教师职业道德第二章
教师职业道德规范2023版原文(一)
教师职业道德规范2023版原文
第一章总则
第一条为遵守教育事业的伦理规范，争当规范教育教学工作者，发展学生的品格。
第二条教育教学工作者，应当遵纪守法，尊重学生的人格尊严。
严格执行教学计划，做到教学有序。
第二章教学实践
第三条教育教学工作者应当以学生为本，注重对学生的发展和成长。
教学活动要以学生为中心，引导学生积极进取。
第四条教育教学工作者应当注重自身的专业素养，不断提升自己的教学水平和素质。
对学生要关心体贴，耐心倾听，细心引导。
第三章师德师风
第五条教育教学工作者应当严格遵守职业操守，培养学生正确的价值观念。
不得利用职权谋取不正当私利，不得对学生进行体罚。
第六条教育教学工作者应当遵循公正公平的原则，不得因私人恩怨或其他原因对学生进行歧视。
对学生的考试成绩要公正评价。
第四章职业发展
第七条教育教学工作者应当不断提升自己的教育教学水平，积极参加专业培训和学习。
关心和尊重同行，形成良好的教师团队。
第八条教育教学工作者要关注教育教学工作的社会评价，不断反思和改进自己的工作方式。
遇到困难要勇于面对挑战，持之以恒。
第五章法律责任
第九条教育教学工作者应当了解教育法律法规，严格遵守法律规定，不得从事违法活动。
第十条教育教学工作者要明了对自身和他人权利的边界，不得侵犯他人权益，要为学校营造和谐稳定的教育环境。
以上是教师职业道德规范2023版的原文。
希望广大教育教学工作者严格遵守，为教育事业健康发展贡献力量。
教师职业道德修第二章
教师在与学生的交往中常见的问题：
1）害怕学生，对学生采取讨好政策、放任政 策，不敢要求学生； 2）不尊重学生，讽刺、挖苦学生； 3）控制学生、强迫学生，打击报复学生； 4）不公正地对待学生，给学生贴标签，把学 生分成三六九等……
要树立正确的学生观，正确地看待学生： 1）学生具有向师性 2）学生具有独立性、主体性 3）学生具有可教育性，有发展的巨大潜能 要用发展的眼光看学生； 要用欣赏的眼光看学生； 要用全面的眼光看学生； ……
3）道德人格的成熟是职业成熟的重要标志 教师的职业成熟需要一个过程: 三维世界： 第一维 知识的世界 理解教育 第二维 教育的实践 掌握技能 第三维 伦理的世界 获得价值 价值系统是动力系统，是教师职业成熟的核心。
4）师德是照亮高校教师整个职业人生的光源 教师在专业成长的过程中，要经历一个专业知 识、专业能力、专业道德成长的过程，专业知 识、专业能力、专业道德是浑然一体的。 但它们三者的作用不是平起平坐的，职业道德 具有统领作用…… 它是高校教师职业人生的光源，可以照 亮高校教师职业生涯的方方面面。
2）师德是高校教师胜任本职工 作的重要资源
教师胜任工作的最重要的资源是什么？ 是教师对教育本质的理解和把握，是教师的动 力系统，是教师人格修养的境界和水平…… 教育在本质上就是人的生活和生命的过程，这 一过程本质上就是人文的、道德的，离开了人的 道德资源，教育就失去了生命的活力 渊博的专业知识，必须播撒在道德的土壤上…
3、高校教师社会服务的道德
高校教师的社会服务必须秉承社会利益 至上的原则，必须遵守公共伦理。 1）利益交换中…… 2）义务履行中…… 3）奉献取向中…… 4）校内职责与校外服务关系中……
4、高校教师人际交往中的道德
1）与学生的交往 2）与教师群体的交往 3）与领导的交往 4）与学生家长的交往 5）与校外其他教师群体的交往 6）与政府机关、企事业单位和其他社会服务 部门以及非政府组织间的交往。
