莫让班会成为尴尬的“鸡肋”
小学班会活动的常见误区有哪些
小学班会活动的常见误区有哪些班会活动是小学教育中不可或缺的一部分，它为学生提供了一个交流、学习和成长的平台。
然而，在实际的组织和开展过程中，却存在着一些常见的误区，影响了班会活动的效果和质量。
误区一：主题不明确有些班会活动在策划时，没有明确清晰的主题。
主题是班会活动的核心，若不明确，整个活动就会显得杂乱无章。
比如，一场班会既想讨论学习方法，又想强调文明礼仪，还想进行安全教育，结果每个话题都只是浅尝辄止，学生无法深入思考和理解，导致活动失去重点，无法达到预期的教育目的。
误区二：形式单一不少小学班会活动形式过于单一，总是老师讲、学生听，或者只是简单地观看视频、图片。
这种单调的形式难以激发学生的兴趣和参与热情。
长期如此，学生可能会对班会活动产生厌烦情绪，认为这只是一种无聊的任务，而不是一个有意义的学习和交流机会。
误区三：缺乏学生参与在一些班会活动中，学生往往处于被动接受的地位，缺乏主动参与的机会。
老师大包大揽，从策划到组织再到总结，学生只是旁观者。
这样的班会活动无法真正发挥学生的主体作用，也难以培养学生的自主能力、合作能力和创新能力。
误区四：忽视个体差异每个学生都是独特的个体，具有不同的性格、兴趣和学习能力。
但有些班会活动在设计和实施时，没有充分考虑到学生的个体差异。
比如，对于一些性格内向的学生，可能没有给予足够的鼓励和引导，让他们难以融入活动；对于学习能力较弱的学生，活动内容可能过于复杂，使他们感到困惑和挫败。
误区五：过于注重表面热闹有的班会活动为了追求表面的热闹，安排了过多的游戏和表演，却忽视了活动的内涵和教育意义。
学生在活动中可能玩得很开心，但活动结束后，却没有从中获得实质性的收获和成长。
误区六：时间把控不当班会活动的时间有限，如果时间把控不当，就会影响活动的效果。
比如，活动时间过长，学生容易疲劳，注意力不集中；活动时间过短，又无法充分展开讨论和交流，达不到教育的深度和广度。
误区七：评价方式不合理对班会活动的评价方式不合理也是一个常见的误区。
克服社交尴尬主题班会
克服社交尴尬主题班会尊敬的老师、亲爱的同学们：大家好！我是负责今天班会主题的同学，我选择的主题是”克服社交尴尬”。
社交尴尬是我们在日常生活中常常遇到的一种情况，它会给我们带来很多不便和困扰。
因此，我希望通过今天的班会，与大家一起思考、探讨并分享一些克服社交尴尬的方法和经验。
首先，我们先来了解一下什么是社交尴尬。
社交尴尬是指在与他人交往时出现的一种尴尬、不自在的情绪或场景。
比如，遇到陌生人不知道如何开启话题，担心招引别人厌烦；在人多的场合不知道如何融入进去，感到孤立和尴尬；在面对领导或其他重要场合时，不知道如何表达自己，语塞一时等。
这种社交尴尬是我们每个人都有可能遇到的，但是我们可以通过一些方法来克服它。
首先，提高自信心是克服社交尴尬的重要方法之一。
自信心是指对自己的能力、价值和魅力的正面评价和认同。
当我们对自己有足够的自信时，就不容易因为担心别人的评价而感到尴尬。
自信的人在面对别人时能够自然而自信地表现自己，从而能够更好地与他人建立联系。
那么如何提高自信心呢？首先要认识到每个人都是独特而有价值的，每个人都有自己的优点和长处。
我们要积极发现和发挥自己的优点，提高自己的能力和技巧。
同时，要注重培养自己的兴趣爱好，丰富自己的内涵，不断提高自己的知识水平和文化素养。
只有不断充实自己才能在面对别人时更加自信和从容。
其次，学会主动与他人建立联系也是克服社交尴尬的关键。
有时候，我们之所以会感到尴尬，是因为我们不知道如何与别人打开话题，不知道如何与别人进行交流。
所以我们要学会主动与他人建立联系，与他人进行交流，找到共同的话题和兴趣。
只有主动与别人建立起联系，才能更好地与他人交往和沟通。
那么如何主动与别人建立联系呢？首先要学会主动与别人打招呼，微笑是一个很好的方式。
微笑可以增加别人对我们的好感和亲近感，同时我们也会因为微笑而感到更加自信和放松。
其次，要学会主动与别人交流，了解别人的经历和感受。
