1.2 1~10各数的初步认识(2)
幼儿中班数学教案1~10
幼儿中班数学教案1~10【篇一：中班数学教案认识10以内的数】中班数学教案认识10以内的数?活动目标：1、初步理解单数和双数的意义，能区分10以内的单、双数。
2、复习巩固对1-10序数的认识。
3、培养小朋友的判断、分析能力。
活动准备：1、教具：1-10面小红旗、数字卡片各一套，1-10的圆点卡片一套（圆点均匀两两排列）。
2、学具：1-10的数字卡片各一套，小事子各10颗。
活动过程：一、复习10以内的数。
1、教师出示小红旗任意几面，小朋友很快说出其数量。
2、教师出示任意数字卡片，小朋友能击出相应次数的掌声。
3、教师出示任意一圆点卡片，教师能踏出相应次数的脚步声。
二、学习区分单、双数。
1、用磁性小棋子在黑板上贴出六行棋子，分别贴出1个、2个、3个、4个、5个、6个，启发小朋友说出各行棋子的数量，并请一名小朋友在各行的下面写出相应的数字。
2、（1）师问：“小朋友们，想一想，怎样把各行的棋子两两排队？谁能上来演示一下？”（2）引导小朋友观察并说出：“哪些数两两排队后剩下一个？哪些数两两排队后没有剩余？”小结：两两排队后，有一个单独的，表示这些棋子数量的数叫单数。
两两排队后，没有剩下的，表示这些数量的数叫双数。
3、全体小朋友操作小石子。
教师分别报出7、8、9、10这几个数，小朋友按每次所报的数取出相应数量的小石子，然后进行两两排队。
引导小朋友说出7、8、9、10是单数还是双数。
4、出示1-10的圆点卡片，按顺序排列。
引导小朋友观察、分析、讨论说说10以内数中哪些是单数，哪些是双数。
三、练习区分单、双数。
1、小朋友操作1-10的数字卡，按单数、双数分成两组，比比看谁分得快。
2、教师指出（或说出）任一数，小朋友口头回答是单数还是双数。
3、教师报单、双数，小朋友举出任一单（双）数的数字卡。
4、玩“抱单躲双”的游戏。
教师出示数字卡片，小朋友判断该数为单数或双数。
是单数则双手遮住脸部，头自然下垂作躲避状；是双数则双手在胸前抱住。
小学数学课件10以内数的认识19各数的认识ppt
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
1.照样子涂色。
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解题思路：
在做“照样子涂色”题时,先数出图中有 几只小动物,就涂几个圆。比如,第一幅图 中有2只小狗,就涂2个圆,其余的涂法和第 一幅图一样。 解答:第二幅图给4个圆涂色,第三幅图给5 个圆涂色,第四幅图给3个圆涂色。
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2 像鸭子水中游
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3 像耳朵听声音
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下图中有（3）个桃子，有（ ）3个香蕉。
下图中有（4）个桃子，有（ ）3个香蕉。
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一年级数学上册备课第十单元(认数)二
一年级数学上册备课主备人：沈闸小学马利国第十单元认数（二）教学内容：认数教材分析：本单元教学11～20各数，内容分三段编排。
１１～２０各数的直观认识，１１～２０各数的意义，10加几和相应的减法。
11～20各数的意义是本单元的教学重点。
这些数都是两位数，分别是1个十和几个一或2个十合成的数，学生理解这一点是有难度的。
因此，教材先联系小棒直观表示这些数的含义，再利用计数器分析各个数的组成，形成数的概念。
口算10加几和相应的减法，起深入理解数的意义的作用。
1.在摆小棒活动中初步认识“一”和“十”，初步体会十几和20。
第78页例题首先教学计数单位“十”，接着教学12的含义，然后教学其他十几的数和20。
小棒是不可缺少的教具和学具。
