回忆我的母亲----说课稿
《回忆我的母亲》说课稿
《回忆我的母亲》说课稿一、说教材：1、《回忆我的母亲》在八年级上册第二单元的第二篇文章，是一篇回忆性散文。
朱德作为伟大的革命领袖来深情回忆自己的母亲，叙写了难以忘怀的事。
展现了母亲钟太夫人的优秀品质。
虽然此文写的母亲，但不同以往，其他人所写的母亲。
本文以普通的母子情深为重点，写母亲感人的爱，而是把母亲作为一位普通的又朴素的农村妇女来写出其传统农村妇女身上的美德。
任劳任怨，勤劳朴素，聪明能干，仁慈善良，宽厚仁爱。
而这些东西在当今社会已变得陌生，或被人们所摒弃。
《回忆我的母亲》回归教材，是对传统美德的弘扬，表达自己将继续革命的坚定志向。
2、《回忆我的母亲》所写的时代与现代有世纪之隔，需要教师和学生搜集大量的资料了解课文中所涉及的历史文化背景，比如“佃农”“湖广填四川”，又如母亲生12个儿女要溺死五个，还有一家20多口人，纺线织布，轮班煮饭，一件衣服，老大穿完，老二穿，老三再穿等等。
3、课文文笔朴实，不像文人之笔，但情感真挚，朴实的思想，朴实的形象，朴实的语言。
二、说学情：由于学生大多都是农村留守儿童，家长不太重视教育。
因而学生基础参差不齐。
50人的班级，处在上游和中间同学思维能力发展较快，有较强的求知欲望和表现欲也具备阅读能力。
下游的同学基本上不喜欢探讨问题，不喜欢发言，学习习惯较差。
甚至有五到六名学生难以完成作业。
由以上学情我先布置预习，标段序、查字词、找出描写人物品质的词。
三、说教学目标1、积累字词（知识）重点：1、从朴实的文字中研读体悟一位伟大的革命家，国家重要的领导人对母亲的思想感情。
（能力、情感）2、学习用时间顺序，用典型事（材料）表现人物的品质的写法。
（能力）难点：1、学习朱德高尚的革命思想，爱祖国，爱人民的情感。
（情感）2、对比阅读，引入胡适《我的母亲》，来增强用典型事例表现人物品质的写法。
四、说教学方法阅读法、问题引导法自主、合作、探究法五、教学过程（分为两课时完成）一、导入：以朱德的图片导入，伟大的人物身后藏着一位不寻常的母亲。
回忆我的母亲说课稿
回忆我的母亲说课稿（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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部编版回忆我的母亲说课稿（通用7篇）
部编版回忆我的母亲说课稿部编版回忆我的母亲说课稿（通用7篇）作为一名无私奉献的老师，常常需要准备说课稿，说课稿有助于提高教师理论素养和驾驭教材的能力。
那么你有了解过说课稿吗？下面是小编为大家整理的部编版回忆我的母亲说课稿（通用7篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
部编版回忆我的母亲说课稿1【教学目标】：一、知识与能力目标：1、学习本文按照一定顺序选择表现人物思想品质的写法。
2、体会议论这种表达方式在记叙文中的特点和作用。
二、过程和方法目标：1、通过朗读，理清本文讲述了母亲的哪些事迹。
2、体会本文质朴的语言，理解作者对母亲深深的敬意。
三、情感态度和价值观目标：学习母亲勤劳俭朴、艰苦奋斗、认识大体、顾全大局的优秀品质。
【教学重点】：了解母亲形象的特征。
知道人物具有得到优秀品质和作者通过哪些事例来突出人物的优秀品质。
【教学难点】：夹叙夹议、叙议结合的手法对突出文章主题的作用。
【课时安排】：2课时【教学过程】：当我们呱呱坠地时，我们享受到的人间第一爱就是母爱。
生活在妈妈苦心为我们营造的绿荫下，我们倍感幸福和温馨。
母爱是人世间最普遍而又最广博的一种爱。
