2020宁德教师招聘备考：教育学 不得不区分的四大传统迁移理论
教师招聘考试《小学教育理论基础知识》核心讲义(学习的迁移)【圣才出品】
第6章学习的迁移6.1 学习目标1．识记迁移的概念；2．掌握迁移的种类；3．识记正迁移与负迁移、水平迁移与垂直迁移、一般迁移与具体迁移、同化性迁移、顺应迁移与同组迁移的概念；4．掌握迁移的作用；5．理解早期迁移理论的基本观点；6．理解现代迁移理论的基本观点；7．了解迁移的主要因素；8．能够结合实例分析相似性、原有认知结构、定势等因素对迁移的影响；9．识记定势的概念；10．掌握应用有效的教学措施促进迁移的方法。
6.2 考点聚焦1．识记迁移、正迁移与负迁移、垂直迁移与水平迁移、顺向迁移与逆向迁移、一般迁移与具体迁移、定势等基本概念。
2．理解早期的四种迁移理论的基本观点。
3．结合实例分析相似性、原有认知结构、定势等因素对迁移的影响；分析如何应用有效的教学措施促进迁移。
6.3 知识结构图6.4 核心讲义考点1 学习迁移概述1．学习迁移的概念学习迁移又称训练迁移，指一种学习对另一种学习的影响，或习得的经验对完成其他活动的影响。
2．迁移的种类（1）正迁移与负迁移根据迁移的性质不同，即迁移产生的影响效果不同而划分为：①正迁移a．正迁移是指一种学习对另一种学习起到积极的促进作用。
b．正迁移主要表现在一种学习使另一种学习具有了良好的心理准备，一种学习使另一种学习活动所需的时间或练习的次数减少，或者使另一种学习的深度增加、单位时间内的学习量增加，或者已经具有的知识经验使学习者顺利地解决了面临的问题等。
②负迁移a．负迁移是指两种学习之间的相互干扰、阻碍，即一种学习对另一种学习产生消极的影响，又称消极迁移。
b．负迁移经常表现在僵化的思维定势，缺乏灵活性、变通性，使得某种学习难以顺利进行，学习效率低下。
（2）水平迁移与垂直迁移根据迁移内容不同的抽象和概括水平可以将迁移划分为：①水平迁移水平迁移又称横向迁移，是指处于同一抽象和概括水平的经验之间的相互影响。
即先前学习的内容与后继学习的内容在难度、复杂程度上属于同一水平，学习内容之间的逻辑关系是并列的，如直角、钝角、锐角等概念之间的关系是并列的，都处于同一抽象和概括层次，各种概念的学习相互影响即水平迁移。
论述早期的四种迁移理论的要点
论述早期的四种迁移理论的要点？1)形式训练说。
形式训练说认为心理官能只有通过训练才得以发展，迁移就是心理官能得到训练而发展的结果。
官能即注意、知觉、记忆、思维、想象等一般的心理能力。
2).共同要素说。
桑代克等人发现，只有当两种情境中有相同要素时才能产生迁移。
相同要素，也即相同的刺激与反应的联结，刺激相似而且反应也相似时，两情境的迁移才能发生。
相同联结越多，迁移越大。
(3)经验类化理论。
贾德的经验类化理论则强调了概括化的经验或原理在迁移中的作用。
该理论认为先前的学习之所以能迁移到后来的学习中，是因为在先前的学习中获得了一般原理，这种一般原理可以部分或全部应用于前后两种学习中。
(4)关系转换理论。
格式塔心理学家从理解事物关系的角度对经验类化的迁移理论进行了重新解释，并通过实验证明迁移产生的实质是个体对事物间的关系的理解。
1.根据班杜拉的理论，简述自我效能感的含义以及影响自我效能感形成的因素？(1)自我效能感指人们对自己是否能够成功地从事某一成就行为的主观判断。
这一概念由班杜拉最早提出。
(2)影响自我效能感形成的主要因素有两个：一是个体自身行为的成败经验；二是个体的行为结果的归因方式。
；使差等生不至于过于自卑，也能进一步努力学习，以争取今后的成功。
