英语教案五维目标英语
英语五维目标
英语五维目标1. 提高英语听力能力。
在日常生活中，我们需要经常与英语进行交流，因此具备良好的听力能力非常重要。
通过听广播、看英语电影、参加英语角等活动，可以提高英语听力水平。
为了达到这个目标，我会每天抽出时间，有目的地进行英语听力训练，同时，定期检查听力水平，找出自己的不足之处，并积极寻找解决方法。
2. 加强英语口语表达能力。
在现代社会，英语已经成为一门国际通用语言，能够流利地说英语不仅能够提升自己的职业竞争力，还能够拓宽自己的交际圈子。
为了实现这个目标，我会利用课余时间参加英语口语角、模拟英语对话等活动，不断提高自己的英语口语表达能力。
3. 提高英语阅读能力。
阅读是提高英语能力的重要途径之一，通过阅读英语文章可以扩展词汇量，提高语法能力，培养自己的逻辑思维能力等。
为了达到这个目标，我会每天阅读英语文章，提高阅读理解能力，同时为了增加阅读的趣味性，我会选择与自己兴趣相关的英语材料进行阅读。
4. 加强英语写作能力。
写作是一个综合运用英语知识的过程，通过写作，我们可以更好地巩固所学的英语知识，提高表达能力和逻辑思维能力。
为了实现这个目标，我会每天进行英语写作训练，写日记、写作文、参加英语写作交流会等活动，不断提高自己的英语写作能力。
5. 提高英语翻译能力。
随着全球化的不断发展，翻译成为一项重要的职业。
掌握一门外语翻译能力不仅有助于自己的个人发展，还能够为社会提供更优质的翻译服务。
为了实现这个目标，我会学习专业的翻译知识，参加翻译培训班，提高自己的英语翻译能力。
总之，通过不断努力，我相信我可以实现这五个维度的英语目标，不仅能够掌握英语这门工具语言，还能够在英语相关的工作和学习中取得更好的成绩。
初中英语教案模板五维
一、教学目标（教学三维目标+情感态度与价值观目标）1. 知识目标：- 学生能够正确理解并运用本节课所学词汇和句型。
- 学生能够掌握并能运用一定的语法知识。
- 学生能够提高听、说、读、写四项技能。
2. 能力目标：- 学生能够通过合作学习，提高自主学习和解决问题的能力。
- 学生能够通过角色扮演，提高口语表达能力。
- 学生能够通过阅读和写作，提高语言综合运用能力。
3. 情感态度与价值观目标：- 学生能够对英语学习产生浓厚的兴趣，树立自信心。
- 学生能够培养合作精神，尊重他人，积极参与课堂活动。
- 学生能够通过学习，了解和尊重不同文化，树立正确的世界观、人生观和价值观。
二、教学重难点1. 教学重点：- 理解并运用本节课的词汇和句型。
- 掌握并能运用一定的语法知识。
2. 教学难点：- 正确运用所学词汇和句型进行表达。
- 在实际语境中运用语法知识。
三、教学过程1. 导入（5分钟）- 利用图片、视频、歌曲等导入新课，激发学生的学习兴趣。
2. 新课呈现（20分钟）- 通过讲解、示范、练习等方式，呈现新课内容。
- 引导学生通过小组讨论、角色扮演等形式，参与课堂活动。
3. 巩固练习（15分钟）- 设计听、说、读、写等练习题，巩固所学知识。
- 学生分组进行练习，教师巡视指导。
4. 课堂小结（5分钟）- 回顾本节课所学内容，总结重点和难点。
- 鼓励学生提出问题，教师进行解答。
5. 布置作业（5分钟）- 布置课后作业，巩固所学知识。
- 作业形式多样，如：单词卡片、句子仿写、小作文等。
四、教学评价1. 课堂表现评价：- 观察学生的参与度、合作精神、表达能力等。
2. 作业评价：- 评估学生的作业完成情况，了解学生对知识的掌握程度。
3. 单元测试评价：- 定期进行单元测试，全面评估学生的学习成果。
五、教学反思1. 教学过程中，关注学生的个体差异，因材施教。
2. 创设轻松、愉快的课堂氛围，激发学生的学习兴趣。
3. 采用多种教学方法，提高学生的学习效果。
英语教学设计五维教学目标的万能写法(评职称讲课-赛教必备)
英语教学设计五维教学目标的万能写法(评职称讲课-赛教必备)1.Students can communicate effectively in English in different ns。
such as making ns。
asking for ns。
and ordering food.2.Students can write different types of text。
such as emails。
letters。
and essays。
using appropriate language and format.3.Students can understand and respond appropriately to different types of listening materials。
such as dialogues。
speeches。
and news reports.4.Students can understand and respond appropriately to different types of reading materials。
such as articles。
stories。
and advertisements.5.Students can use different strategies to improve their language skills。
such as practicing speaking with a partner。
