《搭建框架》教学设计
湘美版美术五年级上册第4课《搭建框架》教学设计
湘美版美术五年级上册第4课《搭建框架》教学设计一. 教材分析《搭建框架》是湘美版美术五年级上册第4课的内容。
本课主要让学生通过观察、思考、实践，掌握框架搭建的基本技巧，培养学生的空间想象力和动手能力。
教材以生活中的框架为例，引导学生发现框架的美，并运用框架进行创作。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的观察力和想象力，他们在之前的美术学习中，也已经接触过一些基本的绘画和制作技巧。
但学生在框架搭建方面可能存在一定的困难，因此，在教学过程中，教师需要耐心引导学生，逐步帮助他们掌握框架搭建的方法。
三. 教学目标1.让学生了解框架的基本特点，掌握框架搭建的方法和技巧。
2.培养学生的空间想象力和动手能力，提升学生的审美情趣。
3.引导学生发现生活中的框架美，培养学生的创新意识。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握框架搭建的基本方法和技巧。
2.难点：如何引导学生发现生活中的框架美，并运用框架进行创作。
五. 教学方法1.观察法：让学生通过观察生活中的框架，发现框架的美。
2.实践法：让学生亲自动手搭建框架，掌握搭建技巧。
3.启发式教学法：教师引导学生思考，激发学生的创新意识。
六. 教学准备1.教师准备一些生活中的框架实例，如自行车架、书架等。
2.学生准备尺子、铅笔、剪刀、胶水等绘画和制作工具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师展示一些生活中的框架实例，如自行车架、书架等，引导学生观察框架的特点。
提问：“你们发现这些框架有什么共同点吗？”学生回答后，教师总结：框架都是由直线和曲线组成，具有稳定性和美感。
2.呈现（10分钟）教师展示一些优秀的框架搭建作品，让学生欣赏。
提问：“你们觉得这些作品美吗？为什么？”学生回答后，教师总结：这些作品美在于他们巧妙地运用了框架搭建技巧，创作出了富有创意的作品。
3.操练（10分钟）教师引导学生分组进行框架搭建实践。
学生利用尺子、铅笔、剪刀、胶水等工具，尝试搭建自己心中的框架。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
五年级上册美术教案-第四课 搭建框架 ︳湘美版(2014秋)(6)
湖南美术出版社五年级上册第4课《搭建框架》活动二教学设计山东省肥城市师范学校附属小学刘光学一、教材分析本堂课是湖南美术出版社五年级上册第4课的教学内容，“学习活动二”是运用橡皮泥和小棍搭建制作一件立体构成作品。
线材可以加减与穿插，也可随意改变方向、长短。
点根据线的需求来进行衔接、增加或者减少。
造型上丰富多变，教材中提供多种框架结构图片，学生可以参考，甚至模仿探究。
二、学情分析学生已经进入五年级，学生对美术这门学科有了比较浓厚的兴趣，且愿意学，还有一部分学生特别爱好。
为此，只要扬长避短，适时点拨，点滴渗透，学生的美术知识和技能会有可喜的增长和提高。
五年级的学生，有了一定自主学习能力，课堂内我设置了四个小游戏，直接给学生分配任务，让学生尝试制作，从展评过程中进行知识讲解。
在教学过程中，渗透较大的德育思想，学生也能接受。
三、课标分析《美术课程标准》有关课程内容的说明中定义“设计•应用”学习领域是指运用一定的物质材料和手段，围绕一定的目的和用途进行设计与制作，传递与交流信息，改善环境与生活，逐步形成设计意识和实践能力的学习领域。
”该内容说明确定了本学习领域的范畴，表明了该领域学习所涉及的内容非常广泛。
搭建的线材多种多样，本课主要是运用生活中常见的筷子、牙签、树棍等材料进行搭建，旨在调动学生已有的生活经验，让学生在想想做做中理解立体造型的体面转折，对立体造型所创造的空间结构产生探索兴趣。
注重培养学生动手制作能力和创新意识，在自己动手制作的过程中体验创造的乐趣。
注重培养学生热爱生活的情感和创造美好生活的欲望。
注重培养团结协作的能力。
四、教学目标知识与技能目标：在玩玩做做中学习浅显的硬线材构成的方法、技能。
方法与过程目标：搭建立体造型构架，培养动手能力和空间想象力。
情感价值观目标：激发对多向度空间研究的学习兴趣。
五、教学重点、难点教学重点：通过利用生活中一些常见的物品，加上同学们的发散式思维创造把这些物品经过加工使之变得有艺术气息或者具有使用价值。