2.简述水平迁移与垂直迁移？(1)这是根据迁移内容的不同抽象与概括水平而进行的划分。
(2)水平迁移也称横向迁移，是指处于同一概括水平的经验之间的相互影响。
学习内容之间的逻辑关系是并列的，都处于同一抽象和概括层次，各种概念的学习之间的相互影响即水平迁移。
(3)垂直迁移又称纵向迁移，指处于不同概括水平的经验之间的相互影响。
具体讲，是具有较高的概括水平的上位经验与具有较低的概括水平的下位经验之间的相互影响。
3.教学中影响迁移的主要因素有哪些?(1)相似性。
相似性的大小主要是由两个任务中含有的共同成分决定的，较多的共同成分将产生较大的相似性，并导致迁移的产生.(2)认知结构。
2020年安徽教师招聘学习迁移易错题
2020年安徽教师招聘学习迁移易错题整理从内容上看，迁移在教育心理学中是一个重要概念，教会学生迁移，能够起到事半功倍的作用，因此在现代教学中喊出了“为迁移而教”的口号。
从历年的教师招聘考情也不难看出，它是一个高频考点，一般以单选、多选、简答、案例分析题的形式考察。
但是迁移中的一些题目容易混淆，故本次将一些易混淆题目进行梳理，便于学生学习。
1.“温故知新”是( )。
A.顺向正迁移B.顺向负迁移C.逆向正迁移D.逆向负迁移【答案】A【解析】顺向迁移是指前面学习对后面学习的影响，逆向迁移是指后面学习对前面学习的影响。
正迁移是指一种学习对另一种学习的促进作用，负迁移是指一种学习对另一种学习的阻碍作用。
温故知新是指温习学过的知识，而得到新的理解和心得，即：前面学习过的旧知识对新知识的促进作用。
故本题选A。
2.由易到难，先学加减再学乘除，这属于( )。
A.水平迁移B.垂直迁移C.一般迁移D.具体迁移【答案】B【解析】水平迁移是处于同一抽象和概括水平的经验之间的相互影响，也就是指在难度、复杂程度和概括层次上处于同一水平的先行学习内容与后继学习内容、学习活动之间产生的影响，也叫横向迁移。
垂直迁移，也叫纵向迁移，指处于不同抽象、概括水平的经验之间的相互影响，也就是指先行学习内容与后续学习内容是不同水平的学习活动之间产生的影响。
一般迁移是指在一种学习中所习得的一般原理、原则和态度对另一种具体内容学习的影响，即原理、原则和态度的具体应用。
具体迁移是指学习迁移发生时，学习者原有的经验组成要素及其结构没有变化，只是将习得的经验要素重新组合并移用到另一种学习之中，即具体经验迁移到另一种学习。
题目中强调了“由易到难”，也就是说在难度、复杂程度上，两种学习处于不同的水平，因此本题属于垂直迁移。
故本题选B。
3.体现了垂直迁移的具体事例是( )。
A.汉语拼音的学习影响英语字母的发音B.“角”的概念的掌握影响“直角”“平角”等概念的学习C.“石”字的学习影响“磊”字的学习D.在学校形成的爱护公物的习惯影响在校外的行为表现【答案】B【解析】A项，汉语拼音的学习影响英语字母的发音，这属于水平迁移，因为汉语拼音和英语字母是同一抽象概括水平的经验知识。
教师招聘考点之学习迁移理论的备考
教师招聘考点之学习迁移理论的备考关于学习迁移理论这个知识点，在考试中主要是以单多选的形式呈现，单选重点考查每个理论的代表人物、观点和实验。
贾德的概括说在2017年中学教师资格证中考过材料分析题。
代表人物：18世纪德国心理学家沃尔夫。
观点：形式训练说是对学习迁移现象作出最早的系统解释的理论。
形式训练说主张迁移要经历一个“形式训练”过程才能产生。
形式训练说的心理学基础乃是官能心理学。
官能心理学认为，人的心是由“意志”、“记忆”、“思维”和“推理”等官能组成的。