不要只顾着自己说自己的，而是要注意倾听，尊重别人的意见和感受。
“让班会更有趣——提高班会效率的几个小技巧”
收集反馈
定期收集成员对班会的反馈，以不断改善和提 升班会的效果和参与度。
创意头脑风暴
通过创意头脑风暴，成员可以 共同探讨和分享创新的想法和 解决方案。
小组讨论和创意分享
小组讨论
安排小组讨论，鼓励成员 分享看法和意见，促进有 效的团队交流和合作。
创意分享
设立创意分享环节，在班 会上展示和讨论成员的创 造力和新颖思路。
பைடு நூலகம்
问题解决
通过小组对问题进行集思 广益，帮助团队找到创新 和有效的解决方案。
1 缺乏兴趣
班会缺乏吸引力和互动性，导致成员缺乏参与积极性。
2 时间浪费
班会过长或没有明确的议程，浪费了宝贵的时间。
3 信息传递不清
信息传递效果不佳，导致成员对重要信息的理解不够深入。
4 缺乏参与度
班会中只有少数成员参与讨论，其他成员缺乏参与机会。
提高班会效率的小技巧
游戏和互动
通过引入小游戏和互动性的 活动，可以增加班会的参与 度和乐趣。
主题嘉宾演讲
1
选择有趣的主题
选择与团队相关且引人入胜的主题，
鼓励互动和提问
2
让成员对嘉宾演讲充满期待。
鼓励成员提问和互动，以促进嘉宾演
讲的深入探讨和跨界交流。
3
提供实用的资源
为成员提供参考资料或进一步了解主 题的资源，以延伸嘉宾演讲的影响力。
班会总结和反馈
总结要点
在班会结束时，对讨论和活动进行简要总结， 强调重要要点和决策结果。
小组讨论和创意分 享
给予成员参与讨论和分享创 意的机会，可以促进团队合 作和有意义的交流。
主题嘉宾演讲
邀请有趣和有专业知识的嘉 宾演讲，可以带来新的观点 和刺激性的讨论。
班主任培训资料：莫让班会成为尴尬的“鸡肋”
班主任培训资料：莫让班会成为尴尬的“鸡肋”“开班会，谁不会？”可是，如果你真正走进一些学校的班会课，实实在在地听几节后，就会发现很多问题。
班会实录A：昨天学校开会强调了以下几件事情：一是学习，号召各班掀起学习热潮，争取期末取得优异成绩。
上周，我们班有些同学目无班规校纪，表现很差，损害班级荣誉，给班级扣分、抹黑。
刘xx、王xx上课时不认真听讲惹老师生气，张xx和郑xx课前不做好准备，仍然说笑打闹被教导处发现……（被点名的同学一个个低着头趴在桌子上，不敢发出一丝声响）；二是安全……十是……（下课铃响，班主任还意犹未尽。
）班会实录B：期末考试快到了，所以我首先强调一下学习。
你们是学生，学生的任务是干啥？就是学习。
成绩不好，就对不起养育你的父母和关心你的老师，也对不起你自己，为此我决定，自本周开始，每天7点30分必须到校早读，不准迟到；一律不准再看课外书，全力准备考试。
第二是纪律，纪律是学习的保障，没有良好的班级纪律就不可能搞好学习，所以上课必须……好了，别的也没有什么重要的事情。
下面，我发一张试卷，大家迅速完成。
（学生一阵骚动，有的唉声叹气，有的紧张地找文具，考试开始。
我看了一下表，刚好6分钟。
）这是真正的班会吗？答案当然是否定的。
我们不难看出，前者实际上把班会开成了对违纪学生的公开批评会；而后者则干脆把班会当成了学科课堂。
在我们的调查中，虽然也发现了许多内容充实、形式活泼的班会课，但在一些教师的眼里，班会犹如鸡肋，食之无味，弃之可惜。
班会被曲解、异化。
这样的状况，就不能不令人担忧了。
班会是对学生进行思想品德教育的重要阵地，班会的形式和质量，直接关系到学校各项任务的落实和完成，也直接决定着学校教育教学工作的提高和发展。
所以，班会的意义是什么？怎样确定班会的内容和形式？班会如何适应新课程的要求等一系列问题，的确需要我们进一步探讨和研究。
笔者认为，要上好一节班会课，应做好以下几点：一是要充分准备，确立明确的主题。
关于缓解尴尬的主题班会
关于缓解尴尬的主题班会
尴尬的解语之道
尴尬是我们在人际交往中常常遇到的一种情绪，它不仅会让我们感到不舒服，还可能影响到我们与他人的关系。
为了帮助大家更好地缓解尴尬，本次主题班会将从以下几个方面展开讨论。
第一部分：认识尴尬