五年级美术上册《搭建框架》教案、教学设计
d.交流评价：组织学生进行作品展示，引导学生自评、互评，教师进行总结性评价，强调优点，指出不足。
e.课后拓展：鼓励学生将所学知识运用到生活中，观察并创作更多搭建框架作品。
4.教学评价：
-采用形成性评价与终结性评价相结合的方式，关注学生在学习过程中的表现，以及作品的质量。
（一）教学重难点
1.重点：培养学生搭建框架的设计能力和动手操作能力，使学生在实践中掌握框架搭建的基本技巧。
2.难点：如何引导学生合理运用材料，创新设计框架结构，并解决在实际操作过程中遇到的问题。
（二）教学设想
1.教学方法：
-采用启发式教学法，引导学生主动探究、发现、解决问题。
-运用分组合作教学法，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
2.新课内容：讲解搭建框架的基本知识、技巧，引导学生学习并掌握。
3.实践环节：分组进行搭建框架的创作，鼓励学生发挥创意，运用所学知识。
4.评价与反思：展示学生作品，进行自评、互评，教师总结并进行点评。
5.课后拓展：鼓励学生将所学知识运用到生活中，观察并创作更多搭建框架作品。
6.教学总结：对本节课的学习内容进行回顾，强调搭建框架的重要性，激发学生对美术创作的兴趣。
b.教师将对学生的作品进行评价，关注学生在创作过程中的表现和成果。
4.作业评价：
a.教师将采用形成性评价和终结性评价相结合的方式，对学生的作业进行评价。
b.评价标准包括：创意性、技巧性、美观性、心得体会的深度等。
5.作业反馈：
a.教师在评价学生作业后，及时给予反馈，鼓励学生的优点，指出不足之处。
b.针对学生遇到的问题，教师提供个性化的辅导，帮助学生提高搭建框架的能力。
五年级上册美术教案-第四课 搭建框架 ︳湘美版
五年级上册美术教案-第四课搭建框架︳湘美版一、教学目标1. 让学生了解搭建框架的基本概念，掌握框架的构成要素。
2. 培养学生运用搭建框架的方法，创作出具有美感的美术作品。
3. 培养学生的团队协作能力和创新精神。
二、教学内容1. 搭建框架的基本概念2. 框架的构成要素3. 搭建框架的方法4. 搭建框架的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：搭建框架的基本概念、构成要素及方法。
2. 教学难点：如何运用搭建框架的方法创作出具有美感的美术作品。
四、教学过程1. 导入新课- 教师通过展示一些搭建框架的图片，引导学生了解搭建框架的基本概念。
2. 讲解搭建框架的基本概念- 教师详细讲解搭建框架的基本概念，让学生了解框架的构成要素。
3. 讲解搭建框架的方法- 教师通过示范，讲解搭建框架的方法，并指导学生进行实际操作。
4. 小组合作，创作美术作品- 学生分组，根据所学知识，合作创作一幅美术作品，要求运用搭建框架的方法。
5. 展示与评价- 学生展示自己的作品，教师进行评价，给予鼓励和建议。
6. 总结与拓展- 教师对本节课的内容进行总结，布置课后作业，引导学生进行拓展学习。
五、教学反思1. 教师在教学中要注重学生的实践操作，让学生在实际操作中掌握搭建框架的方法。
2. 在小组合作过程中，教师要关注每个学生的参与情况，培养学生的团队协作能力。
3. 教师要关注学生的创作过程，及时发现并解决学生在创作过程中遇到的问题。
4. 教师要注重培养学生的创新精神，鼓励学生在创作中发挥自己的想象力和创造力。
六、课后作业1. 根据所学知识，独立创作一幅美术作品，要求运用搭建框架的方法。
2. 搜集一些搭建框架的图片，分析其构成要素及方法。
七、教学延伸1. 开展一次搭建框架的主题活动，让学生充分发挥自己的想象力和创造力。
2. 邀请家长参与学生的搭建框架活动，增进家校合作。
3. 组织学生参观一些搭建框架的现场，让学生了解搭建框架在实际生活中的应用。
五年级上册美术教案- 4搭建框架 ｜湘美版(2012)
五年级上册美术教案－ 4搭建框架 | 湘美版（2012）一、教学目标1. 让学生了解框架结构的特点，学会搭建框架的基本方法。
2. 培养学生的动手操作能力和团队协作精神。
3. 培养学生对美术的热爱，提高审美素养。
二、教学内容1. 框架结构的认识：了解框架结构的概念、特点和分类。
2. 搭建框架的方法：学会搭建框架的基本步骤和注意事项。
