“一带一路”背景下高职物流创新创业型人才培养模式研究
“一带一路”背景下高职国际物流人才培养模式创新浅析
“一带一路”背景下高职国际物流人才培养模式创新浅析论文研究了当前形势下国际物流人才培养中存在的问题和国际物流人才培养的发展方向，从多个方面入手，针对“一带一路”的发展背景提出了一些国际物流人才培养的新方法，为跨境物流业切实增加人才支撑，提升本专业在高职院校中的竞争力。
标签：高职国际物流;人才培养;模式创新“一带一路”涉及世界60多个国家和地区，人口达44亿，占世界人口的63%，沿线GDP规模超过21万亿美元，占世界GDP总额的29%。
沿线大多国家和地区处于经济发展上升阶段，是世界跨度最大、覆盖面最广的新兴经济带。
作为古代丝绸之路的起点，陕西这个不临海、不靠边的内陆省份迎来了快速发展的历史新机遇。
陕西是能源大省，历史底蕴丰富，陕西的地理优势使陕西在西部地区有集散、引领、辐射的作用，在此有利契机下，陕西定位为打造成丝绸之路经济带的“新起点和桥头堡”，大好的发展机遇，增加了对国际物流人才的需求，随着“一带一路”战略的落地实施，我国社会经济、物流行业都发生了一些变化，对国际物流人才的需求也发生了变化。
根据就业调查，目前的国际物流人才不能很好的满足国际物流企业的需求，因此，国际物流人才培养模式创新和优化刻不容缓。
1.国际物流企业在“一带一路”背景下对国际物流人才的渴求企业增加了人才的需求量近些年来，我国不断拓展对外经济合作的广度，这衍生了对外贸易、对外合作与利用外资的规模。
在此过程中，我国国际物流行业发展迅猛，提高了对国际物流人才的需求量。
在“一带一路”加快建设的背景下，面向物流行业的中低端人才过多，适应“一带一路”的综合型国际物流人才供给不足，人才缺口比较大。
企业提高了对人才综合素质的要求随着电商平台与线下物流的迅猛发展，我国国内参与国际竞争的企业数量不断增加，这就要求我国国际物流专业人才具有更高的素质。
具体来说，不仅需要掌握扎实的国际物流专业理论知识，还需要胜任实际的岗位工作，同时具有较好的学习能力。
基于创业型的高职物流管理专业人才培养模式研究
基于创业型的高职物流管理专业人才培养模式研究1. 引言1.1 背景介绍物流管理是一个关键的领域，它在如今的现代社会中扮演着至关重要的角色。
随着物流业的飞速发展和全球化的加剧，对于高素质的物流管理专业人才的需求日益增长。
为了满足这一需求，高职院校开始着手培养物流管理专业人才，以应对行业的挑战和市场的竞争。
传统的物流管理专业人才培养模式已经难以适应当前社会的发展需求。
随着创新创业教育理念的提倡，越来越多的高职院校开始探索基于创业型的物流管理专业人才培养模式。
这种模式不仅可以培养学生的创新意识和实践能力，还可以让他们更好地适应未来物流行业的发展趋势。
在这样的背景下，本研究旨在探讨基于创业型的高职物流管理专业人才培养模式，以期为高职院校的教学改革和人才培养提供新思路和参考。
通过深入研究和分析，我们希望能够为物流管理专业人才的培养打下良好的基础，促进行业的发展和进步。
1.2 研究目的研究目的旨在探讨基于创业型的高职物流管理专业人才培养模式，以适应现代物流行业发展的需求。
具体包括以下几个方面：通过分析现有高职物流管理专业人才培养模式的不足之处，提出创业型人才培养模式作为改进方向；探讨创业教育在物流管理专业人才培养中的应用，以培养学生的创新精神和实际操作能力；通过案例分析和教学方法探索，总结出有效的人才培养模式；改革实践教学模式，提高学生在校期间的实践能力和职业素养。
通过本研究，旨在为高职物流管理专业人才培养提供新的思路和方法，促进高职教育与现代物流行业的融合发展，培养更适应行业需求的专业人才。
1.3 意义高职物流管理专业人才培养模式的改革与创新，旨在培养适应现代物流产业发展需求的高素质人才，提高物流管理人才的实践能力和创新能力，促进物流管理教育与实际产业需求的对接。