从形式训练的观点来看，迁移是通过对组成心的各种官能的训练，以提高各种能力如注意力、记忆力、推理力、想象力等而实现的。
而且，迁移的产生将是自动的。
形式训练说把训练和改进心智的各种官能，作为教学的最重要目标。
它认为学习的内容不甚重要，重要的是所学习的东西的难度和训练价值。
它重视形式的训练，不重视内容的学习，因为形式训练是永久的。
它还认为，学习要收到最大的迁移效果，就应该经历一个“痛苦的”过程。
于是，难记的古典语言、数学和自然科学中的难题，被视为训练心的最好材料。
代表人物：桑代克、伍德沃斯。
观点：桑代克在1901年的“形状知觉”实验中证实了共同要素说。
在实验研究基础上，他提出只有当两种情境中有相同要素时才能产生迁移。
其后伍德沃斯把共同要素说修改为共同成分说，即两情境中有共同成分时可以产生迁移。
桑代克认为的“共同要素”是指两次学习在刺激-反应联结上的相同要素，指学习内容中元素间的一一对应关系，所以，迁移是非常具体的，有限的。
而伍德沃斯认为是两种学习情境中存在共同的成分。
代表人物：贾德观点：贾德在1908年所做“水下击靶”实验，是概括说理论的经典实验。
贾德认为，在先期学习A中所获得的东西，之所以能迁移到后期的学习B，是因为在学习A时获得了一般原理，这种一般原理可以部分或全部运用于A、B之中。
根据这一理论，两个学习活动之间存在的共同成分，只是产生迁移的必要前提，而产生迁移的关键是，学习者在两种活动中概括出它们之间的共同原理。
教师招聘考试之迁移理论
教师招聘考试之迁移理论在教师招聘考试中，教育理论基础部分里的学习迁移是一个重要的知识点，在迁移理论中，会有相应的人物、理论名称、观点对应的考点;以及涉及到理解的题型，下面就对迁移理论部分进行说明，帮助大家更好的掌握此部分内容。
1.形式训练说代表人物：沃尔夫。
地位：是对学习迁移现象作出最早的系统解释的理论。
主张：主张迁移要经历一个“形式训练”过程才能产生，迁移是心理官能得到训练的结果，如训练注意力、记忆力等。
形式训练说以官能心理学作为心理学基础，官能指的是注意、意志、记忆、思维、想象等。
形式训练说把训练和改进心智的各种官能，作为教学的最重要目标。
重视形式的训练，不重视内容的学习，也就是重视智力的训练，此理论和教育学中教育任务的形式教育如出一辙，所以大家在备考过程中，可以把这两个知识点联系记忆。
2.共同要素说(相同要素说)代表人物：桑代克、伍德沃斯。
主张：只有当学习情境和迁移测验情境存在共同成分，一种学习才能影响另一种学习，即才会产生学习的迁移。
就像数学中的交集一般，交集越多，迁移的可能性越大;但也有阻碍的情况，学习中经常会受到两种干扰，前摄抑制和倒摄抑制。
前摄抑制指学了前面的内容会对后来的学习起干扰作用;倒摄抑制，也叫后摄抑制，指的是后面学习的材料对先前学习的干扰作用。
两种材料相似成分越多，则干扰的影响越强。
3.概括说(经验类化说)代表人物：贾德实验：水下击靶实验。
把小学高年级学生分成两组进行水中打靶练习。
第一组被试先教以光在水中的折射原理而后进行练习，第二组则只进行练习、不教折射原理。
当他们达到相同的训练成绩以后，增加水中目标的深度，继续打靶，结果发现学过原理的一组的练习成绩明显优于未学过原理的一组。
据此实验，贾德认为这是因为学过原理的一组已经把折射原理概括化，从而对不同深度的靶子都能很快作出调整和适应，把原理运用到不同深度的特殊情境中去。
注意：考试中，一般会出现理论名称和实验的匹配题。
主张：在前期学习中所获得的东西，之所以能迁移到后期的学习，是因为在学习先前内容时获得了一般原理，即产生迁移的关键是，学习者在两种活动中概括出它们之间的共同原理。