reading extensively。
and using vocabulary flashcards.三、情感态度目标（nal attitude and values）1.Students can appreciate different cultures and respect cultural differences.2.Students can express their ns and feelings in a respectful and constructive way.3.Students can work collaboratively and support each other in the learning process.4.Students can take responsibility for their own learning and strive for improvement.5.Students can develop a positive attitude towards learning English and see it as a valuable tool for n and personal growth.四、研究策略目标（Learning strategies）1.Students can set learning goals and develop a plan to achieve them.2.Students can use different learning strategies。
五维教学目标教案模板范文
#### 教学主题：小学英语《My Family》#### 教学年级：三年级#### 教学课时：2课时#### 教学目标：一、语言知识目标 (Knowledge Objectives)1. 学生能够认读并正确拼写单词：father, mother, brother, sister, etc.2. 学生能够理解并运用句型：My family has...; This is my...; He/She is...二、语言技能目标 (Skill Objectives)1. 学生能够听懂并模仿教师的指令，参与课堂活动。
2. 学生能够在图片或情境中正确运用所学词汇和句型进行简单对话。
三、情感态度目标 (Affective Objectives)1. 学生对家庭话题产生兴趣，愿意分享自己的家庭。
2. 学生在交流过程中展现自信，积极表达。
四、学习策略目标 (Strategic Objectives)1. 学生能够通过观察图片、听录音等方式获取信息。
2. 学生能够运用图片和情景提示，进行语言表达。
五、文化意识目标 (Cultural Objectives)1. 学生了解不同国家对于家庭的看法和表达方式。
2. 学生能够认识到家庭在个人成长中的重要性。
#### 教学过程：第一课时一、导入 (Warm-up)1. 教师播放关于家庭的英文歌曲，如《My Family》。
2. 学生跟随歌曲演唱，活跃课堂气氛。
二、新授 (Presentation)1. 教师展示家庭图片，引导学生说出家庭成员的英文单词。
2. 教师讲解句型：My family has...; This is my...; He/She is...三、练习 (Practice)1. 学生跟随教师朗读单词和句型。
2. 学生分组进行角色扮演，练习对话。
四、巩固 (Consolidation)1. 教师展示家庭成员图片，学生快速说出相应家庭成员的英文单词。
2. 学生根据图片，运用所学句型进行对话。
英语阅读教学设计五维目标
词汇记忆：采用 有效的记忆方法， 如反复练习、分 类记忆等，提高 词汇记忆效果。
词汇扩展：通过 阅读、听力等途 径，不断扩展自 己的英语词汇量。
掌握基本语法规则和常用 表达方式
学会分析句子结构，理解 复杂句子的意思
通过练习和例句，加深对 语法的理解和运用
纠正语法错误，提高英语 表达的准确性
词汇量要求：学生应掌握一定数 量的英语词汇，能够理解并运用。
了解不同文化背景下的语言 特征和表达方式
引导学生尊重文化差异，促 进文化交流与融合
通过比较不同文化之间的异 同，提高学生的文化敏感性
和鉴赏能力
英语阅读教学中文化意识培养 的重要性
如何在英语阅读教学中培养学 生的文化自信心
文化自信心建立对英语阅读教 学的积极影响
英语教师如何提升自身的文化 自信心
情感态度培养： 激发学生对英语 学习的兴趣和热 情
教师可以通过设 计寻读任务，提 高学生的阅读速 度和理解能力
寻读技巧对于提 高学生的阅读效 率和阅读水平具 有重要意义
掌握正确的语音和语调 注重节奏和韵律感 表达情感和态度 理解文本意义并传达给听众
词汇量：掌握一 定数量的英语词 汇，包括常用词 汇和学科专业词 汇。
词汇运用：能够 正确运用所学词 汇，包括词义、 词性、词组搭配 等方面。
XXX,A CLICK TO UNLIMITED POSSIBILITES
汇报人：XXX
目录
CONTENTS
选择与学生实际英语水平相符的阅读材料 考虑学生的年龄、兴趣和认知能力 确保阅读材料具有足够的趣味性，吸引学生的注意力 适当引入具有挑战性的阅读材料，激发学生的阅读兴趣和动力
选取具有吸引力和趣味性的阅读材料，激发学生的阅读兴趣。 考虑学生的年龄、兴趣和认知水平，选择适合他们的阅读材料。 结合实际生活和时代背景，选取与学生生活相关的阅读材料。 利用故事、游戏、图片等形式丰富的阅读材料，增加阅读的趣味性。
