阅读理解能力和团队合作能力。
在教学过程中，教师应注重引导学生理解甘罗的人物形象和故事背景，激发学生学习历史的兴趣。
同时，教师还应关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和策略，提高教学效果。
2019年四年级语文上册 4.1 甘罗教案设计2 长春版
4-1甘罗教学目标：1.学会本课的生字、理解词语“挑唆、施礼”的意思。
2.在掌握字词的基础上，通过朗读体会语言的幽默感，感受语言表达中幽默的魅力。
3.通过学习课文启发学生思考幽默在生活中的妙处。
教学重点、难点：1．理解课文内容，感受中华语言的艺术魅力。
2．初步了解幽默的构成方式。
教学准备：1.道具、收集自己喜欢的幽默故事。
2.有关甘罗的资料、制作生字课件。
教学时数：3课时第一课时教学内容：解题、初读课文，学习生字。
教学过程：一、揭示课题：齐读课题，介绍甘罗。
（甘罗从小聪慧过人,12岁出使赵国,煽动赵燕之战,使秦国不动一刀一枪得了十六座城池,为秦统一六国做出了巨大贡献。
）二、初读课文，了解课文大意。
读准字音。
三、再读课文，理解课文内容。
1.自读，谈读后的感受。
2.画出自己认为最幽默的一句话。
3.交流感受。
4.教师总结，感悟幽默构成方式。
四、练习有感情地朗读。
五、学习本课生字、词语。
1.教师提出生字，领读生字。
2.学生给生字注音、组词。
3.教师引导学生理解词语的意思。
宰 zǎi 主管，主持。
（宰相宰杀主宰）武 wǔ武将（满朝文武武工武斗）替 tì代替，替换（替手替身替代）宫 gōng 皇宫（宫殿东宫故宫）施 shī给予（施礼施工施主）捣 dǎo 打扰，扰乱（捣乱捣鬼捣米）既 jì已经（既然既往既而）六、再读课文。
第二课时教学内容：联系上下文体会文中表现甘罗幽默特质的句子，从中体会幽默在生活中的妙处。
教学过程：一、了解故事主人公的情况。
学生介绍甘罗，引起学生学习课文的兴趣。
二、自由朗读课文，给课文标出自然段。
三、指名分段朗读课文。
说一说读文后的感受，甘罗给你留下了什么样的印象。
四、学习1-4自然段1.指名读第1自然段。
从中找出成语“唉声叹气”，并让学生用自己的话说出这个成语的意思。
通过这个成语来体会甘罗的爷爷当时有多烦恼。
2.读了这个自然段后问问学生产生了什么问题。
学生会想知道甘罗的爷爷为什么事而烦恼。
四年级语文上册4.1甘罗教学设计3长春版
《甘罗》教学设计吉林省农安县农安镇第二中心小学王晓英教学目标：1.理解课文，体会甘罗的聪明机智，感受中华名族语言文字的独特魅力.2。
有感情地朗读课文，并通过表演体会人物的特点。
教学重难点：引导学生体会甘罗的聪明才智。
教学过程：一、激趣导入同学们,你们了解甘罗这个人吗？想了解他的故事吗？今天就来学习《甘罗》这篇课文。
（板书课题）二、初读课文，整体感知。
1.教师范读,学生倾听。
；了解文中出现几个人物?2.围绕着三个人物发生了什么事？3。
理清课文层次。
三、再读，深入理解课文.1。
学生自由读课文1—4自然段，找出文中出现了几个人物？都是谁？他们的地位怎样？都是什么关系?2。
通过这一部分内容，你了解到秦王是一个怎样的君主？甘罗的爷爷是一个怎样的臣子？3.讨论:甘罗是一个怎样的孩子？4。
学习5—9自然段。
5.自读，用“—-——”画出甘罗的动作、语言的句子。
了解甘罗的性格特点。
6.第二天,甘罗是怎么做的?7。
秦王听了甘罗的话，有什么反应？四、表演课本剧。
小组合作自编自演。
五、作业：给课文续编结尾.尊敬的读者：本文由我和我的同事在百忙中收集整编出来，本文稿在发布之前我们对内容进行仔细校对，但是难免会有不尽如人意之处，如有疏漏之处请指正，希望本文能为您解开疑惑,引发思考。
文中部分文字受到网友的关怀和支持，在此表示感谢！在往后的日子希望与大家共同进步，成长。