在这一部分，我们将共同探讨尴尬的定义和产生原因，从心理学的角度探索为什么我们会感到尴尬，以及尴尬对我们的影响。
第二部分：尴尬的表现形式
不同的人在面对尴尬时可能表现出不同的行为和情绪。
通过与同学分享彼此的尴尬经历，我们可以更好地了解尴尬的表现形式，还可以帮助我们更加理解和关心对方。
第三部分：缓解尴尬的方法
在尴尬的情境中，我们可以尝试一些方法来缓解尴尬，比如积极沟通、化解尴尬的幽默、适当的身体语言和给予对方理解与支持。
我们将通过小组讨论和角色扮演来学习这些方法，并互相分享经验。
第四部分：建立尴尬的解语之道
为了更好地缓解尴尬，我们需要共同努力，为班级营造一个宽容和理解的氛围。
在这一部分，我们将共同制定班级的一些行为准则，以帮助我们更好地处理尴尬的情境，并在互相尊重和关心中成长。
在本次主题班会中，我们将以积极的心态面对尴尬，并共同学习如何缓解尴尬，让我们更加融洽地相处。
让我们共同努力，建立一个愉快和谐的班级氛围，化解尴尬，成就更好的自己。
守住我们最重要的阵地
守住我们最重要的阵地——不难上好一节主题班会广东北江中学陈韶平各位曲仁中学的领导，老师大家下午好，我是来自广东北江中学的陈韶平。
今天怀着非常忐忑的心情来这里，说实在话，在座的很多老师不仅在教学上，还是在教育上都是我的前辈，都是我学习的榜样。
所以从另一个角度来说，今天这个不能算讲座，只是将我个人的一些上班会课的体验跟大家分享，请大家批评指正。
今天我要讲的是。
（展示标题）我们学校的学生工作处刘国峰主任常在班主任会议上强调，班会课就是班主任的主阵地，一定要好好的占领，我觉得非常有道理。
常言到：一首好歌，能催人奋进。
（展示幻灯）可是，或许我们的忙碌，或许我们的忽略，或许我们的不经意，这块主阵地慢慢的沦陷了，变得荒芜，变得杂草丛生。
做班主任的同志可能都有这样的感觉，很多时候我们的班会课变成“鸡肋”，食之无味而弃之可惜。
这其实就是我们班会课走入的误区。
（展示幻灯）班会课的四大误区误区一、蜻蜓点水，漫无目的师：这类误区主要是事先没有做好充足准备，仅靠临场发挥，犹如脚踩西瓜皮，滑到哪算哪，不着边际。
这类班会课，主题不明确，教育不深入。
误区二、说教讲理，形式单一师：这类误区容易把班会上成说理课，说教课，这类班会课缺乏与学生情感的交流，难以让学生有最本真的体验和感悟。
误区三、批斗传达，狂轰乱炸师：这类误区是班会课的大忌，其一，因为各项事务的繁重，我们容易把班会课变成传达学校各项通知，布置各项事务的新闻发布会；其二，因为近期班上各种不良现象、习惯太多，我们容易把班会课上成训斥炮轰的批斗会。
这类班会很容易把学生推向教育的对立面。
误区四、包办代替，越俎代庖师：这类误区主要可能对学生能力不放心，因而“大包大揽”：从主题、内容、方案、过程都由老师控制。
这类“包大人式”的班会课，学生无情的沦为配角，积极性自然就大大下降。
而我们的班会课一旦走入这些误区后，我们就会深刻体验到，当你在上面苦口婆心，滔滔不绝的讲时，他在下面安若如山，无动于衷的睡。
主题班会不要上成空洞无力的说教课
主题班会不要上成空洞无力的说教课
主题班会是学校教育中非常重要的一环，它旨在通过集体讨论、互动交流等形式，引导学生自主思考、自我教育，从而达到培养学生的综合素质、促进其健康成长的目的。
然而，在实际操作中，主题班会往往容易演变成空洞无力的说教课，让学生感到厌烦和无趣。
为了避免这种情况，我们需要从以下几个方面进行改进。
首先，我们要明确主题班会的意义和目的。
主题班会的核心目标是引导学生学会思考、解决问题，而不是简单地传授知识。
因此，在组织班会时，教师应充分考虑学生的实际需求，选择贴近学生生活的议题，激发学生的兴趣和参与欲望。
其次，要避免说教课的陷阱，我们必须改变传统的“教师主讲、学生聆听”的模式。
教师可以尝试采用小组讨论、案例分析、角色扮演等多种形式，让学生在班会活动中充分发挥主体作用，增强学生的参与感和获得感。
此外，教师在组织班会活动时，应注重活动的可操作性和实践性。