3. 实践操作：分组进行搭建框架的实践活动。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握搭建框架的基本方法和步骤。
2. 教学难点：框架结构的稳定性和美观性。
四、教学过程1. 导入新课通过图片展示，让学生了解框架结构在日常生活中的应用，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解框架结构（1）介绍框架结构的概念、特点和分类。
（2）分析框架结构的优点和不足。
3. 搭建框架的方法（1）讲解搭建框架的基本步骤：设计、选材、搭建、调整。
（2）强调搭建过程中的注意事项：安全性、稳定性、美观性。
4. 实践操作（1）分组进行搭建框架的实践活动，每组选定一个主题。
（2）学生根据主题设计框架，选取合适的材料进行搭建。
（3）教师巡回指导，解答学生在搭建过程中遇到的问题。
5. 成果展示与评价（1）各小组展示搭建成果，分享搭建过程的经验和收获。
（2）教师点评各组的作品，给予肯定和鼓励。
（3）学生自评、互评，总结自己在活动中的表现。
五、教学反思本节课通过讲解、实践、展示等环节，让学生掌握了搭建框架的基本方法和步骤。
在实践过程中，学生充分发挥了自己的想象力和创造力，搭建出了各具特色的框架作品。
同时，本节课也培养了学生的团队协作精神，提高了动手操作能力。
在今后的教学中，教师还需加强对学生的个别指导，关注学生在搭建过程中的需求，提高学生的审美素养。
此外，教师还需不断丰富教学内容，引入更多有趣的实践活动，激发学生的学习兴趣。
六、作业布置1. 结合本节课所学，尝试用其他材料搭建一个框架结构。
2. 以“我心中的框架”为主题，画一幅描绘框架结构的画作。
搭建框架教学反思
《青花瓷》教学反思第一课时和谐路小学季粉青花瓷堪称“人间瑰宝”，本课选择了具有典型代表性的青花瓷作为学习内容，让学生对青花瓷文化有所了解，感受青花瓷的造型与纹饰之美，提高审美修养。
本课属于“造型表现”学习领域，按照学习活动分两部分组织材料，第一部分侧重于赏析青花瓷，第二部分侧重于技法表现，通过两个学习活动让学生对青花瓷纹饰进行临摹、创作，了解青花瓷器形、纹饰特点，领悟其文化内涵。
首先，介绍一下自己设计这节课的思路。
青花瓷是元代陶瓷艺术的代表，它素雅、端庄，自元代到宋元明清甚至今天一直以来都备受人们的青睐。
由于自己对青花瓷情有独钟，致使我有了上这节课的激情。
对于这节课我是这样设计的，导入部分以鬼谷下山这个故事做引领，引出《鬼谷子下山图》瓷罐和课题；学习部分为:简介青花瓷知识；认识青花瓷艺术特色：淡雅、素净；欣赏青花瓷，了解青花瓷的种类主要有：瓶、罐、盘、碗、杯等；了解青花瓷上的图案分为：动物、人物、风景、花卉；然后赏析课件图片及教师范作；通过欣赏分析，掌握并运用绘画与剪贴的方法制作一幅“青花瓷”美术作品；展示评价环节以学生互评和教师总评为主，最后的拓展部分通过让学生欣赏一些以青花瓷特色而设计的服装、手机、钢笔、笔记本电脑等物品开阔学生的思路。
其次，来谈一谈自己上完这次课的几点感受。
第一，良好的课前组织是上好一节课的保证。
（五年级七个班都是我代的，但产生的效果却不一样。
）同样是一个课题，我在五四、五五两个班上完后效果是不一样的，因为五五班我是提前三分钟进班，开始组织纪律、让学生坐好、准备上课用的学习用具，所以这个班学生的听讲情绪良好，结束时学生的作品也出现了良好的效果；但是，五四班因为我当时有点公事没有提前进班，结果上课铃响后学生才进班，学生情绪浮躁，加上学习用具没带或者没准备好，一直到最后学生的作业效果都不如五五班。
第二，贴切、赞美、真诚的评价语言，是学生情绪的推进剂。
时常感到自己的教学评价语言很匮乏，以至于学生回答的很精彩，只会用掌声、很好等方式给予鼓励，但是上完这几课以后，我似乎在评价用语方面醒悟了不少。
研学房屋搭建课程设计
研学房屋搭建课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能够理解房屋搭建的基本概念，掌握不同结构类型及其特点；2. 学生能够描述房屋搭建过程中涉及的材料特性和选用原则；3. 学生掌握房屋搭建的基本步骤和注意事项，了解与建筑安全相关的知识。
技能目标：1. 学生能够运用比例和几何知识进行房屋平面图的简单设计；2. 学生通过小组合作，动手搭建房屋模型，提升空间想象能力和实际操作能力；3. 学生能够运用测量工具进行实际测量，并准确记录数据。