从古至今，有多少文人墨客给我们留下了表现“母爱”的诗篇，又有多少歌唱家用歌声传唱母爱的崇高，不论是凡夫俗子，还是名家伟人，从拥有生命的那一刻起，都会拥有那份浓浓的母爱。
今天我们一起来学习一篇赞颂母亲的散文。
【幻灯片3】《回忆我的母亲》【幻灯片4】学习目标检测字词：【幻灯片5】一、给下列加黑字注音。
佃农（ｄｉàｎ）祖籍（ｊí）勉强（ｑｉǎｎｇ）迁徙（ｘǐ）慰勉（ｗèｉｍｉǎｎ）溺死（ｎì）衙门（ｙá）私塾（ｓīｓｈú）调料（ｔｉáｏ）血溅（ｊｉàｎ）瞒着（ｍáｎｚｈｅ）二、解释下列词语【幻灯片6】不辍劳作：不停地劳动（耕作）。
任劳任怨：一切劳苦和怨言都能经受。
任，担当、承受。
《回忆我的母亲》说课稿（优秀范文五篇）
《回忆我的母亲》说课稿（优秀范文五篇）第一篇：《回忆我的母亲》说课稿《回忆我的母亲》是朱德同志深切悼念自己母亲的回忆性散文,文中的母亲是一位平凡而又伟大的劳动妇女是美的典型。
以下是小编整理的说课稿，欢迎大家参考！《回忆我的母亲》说课稿1尊敬的各位评委，各位老师，大家下午好。
今天我说课的题目是《回忆我的母亲》。
下面我将从说教材、说学情、说教法学法、说教学目标、说教学过程、说板书设计六个方面进行说明。
首先是说教材。
《回忆我的母亲》是人教版八年级上册第二单元的第二篇课文。
这是朱德同志在得到母亲去世的消息后写的一篇回忆母亲的文章，是一篇感情真挚、文笔朴素的散文。
文章回忆了母亲勤劳的一生，赞颂了母亲勤劳俭朴、宽厚仁慈、坚强不屈的优秀品质，叙述了母亲对自己的教育和影响，抒发了对母亲深深的怀念和无比崇敬的感情，表达了自己尽忠于民族和人民，尽忠于党来报答母亲的决心。
其次是说学情。
八年级学生刚刚接触篇幅较长的回忆性叙事散文，基本了解了写人的记叙文的基本要求，了解了写人的一些基本方法。
本单元的课文大都带有强烈的感情色彩，学生会在阅读中自然受到熏陶感染。
教师要在小学和初一记叙文教学的基础上，继续讲关于写人的记叙文知识，进一步培养学生的写作技能。
第三是说教法和学法。
正所谓“教学有法教无定法”，科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐统一。
基于此，我准备采用的教法是讲授法，点拨法。
讲授法教师可以系统的传授知识，充分发挥教师的主导作用。
学法上，我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式。
具体的学法是讨论法、朗读法和勾画圈点法，让学生养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯。
第四是说教学目标。
结合单元教学要求和本课特点，依据新课标中“知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观”三个维度，我将本科的教学目标确定为：1.朗读课文，梳理归纳本文讲述的母亲的主要事迹，了解母亲的优秀品质。
2.学习本文按照一定顺序选择典型事例表现人物思想品质的写法。
回忆我的母亲说课稿【优秀5篇】
回忆我的母亲说课稿【优秀5篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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回忆我的母亲 说课稿(优秀版)word资料
回忆我的母亲说课稿（优秀版）word资料《回忆我的母亲》朱德一、说教材二、说教学目标三、说教法和学法四、说教学过五、说板书设计城步三中杨婷2011年10月31日《回忆我的母亲》朱德一、说教材1、本课的地位和性质《回忆我的母亲》是义务教育课程标准实验教科书七年级语文上册第二单元第一课。
七年级语文上册学习的主要内容是记叙文的四种体例，即记事、写人、写景、状物。