例如，针对校园欺凌、心理健康等问题，可以设计一系列互动游戏、情景模拟等活动，让学生在实践中学会如何应对问题，提高自我防范意识和自我保护能力。
最后，教师在班会活动中要善于总结和反思。
每次活动结束后，教师可以组织学生进行座谈，让大家分享自己的收获和感悟，从而提高学生的认知水平和思维能力。
同时，教师也要根据学生的反馈，不断调整活动方案，确保班会活动始终具有针对性和实效性。
总之，要让主题班会摆脱说教课的束缚，我们需要关注学生的需求，注重
活动的形式和内容，让学生在班会活动中得到锻炼、获得成长。
莫让班会课成为“表演”课
莫让班会课成为“表演”课做了10多年的班主任，无论是自己上过的班会课还是听过的班会课，都感觉有点“表演”的味道在里面。
死板的班会课只有教师一人唱主角，如指挥官在上面发号施令，学生根本没有发言的机会。
太活的课，班主任干脆成了观众，看着学生台上台下忙得热热闹闹，让人感觉不到一点实际的东西。
难怪有的学生在私下里说，班会课上不上没有多少意义。
要改变这种现状，把班会课上出新意来，关键在于班主任要做生活的有心人，多思考，多观察。
一、班会课要充分考虑学生的年龄特点要上好班会课，班主任一定要考虑学生的年龄特点，因为不同年龄段的孩子看待事物的角度不同。
如果是低年级的学生，班会课尽量要上出儿童特色来，班主任可以结合班会主题，用简单的童话、动画等形式去教育和引导他们，太成人化的东西对他们没有多少作用。
如果是高年级的学生，班主任可以让班会主题更深刻些，让他们充分认识问题，消化问题。
二、班会课要征求学生的意见，突出学生主人地位要上好班会课，班主任一定要做有心人。
根据自己掌握的资料，带着问题去广泛征求学生的意见，请学生给你出主意。
这样，不但可以突出学生的主人地位，而且还可以从一定程度上调动学生的积极性，为班会课的成功打下基础。
记得有一次，我要在三月份召开学雷锋的班会，按照以往的惯例，无非就是让学生讲讲雷锋的故事，谈谈体会，表扬一些好人好事。
这次在上课之前，我找来班干部，把我的想法告诉他们，并征求他们的意见。
班干部对我说：“老师，今年的学雷锋班会应该改改了，我们对雷锋的故事已经不再陌生，关键是要看行动了。
我们周围有许多困难的小伙伴，这周的班会课就搞一次爱心捐助活动怎么样？”我采纳了他们的建议，他们都很高兴，马上去发动同学了。
星期五的班会课上，在《学习雷锋好榜样》的歌声里，我和孩子们真诚地把带着爱心的文具、衣物等献给了身边需要帮助的人。
三、班会课要追求多样性，讲究实效性要上好班会课，就要打破传统的模式，根据不同主题开展丰富多彩的活动。
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“开班会，谁不会？”可是，如果你真正走进一些学校的班会课，实实在在地听几节后，就会发现很多问题。
班会实录A：昨天学校开会强调了以下几件事情：一是学习，号召各班掀起学习热潮，争取期末取得优异成绩。
上周，我们班有些同学目无班规校纪，表现很差，损害班级荣誉，给班级扣分、抹黑。
刘xx、王xx上课时不认真听讲惹老师生气，张xx和郑xx课前不做好准备，仍然说笑打闹被教导处发现……；二是安全……十是……
班会实录B：期末考试快到了，所以我首先强调一下学习。
你们是学生，学生的任务是干啥？就是学习。
成绩不好，就对不起养育你的父母和关心你的老师，也对不起你自己，为此我决定，自本周开始，每天7点30分必须到校早读，不准迟到；一律不准再看课外书，全力准备考试。
第二是纪律，纪律是学习的保障，没有良好的班级纪律就不可能搞好学习，所以上课必须……好了，别的也没有什么重要的事情。
下面，我发一张试卷，大家迅速完成。
这是真正的班会吗？答案当然是否定的。
我们不难看出，前者实际上把班会开成了对违纪学生的公开批评会；而后者则干脆把班会当成了学科课堂。
在我们的调查中，虽然也发现了许多内容充实、形式活泼的班会课，但在一些教师的眼里，班会犹如鸡肋，食之无味，弃之可惜。
班会被曲解、异化。
这样的状况，就不能不令人担忧了。