英语教案五维目标
英语教案五维目标Title: Teaching Plan - The Five Dimensions of English Language LearningI. Lesson Objective:By the end of this lesson, students will be able to:1. Develop their listening skills by effectively comprehending main ideas and details in a spoken passage.2. Improve their speaking skills by participating in a class discussion and expressing their opinions.3. Enhance their reading skills by accurately comprehending and interpreting a text.4. Strengthen their writing skills by producing a coherent paragraph related to the text.5. Expand their vocabulary by acquiring new words and phrases related to the topic.II. Materials:1. PowerPoint presentation2. Handouts with the reading text3. Whiteboard and markersIII. Warm-up activity (15 minutes):1. Show pictures related to the topic of the reading text on the PowerPoint presentation.2. In pairs, students will discuss what they see and predict what the text might be about.3. Discuss as a class and elicit different predictions.IV. Listening activity (20 minutes):1. Play an audio recording of a passage related to the topic.2. In pairs, students will complete a worksheet with comprehension questions based on the audio.3. Discuss the answers as a class and address any misunderstandings.V. Speaking activity (20 minutes):1. Divide the class into small groups.2. Each group will discuss several discussion questions related to the topic.3. Select a representative from each group to share the group's opinions and ideas.4. Facilitate a class discussion by encouraging students to express their thoughts.VI. Reading activity (20 minutes):1. Provide students with a handout containing the reading passage.2. Ask students to read the text individually and highlight any unfamiliar vocabulary.3. In pairs, students will answer comprehension questions related to the reading.4. Discuss the answers as a class and provide explanations if needed.VII. Writing activity (20 minutes):1. Instruct students to write a paragraph summarizing the main ideas of the reading passage.2. Remind them to use appropriate vocabulary and sentence structures.3. Collect and review the paragraphs for assessment purposes. VIII. Vocabulary expansion activity (15 minutes):1. Introduce new vocabulary words and phrases