教师资格考试、教师招聘考试资料——细数学习迁移
细数学习迁移学习迁移，是教育心理学学习心理这一章的重要内容。
考查方式以单项选择题、多项选择题、判断题等客观题为主。
以下就本部分的重点内容为大家做一个梳理，希望对考生有所帮助。
概念：学习迁移也称训练迁移，是指一种学习对另一种学习的影响，或习得的经验对完成其他活动的影响。
【例】由此及彼、闻一知十、举一反三、触类旁通。
分类：1.根据迁移的性质划分①正迁移：一种学习对另一种学习起积极的促进作用。
【例】学会骑自行车，能够促进对骑摩托车的学习。
关键词：促进、有利于、更容易、更好、积极作用等②负迁移:一种学习对另一种学习起消极的阻碍作用。
【例】小学生学习了英语后，对拼音学习产生干扰。
关键词：阻碍、干扰、不利于、消极作用等2.根据迁移的时间顺序划分①顺向迁移：前面的学习影响着后面的学习【例】学习了中文后，再学日文会容易些。
关键词：之后②逆向迁移：后面的学习影响着前面的学习【例】小学生学习了英语后，对先前的拼音学习产生干扰。
关键词：先前、原来3.根据迁移内容的抽象与概括水平划分①水平迁移(横向迁移)：同一概括水平的经验之间的影响。
【例】学习锐角三角形，再学习直角三角形、钝角三角形②垂直迁移(纵向迁移)：不同概括水平/难度的经验的影响。
【例】(1)自下而上的迁移(上位学习)：认识了草莓、西瓜、苹果等具体水果，再学习水果的概念;(2)自上而下的迁移(下位学习)：先学习水果的概念，再去认识草莓、西瓜、苹果等具体水果。
4.根据迁移的内容划分①一般迁移(普遍迁移、非特殊迁移)：种学习中习得的一般原理、方法、策略和态度等迁移到另一种学习中去。
【例】(1)运算技能可以运用到数学的学习中;(2)数学课学会端正坐好，也会应用到语文课上。
②具体迁移(特殊迁移)：一种学习中习得的具体的、特殊的经验直接迁移到另一种学习中。
【例】学会写木，再学习森，学会写水，再学写淼。
结合常见的考题，我们将这部分内容进行相应的巩固。
如：1. 触类旁通闻一知十指的是学习中的( )。
教师招聘考试题库《教育理论综合知识》考点强化练习最新版(二)_283
教师招聘考试题库《教育理论综合知识》考点强化练习最新版(二)1、单选题按照迁移性质的不同，学习迁移可分为_____A : 正迁移、负迁移与零迁移B : 纵向迁移与横向迁移C : 普通迁移与特殊迁移D : 顺向迁移与逆向迁移参考答案: A本题解释:参考答案：A。
参考解析：根据迁移的性质和结果，学习迁移可分为正迁移、负迁移与零迁移。
2、简答题素质教育参考答案:参考解析：素质教育是依据人的发展和社会发展的实际需要，以全面提高全体学生的基本素质为根本目的，以尊重学生主体性和主动精神，注重开发人的智慧潜能，形成人的健全个性为根本特征的教育。
3、简答题新颁布的课程标准有哪些主要特点？参考答案:参考解析：(1) 努力将素质教育的理念切实体现在课程标准的各个部分。
(2) 突破学科中心。
(3) 改善学习方式。
(4) 体现评价促进学生发展的教育功能，评价建议有更强的操作性。
(5) 为课程的实施提供了广泛的空间。
4、简答题好的幼儿园教育活动的标准是什么？参考答案:参考解析： (1) 内容的目标是否达成；(2) 内容是否具有基础性；(3) 内容是否适宜；(4) 内容各部分是否平衡；(5) 内容是否具有发展性。
【命题立意】好的幼儿园教育活动的标准。
5、简答题榜样示范法参考答案:【答案】榜样示范法是指在家庭教育中，家长以自己和别人的好思想、好言语、好行为，形象生动地影响孩子的一种方法。