《教师职业道德规范与礼仪规范》 第二章 教师礼仪“五要素”
第二章教师礼仪“五要素”教师礼仪的五要素是：教师的语言、教师的服饰、教师的举止、教师的形象和教师的情绪一、教师的语言教师的语言礼仪主要表现在以下几个方面：1、教师语言礼仪的具体要求（1）熟练使用普通话普通话是国家法定的标准化语言，也是教师必须使用的职业语言。
教师必须运用国家规定的“全国通用普通话”教学，学生的模仿能力很强，他们不仅跟老师学习文化知识，也跟老师学习语言；在教师语言规范的潜移默化下，学生便能讲规范化语言。
（2）准确、无误的科学性教学的科学性原则要求教师传授知识要科学、正确。
在语言使用上，教师应力求字斟句酌，做到发音准确、清晰、语句通顺、无误，避免学生错误地接受和理解教学信息。
教师语言的内容与其他行业相比，必定是专业性、科学性较强，教师在课堂上授课的每一个概念、每一个定理、每一次批评或表扬，语言的运用必须是科学的，容不得半点含糊，更容不得谬误。
（3）精炼、严密，逻辑性强课堂教学时间有限，不允许教师啰唆、拖泥带水。
这就要求教师要对语言行为进行自我控制，对教学信息进行选择、加工和提炼，做到言简意赅、富有逻辑性，使教学语言在有限的课堂教学时间内发挥出最好的效益。
2、教师语言的艺术性（1）语言要生动、形象，富有感染力生动、形象化的语言一直被教师视为最廉价的直观教具，它能充分调动学生的感觉器官，化抽象为具体，化深奥为浅显，化枯燥为有趣，帮助学生理解和记忆。
（2）语言要平实、自然，不哗众取宠教学语言应讲究平实、自然，这样才能使学生更好地接受和消化教材。
语言的晦涩、艰深或故弄玄虚、空洞无物，只能加重学生的思维负担，阻碍知识的掌握。
（3）语言幽默、诙谐幽默诙谐的语言是课堂气氛的调节器。
教师的语言应富有情趣，既带给学生轻松愉快，又有深刻哲理；既能创造自然和谐、平易亲切的课堂气氛，又能为学生提供思维驰骋的天地。
（4）善于使用情感性语言教师的语言应富有情感之美。
教师的语言要满载着对学生的热爱之情，充满对本学科的执著之情，饱含对专业知识成果的赞叹之情。
教师职业道德规范
教师职业道德规范第一章总则第一条教师是社会主义事业的建设者和接班人，是学生思想品德和学科知识的引导者。
在教育教学过程中，教师应当树立正确的职业道德观念，严格要求自己，恪守职业操守，努力提高教育教学水平，为学生全面发展和社会进步贡献力量。
第二章教育教学责任第二条教师应当把学生的全面发展放在首位，坚持德育为先，以培养学生的思想品德为核心任务，传授学科知识为基础，促使学生具备健康的心理素质和全面的能力。
第三条教师应当严格执行国家和学校的教育法规和政策，维护国家和社会的稳定，不得利用教学平台进行违法乱纪活动。
第三章师生关系第四条教师应当尊重学生的人格，关心学生的身心健康，严禁体罚、歧视、侮辱学生，确保学生在安全、健康的环境中学习成长。
第五条教师应当为学生提供平等的学习机会，不得因种族、性别、宗教、地域等原因歧视学生，促进学生全面发展。
第四章教育教学水平第六条教师应当不断提高自身的业务水平，努力掌握先进的教育教学理论和技术，积极参与专业培训，提高教学质量。
第七条教师应当尊重学科规律，独立思考，不得违背科学事实，不得教授违法、违纪、违背社会伦理的内容。
第五章教育教学管理第八条教师应当严格遵守学校的管理制度，认真履行教学计划，按时完成教学任务，不得擅自调整课程、挪用、浪费教育资源。
第九条教师应当维护学校和班级的正常秩序，不得利用职权谋取私利，不得在教学过程中传播与教育无关的信息。