创业型的高职物流管理专业人才培养模式不仅可以促进学生创新创业意识的培养，增强学生的实践能力和综合素质，还可以推动学校和企业之间的深度合作，有效提高学生的就业竞争力和适应能力。
“一带一路”背景下高职院校学生创新能力培养研究
“一带一路”背景下高职院校学生创新能力培养研究作者：栾丽梅郭泽辉来源：《文存阅刊》2018年第24期摘要：“一带一路”战略作为我国新时期外发展的战略，在这种战略背景下，许多的地区已经有目的性的将创新创业方面的教育融入到了高职院校学生的教学当中，目前我国高职院校学生创新创业教育已经逐渐出现效果。
但即便如此，我国高职院校学生创新创业教育因为发展时间较晚，还处于初级阶段。
本文将简单对“一带一路”背景下高职院校学生创新能力培养研究进行分析，以保证我国学生能够更加符合社会需求。
关键词：一带一路；高职院校；创新能力；培养研究高职院校作为为我国孵化高技术型人才的院校，当务之急主要是需要不断的适应社会的变化，不断对学生进行创新能力方面的培养。
在我国目前社会发展的过程当中，许多高职院校在创新课程方面的设置还存在着不完善的地方，同时高职院校中的学生普遍缺乏创新能力。
对此，高职院校需要不断地对学生的创新能力进行培养，只有这样才能使学生能够更加符合时代的发展要求，使高职院校在变革当中实现发展。
一、“一带一路”战略为我国高职院校学生创新能力培养带来的机遇以及挑战在现如今我国社会迅速发展的阶段，拥有一门手艺就可以一辈子衣食无忧已经变得不再现实，我国社会不断在发展，不断地在进行改革，职业转化的周期也变得越来越短，对学生进行创业能力的培养能够使学生更好地在社会当中适应不同的工作岗位，获得更多的就业机会，为自己的发展提供更多的可能性[1]。
在我国“一带一路”战略与创新创业的大背景下，高职院校需要以实际的社会发展作为基础，不断建立创新型的教育体系，充分的提高院校当中学生的创新能力。
联合国教科文组织曾经对创新教育做出了以下的阐述，认为创新教育是培养具有开创性的个人，使个人在社会当中具有更强的冒险精神以及独立工作的能力的一种教育。
这种教育模式与我国人才培养所提出的模式不谋而合，有着很强的共通性，随着我国社会的不断发展，教育领域也必将受到越来越多的重视，高职院校只有不断培养具有创新精神的学生，才能不断地推动我国社会的经济发展，同时为学生的就业作出更多的贡献。
“一带一路”背景下的宁夏物流人才需求与培养对策研究
“一带一路”背景下的宁夏物流人才需求与培养对策研究物流管理人才作为我国经济贸易事业发展和“一带一路”建设的第一资源和重要组成部分，其培养问题直接反映了一个国家和地区的现代化水平、开放水平和区域经济竞争力。
通过分析宁夏物流业发展情况和物流管理人才需求状况，提出宁夏物流管理人才培养对策，对宁夏打造“一带一路”建设支点具有积极的理论和实践价值。
标签：物流管理；人才；需求分析；培养对策商贸流通业作为生产性服务业，是推进宁夏融入国家“一带一路”建设，大力推进“内陆开放经济实验区和银川综合保税区”建设的重要保障，而商贸流通业的发展，必须依靠人才支撑。
推进物流管理人才培养步伐既是实施科教兴宁战略和人才强区战略的重要举措，又是推动科技进步和技术创新、加快转变经济发展方式的现实需要。
一、宁夏物流业发展现状（一）物流市场规模不断扩大宁夏近年来物流发展迅速。
2016年，全区社会物流总额完成5460.07亿元，同比增长6.5%，增速比去年同期回升7.7个百分点，物流运行总体呈现稳中趋升的发展态势。
从社会物流总额构成看：工业品物流仍占主导地位，贡献大。
2016年，全区工业品物流总额完成3912亿元，同比增长6.7%，占全区社会物流总额的71.65%，拉动全区社会物流总额增长4.79个百分点，贡献率为79.6%。
