技工院校综合情况
关于技工院校就业质量的分析-以江苏省镇江技师学院为例

关于技工院校就业质量的分析-以江苏省镇江技师学院为例江苏省镇江技师学院是以培养高技能人才为主的公办职业院校,前身系镇江市技工学校,创办于1958年。
1998年被评定为江苏省镇江市高级技工学校,2003年增挂“镇江技师学院”校名,2008年被重新认定为技师学院。
2011年、2014年先后整合镇江市建设学校、江苏省丹徒中等专业学校。
2014年8月迁址高校园区办学以来,专业建设、产教融合、校园文化、人才培养、招生就业、教学教研、技能竞赛等方面取得新突破,综合实力实现新提升。
学院获评国家中等职业教育改革发展示范学校、国家级高技能人才培训基地、江苏省高技能人才培养示范基地、江苏省产业人才培训示范基地、江苏省文明校园、江苏技能状元大赛高技能人才摇篮奖等。
2022年2月,获批江苏省重点技师学院。
2022年8月,正式更名为江苏省镇江技师学院。
一、毕业生就业总体情况(一)毕业生就业情况江苏省镇江技师学院2022届毕业生1170人,涉及6个系部25个专业,经过学院及社会、家庭、学生本人的努力,共完成就业1153人、就业率98.5%,对口就业人数953人,对口就业率82.7%。
(二)毕业生分专业就业情况从专业角度看,学院各专业就业率都比较高,对口就业率则存在较大的差距。
1.就业率。
除焊接和美容美发专业由于学生较少、个别学生缺乏就业意愿影响了就业率外(分别为80%和86.36%),其他专业就业率都超过了90%,17个专业的就业率为100%。
2.对口就业率。
电气、机电等传统优势专业就业率和对口就业率仍保持较高水平;计算机类、会计等专业就业率和对口就业率都位居全院第一方阵;汽车类、城市轨道类、美容美发对口就业率比较低,均不到50%。
(三)毕业生就业形式和就业流向毕业生就业1153人中直接就业的281人,升学及其他有872人,在行业分布来看,大多数在制造业和建筑业;从地区分步来看,学院毕业生本地就业率高,留镇率达93.8%;就业形式以升学和直接就业为主;就业企业以小型企业为主。
关于技工学校发展调研的情况报告

关于技工学校发展调研的情况报告当前,我国已进入全面建设小康社会的重要历史时期,加快培养数以亿计的高素质劳动者、数以千万计的专门人才和一大批拔尖创新人才,为经济社会发展提供更加有力的智力支持和人才保障是我国教育工作的重要任务。
目前,全社会对职业教育的认识已提高到一个新的水平,比以往任何时候都更加深刻认识到发展职业教育的重大战略意义,这为职业教育改革与发展提供了重要战略机遇。
技工教育是职业教育重要组成部分,我省经济结构调整,不仅需要高素质的人才和管理人才,也需要熟练的操作人才,为了推动我省技工学校的发展,我们结合技术学院的实际,对技工学校的现状、存在的问题进行了调研。
调研情况如下:一、我省技工院校的现状教育结构是随着经济社会结构的变动而变动的。
改革开放以来,包括职业提育在内的整个教育事业出现了一个带有恢复性的快速发展的阶段。
在计划经济体制向市场经济体制转轨的过程中,一方面原有的分配制度和用人制度的影响,出现了千军万马过高考这个独木桥的现象;另一方面由于产业结构的调整,一些同传统产业相关联的职业技术教育逐渐萎缩,而同新兴产业相适应的职业技育的兴起必然有一个滞后期,由此导致整个职业职业教育一度陷入困境。
一个时期,就业困难,生源短缺。
职业教育难以为继。
随着我国经济的快速发展,特别是市场化、工业化、城镇化步伐的不断力快,产业结构和劳动力需求结构正在发生着新的深刻变化,各行各业技能型人才的紧缺相当突出,发达地区出现的民工荒实际上是技工荒。
这就意味着,职业教育面临着强烈的社会需求。
现在,一些地方和行业职业教育发展的良好势头,预示着一个新的朝阳产业正在蓬勃兴起。
从学校布局来看,山东省各地市均有技校,南北基本均衡。