6、单选题幼儿最初社会性发生的标志是_____。
A : 诱发性微笑的出现B : 不出声的笑C : 出声的笑D : 有差别的微笑的出现参考答案: D本题解释:参考答案：D。
参考解析：有差别的微笑的出现标志着幼儿最初的社会性发生。
7、简答题下面是一位实习教师的教学日志。
请根据材料回答问题。
小黎的父母双双外出打工。
她个性很特殊。
在班上，她与同学的关系不太融洽，甚至有点紧张。
开学初曾与一男同学打架，对班主任的批评教育反应强烈，存在明显的抵触情绪。
有一次晚自修课上，她戴耳机听音乐，被值日班干部提醒并记下名字，她当众撕掉记录本并辱骂班干部。
2020年教师编制考试教育理论基础知识必考的150个重点知识复习汇总(精心整理)
范文2020年教师编制考试教育理论基础知识必考的1/ 7150个重点知识复习汇总(精心整理)2020 年教师编制考试教育理论基础知识必考的 150 个重点知识复习汇总（精心整理） 1、学习策略可分为三种：认知策略、元认知策略和资源管理策略。
认知策略包括复述策略、精加工策略和组织策略。
元认知策略包括计划策略、监控策略和调节策略。
资源管理策略包括时间管理策略、环境管理策略、努力管理策略和学业求助策略。
2、学习策略训练的原则：①主体性原则②内化性原则③特定性原则④生成性原则⑤有效监控原则⑥个人效能感原则3、学习迁移的类型：①根据迁移的性质和结果，可分为正迁移、负迁移和零迁移。
②根据迁移发生的方向，可分为顺向迁移和逆向迁移。
③根据迁移内容的抽象和概括水平不同，可分为水平迁移和垂直迁移。
④根据迁移内容的不同，可分为一般迁移和具体迁移。
⑤根据迁移范围的不同，可分为自迁移，近迁移和远迁移。
⑥根据迁移的路径，可分为低路迁移和高路迁移。
⑦根据迁移过程中所需的内在心理机制的不同，可分为同化性迁移、顺应性迁移和重组性迁移。
4、学习过程的作用： 1①迁移对于提高解决问题的能力具有直接的促进作用。
②迁移是习得的经验得以概括化、系统化的有效途径，是能力与品德形成的关键环节。
③迁移规律对于学习者、教育工作者以及有关的培训人员具有重要的指导作用。
5、早期的迁移理论：①形式训练说：是最早的关于迁移的理论，它以官能心理学为基础，主张迁移要经历一个形式训练过程才能产生，迁移的发生是无条件的自发的。
②相同要素说：桑代克认为迁移是非常具体的，有条件的，只有当两个机能的因素中有相同要素时，一个机能的变化才会改变另一个机能的习得。
③概括化理论：贾德在 1908 年所做的水下击靶实验，是概括化理论的经典实验。
6、影响学习迁移的因素：①学习材料之间的共同要素②原有知识经验的概括程度（学习者是否拥有相应的知识背景，这是迁移产生的基本迁移前提条件）③学习情境的相似性④学习的定势和态度（定势是指重复先前的操作所引起的一种心理准备状态）⑤认知结构的特点⑥学习策略的水平7、促进学习迁移的教学： 23/ 7①注意教学材料和内容的编排②改进教材呈现形式③提高知识的概括化水平④加强基础知识及基本技能的训练⑤加强教学方法的选择，促进学生学习方式的转变。
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2020宁德教师招聘备考：教育学不得不区分的四大传统迁移理论迁移理论是指学习迁移理论。
学习迁移是指一个人在一种情境中的学习影响他在其它情境中的学习。
传统的迁移理论的四大金刚主要有形式训练说、桑代克的共同因素说、贾德的概括化理论、苛勒的关系转化说。
这可是教师招聘考试中的考点哦，下面给大家介绍下这四大金刚，以便同学们能够更好地备考，在考试中取得佳绩!