本文被编排到由记事记叙文的第一单元过渡到写人记叙文的第二单元第一课，对于写人记叙文的学习具有开篇的奠基作用。
课的性质属于讲读课。
2、说教材特点本文是朱德于1944年母亲去世后写的一篇回忆母亲的回忆录。
这是一篇朴素、优美、典范的记叙文，怀着无限崇敬的心情，追述了母亲勤劳的一生，体现了母亲优秀的品德，是一首发自肺腑的母亲颂歌。
这篇文章主要具有以下几个方的特点：（1）、语言朴素感情真挚本文没有运用慷慨激昂的语句，也没有华丽词藻的着意渲染。
但回忆的是自己亲历、亲见、亲闻的母亲的生活经历，在平静的叙述中，字里行间流露出的感情真挚而深沉，读来亲切而又感人。
（2）、选材典型结构严谨《回忆我的母亲》以时间顺序为经线，母亲勤劳的一生为纬线。
通过具体的事例来塑造人物形象。
抒发了对母亲的悼念之情，表达尽忠于、报答母亲的决心。
全文思路清晰，首尾呼应，章法清楚，结构十分严谨。
二、说教学目标1、说学情七年级的学生刚刚接触篇幅较长的回忆性叙事散文，初步了解了写人记叙文的基本要求，了解了写人的一些基本方法。
教师要在小学记叙文教学的基础上，继续讲关于写人的记叙文知识，进一步培养学生的写作基能。
2、说教学目标新课改把知识与能力、过程与方法、情感态度价值观作为描述学生学习行为变化及其结果所提出的三个功能性基本要求，简称“三维目标”。
根据本单元的教学整体规划和本课的教材特点以及教学对象的知识储备和认知规律，确定本课的三维目标为：（1）、知识目标（1）积累生字词；（2）理解词义；（3）学习选取典型事例表现人物的品质和特点。
《回忆我的母亲》说课稿精选5篇
《回忆我的母亲》说课第一课时一、说教材八年级上册《回忆我的母亲》是一篇脍炙人口的叙事散文，也是中学语文教材中优秀的保留篇目。
文章通过许多具体事例来歌颂母亲的“勤劳一生”，从不同侧面表现了母亲的优秀品质。
本文既是七年级学生学习写作记叙文的典范，也是一篇德育教材。
二、说教学目标1.通过梳理具体事件，学习刻画人物的的方法。
2.反复品读，体会精当的议论在记叙文中的作用。
3.感受朱德母亲勤劳俭朴、宽厚仁慈、坚韧顽强的美德，体会作者对母亲的深情。
三、说教学重难点教学重点：1.梳理作者回忆母亲的具体事例，感受母亲的品格。
2.理解作者反复提及的“感谢母亲”，体会蕴藏在字里行间的对母亲的深情。
教学难点：品味作者质朴无华又饱含深情的语言四、说学情八年级学生能够用自己掌握的阅读方法，自读篇幅比较长的文章，能够概括文章内容，初步读出文章的情感，同时对文章质朴无华的语言背后所包含的深情理解不够深刻，对回忆性散文抓住典型事例和细节描写刻画人物形象的领悟不够深入。
五、说教法学法’以导读、设疑、点拨、讨论、总结为主。
给学生提供更大更自由的活动空间，让学生在民主和谐的氛围中发现问题、自主解决问题、获得新知。
培养学生自主、合作、探究的语文学习方式。
六、说教学过程（一）、作者简介，揭示课题L简单的介绍朱德同志2.揭示课题，文体探究回忆录主要属记叙文体裁，它把作者对被回忆者的几件能刻画人物性格、表达一个主题的材料组织起来，又加以适当的抒情和议论。
语言表达上追求朴素、自然。
（二）、初读课文，整体把握1.生字词（1）注音佃农（）祖籍（）仪陇（）溺死（）劳碌（）私塾（）衙门（）蛮横（）饱尝（）她婢（）和睦（）差役（）迁徒（）不辍劳作（）（2）根据意思写出相应的词语①、不停地劳动（耕作）。
②、一切劳苦和怨言都能经受。
③、待人宽大厚道，仁爱慈善。
人，压迫穷人。
为富不仁⑤、饥民聚夺富家食物或去富家吃饭。
⑥、到处向人家借钱。
东挪西借2.课文分段（1）痛悼母亲逝世，引起对母亲的回忆。
【初中语文】第7课《回忆我的母亲》说课稿+统编版语文八年级上册