全区农产品物流总额完成406.7亿元，同比增长0.6%。
（二）物流基础设施条件逐步提升首先，物流节点建设不断完善。
以三大口岸为依托，全面建设九大物流园区，构建形成了辐射周边、联接国内、通达江海、连通国际的现代化综合物流体系。
其次，综合交通运输条件日益健全，国家级综合交通运输枢纽逐渐形成。
基本形成了以银川为中心，以“三纵九横”为公路主骨架的干线网络；河东机场、中卫沙坡头机场、固原六盘山机场，23条民用运输航空线，以及三条管道干线基本满足宁夏境内的物质运输要求。
最后，物流信息化建设步伐加快。
自治区交通运输部门与全国十六省区签署了《省际物流公共信息平台共建协议》，为提高宁夏物流信息化水平提供了必要条件。
“一带一路”背景下高职院校创新创业人才培养路径探索
“一带一路”背景下高职院校创新创业人才培养路径探索摘要：“一带一路”是我国在新时期对外开放的总体战略，此倡议的提出为高职院校人才培养带来了很多新的机遇，同时也是新的挑战。
当务之急高职院校需要适应变化，紧跟“一带一路”建设推进的步伐，着力于学生创新创业能力的培养,努力提高高职学生的综合能力,以满足社会对人才的需求。
关键词：“一带一路”高职院校创新创业人才培养一、“一带一路”对高职教育创新创业人才培养的影响“一带一路”作为我国经济社会发展的重大战略规划，在高等职业教育教学模式改革、教育质量提高、教育规模扩大以及就业机会增多等等方面提供了许多机遇，然而，如何才能满足当前社会对人才的需求？这对于高职院校来说无疑是一个巨大的挑战。
在《国务院关于进一步做好新形势下就业创业工作的意见》中有指出：“面对就业压力加大形势，必须着力培养大众创业、万众创新的新引擎，实施更加积极的就业政策。
”充分说明在目前新形势发展下，高职院校必须把创新创业教育作为核心任务之一，只有培养提高学生的创新创业能力，才能让他们能够在社会的不断发展中立足。
二、“一带一路”背景下高职院校学生创新创业能力培养现状分析1.高职院校学生创新创业能力培养现状。
目前，大部分高职院校对学生的创新创业能力的培养不甚重视，仅限于课堂，往往是更注重培养大学生的就业意识，另外，许多高职院校课程开设重心放在专业技能的培养方面，创新创业相关课程开设甚少。
虽然有些高校设置了双创中心、创业园等等，一定程度上促进了学生的创新创业能力培养，但很大一部分高职院校并没有创立相关的机构，这让有创新创业意识的学生不能得到正确的培养及指导。
2.高职院校学生创新创业能力培养现状产生的原因分析。
高职教育人才培养的主要目的就是为社会输送更多高素质高技能人才，包括良好的专业技能、职业素养和创新能力的高素质应用型人才，这也是高职教育当前在国家重大战略的引导下发展的必然趋势。
大部分高校已经充分认识到了这一点，也在积极地进行改革，然而效果并不太理想，其中的原因是多方面的。
“一带一路”背景下高职物流人才培养模式
“一带一路”背景下高职物流人才培养模式摘要“一带一路”背景下，我国高职院校物流人才培养既面临着挑战，又赢得了机遇。
本文分析了目前我国高职院校物流人才培养有待解决的三点问题，提出了相应对策建议，分别从建立专业预警机制，设置区域主导产业专业群；以多样化的教学手段，增强学生的物流创新能力；以多元化的实训项目，着力提高知识的应用能力这三方面进行阐述。
关键词一带一路物流人才培养模式1 高职院校物流人才培养有待解决的问题为适应“一带一路”战略对国际物流的需求，我国各类高职院校纷纷开设了物流管理专业，但物流人才却出现了突出的供需矛盾问题，主要表现为物流人才的结构性短缺问题。
一边是企业为高素质专业物流人才的大量需求，另一边是从高职院校毕业的物流人才的理论知识和实操技能与企业需求相脱节。
[1]从调查结果显示，主要存在以下几点原因：（1）各类高职院校纷纷模仿开设物流管理专业，但大同小异，未能与当地经济需求相吻合。