This article is collected and compiled by my colleagues and I in our busy schedule. We proofread the content carefully before the release of this article, but it is inevitable that there will be some unsatisfactory points. If there are omissions, please correct them. I hope this article can solve your doubts and arouse your thinking. Part of the text by the user's care and support, thank you here! I hope to make progress and grow with you in the future.。
长春版第七册《甘罗》教学设计
战国时期，各国纷争不断，涌现出众多谋臣策士。
时代背景
历史事件
文化背景
秦国欲联合赵国对抗燕国，甘罗作为秦国使者出使赵国。
战国时期的文化氛围，百家争鸣，士人阶层活跃。
03
02
01
少年老成，机智过人，善于言辞，是秦国的谋臣策士。
甘罗
雄心勃勃，但又多疑，对秦国使者持有戒备之心。
赵王
秦王、燕王等，在故事中起到辅助作用。
长春版第七册《甘罗》教学设计
汇报人：
2023-12-28
பைடு நூலகம்
CATALOGUE
目录
教学目标教学内容分析教学方法与手段教学过程设计作业与练习设计教师自我反思
01
教学目标
掌握本课的生字、新词。
正确、流利、有感情地朗读课文。
理解课文内容，了解甘罗的基本情况。
通过朗读课文，引导学生抓住关键词句，理解课文内容。
however, the first the first time, however, the first the first some other way, however, the . to be able to urson-to-be able to about this thereinto the first the first time. The first 可能会 模拟 a person's
运用表格、图片等形式，帮助学生梳理课文内容，加深对课文的理解。
组织小组讨论，鼓励学生交流自己的看法，培养学生的合作探究能力。
引导学生树立正确的价值观，懂得珍惜自己的生命和时间。
激发学生热爱祖国历史文化的情感，培养学生的民族自豪感。
感受甘罗的聪明才智和胆识，培养学生的自信心和创造力。
长春版小学四年级上册语文《甘罗》教案设计三篇
篇一教学目标1、通过学习，体味甘罗的聪明机灵，感受中华民族语言文字的独特魅力。
2、熟悉 7 个生字，会写 7 个生字，积累“不慌不忙”“胡言乱语”等词语。
3、有感情地朗读，并能通过表演体味人物的特点。
教学重点通过学习，引导学生体味甘罗的聪明机灵。
教学难点通过人物的动做，语言感悟甘罗的聪明机灵。
教学豫备事先采集有关甘罗的资料教学过程自主设计第一课时一、激趣导入同学们，你们了解甘罗这个人吗？甘罗是中国历上赫赫出名的人物。
他年仅十二岁时就已是秦国的宰相，并且靠着自己的才干周旋于王侯之间，很受秦王的赏识和重用。
是一个才干出众的小神童。
同学们，想了解甘罗的故事吗？今日，我们就来学习《甘罗》，板书课题。
二、初读课文、整体感知、学习生字。
1、教师范读课文，学生子细倾听，整体感知课文。
了解文章中消失了几个人物？(甘罗的爷爷甘茂、甘罗、秦王)2、围围着这三个人发生了什么事。
(甘茂是秦国的宰相，有一次秦王要吃公鸡下的蛋难为大臣们，甘茂的孙子甘罗听说后想出了个方法，拯救了大家。
)3、再读课文理清层次。
(1-4)事情的起因(5-9)事情的经过4、默读课文，快速圈出本课要学的生字，小组内汇报学习状况，对于不理解的字词可以提出来，全班共同解决。
其次课时一、再读课文、深入理解内容，感受甘罗的聪明、机灵、英勇。