《回忆我的母亲》八上第7课教学设计说课稿一、教学设计1.指导思想与理论依据《义务教育语文课程标准（2022年版）》2.教材分析《回忆我的母亲》被编入人教版八年级语文上册第二单元，本单元以“生活的记忆和重要的他人”为主题，由回忆性散文《藤野先生》，《回忆我的母亲》和人物传记《列夫托尔斯泰》《美丽的颜色》四篇课文，这些课文或追述自己人生道路上的难忘经历，或展现敬仰之人的品格和精神。
文章感情醇厚，内涵深刻，艺术表达各有特色。
语文课程标准指出：欣赏文学作品，能初步领悟作品的内涵，对作品中感人的情境和形象，有自己的情感体验，从中获得对人生的有益启示。
学习这些课文，有助于了解别样的人生，丰富自己的生活体验。
《回忆我的母亲》是本单元第二篇课文，它是朱德总司令在母亲逝世之后写的一篇回忆性散文。
文章以质朴无华的语言，回忆了母亲勤劳的一生，抒发了对母亲无限敬爱的深情，也表达了作者尽忠于民族和人民，尽忠于党的决心。
3.学情分析八年级学生能够用自己掌握的阅读方法，自读篇幅比较长的文章，能够概括文章内容，初步读出文章的情感，同时对文章质朴无华的语言背后所包含的深情理解不够深刻，对回忆性散文抓住典型事例和细节描写刻画人物形象的领悟不够深入。
4.设计理念与目标定位（1）.抓住母亲“勤劳一生”的主线，通过作者回忆的具体事例，感受特别的母亲形象。
（2）.通过品读文本，体会作者对母亲特别的情感，理解作者将对母亲的爱与感激转化为对党和人民的热爱与忠诚的伟大情怀。
（3）.在品读文本的过程中，感受本文简洁、质朴、凝练、真挚的语言特点。
其中1、2是本课的教学重点，3是本课的教学难点。
5.教学理念①听说读写一体化训练（文本学习与实践感知训练相结合）②以学生为中心，以学导教二、教学片段1.前置任务：引用资料了解朱德2.任务一：母亲“特别”3.任务二：情感“特别”①爱的感悟②爱的品读4.拓展延伸：以手写我心5.拓展阅读：《我的母亲》（课堂实录）1.前置任务：引用资料了解朱德观看有关朱德的简介视频，了解朱德。
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《回忆我的母亲》说课稿各位老师：下午好！今天我说课的内容是朱德的《回忆我的母亲》。
下面我将从教材分析、学情分析、教法学法、教学过程四个方面进行说课。
教材分析：《回忆我的母亲》被编入人教版八年级语文上册第二单元，本单元以“生活的记忆和重要的他人”为主题，由回忆性散文《藤野先生》，《回忆我的母亲》和人物传记《列夫托尔斯泰》《美丽的颜色》四篇课文，这些课文或追述自己人生道路上的难忘经历，或展现敬仰之人的品格和精神。
文章感情醇厚，内涵深刻，艺术表达各有特色。
语文课程标准指出：欣赏文学作品，能初步领悟作品的内涵，对作品中感人的情境和形象，有自己的情感体验，从中获得对人生的有益启示。
学习这些课文，有助于了解别样的人生，丰富自己的生活体验。
《回忆我的母亲》是本单元第二篇课文，它是朱德总司令在母亲逝世之后写的一篇回忆性散文。
文章以质朴无华的语言，回忆了母亲勤劳的一生，抒发了对母亲无限敬爱的深情，也表达了作者尽忠于民族和人民，尽忠于党的决心。
学情分析：八年级学生能够用自己掌握的阅读方法，自读篇幅比较长的文章，能够概括文章内容，初步读出文章的情感，同时对文章质朴无华的语言背后所包含的深情理解不够深刻，对回忆性散文抓住典型事例和细节描写刻画人物形象的领悟不够深入。
教学目标：基于以上对教材和学情的分析，本课的教学目标设计为：教学目标：•1、理解课文内容，把握母亲形象特点•2、抓住典型事例和细节描写感受母亲高尚的品格和精神•3、品味质朴无华的语言背后包含的作者对母亲的深情与敬意•4、体会夹叙夹议的写作手法及作用•其中2、3是本科的教学重点，4是本科的教学难点。