2.在“小棒表示的数算珠表示数写出数比较数的大小”的过程中初步认识数位，理解11～20各数的组成。
3.应用十几的数概念计算10加几和相应的减法。
教学目标：1、使学生在观察、操作、交流等活动中，直观地认识“十”，知道10个一是1个十，初步认识数位，知道“个位”和“十位”；会正确地读、写11---20各数，知道11---20各数的组成，掌握20以内数的顺序，会比较它们的大小；能正确口算10加几与相应的减法。
2、使学生经历数数和用数描述简单生活现象的过程，体会数在日常生活中的广泛应用，培养初步的估计意识，发展数感。
3、使学生在认数的活动中，获得一些成功的体验，增强对数学学习的自信心，培养喜欢数学的情感。
教学重点：11～20各数的意义教学难点：11～20各数的组成课时划分：四课时。
三年级学生的数学教案
三年级学生的数学教案第一章：认识数字1-101.1 学习目标：让学生能够正确认识数字1-10，并能够进行简单的数的运算。
1.2 教学内容：通过图片和实物，让学生了解数字1-10的含义，并通过游戏和练习，让学生掌握数的运算。
1.3 教学方法：采用直观演示法，让学生通过观察和操作，加深对数字的认识；采用游戏教学法，激发学生的学习兴趣。
第二章：数的进位与退位2.1 学习目标：让学生掌握数的进位与退位规则，能够正确进行两位数的加减法运算。
2.2 教学内容：通过讲解和练习，让学生了解数的进位与退位规则，并能够运用到实际运算中。
2.3 教学方法：采用讲解法，让学生明确进位与退位的规则；采用练习法，让学生通过实际运算，巩固所学知识。
第三章：几何图形的认识3.1 学习目标：让学生能够识别和命名常见的几何图形，并了解它们的特点。
3.2 教学内容：通过实物和图片，让学生观察和认识长方形、正方形、三角形、圆形等几何图形，并了解它们的特点。
3.3 教学方法：采用直观演示法，让学生通过观察和操作，加深对几何图形的认识；采用练习法，让学生通过实际操作，巩固所学知识。
第四章：长度单位的学习4.1 学习目标：让学生能够正确使用长度单位，测量物体的长度。
4.2 教学内容：通过讲解和练习，让学生了解常用的长度单位（如米、厘米、毫米）及其换算关系，并能够运用到实际测量中。
4.3 教学方法：采用讲解法，让学生明确长度单位的含义和换算关系；采用实践教学法，让学生通过实际测量，加深对长度单位的理解。
第五章：分数的认识5.1 学习目标：让学生能够理解分数的含义，并能够进行简单的分数运算。
5.2 教学内容：通过讲解和练习，让学生了解分数的定义和分数的基本运算规则。
5.3 教学方法：采用讲解法，让学生明确分数的含义和运算规则；采用练习法，让学生通过实际运算，巩固所学知识。
第六章：角的认知6.1 学习目标：让学生能够识别和命名不同的角，并了解角的大小比较。
(一年级)一年级数学100以内数的认识知识点
一年级数学100以内数的认识知识点教学要注重情境导入，将数学与生活实际相结合。
选择一些生活化素材，为儿童提供感兴趣的数学问题，如数智慧星、为农民伯伯数花生种子、例举生活中100以内数的应用等，这里给大家分享一些一年级数学100以内数的认识知识点，欢送阅读!一年级数学100以内数的认识知识点1、从右边起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位。
读数、写数的方法：读数和写数都要从高位起。
2、单数：个位上是1，3，5，7，9的自然数。
3、双数：个位上是0，2，4，6，8的自然数(0除外)。
4、整十数：个位上是0的自然数(0除外)。
5、5个十，5个一，组成起来是55。
(十位上的5表示5个十，个位上的5表示5个一。
)读作：五十五(写语文汉字)写作：55(写数学字)6、10个一是十，10个十是一百。
(一、十、百是计数单位。
要写汉字)数的组成：(注意不同的问法)例：68是由6个十和8个一组成的;68是由8个一和6个十组成的68里面有(6)个十和(8)个一，有(68)个一。
68十位上的数是6，表示6个十(写汉字)，个位上的数是8，表示8个一(写汉字)。
7、比拟两位数大小的方法：先看十位，哪位数大它就大。