从办学规模来看,全省技校大、中、小参差不齐,发展不一,有政府拨款办校的,也有自收自支的。
招生数量从1996年开始滑坡,生源质量也有所下降,实际招生数不及计划招生数的50%,1999年为最低谷,实际招生数仅为各校所报的计划招生数的48.1%。
新形势下技工学校教育现状与发展的思考

新形势下技工学校教育现状与发展的思考一、技工教育社会地位低一直以来,技工学校的教育与普通家庭的教育学生很难平起平坐。
一方面,技术教育和学术教育正面临着当前这个社会大环境的影响,比如大学生可以参加公务员招考、当管理者、可以获得城市户口等优势。
而这些对技工教育的学生很难有这样的机会。
另一方面技工人才不被重视,从而导致职业教育院校不好招生,招不上学生的现象。
因此,教育改革要切实重视技校教育。
比如将高考的学术和技工教育的技术两种模式结合起来,可以打破普通学校与职业学校的界限,形成学术教育与技术教育相结合的局面,使“两种模式”之间的学术资格具有相同的价值,这样学生也可以获得更广阔的成长道路,提供平等的选择机会。
我认为:“当今中国社会我们总觉得学技术的孩子就低人一等。
更甚者,接受过技术教育的工人不愿意把他们的孩子送到职业技术学校。
如果高考模式能给学生学习技术的机会,那么学习能力强、技术能力强的孩子就是最优秀的学术型人才,而动手能力强的孩子就是优秀的技能型人才。
总而言之,无论对于学术型和技能型专业人才发展都应享受到同等待遇。
对此,一是加强宣传教育,改变全社会择业观、就业观,尤其是加强技校学生的职业素养、职业道德和择业观、就业观教育,多做正面引导。
二是技校做好职业素养职业道德、专业技术和技能、实训实习校企合作三大块工作,培养出高素质学术型和技能型相结合的人才,把技校学生的社会地位、就业前景和收入水平交给市场,交给用人单位,事实证明部分社会需求大而技能型专业人才少的专业,技校学生还没毕业就已经被用人单位预订一空,学生就业后工资水平都在5000元以上,例如鑫鹏达技工学校的中医康复理疗专业的学生,已经被新疆医科大预订。
计划开办的孕产婴身心陪伴师、精神陪伴师(对抑郁症、焦虑症等精神障碍进行专业身心陪伴)等首创、需求缺口大的专业,经调查就业前景非常好,总之只要是社会需求大的优秀人才,不愁没有较好的社会地位、就业前景和收入水平。
关于技工学校发展调研的情况报告

关于技工学校发展调研的情况报告当前,我国已进入全面建设小康社会的重要历史时期,加快培养数以亿计的高素质劳动者、数以千万计的专门人才和一大批拔尖创新人才,为经济社会发展提供更加有力的智力支持和人才保障是我国教育工作的重要任务。
目前,全社会对职业教育的认识已提高到一个新的水平,比以往任何时候都更加深刻认识到发展职业教育的重大战略意义,这为职业教育改革与发展提供了重要战略机遇。
技工教育是职业教育重要组成部分,我省经济结构调整,不仅需要高素质的人才和管理人才,也需要熟练的操作人才,为了推动我省技工学校的发展,我们结合技术学院的实际,对技工学校的现状、存在的问题进行了调研。
调研情况如下:一、我省技工院校的现状教育结构是随着经济社会结构的变动而变动的。
改革开放以来,包括职业提育在内的整个教育事业出现了一个带有恢复性的快速发展的阶段。
在计划经济体制向市场经济体制转轨的过程中,一方面原有的分配制度和用人制度的影响,出现了千军万马过高考这个独木桥的现象;另一方面由于产业结构的调整,一些同传统产业相关联的职业技术教育逐渐萎缩,而同新兴产业相适应的职业技育的兴起必然有一个滞后期,由此导致整个职业职业教育一度陷入困境。
一个时期,就业困难,生源短缺。
职业教育难以为继。
随着我国经济的快速发展,特别是市场化、工业化、城镇化步伐的不断力快,产业结构和劳动力需求结构正在发生着新的深刻变化,各行各业技能型人才的紧缺相当突出,发达地区出现的民工荒实际上是技工荒。
这就意味着,职业教育面临着强烈的社会需求。