教法学法：•为达成以上教学目标，采用的教学方法是“问题引导法、资料引入法”；学习方法是“默读批注法，合作探究法”。
教学过程：一、引用资料激趣导入文本有这样一个人，猜猜他是谁？教师出示课件：他身体强健常常从山下挑粮食到山上；他非常勤劳早晨总是五点钟起床晚上不到十一二点不睡；他性格温和从未和妻子吵过架；他爱护部下同普通士兵一起赤脚走路南瓜充饥从不叫苦……过渡语：待学生猜出后，教师顺势引导：是的，他便是开国元勋朱德总司令。
他说他勤劳的习惯，坚定的意志，谦逊的品格，都是受母亲的影响，究竟是怎样的一位母亲，才能培养出如此优秀的儿子，让我们走进朱德的回忆性散文《回忆我的母亲》一探究竟。
设计意图：《语文课程标准》将“兴趣，习惯的培养贯穿始终，”让学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
因此我引用《朱德自述》中朱德妻子及战友对朱德的评价资料，以“猜猜他是谁？”的游戏方式导入，能够达到激发学生阅读兴趣的目的。
二、默读圈点，初感母亲形象教师以“篇幅较长的文章建议用默读圈点的方法感知课文内容，”出示课件：默读课文，圈点关键词句，整体感知课文内容。
以文中的母亲给“我”（）的印象的句式说话，初步感受母亲形象。
温馨提示：关键词句是指概括性强的词语语句段落。
设计意图：引导学生用“默读圈点法”，以“文中的母亲给‘我’（）的印象”句式说话，能够抓住关键词句，迅速把握文章内容，理清文章思路，初步感受到朱德母亲“勤劳俭朴、聪明能干、任劳任怨、慈爱善良、宽厚仁慈”的形象。
三、精读品味，感受母亲品格过渡语：在学生整体感知母亲形象之后，教师以“最美”一词成为近几年热点词汇，如最美教师张丽莉，最美司机吴斌，最美战士高铁成……”并出示图片，他们身上彰显的真善美，向我们传递着正能量。
于是，有网友在读完《回忆我的母亲》之后，留言：假如朱德的母亲活到现在，她一定会当选“最美母亲”，因为她身上彰显了最美好的品质。
你同意他的说法吗？拿起笔来，精读课文2-13段，抓住典型事例和细节描写，为朱德母亲评选“最美母亲”拉票。
本环节是重点，在交流时，学生会提到母亲含辛茹苦养育子女；母亲整日辛勤地劳动；母亲用自己的聪明能干，维系一家人的吃穿用度；母亲周济和照顾比自己更穷的亲戚；母亲诉说对穷苦者的同情和为富不仁者的反感；母亲节衣缩食培养‘我’读书；母亲支持‘我’参加新军和同盟会母亲回家劳动直到离世等事例，只要学生能结合实例和细节描写谈出母亲品质，就给予学生鼓励和肯定，同时引导学生重点精读母亲整日辛勤劳动（4-5），母亲节衣缩食培养‘我’读书（9）两个典型事例，通过问题引导法，抓住词语、细节描写品味本文“质朴无华，蕴含深情”的语言，同时深入理解母亲勤劳吃苦、爱憎分明，有远见、识大体支持革命的优秀品质。
交流过程中，抓好契机，聚焦到精读片段。
当学生交流说到4或5段时，教师顺势引导：我也觉得4、5段的事例格外典型，我们不妨精读这两个段落，这时教师出示课件，请同学朗读：精读典型事例1（4-5段）：母亲是个好劳动。
从我能记忆时起，总是天不亮就起床。
全家二十多口人，妇女们轮班煮饭，轮到就煮一年。
母亲把饭煮了，还要种田，种菜，喂猪，养蚕，纺棉花。
因为她身体高大结实，还能挑水挑粪。
母亲这样地整日劳碌着。
我到四五岁时就很自然地在旁边帮她的忙，到八九岁时就不但能挑能背，还会种地了。
记得那时我从私塾回家，常见母亲在灶上汗流满面地烧饭，我就悄悄把书一放，挑水或放牛去了。
有的季节里，我上午读书，下午种地;一到农忙，便整日在地里跟着母亲劳动。
这个时期母亲教给我许多生产知识。
教师问题引导：哪句话最能概括母亲的勤劳？学生就会说到“母亲这样地整日劳碌着。