related to the topic of the lesson.2. Engage students in activities such as matching definitions with words or creating sentences using the new vocabulary.3. Encourage students to use the new vocabulary in their speaking and writing tasks.IX. Conclusion:1. Summarize the main points of the lesson and review the objectives.2. Allow time for any questions or clarifications from the students.3. Provide feedback and encourage students to continue practicing the language skills covered in the lesson.X. Homework:1. Assign students to research and prepare a short presentation on a topic related to the lesson.2. Encourage them to incorporate the language skills practiced in class.Note: The duration of each activity may vary depending on the pace of the class and the complexity of the tasks.。
英语教案五维目标英语
英语教案五维目标英语【篇一：五维教学设计实施构建图1】五维教学设计实施构建图思维课堂，是指以发展学生思维为核心，培养学生学习能力和创新精神的教学。
这种新型的教学思想能促进学生形成自主学习能力，为学生的终身学习和发展打下良好的基础。
现以人教版高中英语必修1unit 1 friendship : reading——anne’s best friend为例，展示如何构建科学的英语学科思维课堂。
关键词：高中英语；五维关注；思维课堂一、教学目标：(一) 知识目标：1.掌握词汇:reason;list;share; feeling; netherlands; german;series;outdoors; crazy; nature; purpose; dare; thunder; entirely; power; according; trust; indoors; share. . . with...;go through; hide away; set down; a series of; be crazy about; on purpose; in order to; in one’s power; face to face; according to ;2. 帮助学生找到他们觉得最困难单词和短语,并帮助他们理解。
3. 了解强调句型。
(二) 技能目标:1.更好地掌握skimming和scanning。
2.能分析并总结直接引语和间接引语（疑问和陈述）的规律，能熟练地进行两者间的转换，并在生活中运用。
3.能介绍anne的基本情况，说明她当时的心情和内心的渴望。
(三) 情感目标:1.通过anne的日记，了解犹太人被纳粹迫害的悲惨命运。
2.体会自由，友谊的珍贵。
3.通过学习此阅读文章为学会珍惜朋友间的友谊,并能分辨他们的生活中真正的朋友和虚伪的朋友。
二、教学重点和难点：重点：1、训练scanning and skimming等阅读技能。
英语教案五维目标市公开课一等奖教案省赛课金奖教案
英语教案五维目标引言：英语教学是培养学生英语语言能力的重要途径之一。
为了确保教学的全面性和有效性，教师需要制定教案，明确教学目标。
本文将介绍英语教案中的五维目标，以确保学生在听、说、读、写和翻译等五个方面得到全面发展。
一、听力目标：1.培养学生听懂日常对话和简单英语材料的能力。
2.提高学生理解英语语音、语调和语速的能力。
3.帮助学生辨别语言的细微差异，如不同的语气、口音等。
4.培养学生听取重点信息和主旨大意的能力。
5.为提高学生的听力技巧提供必要的练习和训练。
二、口语目标：1.培养学生流利、自然地表达自己的思想和观点。
2.提高学生的语音准确性和语调变化的能力。
3.鼓励学生运用正确的语法结构和词汇，以提高口语表达的准确性。
4.促进学生的交际能力，培养在不同情境下进行英语对话的能力。
5.提供多样化的口语练习，培养学生应对日常生活和学习中的各种口语交际场景的能力。
三、阅读目标：1.培养学生理解英语文本的能力，包括掌握词汇、理解句子结构和逻辑推理。
2.提高学生的阅读速度和阅读理解的准确性。
3.鼓励学生读懂不同题材和文体的英语文章，并能从中获取信息。
4.帮助学生分析和解读课文，理解作者的观点和意图。
5.引导学生进行阅读策略的训练，如扫读、略读、详读等，提高阅读效率。
四、写作目标：1.提高学生书写英语的准确性和流畅度。
2.培养学生书写不同文体和写作风格的能力。
3.帮助学生掌握基本的写作技巧，如拟人、比喻、排比等。