现在,一些地方和行业职业教育发展的良好势头,预示着一个新的朝阳产业正在蓬勃兴起。
从学校布局来看,山东省各地市均有技校,南北基本均衡。
从办学规模来看,全省技校大、中、小参差不齐,发展不一,有政府拨款办校的,也有自收自支的。
招生数量从1996年开始滑坡,生源质量也有所下降,实际招生数不及计划招生数的50%,1999年为最低谷,实际招生数仅为各校所报的计划招生数的48.1%。
技工院校就业情况汇报

技工院校就业情况汇报
技工院校作为培养技术技能人才的重要基地,其毕业生的就业情况一直备受关注。
近年来,我校毕业生就业情况良好,得到了社会各界的一致好评。
首先,我校毕业生就业率稳步提升。
通过学校的努力培养和引导,我校毕业生
就业率呈现逐年上升的趋势。
不仅如此,就业质量也得到了提高,毕业生就业满意度明显提升。
这主要得益于学校加强与企业的合作,为毕业生提供更多的就业机会和发展空间。
其次,我校毕业生就业领域广泛。
技工院校毕业生主要涉及机械、电子、建筑、汽车等多个行业领域。
近年来,随着我国制造业的快速发展,我校毕业生在机械、电子等领域的就业情况持续向好。
同时,建筑、汽车等行业也对我校毕业生给予了高度评价和青睐。
再次,我校毕业生就业薪酬水平较高。
随着技工人才的需求增加,我校毕业生
在就业初期的薪酬水平也有了明显提升。
很多企业愿意为我校毕业生提供较高的薪酬,以吸引更多优秀的技术人才加入。
最后,我校还致力于提高毕业生的创业能力。
除了就业,我校还鼓励毕业生积
极创业。
学校为有创业意向的毕业生提供了一系列的创业培训和支持政策,帮助他们更好地实现创业梦想。
综上所述,我校技工院校毕业生就业情况良好,得到了社会的认可和赞许。
学
校将继续加大对毕业生就业工作的支持力度,为他们的就业和发展提供更多的帮助和支持。
相信在学校和社会各界的共同努力下,我校毕业生的就业情况将会迎来更加美好的未来。
职业技术学校情况汇报_情况汇报

职业技术学校情况汇报_情况汇报职业技术学校情况汇报一、学校概况职业技术学校是一所位于某市的全日制职业教育学校,成立于2005年,隶属于某市教育局。
学校占地面积约50000平方米,拥有现代化的教学设施和设备,为学生提供良好的学习环境。
学校的办学宗旨是培养具有实际工作能力和职业素质的高素质技术人材。
二、师资力量学校拥有一支高素质的师资队伍,目前共有教职工150人,其中正高级职称教师10人,副高级职称教师30人,中级职称教师60人,普通教师50人。
教师队伍结构合理,专业齐全,具备丰富的教学经验和实践能力。
学校通过定期的教师培训和学术交流活动,不断提升师资队伍的教学水平和专业能力。
三、教学科研学校注重教学科研工作,积极推进教育教学改革。
学校设有多个教学科研团队,开展科研项目和课题研究。
近年来,学校教师承担了多项省级和市级科研项目,取得了一系列研究成果和教学成果。
学校还积极开展教育教学改革实验,探索适合职业教育特点的教学模式和评价体系。
四、专业设置学校设有多个专业,涵盖了机械、电子、建造、化工、计算机等多个领域。
学校根据市场需求和学生兴趣,不断调整和优化专业设置。
每一个专业都有一支教学团队,为学生提供全面的专业知识和实践技能培养。
五、教育教学成果学校注重学生的综合素质培养和职业能力提升。
近年来,学校的教育教学成果显著,学生的就业率和就业质量得到了广泛认可。
学校与多家企事业单位建立了良好的合作关系,为学生提供实习和就业机会。
学校还积极组织学生参加各类技能竞赛和实践活动,培养学生的创新意识和实际操作能力。
六、社会服务学校积极履行社会责任,服务地方经济社会发展。
学校与企事业单位合作开展技术培训和技术咨询服务,为企业提供技术支持和人材培养。
学校还积极参预社区教育和社会公益活动,推动职业教育与社会的融合发展。
七、国际交流与合作学校积极开展国际交流与合作,与多个国家和地区的职业教育机构建立了合作关系。