经统计调研结果得知，我国高职院校物流管理专业开设的课程高达85%的是相同的，人才培训方案也相差无几，没有突出地方经济的发展方向，也不能满足当地经济发展的人才需求，难以应对“一带一路”背景下各地关键行业和朝阳企业为在国际物流市场竞争中，赢得一席之地而对物流专业人才的要求。
（2）物流专业属于管理类专业，受到传统的教学理念和教学模式的影响，高职院校物流教师在开展教学时，绝大部分都以课堂讲授为主。
按本照宣的教学方法，不仅难以营造活跃的课堂气氛，调动学生的学习兴趣，还不能有效地培养学生的物流思维能力，发现问题、分析问题和解决问题的能力也将会大打折扣。
“填鸭式”的课堂教学模式难以满足“一带一路”背景下社会对综合应用型物流人才的需求。
（3）物流实训时间占比偏低，实践实习的效果不理想。
在实训课程方面，我国部分高职院校的物流实训设施设备落后，学生未能及时地了解和掌握当今社会物流企业的经营现状，脱节的教学内容不能有效地提高学生的实操能力。
“一带一路”背景下高职院校留学生人才培养模式探析
“一带一路”背景下高职院校留学生人才培养模式探析“一带一路”倡议是由中国提出的旨在促进经济合作与区域发展的倡议，旨在建设一个沿着古代“丝绸之路”走廊的经济带，以推进亚欧两大洲间的贸易和经济合作。
该倡议已经吸引了一系列国家的参与和支持，包括经济实力和发展潜力较大的国家。
高职院校留学生人才培养模式在“一带一路”背景下具有重要意义。
高职院校是培养具备实际应用能力的专门人才的重要基地，培养的留学生人才具备职业技能和专业知识，能够在“一带一路”沿线国家和地区的建设、发展中发挥积极作用。
高职院校留学生人才培养模式具有灵活性和适应性强的特点，在满足国际化需求的也能兼顾各国不同的培养目标和教育体系，为各国提供有针对性的人才培养方案。
高职院校留学生人才培养模式还能够促进学术交流和文化交流，加强国际间的合作与理解，增进不同国家和地区的友谊和互信。
“一带一路”背景下高职院校留学生人才培养模式也面临一些挑战。
不同国家和地区的教育体制和教育理念差异较大，不同国家的学生有不同的教育需求和培养目标，因此高职院校需要针对不同国家的留学生制定不同的培养计划和课程设置。
高职院校在培养留学生人才过程中需要解决语言和文化差异问题，不同国家的学生语言能力和文化背景都存在差异，高职院校需要提供相关的语言培训和跨文化交流的机会，以帮助留学生更好地适应和融入目标国家的学习与生活。
高职院校在“一带一路”背景下需要加强与目标国家的合作与交流，深入了解目标国家的教育需求和经济发展需求，根据目标国家的需求制定相关的培养计划和科研合作项目，为留学生的培养提供更好的支持。
“一带一路”背景下高职院校留学生人才培养模式具有重要意义和广阔前景。
高职院校应积极响应国家号召，与目标国家的高等教育机构展开合作与交流，为留学生提供更好的教育支持和服务，培养具备实际应用能力和国际视野的优秀人才，为推进“一带一路”倡议的实施和区域发展做出积极贡献。
“一带一路”视域下高校创新创业人才培养模式研究
“一带一路”视域下高校创新创业人才培养模式研究作者：任丽娟来源：《商业文化》2020年第35期在“一带一路”发展视域下，人才是重要支撑点，是推进共建“一带一路”落实与实施的有力推手。
高校在“一带一路”战略思想践行中，培养创新创业的人才，优化高校教育教学模式，推进创新创业教育在专业教育中的融入，开展协同育人的机制，进而实现大学生创新创业能力的实效性培养。
“一带一路”战略思想为我国国际贸易发展提供了支撑与方向。
我国对外贸易发展模式，需要人才的支撑，而培养创新创业人才是高校教育的职责。
高校作为践行“一带一路”主力量，在创新创业的人才培养中应发挥其根本性教育成效，为“一带一路”实施提供有力人才。