如果十位相同，再看个位，哪位数大它就大。
(开口朝大数，尖尖朝小数。
)8、当两个数量相差很大时可以用“多得多，少得多〞来描述;当两个数量相差不大时可以用“多一些，少一些〞来描述。
9、最小的三位数是100;的两位数是99;最小的两位数是10;的一位数是9;最小的一位数是1。
一年级数学100以内数的认识教案一、教学目标：1、能够运用不同的方法正确地数出数量在100以内的物体的个数，知道这些数是由几个十和几个一组成的。
感受100有多少，建立数的概念，初步认识计数单位一、十、百、知道10个一是十、10个十是百。
2、经历从日常生活中抽象出100以内各数的过程，学会数数的方法，体会数数的原理是十进制计数法，通过对数量在100以内的物体的个数的估计，感受100以内各数的意义3、让学生在活动中体验合作、交流的乐趣，表达数可在生活中用来表示与交流的作用。
浙教版数学目录
浙教版数学目录浙教版数学教材目录一、三年级上册第一章数的认识 1.1 千以内数的认识 1.2 万以内数的认识 1.3 多位数的认识第二章计算方法 2.1 两步计算的加减法 2.2 三步计算的加减法2.3 乘法口诀和乘除法的计算第三章空间几何 3.1 物体和图形认识 3.2 平面图形的认识 3.3 立体图形的认识第四章应用题 4.1 解应用题的基本步骤和方法 4.2 简单应用题4.3 两步计算的应用题二、三年级下册第一章数的认识 1.1 分数和小数的认识 1.2 百分数的认识 1.3 负数的初步认识第二章计算方法 2.1 分数的加减法 2.2 小数的加减法 2.3 小数和分数的转化第三章空间几何 3.1 平面图形的周长和面积计算 3.2 立体图形的表面积和体积计算 3.3 图形的放大和缩小第四章应用题 4.1 分数和小数应用题的解法 4.2 百分数应用题的解法 4.3 比例应用题的解法三、四年级上册第一章四则运算 1.1 加减乘除的运算顺序 1.2 有括号和没有括号的四则运算 1.3 分数和小数的混合运算第二章数量关系 2.1 时、分、秒和千米的认识 2.2 质量和重量的认识 2.3 应用题中的数量关系第三章空间几何 3.1 图形的平移和旋转 3.2 轴对称图形和中心对称图形 3.3 图形的放缩和相似图形第四章统计初步知识 4.1 条形统计图和折线统计图的制作方法4.2 数据的分析和预测方法 4.3 概率初步知识四、四年级下册第一章数的认识 1.1 小数的意义和性质 1.2 分数的意义和性质1.3 正负数和有理数的认识第二章计算方法 2.1 混合运算的顺序和法则 2.2 有理数的加减乘除运算 2.3 有理数的大小比较和绝对值第三章应用题 3.1 有理数应用题的解法 3.2 多边形面积的计算方法 3.3 体积和表面积的计算方法第四章空间几何与数据处理初步知识 4.1 图形的平移、旋转和轴对称的应用 4.2 数据整理和统计图表的应用 4.3 简单的几何体的展开图的应用。
小学数学课本目录（西师版）
一、10以内数的认识和加减（一）1.1 1~5的认识1.2 0的认识1.3 比较1.4 5以内数的加法二、10以内数的认识和加减法（二）2.1 6～10的认识2.2 6、7的加减法2.3 8、9的加减法2.4 10的加减法2.5 连加连减和加减混合2.6 我们身边的数三、分一分，认一认物体3.1 分一分3.2 认识物体四、11-20各数的认识4.1 认识11～20各数4.2 不进位加法和不退位减法4.3 阿拉伯数字的由来五、20以内的进位加法5.1 9加几5.2 8加几5.3 7、6加几六、20以内的退位减法6.1 11减几6.2 12、13减几6.3 14、15减几6.4 16、17、18减几6.5 环保小卫士一、100以内数的认识1.1 数数数的组成1.2 写数读数1.3 数的顺序大小比较1.4 实践活动“了解生活中的数”二.位置与方向2.1 前和后2.2 上和下2.3 左和右三.认识图形3.1 分类3.2 认识图形3.3 实践活动“有趣的图形拼组”四.100以内的加法和减法（一）4.1 整十数加、减整十数4.2 两位数加减整十数、一位数4.3 两位数加、减两位数五.