第六章师德师风第十条教师应当注重自身修养，做到言行一致，言传身教，以身作则，成为学生的楷模。
第十一条教师应当保守学校和学生的秘密，不得泄露学生的个人隐私，不得利用职务之便谋取不正当私利。
第十二条教师应当积极与同事合作，互相尊重，互相学习，共同提高教育教学水平，共同为学生的全面发展贡献力量。
第七章处分与奖励第十三条教师应当自觉接受学校和社会的监督，如有违反职业道德规范的行为，将依法接受处理，甚至可能受到法律制裁。
第十四条学校应当建立健全的教师奖励机制，对在教育教学中表现出色、为学校和社会做出贡献的教师给予适当的奖励与荣誉。
教师职业道德与专业发展,讲义第二章 教师职业道德
第二章教师职业道德第一节道德与职业道德道德是由一定的经济关系决定的，是依靠社会舆论、传统伦理习俗和人们的内心信来维系的，表现为善恶对立的社会意识和行为规范的总和。
职业道德与社会一般道德要相比，是社会一般道德要求在职业生活中的具体体现，更直接地反映着社会道德的要求道德面貌。
一、道德人们生活在这个世界上，每时每刻都会处于各种复杂的联系之中。
道德贯穿于人类生活的方方面面，凡是有人群和社会生活的地方就有道德。
所以道德这个词，对于每个人来说都不陌生，人们甚至经常把“道德”挂在嘴上。
当一个人做出高尚的行为，表现出崇高的品格时，人们会誉之为道德；当一个人用不正当的手段来满足自己的私欲，而其行为又未触犯法律时，人们会对他进行道德谴责，斥之为不道德。
道德作为一种社会意识，是由一定社会的经济基础所决定的，因而它在阶级社会里是有阶级性的。
在阶级社会，经济关系主要表现为阶级关系和阶级利益。
由于人们在经济关系中所处的地位不同，因而阶级利益和阶级地位也就不同。
而不同的阶级利益和阶级地位，决定了不同阶级的道德观念、道德原则和道德标准；而且代表各阶级利益的道德在社会中的实际地位也是不一样的，其中，有的居于支配地位，有的则居于被压抑的地位。
如果作一番纵向的历史考察，就不难发现，从奴隶社会到封建社会到资本主义社会，奴隶主阶级、封建地主阶级和资产阶级等剥削阶级的道德体系相继居于社会的统治地位，而奴隶、农民和无产者等劳动阶级的道德体系，则总是处于被压抑的地位，关键在于该阶级在当时的生产关系体系中居于什么地位。
尽管马克思主义认为在阶级社会中道德具有阶级性，但马克思主义不否认在人类历史上，包括阶级社会在内，有一些各阶级共同承认的公共生活规则。
由于各阶级都生活在同一社会之中，彼此要进行交往，相互联系，所以就必然会有一些起码的、共同承认的道德准则。
遵守这些准则，是维护人们之间正常关系的需要，也是社会生产、生活能够正常进行的保证。
这类公共生活准则，虽然由来已久，流传广泛，但它们的产生、存在和发展，同样是由社会存在决定的。
3高等学校教师职业道德修养(第二章)
1、教师与学生关系的道德规范
•学生为本，师生关系的正确定位； •教书育人，促进学生全面发展； •因材施教，发展学生良好个性； •诲人不倦，恪守教师职业职责； •公正执教，维护教师职业形象； •廉洁从教，抵制行业不正之风； •为人师表，言教身教协调一致。
2、教师与教师关系的道德规范 • • • • 相互尊重， 相互学习， 团结协作， 形成合力。
三、教师职业道德的基本范畴 （教材第六章）
1、教师义务、教师良心与教师公正的含义 2、教师威信、教师德性与教师人格的含义
再见