因此，“一带一路”视域下，高校应根据我国与沿海地区国家的友好发展为契机，优化高校课程教育体制，发挥创新创业教育以及专业创新创业教育效能，培养大学生成为创新创业人才，助推我国与国际贸易更好发展。
“一带一路”作为国之大计，对人才的需要提出新的要求。
因此，高校在创新创业人才培养中，需要满足以下几方面人才培养需要。
一是项目型的创新创业人才。
在高校人才培养中，项目型的创新创业人才的培养为核心，通过社会发展的项目的具体实施模式，以创新创业教育为导向，锻炼大学生，使大学生在项目中凸显自身灵活性，能够以思维发展调动自身所学知识，通过对相关项目的实施进行认知，并且在项目合作中能够促进大学生创意、技能、知识的发展，提升高校人才的质量。
二是国际组织型的创新创业人才。
在“一带一路”战略思想引领下，我国与国际贸易往来频繁，这就需要具有国际化思维、国际化能力、国际化语言能力、国际化战略思想能力等人才，以人才的作用下，推进我国与多个国家贸易往来，促进我国文化的广泛传递，进而使我国不断加快发展进程。
国际化组织型人才，作为高校创新创业人才培养的要点，因此高校重视国际组织型人才的培养，是教育有效性实施的重点。
三是非通用语言型创新创业人才。
在“一带一路”战略思想引领下，我国与其他国家贸易往来，需要人才具有良好的语言沟通与交际能力，以此更好地传递双方贸易往来信息，达到良好的合作关系。
“一带一路”背景下高职院校创新创业教育发展策略研究
2019年第11期（总第335期）教育界/ EDUCATION CIRCLE▲研修发展随着高等教育不断深入发展，大学生的创业热情越来越高。
在我国的发展战略中，创业教育是重要内容。
创新创业教育是高职院校发展的重要方向。
目前，我国高等职业教育发展速度越来越快，教育改革内容也越来越深，全面推进创新创业人才的培养越来越重要。
对于高职院校学生而言，他们是实现“中国梦”的实践者，是最具有发展潜力的一群人。
在创新创业过程中，学生是否具有创新创业能力关系到最终的成败。
一、高等职业教育中创业创新教育的基本原理按照国际通例，创业教育主要是指培养具有开创性的个人，让其具备技术技能、管理技能、社交技能、首创精神、独立工作能力以及冒险精神的一种教育[1]。
在推进高职院校创新创业教育过程中，我们应当坚持本质论和目的论等理论要求，综合进行探讨。
笔者认为，要将高职院校学生创新创业教育提升到国家层面高度，按照国家要求进行落实。
在当前经济新常态下，我国高职院校的创新创业教育体系应当进一步完善，坚持科教兴国和可持续发展战略，在经济转型的过程中抓住市场脉搏，加快构建创新创业教育体系，建立人才与市场的对接机制，使得人才质量得到显著提升，为经济的发展做出更多贡献。
二、培养大学生创新创业能力的意义大学生进行创业具有天然的优势。
首先，大学生拥有充足的时间，在创业方面具有很强的自由性。
其次，大学生属于青年，自我挑战性非常强，可以用创业成功来证明自身的价值。
再次，大学生的就业压力非常大，许多大学生不愿意接受低薪的工作，而是更愿意通过创业来换取丰富多彩的生活。
最后，大学生身边有很多创业的例子，已经形成了一定的创业氛围，这也激励了许多大学生努力去创业。
创业不可能一帆风顺，一定会遇到问题。
对于大学生而言，他们在创业过程中主要存在以下几方面问题。
第一，缺乏创新思维和吃苦耐劳的精神。
对于许多大学生来说，创业常常凭的是一腔热血，没有准确预估创业过程中的艰辛。
“. 一带一路”视角下高职物流创新创业人才培养研究
“. 一带一路”视角下高职物流创新创业人才培养研究作者：贾少博季新竹来源：《陕西教育·高教版》 2017年第8期【摘要】“一带一路”战略的提出，给现代物流产业带来了更多的机遇。
“一带一路”战略背景下物流专业教育创新之路的发展具体应包括高职创新创业教育与学科教育嵌入式融合、加强教师创新创业意识的培养、通过竞赛激发学生的创业创新意识和积极推行创新创业学分和成果转化等。