认识钟表5.1 认识钟表5.2 实践活动“小小商店”六.100以内的加法和减法（二）6.1 进位加法6.2 退位减法6.3 连加、连减、加减混合七.统计八.总复习1表内乘法（一）1.1乘法的初步认识1.21、2的乘法口诀1.33的乘法口诀1.44的乘法口诀1.55的乘法口诀2角的初步认识3表内乘法（二）3.16、7的乘法口诀3.28、9的乘法口诀4测量长度4.1用厘米作单位量长度4.2用米作单位量长度4.3实践活动“小小测量员”5表内除法5.1分一分5.2除法的初步认识5.3用乘法口诀求商5.4倍的认识5.5解决问题5.6实践活动“庆祝元旦”6总复习1.万以内数的认识1.1数数1.2写数读数1.3大小比较2.认识图形2.1长方形和正方形的认识2.2平行四边形2.3拼组图形3.三位数的加减法整十、整百数加减3.1整十整百数的加减3.2加减法的估算3.3三位数的加法3.4三位数的减法3.5探索规律3.6解决问题3.7实践活动学习“当家”4.千米毫米4.1千米的认识4.2毫米的认识4.3实践活动“人身上的小秘密”5.有余数的除法6.时分秒6.1认识钟表6.2解决问题7.统计7.1统计7.2实践活动“每天锻炼1时”8.总复习数学三年级西师版上册1克.千克.吨的认识1.1认识克 1.2认识千克1.3认识吨 1.4实践活动“小调查”2两.三位数乘一位数的乘法2.1整十整百数乘一位数口算2.2两三位数乘一位数估算2.3两位数乘一位数笔算2.4三位数乘一位数笔算2.5中间、末尾有0的三位数乘一位数2.6解决问题3.东.南.西.北3.1认识东、南、西、北3.2认识东南、西南、东北、西北3.3实践活动“办数学小报”4旋转与平移现象5两位数除以一位数的除法5.1两位数除以一位数的笔算5.2两位数除以一位数的估算5.3解决问题6长方形、正方形的周长6.1认识周长6.2长方形、正方形周长的计算7分数的初步认识7.1认识分数7.2简单的同分母分数加减法8年.月.日8.1年、月、日8.224时计时法8.3实践活动“做一个家庭年历”9总复习数学三年级西师版下册1.两位数乘两位数的乘法1.1口算和估算1.2乘法笔算1.3乘法探索规律1.4乘法解决问题2.长方形和正方形的面积2.1面积和面积单位2.2长方形和正方形面积的计算2.3简单的换算2.4解决问题2.5实践活动“考察素质教育基地”3.三位数除以一位数的除法3.1口算和估算3.2除法笔算3.3除法探索规律3.4除法解决问题4.统计5.小数的初步认识5.1小数的初步认识5.2一位小数的加减法6.轴对称6.1对称现象6.2认识轴对称图形6.3实践活动“美化我们的小天地”7.总复习•章节列表1、四则混合运算2、多位数的认识2.1多位数的读写2.2用万或亿做单位表示数2.3数字编码3、多位数的加.减法3.1加减法口算与估算3.2用计算器计算3.3加减法的关系3.4加法运算律4、角4.1线段、直线和射线4.2角的度量5.三位数乘两位数的乘法5.1口算和估算5.2笔算乘法5.3解决问题6、相交与平行7、三位数除以两位数的除法7.1口算和估算7.2笔算除法7.3探索规律7.4解决问题7.5综合应用“节约一粒米”8、可能性8.1可能性8.2综合应用“惊人的危害”1.整数四则混合运算2.乘除法的关系和运算律2.1乘除法的关系2.2乘法运算律及简便运算2.3探索规律2.4解决问题2.5综合应用“节约一滴水”3.确定位置4.三角形4.1认识三角形4.2三角形的分类5.小数的意义和性质5.1小数的意义5.2小数的性质5.3小数点位置移动引起小数大小的变化5.4小数的近似数5.5生活中的小数5.6综合应用“三峡库区生态环境调查”6.平行四边形和梯形6.1平行四边形6.2梯形7.小数的加法和减法8.统计8.1条形统计图8.2平均数8.3综合应用“我们长高了”9.总复习1.小数乘法1.1小数乘整数1.2小数乘小数1.3积的近似值2.图形的旋转、平移与对称2.1图形的平移2.2图形的旋转2.3轴对称图形2.4设计图案2.5综合应用“花边设计比赛”3.小数除法3.1除数是整数的除法3.2除数是小数的除法3.3商的近似值3.4循环小数3.5综合应用“家庭用电调查”4.