一、形式训练说
该理论的地位可谓是关于迁移的最早理论了，它是由沃尔夫所提出。
其核心观点为：以官能心理学为基础，主张迁移要经历一个形式训练过程才能产生。
把训练和改进“心智”的各种官能作为教学的重要目标。
认为学习的内容不重要，重要的是所学材料对官能训练的价值。
例如，利用记忆官能进行回忆活动;利用思维官能从事思维活动。
形式训练说认为，迁移是无条件的、自动发生的。
但该学说缺乏充分的科学依据，所以引起了一些研究者的怀疑和反对。
早期的以及近现代的心理实验研究都对这一学说提出了挑战。
二、共同要素说
该理论是由伍德沃斯、桑代克所提出。
其核心观点为：只有当学习情境和迁移测验情境存在共同成分，一种学习才能影响另一种学习，即才会产生学习的迁移。
相同要素也即相同的刺激与反应的联结。
刺激相似且反应相似时，两情境的迁移才会发生。
例如：由于骑自行车与骑摩托车在协调和操作方式上有相同因素，所以迁移就容易发生。
三、经验类化说
贾德认为，概括化的原理和经验是迁移得以产生的关键，对原理学习得越透彻，对新情境的适应性就越强，迁移就越好。
对已有经验进行了概括，就可以完成从一个情境对另一个情境的迁移。
关于经验类化说，同学们不得不知道的实验是“水下击靶实验”。
在实验前，对一组讲授了光学折射原理，另一组不讲授，只能从尝试中获得一些经验。
在开始投掷练习时，靶子置于水下1.2英寸处。
结果，讲授过和未讲授过折射原理的学生，其成绩相同。
这是由于在开始测验中，所有学生都必须学会运用标枪，理论的说明不能代替练习。
当把水下1.2英寸处的靶子移到水下4英寸时，两组的差异就明显地表现出来。
未讲授折射原理一组的学生不能运用水下1.2英寸的投掷经验以改进靶子位于水下4英寸处的投掷练习，错误持续发生。
而学过折射原理的学生，则能迅速适应水下4英寸的学习情境，学得快，投得准。
贾德以实验研究了原则和概括性的迁移后认为：两个学习活动之间存在的共同成分，只是产生迁移的必要前提，而产生迁移的关键是学习者在两种活动中概括出它们之间的共同原理，即在于主体所获得经验的类化。
所以贾德的学习迁移理论又称概括化理论。
四、关系转化说
该理论由苛勒所提出。
苛勒认为，个体越能发现事物间的关系，则越能加以概括.推广，迁移越普遍。
而对关系的发现、理解又是通过顿悟
实现的。
对事物之间关系的领悟是迁移产生的机制。
习得经验能否迁移取决于对情境中各种关系的理解或顿悟。
苛勒用"小鸡啄米实验"证明了关系转换的学习迁移理论。
其实验如下：先让小鸡学会辨别一种浅灰色纸和一种深灰色纸，小鸡在浅灰色纸上能啄到谷粒，在深灰色纸上不能啄到谷粒，两种纸常常交换位置，经过多次训练，小鸡学会了拣浅灰色纸啄米，以后变换条件，把深灰色纸换成更浅灰色纸，以观察小鸡对浅灰色和更浅灰色纸的反应，结果有70%的小鸡啄新的更浅的灰色纸，只有30%的小鸡仍啄原来的浅灰色纸。
五、牛刀小试
教师在教学中教会学生学习“going”中的“ing”，再教学生学习“playing””coming”就能达到事半功倍的效果，可以解释这种学习现象的是( )。
A.形式训练说
B.共同要素说
C.概括说
D.关系转化说
这道题前面学习的是“going”中的“ing”，而这个“ing”并不是简单的三个字母，而是一个进行时态，学习会这个进行时态的含义之后，再学习“playing”“coming”就能达到事半功倍的效果，所以迁移的过程中不仅仅是三个字母的迁移，更多的是将前面的一个概括化的原理迁移到后面的学习中去。
故选C。