学校定期派教师出国访问和参加国际学术交流活动,拓宽师生的国际视野。
2024年技工学校年度工作总结(二篇)

2024年技工学校年度工作总结尊敬的领导、老师和同事们:大家好!我是技工学校XX部门的XX。
在这辞旧迎新的时刻,我非常荣幸能够向大家汇报我们部门在过去一年中的工作总结。
回顾过去一年,我部门在学校工作中取得了一系列积极的成绩。
下面,我将从以下几个方面进行总结。
一、教育教学工作成效明显过去一年,我们坚持贯彻落实教育教学的中心任务,加强师德师风建设,进一步提高了教育教学质量。
我们主动对接市场需求,组织开展各类技能竞赛和培训,推动教师不断提升教学能力。
同时,加强与用人单位的合作,提高学生实践能力和综合素质。
今年我们有很多学员在技能比赛中斩获佳绩,校企合作达到了新的高度,取得了显著的社会反响。
二、职业指导与就业工作成效显著我们认为职业指导与就业工作是学校的重点工作之一,在去年我们取得了显著的成效。
我们举办了就业创业指导讲座,组织了校园招聘会,并与多家企业建立了良好的合作关系。
我们的学生就业率达到了历史最高水平,很多毕业生都能够得到满意的工作和薪酬待遇。
三、师生管理工作有力推进过去一年,我们在师生管理工作上也取得了一定的成效。
我们制定了严格的管理制度和纪律要求,加强了学生的自律意识和职业道德。
同时,注重发展学生的综合素质和能力,组织了丰富多彩的文体活动和志愿者服务活动,大大丰富了学生的课余生活。
四、教育教学改革与创新创新是发展的强大动力。
过去一年,我们积极探索教育教学改革的新路径,进行了一系列的创新实践。
我们开展了教学模式改革,推进了信息技术在教育中的应用,丰富了教学手段和工具。
我们还加强了课程建设,增加了实践环节,使课程更符合学生的实际需求。
同时,我们注重教学成果的评价与反馈,不断提高教育教学质量。
总之,过去一年,我们技工学校取得了一系列积极的成果。
但同时也要正视存在的问题和不足,比如教育教学资源配置不均衡、教师队伍的专业素质有待提高等。
我们将在新的一年里,坚持正确的工作思路,进一步加强改进,努力做到更好。
职业技术学校办学情况汇报

职业技术学校办学情况汇报我校是一所以培养技术技能人才为主要任务的职业技术学校,学校坚持“以学生为本,以质量求生存,以管理求效益,以特色求发展”的办学宗旨,努力为学生提供高质量的教育教学服务。
现将我校办学情况进行汇报。
一、师资力量。
学校拥有一支结构合理、素质优良的教师队伍,其中高级职称教师占比达到60%以上。
教师们教学经验丰富,教学水平较高,能够满足学校教学工作的需要。
二、教学设施。
学校拥有一批先进的教学设施和实训基地,如机电实训中心、汽车维修实训中心、美容美发实训中心等,这些设施为学生的实践教学提供了良好的条件。
三、教学质量。
学校注重教学质量,强调理论与实践相结合。
学校积极推进教学改革,不断完善教学内容和教学方法,提高学生的实际操作能力和就业竞争力。
近三年来,学校的毕业生就业率保持在90%以上。
四、学生管理。
学校注重学生的全面发展,加强学生思想政治教育和职业生涯规划指导,开展各类文体活动和社会实践,营造了良好的学习和生活氛围。
学生宿舍管理规范,生活设施完善,能够满足学生的基本需求。
五、社会服务。
学校积极与企业合作,开展产教融合,组织学生参与各类实践活动,促进学生的就业和创业。
学校还开展了一系列的社会服务活动,为地方经济社会发展做出了积极贡献。
六、发展规划。
学校将继续加大对教学和科研的投入,不断提高教学质量和科研水平。
同时,学校将进一步加强与企业的合作,开拓实习实训基地,为学生提供更多的实践机会。
学校还将不断完善管理体制,提高管理效率,实现规范化、科学化办学。
总之,我校在办学过程中,始终坚持以学生为本,以质量求生存,以管理求效益,以特色求发展的宗旨,不断提高教学质量,努力为地方经济社会发展培养更多的技术技能人才做出贡献。