小数四则混合运算5.多边形面积的计算5.1平行四边形的面积5.2三角形的面积5.3梯形的面积5.4不规则图形的面积5.5认识平方千米与公顷6.可能性6.1可能性6.2综合应用“设计抽奖活动”7.倍数与因数7.1倍数、因数7.22、3、5的倍数特征7.3合数、质数8.总复习1.分数1.1分数的意义1.2分数的大小比较1.3真分数和假分数1.4分数的基本性质1.5约分1.6通分1.7分数与小数2.长方体和正方体2.1长方体、正方体的认识2.2长方体、正方体的表面积2.3体积与体积单位2.4长方体和正方体的体积计算2.5综合应用“设计长方体的包装方案”3.分数加减法3.1分数加减法3.2综合应用“一年吃掉多少森林”4.方程4.1用字母表示数4.2等式4.3方程4.4解方程5.折线统计图5.1折线统计图5.2综合应用“发豆芽”6.总复习学六年级西师版上册1.分数乘法1.1分数乘法1.2解决问题2.圆2.1圆的认识2.2圆的周长2.3圆的面积2.4综合应用“研究故事中的数学问题”3.分数除法3.1分数除法3.2解决问题4.比和按比例分配4.1比的意义和性质4.2综合应用“了解三峡工程的投资与效益”5.图形的变换和确定位置5.1图形的放大与缩小5.2比例尺5.3物体位置的确定5.4综合应用“选择上学的路线”6.分数混合运算6.1分数混合运算6.2解决问题7.负数的初步认识8.可能性9总复习数学六年级西师版下册1.百分数1.1百分数的意义1.2百分数和分数、小数的互化1.3解决问题1.4综合应用“有奖购书活动中的数学问题”2.圆柱和圆锥2.1圆柱2.2圆锥3.正比例和反比例3.1比例3.2正比例3.3反比例4.统计4.1扇形统计图4.2综合统计活动4.3综合应用设计“六一”庆祝活动方案5.可能性6.总复习。
苏教版数学三年级下册《小数的初步认识》说课稿(附反思、板书)课件
板块二、探究新知 1.教学例1。 认识整数部分是0的一位小数。 师根据学生的回答同时出示1米的纸片，演示：如果把1米平均 分成10份，1份就是多少？也就是十分之几米？（引导学生说 出1分米，师板书）所以5分米就是这样的5份，也就是5/10米； 4分米就是这样的4份，也就是4/10米。
介绍：5 /1小数) 今天这节课我们就来认识小数.(J揭示课题） 出示教材第88页“想想做做”第1题 学生各自在教材上填写后，出示答案，全班订正，指导做错的学 生纠正错误。
7 0.6 1.8 38 0 1 45.2
板块三、课堂练习 1.在括号里填合适的数。
2、填一填
（1）3 分米是
米，写成小数是（ ）米。
（2）5 厘米是
分米，写成小数是（ ）分米。
（3）8 角是
元，写成小数是（ ）元。
3.在括号里填合适的小数。
1元5角=（ ）元
3米5分米=（ ）米
3元8角=（ ）元
根据小学生的认知特点和规律及教材特点，这节课在教学中我主 要采用直观演示法、探究发现法、讨论交流法和猜想验证法等方式 让学生通过多种感官参与学习，真正体现以学生为主体的教学理念 ，并采用多媒体辅助教学，使学生自主建构知识。学法上，学生自 主探索、操作验证、合作交流、质疑问难，把知识转化成相应的技 能，使学生在学习过程之中体验学习的乐趣，感受数学的价值。
2、在备课之前我对教材进行了一遍又一遍的研读，虽然对重点和 难点有了较清晰的认识和把握，但在备课的时候我却忽略了一个 知识点——几分之几和几分之一的内在联系。这节课我主要是从 分数的意义上帮助学生理解分数，而忽略了分数的组成。
数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识 经验基础上。教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分 从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程 中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法， 获得广泛的数学活动经验 。