因此，我国物流业应该以“一带一路”战略为契机，寻找更广阔的发展空间，提升我国物流业的国际竞争力。
【关键词】“一带一路”战略跨境物流创新创业教育基金项目：西安职业技术学院2016 年青年基金项目的阶段性成果，项目名称：对接产业集群的高职物流专业特色化建设研究与实践，立项编号：2016QN04。
由中国国际贸易一体两翼发展战略可知，“一带一路”战略是我国陆上物流发展战略和海上物流发展战略，将形成陆海空三大物流通道，有效帮助区域内的国家和地区整合资源，促进交流，发展商贸，打通物流环节，并促进我国多元化物流体系的形成与发展，为我国现代物流行业带来更多的发展机遇和挑战。
现代物流业对人才培养提出新挑战1. 物流业对人才的综合素质要求提高建设和发展“一带一路”沿线国家的经济，需要逐步发展和整合物流、人才流、资金流和信息流。
在“一带一路”战略背景下，国内越来越多的外贸、物流、电商企业将更广泛地参与国际竞争，为了顺应全球贸易和现代物流未来跨区域的建设和发展，企业提出了对物流人才的综合素质和创新型物流人才的新需求。
高职物流管理专业的学生，不仅需要掌握较全面的国际物流理论知识，还需要具备较好的实际操作能力、个人应变能力和物流专业英语能力等。
因此，善于国际物流的统筹规划和设计，且掌握现代国际物流理论和熟练运用物流信息技术的创新型人才是提高物流企业竞争力的重要因素。
我国物流业的发展趋势给学生们开阔了眼界，提供了更广阔的发展空间和机遇，却对高端物流人才的需求、对学生的综合素质和创新能力提出了挑战。
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2019年第7
期
【摘要】“一带一路”这一发展战略提出之后，我国高职物流教育和人才培养面临着重大的机遇，同时也是很大的挑战。
为了满足“一带一路”发展战略对高素质、高能力人才的需求，各高职院校势必要对其物流人才的教育模式进行创新。
本文主要分析了“一带一路”的发展背景下，高端物流人才的发展趋势，并针对人才培养模式创新提出了一些建设性意见，希望能给高职院校的人才培养提供帮助。
【关键词】一带一路；高职物流；创新创业型；人才培养
“一带一路”的发展战略为我国对外经济的发展提供了一个新的方向，是我国实现经济快速增长的一个突破口[1]。
在“一带一路”的背景下，各高职院校也要积极进行教学模式的改革，根据时代发展的需求进行教育目标的重新定位，努力培养国际化的高素质人才，适应经济全球化的发展需求[2]。
现阶段，我国的高职物流教育仍然处于缺乏社会实践和产教脱节的局面，学生的综合素质和创新创业能力不高，远远没有达到新时代背景下的人才要求。
一、一带一路背景下物流人才的发展趋势
（一）逐渐提升了对人才的创新能力和综合素质的要求
“一带一路”战略涉及到众多的沿线国家，为了更好更快的发展“一带一路”的沿线经济，需要对资金、人才、信息等资源和物流进行整合与发展[3]。
在这样的背景下，国内很多的企业将要开始与外国企业竞争国际市场，这就要求跨境电商行业的物流人才需要具备更高的综合素质。
高职院校的学生不仅要熟练掌握一系列国际物流的理论知识，还要具备良好的设备实操能力，流利的英语表达能力和灵活的社交能力等等[4]。
这对于高职院校的物理教育来说是很好的机遇，也是很大的挑战，我国物流行业和跨境电商的发展开拓了高职生的眼界，也为他们提供了一个更好的发展平台。
但是对物流专业人才的各方面能力和素质的要求也相应的有所提高。
（二）跨境物流行业的专业人才需求剧增
随着“一带一路”的战略实施，跨境贸易的数量剧增，跨境电商与国际物流行业迅速崛起，并成为了未来经济时代最具潜力的贸易模式[5]。
随着经济全球化的发展，跨境电商这一行业迅速的兴起，跨境物流也随之得到了全面的发展，对物流人才的需求量剧增。