在师生关系中，乐教敬业就体现在教书 育人、因材施教等具体规范中； 在同事关系中，体现在相互尊重、团结 协作等规范要求中； 在对职业本身的态度上，表现为严谨治 学，锐意改革，提高教育教学效果，注重教 学、科研质量等等。
二、教师职业道德的主要规范
相对于原则，规范是适用于教师 职业劳动的具体伦理关系和场合的道 德要求。所以，规范是很多的。
教师职业道德基本原则常见的提法：
集体主义 人道主义 教书育人 热爱教育事业
乐教敬业（最贴切）
Hale Waihona Puke 乐教敬业的含义乐教指的是以一种积极愉悦的心态对待教育教学 活动（实质上表明了一种身心和谐、专注、投入的境 界） ，敬业指的是把教师职业活动当作神圣的事业 予以全身心的投入。 乐教和敬业的关系：只有乐教，才能真正做到敬 业，即持久一贯，或可持续的、能够不断地产生自我 激励的敬业态度和敬业行为；敬业是乐教的体现，乐 教是敬业的内驱力。从实践上看，把乐教和敬业联系 在一起，也提高了它的可接受性和可推广性。
高等学校教师
职业道德修养
方小教
教授
第二章：教师职业道德的基本要求
教师职业道德的要求从抽象性、普遍性程度 上分为两个层次：一是基本原则，二是主要规范。
(幼儿教师职业道德)第二章 幼儿教师职业道德的现状
二、语言暴力
“语言暴力”是指使用谩骂、诋毁、蔑视、嘲笑 等侮辱性的语言，致使他人的精神和心理遭到侵犯和 损害的一种行为。
来自幼儿教师的“语言暴力”可分为讽刺挖 苦型、漫骂侮辱型、粗暴恐吓型三类。可以从以 下几个方面来营造和谐的话语环境，消除教师的 “语言暴力”现象：
1．提升自身师德修养，真心热爱每一个孩子
案例
孩的子手记一等得天着我的家和表长金现来老接，师了 。搭解浩班浩文的文时在爸候家爸，的每班情次中况看的到，浩了空闲，文 小的都朋时会友候激是会动个留地调心说皮观：又察“有 他金个的老性一师的举，男一谢孩动谢。，您他一，不有孩知机子道会在要您， 遵就班，守和我上他们课聊家纪天长律，非，跟常想他放说一心就起。说玩”，想渐走渐出地来金就老走师出发来现。， 他要也是不直会截和了同当伴地友告好 诉地他相：处你做，得不不知对道，怎应么该表怎达 自样己，对他小是伙不伴会的听喜的爱，，如果特别你喜轻欢轻用地在“他武耳力边”说解 决两问句题悄。悄话小，班并开用学手的摸时摸候他，的浩头文，每握天握早他上的都手不， 愿他意就进会教安室稳下，来不是。打午滚餐就时是，偷浩偷文地小往朋外友面对跑菜特。 我别们的对挑浩剔文，的也我不行爱我吃素饭有，点有发时愁一点，也他不吃但脱，离还 老要发师脾的气视线把自，己还的会影饭响菜其倒他进小其朋他友小的朋正友常的活饭动碗。 可里金，老金老师每师天每早天上吃都饭会都非会常先耐尝心试地喂与他孩几子口交，流告， 无诉论他他要怎多么吃发蔬脾菜气，， 不都能抱挑着食他，，这哄样着身他体。才会每长次 家得长更来好。接每的天时离候园，的金时老候师金都老会师主总动是与牵家着长浩交文流
四、工作刻板重复，无视自我提升
师生关系的变化、教师身份变化的要求以及人 才培养的形势，要求幼儿教师必须不断学习，与时 俱进。
教师职业道德第二章 教师职业道德原则
第一节 教师职业道德原则的地位和作用
一、教师职业道德原则是教师职业道德体系的核 心
核心地位表现 1. 教师职业道德原则具有基准性 2. 教师职业道德原则具有本质性 3. 教师职业道德原则具有稳定性 4. 教师职业道德原则具有自身的独特性
理论探究
为什么说教师职业道德原则在教师职业道德体系 中居于核心地位? 教师职业道德原则和教师职业 道德规范、教师职业道德范畴的关系如何?