4.引导学生写出逻辑清晰、结构合理的作文。
5.促进学生自主思考和表达的能力，鼓励他们在写作中发挥想象力和创造力。
五、翻译目标：1.培养学生将中文表达转化为准确、通顺的英文表达的能力。
2.提高学生理解中文和英文之间的差异和特点。
3.鼓励学生运用正确的语法结构和词汇进行翻译。
4.帮助学生掌握一些常用的翻译技巧和策略。
5.提供不同难度的翻译练习，培养学生应对不同题材和专业领域的翻译需求的能力。
结论：英语教案中的五维目标，在听、说、读、写和翻译方面为学生提供了全面的英语语言训练。
英语教学设计五维教学目标的万能写法(评职称讲课-赛教必备)
英语五维教学目标全英文写法模板（评职称讲课，赛教必备）新课标要求我们进行一切英语教育教学活动必须以英语学科的学科素养作为出发点。
英语学科核心素养主要有语言能力、文化品格、思维品质和学习能力四个方面。
英语学科素养要求我们制定教育教学活动必须把握五大核心目标，即我们常说的五维教学目标,它们分别是：语言知识目标（Knowledge objectives）语言技能目标（Skill objectives）情感态度目标（Emotional attitude and values）学习策略目标（Learning strategies）文化意识目标（Cross culture awareness）那么英语教学中的五维目标究竟如何在教学设计中详细体现呢？从哪些方面着手书写呢？下面我将一一列举并简单，争取解决多年困扰大家的问题，使我们的教学设计更加的规范、全面、准确，从而更好地为教育教学服务。
一、语言知识目标（Knowledge objectives）1，Students can summarize the phonetic(语音) rules and master the phonetic knowledge：2，Students can read the dialogue/passage fluently and correctly.3，Students can grasp(把握)the pronunciation and intonation（语音语调）correctly of the dialogue.4，Students can listen ,read, write and use the following key words in sentences:5，Students can summarize and master the following key structures/sentence patterns:6，Students can summarize and master the grammar points:7，Students can use these sentences and words to describe people’s appearance/personality .二、语言技能目标（Skill objectives）1.Students can use the language points/the sentences in correct language environment.2.Improve students’ listening,speaking,reading and writing skill by learning......3.Improve students’ analytical and understanding skills of passages.4.Improve students’ communicative abilities by various activities.三、情感态度目标（Emotional attitude and values）1.Students can experience the fun of English learning.2.Students dare to speak,and they are not afraid of making mistakes when speaking.3.Students can use English and take party in various of activitiesactively in class4.Students can cooperate with others in groups.5.Students can bold for help when they have difficulties.6.Students are willing to accept foreign cultures ,and at the same time, maintain the confidence in our culture.