但跨境物流所设计到的程序和内容比较特殊和复杂，一方面，跨境物流要经过众多的参与组织，涉及到了交流语言、种族文化、法律政策、消费者的需求和地理因素等方面的不同[6]。
另一方面，跨境物流所涉及的地域范围比较广泛，在物品的运输和送检的流动过程中的人员与运输资源的调配非常的复杂。
这就意味着现代的物流人才需要具备足够的国际交流谈判和物流统筹的能力，具备处理物流各个环节问题的知识储备。
二、高职物流的创新创业型人才的创新培养模式
（一）加强专业教育与创新创业的融合
学习专业知识和培养创新创业意识和能力两者之间存在一定的关联，是互通的[7]。
所以要在学生的专业知识的教育中融合创新创业的理念，才能有效提升高职生在专业上的创新创业意识与能力。
首先在课程的内容设计和教学方法上进行改革，在强化专业知识和英语能力的同时，增设各种小语种学习和各国风俗文化的选修课程，主要涵盖“一带一路”沿线国家的语言体系、人文历史和商务传统等，促进学生跨语言和文化的沟通能力有效提高。
另外改变传统的“通识课程+专业课程”的教育模式，增设一些有助于拓展思维和综合素质培养的课程。
与此同时，可以定期邀请物流行业的优秀人才和企业家开展交流讲座活动，在线上推出创新创业的指导课程。
（二）加强教师的创新创业的观念培养
推进高职院校的物流人才创新离不开师资力量的支持，尤其是对教师的创新创业观念的培养很重要[8]。
所以要加强两方面的工作，其一是培养老师的创新创业精神，并鼓励老师进行创新创业；其二对于老师的物流实践能力与创新创业经验要加强。
对此可以采取以下措施：第一，定期对教学成绩优异且具有创新创业精神的教师进行高层次的能力培训；第二，借助互联网的传播优势，邀请物流及相关行业的优秀管理人才给高职教师进行线上的创业指导，与专业的老师进行经验交流，丰富专职教师的创新创业思维；第三可以鼓励专职教师到校内和校外的实训基地进行挂职实践，通过亲自参与企业的生产、运营和管理过程，促进教师的专业和实践教学能力的提升。
最后对于教师的创新创业成果要进行适当的奖励，鼓励老师带领学生进行创新创业项目的实践。
（三）鼓励学生积极参加创新创业比赛
虽然创新创业比赛不能完全代替专业的教育课程，但是竞赛可以作为创新创业的示范载体，渲染良好的校园氛围，激发学生的创新创业精神与热情。
所以高职院校应该不定期的组织学生到其它优秀的外校和企业进行实地参观学习，拓宽学生的视野。
另外鼓励学生以合作小组的形式积极参加各级的创新创业竞赛，比如“沙盘模拟竞赛”、“品牌策划及营销方案大赛”、和特殊的跨境物流的方案策划以及综合模拟等活动，让学生在实践中学以致用，提升学生的创新创业精神和能力。
（四）建立创新创业的学分认定与转换机制
为了鼓励学生积极进行创新创业，要充分肯定学生取得的成果。
在借鉴先进院校的成功经验和评价机制的基础上，结合高职院校的实际情况，建立符合高职生教学的创新创业的学分认定与转化机制。
对于学生在各种创新创业竞赛中取得的成绩、专业论文的发表和发明专利等成果进行相应的学分转化。
三、总结
在“一带一路”的发展战略下，国际贸易和跨境物流逐渐成为经济发展的重点，因此高职院校要积极进行物流专业人才培养的模式创新。
所以要通过从教学方式、教师的综合素质、学生的创新创业能力和成果转化等四个方面着手进行高职物流专业的教学改革，为我国的“一带一路”战略发展提供人才支持。
【参考文献】
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“一带一路”背景下高职物流创新创业型
人才培养模式研究
姻周礼
（湖南现代物流职业技术学院，湖南长沙410131）
科教
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