的要求
2. 贯彻教书育人原则的要求
(1) 坚持全面培养的教育理念 (2) 遵循教书育人的科学规律 (3) 提高教师自身素质
二、 为人师表原则
为人师表:教师用自己的言行做出榜样,成为学 生效法的楷模。
1. 为人师表原则的确立依据 (1) 为人师表是实现教育根本任务的要求 (2) 为人师表是教师职业劳动特点的要求 (3) 为人师表是整个社会对教师的要求
2. 贯彻为人师表原则的要求 (1) 坚持对自己高标准、严要求 (2) 坚持以身作则,身教重于言教 (3) 坚持言行一致、表里如一 (4) 坚持以身立教、德识统一
三、 依法从教原则
1. 依法从教原则的确立依据
(1) 在教育领域贯彻依法治国原则的要求 (2) 教师职业道德原则的重要内容和贯彻保证 (3) 正确处理教育领域各种社会关系的要求 (4) 依法从教具有极为重要的现实意义
2. 贯彻依法从教原则的要求
(1) 做遵规守法的模范,为学生作出好的榜样 (2) 尊重和维护法律赋予学生的各项权利 (3) 积极参与法治社会建设
四、 教育人道主义原则
1. 现代教育的重要特征 2. 教育人道主义原则的基本内容
(1) 现代教育应体现尊重人权的精神 把学生视为与自己在人格上完全平等 并具有自身个性特征的人来对待。
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第二节 教师职业道德基本原则
一、集体主义原则 二、教育人道主义原则 三、教书育人原则 四、乐教勤业原则
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第二节 教师职业道德基本原则
五、教育民主原则 六、教育公正原则 七、人格示范原则 八、依法执教原则
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第二节 教师职业道德基本原则
❖ 它居于主导地位，是整个教师道德体系的 核心和精髓
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二、确定教师职业道德原则的依据
一、必须反映教师 职业劳动的特点
二、必须符合一般 社会道德原则的要
求
三、必须在教师职 四、必须符合当时社会
业道德体系中居于
政治经济的要求
核心和主导地位
教师职业道德原则确定依据.
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二、确定教师职业道德原则的依据
教师职业劳动的特点
教师职业劳动
根本目的和任务是
教书育人
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主导和核心地位
教师在其职业活动中，遵 循教师职业道德原则是第 一位的。同时，教师职业 道德的诸多规范都是由教 师职业道德原则派生出来 的，是教师职业道德原则 的具体化。
第一节 教师职业道德原则概述
❖ 教师职业道德原则是一定的社会和阶级在 某一历史时期根据社会或阶级和教师职业 的实际需要对教师职业道德行为提出的根 本要求，是教师在教育活动中处理各种利 益关系、调节和评价一切道德行为的根本 规则。
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第二节 教师职业道德基本原则
三、教书育人原则
• 具体要求
1. 正确认识和处理好教书育人的关系
• 教书不等于育人 • 育人是目的，是根本，教书是工作形式，是达到育人的经
常化手段
2. 正确理解育人的含义，树立全面的育人意识
• 教书所育之人，应是一个完整的人，不仅指只有某一方面 素质之人
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一、集体主义原则
三、具体要求 • 正确处理贡献与索取的关系； ①人生价值包括：一是个人对社会的责任和贡献； 二是社会对个人的尊重和满足； ②贡献和索取是统一的，不能片面强调一方面而 否定另一方面。
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第二节 教师职业道德基本原则
二、教育人道主义ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ则
• 人道主义原则是指在教育过程中教育者与受 教育者都应当从社会主义人道主义原则出发， 尊重对方作为人的价值与尊严
一、集体主义原则
三、具体要求 ①正确处理个人与社会的关系； ②把集体利益放在首位； ③正确处理个人与他人的关系； ④正确处理贡献与索取的关系。
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第二节 教师职业道德基本原则
一、集体主义原则
三、具体要求 • 正确处理个人与社会的关系； ①个人与社会互相依存，密不可分。 ②个人与社会又相互区别，互相矛盾。