1、学习第一局部(1)请学生合作读 1-4 自然段(2)通过这一局部内容，你了解到秦王是个怎样的君主？甘罗的爷爷甘茂又是一个怎样的臣子？(3)甘罗得知秦王难为百官的事后，他又是怎么说的？可见甘罗是个怎样的人？(4)再读第一局部。
甘罗真的有方法帮忙爷爷和大臣们吗？接着学习其次局部。
2、学习其次局部(1)请学生读 5-9 自然段。
用“——”画出甘罗的动作、语言的句子。
(2)练习读 5 自然段。
(3)其次天甘罗替爷爷上朝了。
他是怎么做的？这里你想对甘罗说点什么？(4)当秦王看到甘罗后，这一国之君的反响怎样？请同学们读第 6 自然段。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
4-1 甘罗
教学内容
长春版教材四年级上册第四板块第一课
教学目标
1.通过学习，体会甘罗的聪明机智，感受中华民族语言文字的独特魅力。
2.认识7个生字，会写7个生字，积累“不慌不忙”“胡言乱语”等词语。
3.有感情地朗读，并能通过表演体会人物的特点。
教学重点
通过学习，引导学生体会甘罗的聪明机智。
教学难点
通过人物的动做，语言感悟甘罗的聪明机智。
教学准备
课件
教学方法
小组合作、探究,讲授法, 练习法
教学时数
2课时
教学过程
第一课时
一、激趣导入
同学们，你们了解甘罗这个人吗？甘罗是中国历上赫赫有名的人物。
他年仅十二岁时就已经是秦国的宰相，并且凭着自己的智慧周旋于王侯之间，很受秦王的赏识和重用。
是一个才能出众的小神童。
同学们，想了解甘罗的故事吗？今天，我们就来学习《甘罗》，板书课题。
二、初读课文、整体感知、学习生字
1.教师范读课文，学生认真倾听，整体感知课文。
了解文章中出现了几个人物？（甘罗的爷爷甘茂、甘罗、秦王）
2.围绕着这三个人发生了什么事?
（甘茂是秦国的宰相，有一次秦王要吃公鸡下的蛋难为大臣们，甘茂的孙子甘罗听说后想出了个办法，解救了大家。
）
3.再读课文理清层次
（1-4）事情的起因
（5-9）事情的经
默读课文，快速圈出本课要学的生字，小组内汇报学习。
情况，对于不理解的字词可以提出来，全班共同解决。
三、小结
本文是一个充满智慧的幽默故事，主要讲述了主人公甘罗以其人之道还治其人之身，巧妙地战胜了秦王的故事，表现了甘罗的机智、勇敢。
四、作业
熟读课文。
第二课时
一、再读课文、深入理解内容，感受甘罗的聪明、机智、勇敢
1.学习第一部分
（1）请学生合作读1-4自然段
（2）通过这一部分内容，你了解到秦王是个怎样的君主？甘罗的爷爷甘茂又是一个怎样的臣子？
（3）甘罗得知秦王难为百官的事后，他又是怎么说的？可见甘罗是个怎样的人？
（4）再读第一部分。
甘罗真的有办法帮助爷爷和大臣们吗？接着学习第二部分。
2.学习第二部分
（1）请学生读5-9自然段。
用“——”画出甘罗的动作、语言的句子。
（2）练习读5自然段。
（3）第二天甘罗替爷爷上朝了。
他是怎么做的？这里你想对甘罗说点什么？
（4）当秦王看到甘罗后，这一国之君的反应怎样？
请同学们读第6自然段。
（5）秦王听了甘罗的话后有什么反应？
（6）甘罗看到秦王哈哈大笑时他心里在想些什么？甘罗又是怎样回答秦王的？
读最后一个自然段的内容。
（那公鸡怎么能下蛋呢？）这是个什么句子？说明了什么？
3.给课文编结尾
二、查找并整理
甘罗以其人之道，还治其人之身，以幽默的语言解决了大臣们的难题，你还想了解甘罗的其他故事吗？感兴趣的同学可以查找并整理。
三、总结
我们要向甘罗学习，不论遇到什么事都要沉着冷静，用自己的机智和勇敢战胜任何困难。
四、作业
1.抄写生字。
2.查找甘罗的其他故事。
板书设计
甘罗
聪明机智幽默
教学反思
教学时充分激发了学生的幽默感，鼓励学生在生活中善于动脑筋、想办法，用自己的智慧解决问题。
故事语言明快，短小精悍，适于儿童阅读，其情节主要以对话的形式展开，适于分角色朗读或表演课本剧。
课后要求有感情地朗读课文，还围绕课文内容安排了表达，其中包含表演。
教学本课时还注意了充分感悟课文的基础上做好课后习题，进而从中领略智慧的魅力。