在未来的发展中,学校将继续努力,为学生提供更好的教育教学服务,为地方经济社会发展做出更大的贡献。
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技工院校综合情况表 号:人社统OS1制定机关:人力资源和社会保障部批准机关:国家统计局批准文号:国统制[2012]118号有效期至:2014年11月填表单位: 年 单位:个、人、千元数就业训练中心综合情况表号:人社统OS2制定机关:人力资源和社会保障部批准机关:国家统计局批准文号:国统制[2012]118号有效期至:2014年11月民办职业培训机构综合情况表号:人社统OS3制定机关:人力资源和社会保障部批准机关:国家统计局批准文号:国统制[2012]118号有效期至:2014年11月职业培训综合情况表表号:人社统OS4制定机关:人力资源和社会保障部批准机关:国家统计局批准文号:国统制[2012]118号有效期至:2014年11月填表单位:半年单位:个、人、千职业技能鉴定综合情况表号:人社统OS5制定机关:人力资源和社会保障部批准机关:国家统计局批准文号:国统制[2012]118号有效期至:2012年11月行业部门(企业)分地区职业技能鉴定统计报表表号:人社统OS6制定机关:人力资源和社会保障部批准机关:国家统计局批准文号:国统制[2012]118号有效期至:2012年11月行业部门(企业):年季度单位:人主要指标解释(一) 人社统OS1号表1.企业办:本表专指国有企业办学。
2.民办:本表专指公民个人或民营企(事)业单位办学。
3.劳动预备制定点培训机构数:指由人力资源和社会保障部门认定并向社会公布的劳动预备制定点培训(教育)机构。
4.技工院校在职教职工人数指报告期末技工院校编制内在册教工人数和由学校正式聘用的全职教工人数。
5.兼职教师人数:指报告期末学校所聘请本人有其他职业的校外人员担任任课教师人数。
6.一体化教师:在报告期内同时承担专业理论课教学和生产实习指导的教师或承担理论实习一体化教学的教师。
7.财政性经费:指技工院校从政府财政性经费渠道获得的学校办学经费和学校建设专项经费等。
8.其他经费:包括原统计年报表中学校从公司经费、企业经费等渠道获得的学校办学经费和学校建设专项经费等,以及25项、26项以外的非财政性经费。
9.招生人数:指技工院校学制教育招生实到人数。
其中:(1)高级班学生:指技工院校进入高级技工培养阶段的招生实到人数。
(2)技师和预备技师班学生:指技工院校进入技师或预备技师培养阶段的招生实到人数。
10.在校学生人数:指报告期末,技工院校实有在校学生人数。
其中,高级班学生、技师和预备技师班学生,指实际进入对应的高级技工、技师和预备技师培养阶段,接受学制教育的学生数。
11.培训社会人员人数:指报告期内技工院校培训社会人员的人次数。
其中:(1)失业人员:指培训时出具了相应失业证明的人。
(2)劳动预备制人员:指城乡初高中毕业后,未升入更高一级学校,在就业前参加1-3年职业培训的学员。
12.就业人数:指报告期内技工院校毕业生已从事一定社会经济活动并取得劳动报酬或经营收入的人数以及已升学人数。
(二)人社统OS2号表、人社统OS3号表1.就业训练中心个数:指报告期末实有的,由人力资源和社会保障部门(包括劳动就业服务机构)举办的就业训练实体数。
2.民办职业培训机构个数:指经人力资源和社会保障部门审批并取得民办职业培训机构办学许可证的民办职业培训机构。
3.在职教职工总人数:指报告期末正式教职工人员总数。
其中:教师是指报告期末在职教职工中的教师人数。
4.经费来源总计:指报告期内就业训练中心或民办职业培训机构的总收入。
其中:(1)财政补助费:指报告期内学校从政府财政性经费渠道获得的办学补助经费。
(2)职业培训补贴:指报告期内通过承担政府财政补贴性培训而获得的补贴资金数额。