情感态度价值观目标：1. 学生培养对建筑学科的兴趣，激发探究精神和创新意识；2. 学生在团队协作中学会沟通、分享和尊重，培养集体荣誉感；3. 学生了解房屋搭建与环保、节能等社会问题的联系，提高社会责任感和环保意识。
分析课程性质、学生特点和教学要求，本课程注重理论与实践相结合，充分调动学生的主观能动性和创造力。
通过课程学习，使学生能够将所学知识应用于实际情境中，培养解决问题的能力，同时注重培养学生的团队协作精神和责任感。
将课程目标分解为具体的学习成果，为后续的教学设计和评估提供明确依据。
二、教学内容1. 房屋结构类型及特点：介绍不同类型的房屋结构（如梁柱结构、框架结构、剪力墙结构等），分析各自优缺点及适用场景，关联教材第二章第一节。
2. 房屋搭建材料：讲解常用建筑材料（如木材、钢材、混凝土等）的性能、用途及环保标准，关联教材第二章第二节。
3. 房屋平面设计：教授比例、几何知识在房屋平面设计中的应用，指导学生完成简单房屋平面图设计，关联教材第三章第一节。
4. 房屋搭建步骤与注意事项：详细讲解房屋搭建的基本步骤，强调安全、质量及注意事项，关联教材第三章第二节。
5. 房屋模型搭建实践：组织学生分组进行房屋模型搭建，锻炼动手能力和团队协作精神，关联教材第三章第三节。
6. 建筑安全知识：介绍建筑安全相关知识，如抗震、防火、通风等，提高学生的安全意识，关联教材第四章。
7. 环保与节能建筑：探讨房屋搭建中的环保、节能问题，引导学生关注可持续发展，关联教材第五章。
小学美术《搭建框架》优质教案.教学设计
义务教育教科书美术五年级上册（湘教版）第4 课教学目标：《搭建框架》教学设计（第二课时）1、掌握用牙签、橡皮泥（彩泥）之类的材料搭建框架的方法和技巧。
2、激发学生对空间概念学习的兴趣。
3、通过分组学习、共享材料，培养学生的团队合作意识。
教学重点：掌握用牙签、彩泥（橡皮泥）搭建框架的方法和技巧。
教学难点：搭建框架的方法和技巧。
教学准备：多媒体课件、微视频、彩泥（橡皮泥）、牙签。
教学过程：课前热身：师：在上课之前，我们先进行一场有趣的比赛——搓泥球。
1、宣布比赛规则：（1）以小组为单位，分工合作，将彩泥（橡皮泥）搓成直径为1 厘米左右的圆球。
（2）数量多的组别为优胜组并介绍经验。
（3）时间为一分钟。
2、请每个组派代表告诉大家“你们组搓了多少个泥球？”。
师：短短的一分钟搓了这么多，老师很惊讶，你们是怎么做到的？来介绍一下经验好吗？对，这就是合作的力量。
人常说，团结起来力量大，相信在后面的学习中，大家一定会合作的更好。
一、欣赏激趣师：同学们，这节课我们继续学习第四课《搭建框架》。
（板书课题）通过上节课的学习，相信大家都已经知道了什么是框架？对，框架就是由若干梁和柱连接而成的，能承受垂直和水平荷载的平面结构或立体结构。
在上节课我们还利用一次性筷子、塑料管等线材自己设计并动手搭建了漂亮的果篮.今天老师就带大家一起去比利时，去看看著名工程师瓦特凯恩的作品——比利时原子球博物馆。
数数看，上面有几个球？（9 个）视频导入这座博物馆的特别之处就在于它是典型的利用点、线连接搭建而成的框架建筑物。
这9 个金属球就是框架的固定点，26 根空心骨架就是框架的支架线。
（板书：点、线、固定点、支架线）这节课我们就用刚才比赛所搓的泥球做固定点，用牙签做支架线来搭建属于你自己的框架作品。
有信心挑战自己吗？有信心挑战比利时著名工程师瓦特凯恩吗？二、自主尝试1、小组合作搭建一个简单的三角锥体或立方体。
师：现在请同学们小组合作，利用手中的泥球（固定点）和牙签（支架线）来尝试在硬纸板或垫板上搭建一个简单的三角锥体或立方体。
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五年级上册美术第4课《搭建框架》教学设计
执教者：希望小学张亚飞
教学目标：
1、知识与技能：在做做玩玩中学习浅显的硬线材料构成的方法、技能。
2、过程与方法：搭建立体形构架,培养学生动手能力和空间想象能力,使学生的学习具有味性、实用性,在自己动手制作的过程中体验到创造的乐趣。
3、情感、态度和价值观：激发学生对多向度空间研究学习的兴趣,培养学生合作意识,热爱生活的情感,创造美好生活的欲望。
教学重点：制作一件框架结构雕塑作品。
教学难点：趣味性与实用性的结合,创意与制作方法的合理运用。
教具准备：筷子、牙签、橡胶泥、胶水
教学过程：
一、创设情境欣赏导入
(多媒体出示鸟巢图片)
教师:同学们,你们知道这是哪吗?