四、学习策略目标（Learning strategies）1.Develop students’ good preview habits.2.Guide students to reflect often.3.Guide students to use the method,such as,observation,discovery,summary and practice to find out the rues of languages,understand the charm and function of languages.4.According to the characteristics of students ,we’ll choose the right learning materials and design proper learning tasks.5.To make students have a clear sense of purpose.6.Creating a happy learning environment for students.7.Encourage students to cooperate and speak actively,and experience the sense of achievement.8.Guide students to use proper way to listen, speak ,read and write.9.To have a proper evaluation of students’ performance.10.To help students expand more learning channels and broaden their horizons.11.To help students to make good use of every minutes and make proper plans.12.To use games, stories,videos,music to activate students’ thinking.13.Try to develop and protect students’ interests and make students teach by themselves and keep a lifelong learning habits.五、文化意识目标（Cross culture awareness）1.Students can know the easy ways to say hello and goodbye to others.2.Students can know the main entertainment and PE activities.3.Students can respond to the praise, request, apologize etc.4.Students can know the names of typical food and drinks of English countries.5.Students can know the the capitals and flags of main English countries.6.Students can know the main markers of main English countries,such as the Big Ben of London,The statue of liberty of New York.Opera House of Sydney.7.Students can understand the main holidays of English countries.such as, Easter,Thanksgiving Day and Christmas.8.Students can understand the differences of Chinese and western cultures in learning and communicating。
英语教案五维目标
英语教案五维目标标题：英语教案五维目标教案概述：本教案旨在通过设计五维目标，帮助学生在英语学习中全面发展。
五维目标包括语言目标、认知目标、情感目标、社交目标和文化目标。
通过在教学中有针对性地设置这些目标，学生将能够提高英语技能，培养综合素养，并增强对英语学习的兴趣和积极性。
教学目标：1. 语言目标：- 学习并掌握新的单词和词组；- 提高听、说、读、写的能力；- 培养正确的语音和语调。
2. 认知目标：- 加深对英语语法和句型结构的理解；- 能够理解并运用不同的语言技巧和策略；- 培养学生的思维能力和问题解决能力。
3. 情感目标：- 培养学生对英语学习的兴趣和自信心；- 提高学生的学习动机和积极性；- 培养学生的团队合作和自主学习能力。
4. 社交目标：- 培养学生在英语交流中的互动和合作能力；- 提高学生的口语表达和听力理解能力；- 培养学生的跨文化交流意识。
5. 文化目标：- 了解英语国家的文化背景和习俗；- 培养学生对不同文化的尊重和包容心态；- 提高学生的跨文化交际能力。
教学活动：1. 语言目标活动：- 单词和词组学习：使用图片、视频等多媒体资源帮助学生学习新的单词和词组；- 听力训练：通过听力材料和练习，提高学生对英语听力的理解能力；- 口语练习：设计角色扮演、小组对话等活动，让学生能够运用所学语言进行口语表达。
2. 认知目标活动：- 语法讲解和练习：通过教师讲解和练习题，帮助学生加深对英语语法和句型结构的理解；- 语言技巧和策略训练：引导学生学习并应用不同的语言技巧和策略，如推测词义、总结归纳等；- 问题解决活动：设计问题解决任务，培养学生的思维能力和解决问题的能力。