5.培训人数:指报告期内,就业训练中心或民办职业培训机构培训的人次数。
6.六个月以下:不含六个月。
7.六个月至一年:含六个月,不含一年。
8.结业人数:指报告期内完成培训(训练)课程获得结业证书的人次数。
9.就业人数:指经过培训后实现就业的人数,不含企业在职职工参加培训的人数。
(三)人社统OS4号表1.本期实际参加职业技能培训人数:指在统计期内,参加政府财政补贴的各类职业培训的人数。
2.新成长劳动力:指初、高中应届毕业生,复员转业军人,大中专毕业生等没有工作经历的人员。
3.在岗农民工:指符合政策规定,与企业签订劳动合同的农民工。
4.取得证书人员:指参加职业技能培训结束后,取得合格证书、专项职业能力证书和职业资格证书的人员。
5.参加创业意识培训人数:指统计期内,参加单独创业观念转变教育和创业政策培训(一般为1-2天)的人数。
创业能力培训中若包括了创业意识培训的内容,在此项中不作统计,只在创业能力培训人数中体现。
6.参加创业能力培训人数:指参加系统的创业能力培训人数,包括参加SIYB培训、创业实训以及各地自主开展的创业培训。
7.创业实训:指参加创业实训培训的人数。
8.创业能力培训合格人数:指参加创业培训后,取得创业培训合格证书的人数。
9.培训结束后当期成功创办企业人数指培训结束后成功创办企业(领取企业法人经营执照)、实现自谋职业、领取个体工商户经营执照以及其他摆摊设点的人数。
10.新创造就业岗位数:指参加创业培训后成功创业人员所创办的企业实际吸纳的就业人数,包括创业者本人在内。
11.本期职业培训补贴资金金额:指实际补贴支出的金额,不含应支付但在统计期内尚未拨付的金额。
12.定点机构个数:指由人力资源和社会保障等部门通过招投标确定的承担政府财政补贴职业技能培训和创业培训的机构个数。
(四)人社统OS5号表1.期末考评人员人数:指本期末获取考评人员证书的人数。
2.本期参加鉴定考核人数:指本期参加鉴定考核的实际人次数。
3.本期获取职业资格证书人数:指本期获取职业资格证书的实际人次数。
4.职业技能鉴定所:指各省、自治区、直辖市人力资源和社会保障部门在本地区批准设立的承担规定范围内的职业技能鉴定活动的场所。
附录及逻辑关系式附录:人社统OS1-6号表1.地方各行业主管部门办技工院校和1998年国务院机构调整后陆续划归地方行业主管部门管理的原国务院部门(单位)所属技工院校情况,在1号表的“行业办”中反映。
2.中央部门办技工院校情况,在OS1号表的“国务院部委办”中反映。
3.民办技工院校情况,在OS1号表的“民办”中反映外,还要在OS3号表中反映。
4.非劳动保障部门办的就业训练实体情况,只在OS3号表中反映。
5.OS3号表由负责民办职业培训机构的职能管理部门负责汇总和填报。
6.人社统OS1号表宾栏第9项“技师、高级技师”,填写全体教师中具有技师或高级技师职业资格的人数。
人社统OS1号表宾栏第19项实习指导教师中“技师、高级技师”,仅限于填写在技工院校中实际承担生产实习指导教师教学工作,但没有取得教师系列职称(职务),却具有技师或高级技师职业资格的人员数。
7.一体化教师按职称(职务)系列在人社统OS1号表中“文化技术理论课教师”或“生产实习指导教师”中反映,同时,在“一体化教师”中反映。
同时具有文化理论课教师和生产实习指导教师两个序列职称(职务)的,可选择一个较高职称(职务)填写。
宾栏第11项—13项和第15项—19项不得重复填写、重复计算。
8.以“千元”为计量单位时保留一位小数。
9.OS5号表的报告期年报为上年12月1日至本年11月30日;季报为上季度最后一个月的1日至本季度第二个月的最后一日。