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第二节 教师职业道德基本原则
五、教育民主原则
是根据人的需要提出来的
具体要求 1. 教师要尊重每个学生的兴趣、爱好、个性和人格 2. 教师要以平等、宽容、博爱、友善和引导的心态 对待学生 3. 教师要营造一种使学生能平等交流、主动参与、 自由探索、大胆创新的民主氛围
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教师 职业 道德 原则
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第一节 教师职业道德原则概述
第一节 教师职业道德原则概述 第二第节二节教教师师职职业业道道德德基本基原本则原则
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第一节 教师职业道德原则概述
❖ 教师职业道德原则是一定的社会和阶级在 某一历史时期根据社会或阶级和教师职业 的实际需要对教师职业道德行为提出的根 本要求，是教师在教育活动中处理各种利 益关系、调节和评价一切道德行为的根本 规则。
•确立教育人道主义的客观依据主要体现在以下
几个方面：
一是教育活动中人际关系的特殊性；
二是教育者与受教育者之间关系的特殊性；
三是对于教育过程中的一切参与者来说，都有
一个如何才能在这一过程中调节好自我与其他
参与者的关系问题。
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第二节 教师职业道德基本原则
二、教育人道主义原则
• 具体要求 1. 尊重和理解自己的教育对象
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第二节 教师职业道德基本原则
四、乐教勤业原则
含义
是指教师乐于从事教育事业，勤奋努力地从事 教育工作。这是对教师在对待自己职业方面所提 出的基本道德要求。
• 乐教勤业是从事教育工作的基础和动力，是教师职业道德 原则的核心。
• 乐教勤业，也是教师胜任教育工作，做好教育工作的首要 条件。
• 乐教是勤业的内在动因，是勤业的动力和能源，勤业是乐
具体的讲，个人与社会有着相互联系、互相制约的互补关 ①个人活动对社会产生能动影响； ②个人活动受到客观条件的制约。
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第二节 教师职业道德基本原则
一、集体主义原则
三、具体要求 • 正确处理个人与他人的关系； ①尊重他人。 ②主动关心他人。 ③尊重他人的正当利益。
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第二节 教师职业道德基本原则
首先，它要求教育者尊重自己的教育对象——受教育者 其次，要求教育者在尊重教育者的基础上努力理解他们。
2. 真诚的与其他教育者合作
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第二节 教师职业道德基本原则
三、教书育人原则
• 基本含义 • 教书育人就是指传授知识，培养人才 • 教书育人反映了教师这一行业的本质特征，指
出了教师这一行业与其他行业不同的根本所在， 昭告人们，教师这一行业是教书育人的行业。 同时，教书育人也是教师基本职责的概括
一、集体主义原则
一、内容要求
①坚持个人利益与集体利益的辩证统一，强调集体利益 高于个人利益； ②充分尊重和维护个人的正当利益； ③当集体利益和个人利益发生矛盾时，要以集体利益为 重，必要时放弃或牺牲个人利益，同时要不断发展完善 集体利益，以逐步满足个人的正当利益。
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第二节 教师职业道德基本原则
教的具体体现。
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第二节 教师职业道德基本原则
四、乐教勤业原则
具体要求 1. 热爱教育工作，把教育工作当成崇高的事业来追求
• 首先，要不断深化对教育价值的多方面认识，来增强自身的 教育责任感。
• 其次，要不断深化教师社会作用的认识。 • 最后，要不断增强热爱学生的社会责任感。
2. 勤业精业，勇于探索
一、集体主义原则
二、本质
①集体主义反映了社会主义公有制经济关系的根本要求； ②集体主义正确解决了个人利益和集体利益的关系； ③集体主义贯穿于社会主义道德的一切规范和范畴之中， 成为构成社会主义道德规范体系的核心。 ④集体主义是社会主义道德区别于一切旧道德的根本标志
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第二节 教师职业道德基本原则