3. 情感目标活动：- 游戏和竞赛：通过游戏和竞赛活动，激发学生的学习兴趣和积极性；- 学习反馈和鼓励：及时给予学生学习反馈和鼓励，增强学生的自信心和学习动力；- 小组合作学习：组织小组合作学习，培养学生的团队合作和自主学习能力。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
英语教案五维目标英语【篇一：五维教学设计实施构建图1】五维教学设计实施构建图思维课堂，是指以发展学生思维为核心，培养学生学习能力和创新精神的教学。
这种新型的教学思想能促进学生形成自主学习能力，为学生的终身学习和发展打下良好的基础。
现以人教版高中英语必修1unit 1 friendship : reading——anne’s best friend为例，展示如何构建科学的英语学科思维课堂。
关键词：高中英语；五维关注；思维课堂一、教学目标：(一) 知识目标：1.掌握词汇:reason;list;share; feeling; netherlands; german;series;outdoors; crazy; nature; purpose; dare; thunder; entirely; power; according; trust; indoors; share. . . with...;go through; hide away; set down; a series of; be crazy about; on purpose; in order to; in one’s power; face to face; according to ;2. 帮助学生找到他们觉得最困难单词和短语,并帮助他们理解。
3. 了解强调句型。
(二) 技能目标:1.更好地掌握skimming和scanning。
2.能分析并总结直接引语和间接引语（疑问和陈述）的规律，能熟练地进行两者间的转换，并在生活中运用。
3.能介绍anne的基本情况，说明她当时的心情和内心的渴望。
(三) 情感目标:1.通过anne的日记，了解犹太人被纳粹迫害的悲惨命运。
2.体会自由，友谊的珍贵。
3.通过学习此阅读文章为学会珍惜朋友间的友谊,并能分辨他们的生活中真正的朋友和虚伪的朋友。
二、教学重点和难点：重点：1、训练scanning and skimming等阅读技能。
2、认识朋友的真正含义以及与人相处的问题。
难点：1、阅读技能的训练。
2、陈述句和疑问句的直接引语和间接引语的互相转换（人称的变化、时态的变化?..）三. 课前本人认为预习作业的设计一定要做到简单精致，落脚点更多的应该放在培养学生的能力上。
课前让学生通过预习或了解，或试图理解，或探讨学习内容，为课堂学习收集相关信息，做到有效先学。
其目的：一是培养学生养成自主学习的习惯，为其今后的发展奠基；二是锻炼学生自主探究的能力，提升学生综合素质；三是激发学生学习兴趣，并在学习中获得成就感。
在英语课的预习中，我引导学生做到“英语预习abc”：a、自学词汇——扫清障碍。
b、略读课文，找中心句——弄清大意。
c、提出问题，完成comprehending部分——提升层次。
在巩固作业转变为预习作业的过程中，同学们收获到的是方法，是能力！四. 课中1、自主探究——引思激趣、反馈调整教师利用现代信息技术在学生与课文之间架起一座桥梁，适时通过多媒体所能提供的图象、声响、色彩、文本、动画等资料，创设一种与课文情境相通的声情并茂的特定情境，使学生在这种特定的情境中去看、去听、去想、去感受，引思激趣，从而使学生自主参与对自己感兴趣的问题的探究。
这是一个学生个体主动参与学习，充分发挥个体学习水平的重要环节。
学生根据教师的学习提示，利用自己预习时搜集的学习材料进行自主探究。
学生围绕自己的兴趣点去查询、获取知识。
在自主探究的过程中，学生头脑中会产生不少的问题，有的是重点，有的是难点，有的学生可以自行解决，有的一时半会儿解决不了。
因此，在这个教学环节上，教师课间巡视，了解每个学生的自主探究情况。
通过师生间的互动，解答学生的疑难、肯定他们的学习成果、弥补他们的不足之处。
学生把学习中的预学结果和其他疑难问题反馈给教师，更有利于信息的获取、处理、再生成，有利于教师组织教学，对进一步教学做出调整。
２、互动交流——点拨激励、智慧共享在这一过程中，学生在通过自主探索，完成初步意义建构的基础上，围绕探索的问题，利用与老师对话，与组员对话，与同学对话，形成多维互动的态势，就学习任务进行讨论，汇报自己的探索收获，交换不同的见解，合作完成学习任务。
首先小组内围绕学习任务和预习中的共同问题展开交流和讨论。
讨论中能解决的问题要形成具体结论，不能解决的问题留到全班交流时由小组代表发言提问，由其他组的同学或教师帮助解答，培养学生团结协作、共同探究的精神和包容接受的涵养。
讨论、学习的结果由小组代表在全班进行交流展示，代表发言时其他同学必须保持安静并认真倾听，对汇报结果有疑问或有不同意见，须举手经教师同意后方可发言。
通过学生汇集学习疑难，同学间相互解答，综合培养学生听、说、分析、逻辑思维等能力。
这一过程是学生充分展示学习成果，体验学习成就的个性过程，我们允许学生通过个人口头表述、朗读，多人争辩、质疑，力争让每位学生参与交流和评价。
在互动过程中，要求学生做到“自主课堂十六字”方针（大胆大声、敢想敢问、善听善辩、能结能展）。
其目的是培养学生大胆说话、自信表达见解、静心倾听思考、尊重他人求同存异的良好素养，并在严谨、民主的治学氛围中获得知识与能力的提升。