班会是对学生进行思想品德教育的重要阵地，班会的形式和质量，直接关系到学校各项任务的落实和完成，也直接决定着学校教育教学工作的提高和发展。
所以，班会的意义是什么？怎样确定班会的内容和形式？班会如何适应新课程的要求等一系列问题，的确需要我们进一步探讨和研究。
笔者认为，要上好一节班会课，应做好以下几点：
一是要充分准备，确立明确的主题。
班会主题的确定，既要依据学校布置的各项工作，又要服从于各个班级既定的努力目标，避免主题的随意性和盲目性。
因此，班会的设计和活动过程必须有一定的计划性和针对性，要根据本班的实际情况，有目的、有意识、有范围、有层次地构思，而不应该是学校教师会议内容的重复。
确立主题可以紧密结合学生熟悉的一些时政大事、社会新闻或是重要节日、重要活动，也可以依据班级存在的比较有代表性的问题等。
比如，开学不久，几个学生向我反映说，XX同学爱骂人，经常给别人起外号，而且同学劝说多次也不听。
了解这一情况后，我就确立了题为“文明说话，对一个人很重要”的主题班会。
并且，我装作还不知道的样子，有意安排那个语言不文明的学生担任主持人，要求他提前搜集关于语言文明的名言警句，列举班级不文明的现象和不文明言行造成的危害及怎样避免，并且要找一些文明礼貌用语和做法推荐给同学们，号召大家讲文明语，做文明人。
没想到，由于准备充分，班会开得还比较成功，那个学生在准备、组织班会的整个过程中受到了深刻的教育，比老师的空洞说教效果要好得多。
再如，我们的班级目标、班级誓言、班规、班级评优等，都是通过班会的形式，让学生人人参与、集体讨论，共同协商形成的。
有时学生犯了带有普遍性的错误，我就利用班会讨论问题的对错和处理方案，让犯错误的同学陈述情况，然后全班同学自由表态发言，剖析错误原因，说出处理意见。
这样在集体力量的教育下，个别学生对自己问题的认识会更为深刻，更有利于于改正、提高，同时也为全班同学提供了一个真实的现场教育机会。
总之，班主任要灵活地根据不同时期、不同情况的需要，利用班会对学生进行各方面的思想教育，如学习不积极，就以“珍惜时间、刻苦学习”为主题；号召学生热爱班级，就以“班级，我们温馨的家”为主题；要参加学校运动会了，就以“顽强拼搏，永不服输”为主题，号召为班级争荣誉、添光彩；学习太紧张了需要轻松一下，就以“明星小舞台，展示我风采”为主题，唱
歌、跳舞、演讲、小品等，让学生欢声笑语……
二是班会的形式必须多样化，内容要丰富多彩。
班会没有固定的模式，可以由班主任主持，可以由学生干部主持，必要时也可以由家长与师生一块主持；可以针对班级某一件事情开或某一位同学召开，可以针对学校或班级的一种现象、一种观点召开，也可以是针对一个社会热点现象召开；可以用一种形式，也可多种形式互相结合，以求以达到最佳的教育效果。
班会的主要内容应该有四大部分：思想品德教育、学习方法指导、后进生的转化教育以及班务工作的总结和规划。
现在，学生的学习任务很重、学习压力比较大，可以经常利用班会有计划、有步骤地安排学习方法专题讲座或咨询，召开学习经验交流会，请优秀生介绍自己的学习方法、学习经验、考试技巧等。
为了适应新时期学生的特点，班会应该采用学生乐于接受和易于表现、能积极参与的形式来表现主题，寓思想教育于活动之中，以达到教育的目的。
比如，有些时候我们还把班会开进工厂、开进社区，让班会真正走向生活。
为了增强一名学生的自信心，我们设计了“我给同学找优点”的主题班会，当听到别的同学读着自己一条又一条的优点时，这个孩子脸上洋溢着惊喜的笑容。
三是学校可以安排有经验的教师上班会示范课、观摩课。
学校要积极组织教师听班会，把班会和学科课一样纳入教师考核和评价之中，进一步促进教师专业素养的全面提高和完善。
从许多方面来讲，班会的组织和安排比学科课堂更能体现一个教师的综合素质和能力，如魏书生、李镇西等一大批名师和专家正是在探索班级管理的过程中，不断磨练和提高自己的意志和能力，丰富和完善自己的思想与理念。
一个没经过班主任锤炼的教师，不会是一个成熟的教师。
因此，学校管理者一定要充分认识到班会的重要性，想方设法提高班会的质量。
《中国教育报》2007年2月12日第4版。