学生:鸟巢。
教师:那你们第一次看到鸟巢是什么感觉呢?
引导学生仔细观察，并说出自己的真实感受，教师评价。
教师通过提问，引出框架结构的概念（多媒体出示鸟巢体育馆与鸟窝的对比图）
1、鸟巢体育馆和小鸟的家有什么共同点？
2、他们是怎么搭建？
教师小结：小鸟的家是用树枝羽毛是叉缠绕搭建的,小鸟既然选择这种搭建方式是因为这种搭建方式非常坚固的,可以为小鸟挡风遮雨,而鸟巢体育场选择了这种搭建方式,而且用了更加结实的钢材料穿插搭建而成,它会更加的坚固,所以,像小鸟的家和鸟巢这样先从底部一层一层的穿插构建起来的结构体系我们称之为框架结构,你们想知道框架结构的搭建方法和规律吗?
这节课我们就一起学习如何搭建框架(板书课题)。
二、分析方法
1. 教师:想一想在我们的生活中你见过哪些物品是这种框架结构的呢?
学生:衣架、鞋柜、书架、房子、装饰品等。
2、同学们非常的热爱生活,现在我们跟随大屏幕一起进一步欣赏更多的优秀作品。
课件展示,大致讲解设计寓意:
世博会中国馆:“东方之冠”主题思想,像一顶大帽子,用了中国吉祥色红色。
巴黎铁塔:钢铁结构,下宽上窄的构建形式非常坚固。
卢浮宫玻璃金字塔:借鉴埃及金字塔,非常坚固,改善了地下美术馆的采光问题,是现代艺术设计的重大革新。
书架、鞋架、椅子、书柜、工艺品(收纳、实用、观赏性等)
教师提问：刚才我们一起欣赏了这么多,大家想一想它们都有哪些特点或者说是它们都有哪些优点?
师生共同总结特点:空间感、立体感、造型感。
(板书)
三、掌握方法
进一步欣赏比利时原子球:用九个球组成的原子结构图,九个球代表比利时九个省,用球和柱穿插搭建而成,它这种独特的用点和线交叉搭建的建筑方式也是框架结构的一种。
1.我这里有几幅立体图形,请同学们仔细观察这些图形,如果让你们用你们手里的彩泥和木棒用搭建比利时原子球的方式怎样搭建出来呢?师生共同总结方法:
1)准备统一的“点”和足够的“线”。
2)搓出的泥球大小一定要一致。
3)先组合平面形。
4)在平面形的基础上朝纵、横两个方向添加搭建。
那就选择一个图形赶紧试试看看能不能搭建出来吧:
学生:学生制作(2分钟)
四、自主制作
教师:通过刚才的学习,我们已经掌握了这种结构的制作方法,今天你们大显身手的机会又来了,最近我们学校要开展一个以“我爱校园”为主题的立体雕塑展,有些同学已经有了比较好的创意,你们想不想欣赏下?(大屏幕展示)希望通过这些作品的造型能给你们带来更多的启发。
老师也构思了一个,(出示教师作品)进一步讲解教师作品制作方法,设计寓意,启发学生在一会儿的制作中进一步丰富自己的作品。
现在就请各小组发挥你们的设计才能为我们的校园设计一个立体雕塑,这个雕塑要体现出你们的创意,并为它命名,相信你们的创意比老师的更精彩。
教师巡堂指导
教师课堂巡堂指导:对每组的作品从创意,搭建以及造型各个方面进行指导。
五、展示讲评
1、小组代表介绍自己小组的创意和设计寓意。
2、教师讲评:
通过欣赏你们这么优秀的四幅作品,老师进一步领略了你们的设计才能,因为一个优秀的设计需要有清晰的思路,出彩的创意和与创意融为一体的造型才可以称之为一幅优秀的作品,今天,你们都非常的优秀,都是一名合格的设计师。
六、教师拓展总结
生活中还有许多材料可以做成框架结构的物品,比如筷子、铁丝、电线、吸管等,希望你们可以用你们独特的视角,创意的头脑去继续发现美、创造美。