在这一个环节中，教师努力为学生创造一个展示自己的窗口，给予学生充分的自主空间，让他们自由交流、争辩。
教师要对学生学习较大的难点和重点进行画龙点睛地讲解，采取师生互动法巧妙地分析知识体系的形成，去伪存真、去粗取精，使凌乱的知识系统起来，引导学生形成良好的认知结构。
最后，在教师的积极调控下，通过学生之间交流、讨论，形成对问题的正确理解，重新构建自己的知识结构。
教师作为一个组织者、引导者，抓住契机适时点拨，帮助学生进行意义建构。
教师既要准确把握对课堂的调控和引导，又要充分尊重学生的人格与尊严，让课堂教学在轻松、活泼、严谨、民主的氛围中有序、高效进行。
在交流讨论中“互动”贯穿于学习过程的始终，它对学习资料的收集与分析、假设的提出与验证、学习成果的评价及其意义的最终建构都有积极而重要的作用。
师生、生生在交流中碰撞，在争论中启发，真正地达到共识、共享、共进。
３、评价梳理——归纳建构、学法迁移教学评价是新课程重点探讨的话题之一，也是转变学生学习方式的一个平台。
评价梳理其实就是一个认知迁移的过程，也是“十六字方针”中的“能结能展”的最好体现。
这一环节要求教师要依据课前的既定目标，在学生知识形成的基础上，引导学生回顾自己学习的历程，总结评价本节课求知的见解、收获、体验，进行梳理、反馈，鼓励学生树立善于思考、勇于质疑、敢于创新的思想，培养学生多元化的思维能力，促进学生创新思维的形成和发展，使每位学生学有所得，学有所成。
这样有助于加深学生对学习知识的感知，消化、吸收，把知识内化到已有的知识体系中，发现规律，归纳学习方法。
在此环节中，教师着力引导学生通过评价梳理将分散、零散的知识纳入学生头脑中原有的知识结构，使其得到重组和扩展，帮助学生形成知识结构的认知，扩展学生思维并为知识迁移创造条件。
让学生能充分认知自主学习的过程，使知识系统化，使技能规律化，不断为今后的学习打下坚实的基础。
趣的奖励。
综合小组每位组员上课的表现给每个小组加分。
由于捆绑制的出现，小组团体荣誉感及向心力都非常强。
五. 课后：拓展深化——成果展示、激励发展课后教师在布置练习时关注学生的心灵和需求，提供与教学内容相应的拓展资料，让学生获得与课文相关知识的补充，扩大阅读量，丰富学生的知识，增加学生训练的机会。
积极引导学生查找资料，不断探求，拓展深化学生的认知结构，发展求异思维，为实现创新发展提供了更为广阔的空间。
在这一模块中，要求教师通过设计基础型、能力型、开放型、探究型、体验型、综合型等有梯度的作业，为每一位学生提供进一步学习探究的方向，引导学生进行更为广博的学习。
让学生在拓展练习的过程中开阔视野、发散思维、触类旁通，提高学以致用的能力。
并通过不同展现方式让学生进行练习后的交流与展示，让学生个性得以张扬，心灵得以舒展，兴趣得到发展。
以上环节是本教学模式的基本步骤，但课堂教学的过程是动态的，教师可根据教学内容的不同、学生基础和教学时间的安排等需要作相应的调整。
我的“三段五维”课堂教学模式的最终评价标准不在于教师讲得多不多，精彩不精彩，而在于学生是否都积极参与、思考，是否有实实在在的收获。
我的追求是先学后教、多学少教。
课前强化集体备课，精心设计教案，学生注重预习，做到有效先学；课中实行小组合作学习，促进共同进步；课后精心设计作业，促进学生不断发展。
当然，“三段五维”教学模式，还需要逐步完善，继续打造，从真正意义上达到“五维课堂”的具体要求。
我在教学实践中会继续积累材料，写好反思，总结经验，让本课堂深入人心，用以指导教育教学，使学生快乐中生活，在自信中成长。
六. 本教学模式的操作流程本节课构建了以“小组合作探究”为主要形式，以“学生是学习的主体”为理论基点，分为“课前―→课中―→课后”三个学习时段，以“搜集资料―→自主探究―→互动交流―→评价梳理―→拓展深化”为主要环节的“三段五维”课堂教学模式。
“搜、探、动、评、拓”是本教学模式的五要素：“搜”即学生课前搜集、整理与学习内容相关的资料。
“探”即学生自主探究、合作探究，强调学生主体性。
创设民主、平等、和谐的教学氛围，鼓励学生探究问题，解决问题，生成问题。
在这个过程中教师构建动场，对学生适时地引导、指导、辅导。
以解决学生学习中的问题为立足点，引领学生思维向深层次发展。
“动”即生生互动、组组互动、师生互动、师师互动等；将学生均衡分组、动态管理。
互动要基于课本，超越课本，基于学科，超越学科，实现学科内、师生间的整合，让学生在“互动”中实现智慧的复演。
让学生在“动”中学，在学“动”，在“动”中创新、提升、成长。
“评”即课堂评价。
采用多元评价，改变单一的评价模式，既关注学生的学业成绩又重视学生潜能的开发和情感价值观的培养。
“拓”即将课堂所得拓展延伸到课后，让学习具有延续性和发展性。
其基本操作程序为：初步感知、质疑问难―→引思激趣、反馈调整―→点拨激励、智慧共享―→归纳迁移、激励发展―→成果展示、深入发展。
模式的构建从学生的认知规律及心理出发，基本特征如下图表示：课前课中课后↓↙ ↓↘ ↓ 预习初学→自主探究→互动交流→评价梳理→拓展深化↓ ↓ ↓↓ ↓ 有效先学引思激趣点拨激励归纳建构成果展示搜集资料反馈调整智慧共享学法迁移激励发展【篇二：五维教学设计实施构建图】五维教学设计实施构建图——体育思维课堂，是指以发展学生思维为核心，培养学生学习能力和创新精神的教学。
这种新型的教学思想能促进学生行程自主学习能力。
现以小学四年级体育《篮球基本运球》的教学设计为例，展示如何构建科学的体育教学思维课堂。