10.OS5号表中87个就业准入工种分别填报,具体工种为:1.车工;2.铣工;3.磨工;4.镗工;5.组合机床操作工;6.加工中心操作工;7.铸造工;8.锻造工;9.焊工;10.金属热处理工;11.冷作钣金工;12.涂装工;13.装配钳工;14.工具钳工;15.锅炉设备装配工;16.电机装备工;17.高低压电器装配工;18.电子仪器仪表装配工;19.电工仪器仪表装配工;20.机修钳工;21.汽车修理工;22.摩托车维修工;23.精密仪器仪表修理工;24.锅炉设备安装工;25.变电设备安装工;26.维修电工;27.计算机维修工;28.手工木工;29.精细木工;30.音响调音员;31.贵金属首饰手工制作工;32.土石方机械操作工;33.砌筑工;34.混凝土工;35.钢筋工;36.架子工;37.防水工;38.装饰装修工;39.电气设备安装工;40.管工;41.汽车驾驶员;42.起重装卸机械操作工;43.化学检验工;44.食品检验工;45.纺织纤维检验工;46.贵金属首饰钻石宝玉石检验员;47.防腐蚀工;48.动物疫病防治员;49.动物检疫检验员;50.沼气生产工;51.营业员;52.推销员;53.出版物发行员;54.中药购销员;55.鉴定估价师;56.医药商品购销员;57.中药调剂员;58.冷藏工;59.中式烹调师;60.中式面点师;61.西式烹调师;62.西式面点师;63.调酒师;64.营养配餐员;65.前厅服务员;66.客房服务员;67.保修按摩师;68.职业指导员;69.物业管理员;70.锅炉操作工;71.美容师;72.美发师;73.摄影师;74.眼镜验光员;75.眼镜定配工;76.家用电子产品维修工;77.家用电器产品维修工;78.照相器材维修工;79.钟表维修工;80.办公设备维修工;81.养老护理员;82.秘书;83.公关员;84.计算机操作员;85.制图员;86.话务员;87.用户通信终端维修员。
逻辑关系式:(一) 人社统OS1号表甲栏:(1)=(2)+(3)+(4)+(5)+(6)+(7)+(8)+(9)。
宾栏:(1)≥(2);(1)=(3)+(4)+(5);(6)≥(7);(6)≥(8);(6)≥(9);(6)≥(10)+(14);(9)≥(19);(10)≥(11)+(12)+(13);(14)≥(15)+(16)+(17)+(18)+(19);(20)≤(10)+(14)(21)≥(22)+ (23);(24)=(25)+(26)+(27);续表:甲栏:(1)=(2)+(3)+(4)+(5)+(6)+(7)+(8)+(9)。
宾栏:(28)≤(1);(29)≥(30)+(31);(29)≥(32);(34)≥(35);(34)≥(36)+(37);(34)≥(38);(34)≥(40);(40)≥(41)+(42);(40)≥(43)+(44)+(45)+(46);(40)≥(47);(41)≥(48);(42)≥(49);(47)≥(48)+(49);(50)≥(51);(50)≥(52)+(53)+(54)+(55)+(56);(50)≥(57);(57)≥(58)+(59)+(60)+(61)。
(二)人社统OS2号表、人社统OS3号表宾栏:(2)≥(3);(5)≥(6)+(7);(8)≥(9);(8)≥(10)+(11)+(12)+(13)+(14);(8)≥(15)+(16)+(17);(8)≥(18);(18)≥(19)+(20)+(21)+(22)+(23);(三)人社统OS4号表宾栏:(1)>(2);(1)≥(3)+(4)+(6)+(8);(4)≥(5);(6)≥(7)(9)>(10);(9)≥(17);(9)≥(11);(9)≥(12)+(13)+(14)+(15)+(16);(18)≥(19);(18)≥(20)+(21)+(23);(21)≥(22);(25)>(26);(25)≥(27)+(28)+(29);(25)≥(30);(25)≥(31);(25)≥(32);(32)≥(33);(37)≥(38)+(39)+(40);(41)≤(42)+(44);(42)≥(43);(44)≥(45)。