”教师接着追问“这样地”指什么？学生就会说到是指上文中每天繁重的劳动：“天不亮就起床，煮饭，种田，种菜，喂猪，养蚕，纺棉花，挑水，挑粪”接着问，面对母亲如此繁重的劳动，你读出了作者对母亲的什么情感？，当学生答出敬重和心疼时，教师追问还有哪些词具有表现力，能够表达出这种情感，学生就会捕捉到“总是，还要，还能”这些词语。
继而教师提到是否注意到“悄悄”一词，引导学生体会这一细节描写写我悄无声息的劳动，侧面描写出母亲勤劳对我的影响，突出我对母亲的理解和爱的同时，感受母亲勤劳的品格是她的本色。
至此我们能感受到本文语言质朴无华蕴含深情的特点，接着，让学生带着这种情感再读这两段文字感受语言特点。
当学生交流到第9段“母亲节衣缩食供我读书”这一事例时，教师引导阅读前后相关段落，用原句回答问题：问题引导：母亲为什么节衣缩食供我读书？（引导学生理解摆脱被欺压的命运，看出母亲反抗压迫的思想）读书后我有什么变化？（学生会从10段找出我接受了科学民主的思想，参加了新会和同盟会）找到文字证据母亲对我后来的工作的工作持什么态度？（10段来信慰勉；12段母亲知道我所做的事情，她期望着中国民族解放的成功。
她知道我们党的困难，依然在家里过着勤苦的农妇生活）（理解母亲鼓励支持儿子革命）而最终我走上革命这条道路是受谁的影响？（8段母亲沉痛的三言两语的诉说以及我亲眼见到的许多不平事实，启发了我幼年时期反抗压迫追求光明的思想，使我决心寻找新的生活）在教师追问结束后，小结母亲不仅是一个普通的农妇，在广阔的社会背景下，他是一个启蒙孩子思想、反抗压迫，有远见，识大体，顾大局，合作探究，理解夹叙夹议至此为止，教师小结朱德母亲凭借其勤劳、识大体、支持革命的高尚品格成功当选“最美母亲”。
设计意图：设计为朱德母亲评选“最美母亲”拉票活动，符合学生喜欢参与活动的心理，同时建议学生从“典型事例，细节描写”角度细读文本，是引导学生学习本篇散文刻画人物形象的方法。
四、合作探究，理解感情主旨有人说文章的14--17段赘余，能否删去，为什么？出示课件：小组合作探究：能否删去14、15、16、17段，为什么？学生交流答出：承接上文叙述的事例，概述母亲对自己的教育和深刻的影响；同时用议论抒情表达自己对母亲的感激怀念，再抒写母亲离去的哀痛，和自己报答母亲深恩的决心，从感谢母亲到爱母亲到爱党爱人民，深化感情，升华主旨即可。
继而将14-17段改成短诗，配乐朗诵，再次体会朱德对母亲的感激、怀念和爱。
设计意图：体会回忆性散文夹叙夹议的效果，用配乐朗读诗歌的方式渲染气氛理解朱德对母亲的敬意和深情，继而理解他尽忠民族，尽忠人民，尽忠党的决心。
五、齐诵挽联，重温母亲伟大过渡：朗诵完诗歌，教师缓缓说出：1944年农历2月15日，朱德的母亲离世，临终也未见到自己的儿子，因为此时的儿子正在献身于民族抗战事业，老家给朱德的信说，钟老太太病逝，死得突然，十分安详，没有痛苦。
得知消息的朱德为了表达对母亲的哀思，一个多月没有刮胡子，还在延安的《解放日报》上发表回忆性散文《回忆我的母亲》。
《弟子规》中说“小孝治家,中孝治企,大孝治国”，朱德不就是大孝的典范吗？最后让我们深情地朗读中共中央及毛泽东给朱德母亲的挽联，表达我们对这位平凡而又伟大的母亲的深深敬意。
朗读挽联结束课堂：中共中央的挽联“八路功勋，大孝为国，一生劳动，吾党之兴”，毛泽东的挽联是“为母当学民族英雄贤母，斯人无愧劳动阶段完人”设计意图：课堂小结不仅是内容的总结，课堂的结束，还应该是提升理解人物形象的契机，引入朱德母亲离世的安详，《弟子规》对孝的阐释，以及中共中央和毛泽东所送的挽联，更深入地理解朱德母亲伟大的品格。
六、拓展阅读课下阅读《朱德自述》设计意图：《语文课程标准》注重引导学生多读书，广泛阅读各种类型的读物，推荐学生课下阅读《朱德自述》，在理解母亲对朱德的影响的同时，回味母亲伟大品格。
板书设计：……。