【精品】自编电磁感应导学案
《电磁感应导学案》
《电磁感应》导学案一、导入引言电磁感应是电磁学中的重要观点，它揭示了电流和磁场之间的密切干系。
在我们的平时生活中，电磁感应的应用无处不在，比如发电机、变压器等设备都是基于电磁感应原理工作的。
本节课我们将进修电磁感应的基本原理和应用。
二、知识点概述1. 法拉第电磁感应定律当磁通量发生变化时，会在闭合电路中产生感应电动势，其大小与磁通量的变化率成正比。
电动势的方向由楞次定律确定，即感应电动势的方向总是阻碍引起它产生的原因。
2. 感应电动势的计算感应电动势的大小与磁通量的变化率成正比，可以用以下公式表示：ε = -NΔΦ/Δt其中，ε表示感应电动势，N表示匝数，ΔΦ表示磁通量的变化量，Δt表示时间变化量。
3. 涡流当导体在磁场中运动时，会在导体内部产生感应电流，这种电流称为涡流。
涡流会引起导体发热，因此在电机、变压器等设备中需要避免涡流的产生。
三、进修目标1. 掌握法拉第电磁感应定律的表达式和应用方法。
2. 理解感应电动势的方向与楞次定律的干系。
3. 能够计算感应电动势的大小。
4. 了解涡流的产生原因及其在电磁设备中的影响。
四、进修重点1. 法拉第电磁感应定律的内容和应用。
2. 感应电动势的计算方法。
3. 涡流的产生原因和影响。
五、进修难点1. 熟练掌握感应电动势的计算方法。
2. 理解涡流产生的物理机制。
六、进修方法1. 多做例题，加深对观点的理解。
2. 结合实际生活和工程实践，理解电磁感应的应用。
3. 多与同砚讨论，共同探讨解题思路。
七、教室练习1. 若一个线圈中的磁通量随时间的变化率为10^-3 Wb/s，线圈中的匝数为1000匝，则感应电动势的大小为多少？2. 当一个导体在磁感应强度为0.5 T的磁场中以速度v=5 m/s 运动，导体的长度为l=2 m，求导体两端的感应电动势大小。
3. 为什么在变压器的铁芯中要加入硅钢片？涡流对变压器有什么影响？八、拓展延伸1. 了解电磁感应在发电机、变压器、感应加热等方面的应用。
《电磁感应导学案》
《电磁感应》导学案一、导言本节课将进修电磁感应的基本原理和应用。
电磁感应是电磁学中的重要观点，它描述了磁场和电场之间的互相作用。
通过进修本课内容，我们将能够了解电磁感应的产生原理，掌握法拉第电磁感应定律的应用，以及理解各种电磁感应现象在生活中的应用。
二、目标1. 了解电磁感应的基本观点和原理。
2. 掌握法拉第电磁感应定律的表达和应用。
3. 能够分析和解决与电磁感应相关的问题。
4. 熟练运用电磁感应的知识，探索其在生活中的应用。
三、导入1. 请回顾一下什么是磁感应强度和电感应强度？2. 你知道电磁感应是如何产生的吗？请简要描述一下。
四、理论进修1. 电磁感应的基本观点电磁感应是指磁场和电场之间互相作用的现象。
当磁场相对于导体运动或变化时，会在导体中产生感应电流，这种现象称为电磁感应。
2. 法拉第电磁感应定律法拉第电磁感应定律描述了磁场变化时感应电动势的产生。
其表达式为：ε = -dΦ/dt其中，ε为感应电动势，Φ为磁通量，t为时间。
3. 应用实例a. 闭合线圈中的感应电流当磁场相对于闭合线圈运动或变化时，闭合线圈中会产生感应电流。
这种原理被应用于发电机的工作原理中。
b. 变压器的工作原理变压器利用电磁感应的原理来实现电压的升降。
当变压器的初级线圈中通入交流电流时，产生的磁场会感应到次级线圈中，从而实现电压的变换。
五、拓展应用1. 电磁感应在生活中的应用电磁感应在生活中有着广泛的应用，例如电动机、变压器、感应炉等都是利用电磁感应的原理制作的。
2. 自主探究尝试设计一个简单的实验，验证电磁感应的原理。
可以应用磁铁和线圈等材料进行实验。
六、总结通过本节课的进修，我们了解了电磁感应的基本观点和原理，掌握了法拉第电磁感应定律的应用，以及理解了电磁感应在生活中的应用。
希望同砚们能够深入进修电磁感应的知识，探索更多有趣的应用实例。
电磁感应现象导学案
二、探究案
• 一、基础知识探究 • 1、产生感应电流的条件:穿过闭合电路的
变化.
发生
• 2、引起磁通量变化的常见情况
• (1)闭合电路的部分导体做
运动,导致
•
变.
• (2)线圈在磁场中转动,导致 变.
• (3)
变化,导致 变.
• 3、产生感应电动势的条件:无论回路是否闭合,只要
穿过线圈平面的
发生变化,线路中就有感应电
• 答案：B
三、训练案
• 1、闭合电路的一部分导线处于匀强磁 场中，图中各情况下导线都在纸面内 运动，判断导线感应电流的方向？
；
2、如图12-1-5所示，MN、GH为平行导轨， AB、CD为跨在导轨上的两根横杆，导轨和
横杆均为导体。有匀强磁场垂直于导轨所在
平面。用I表示回路中的电流（ ） A.当AB不动而CD向右滑动时，I≠0且沿顺 时针方向Fra bibliotek应电流•
D．无论用什么方法，只要穿过闭合电路的磁感线条数发生了变化，
闭合电路中一定会有感应电流
• 1、答案：ABC.
• 2、电磁感应现象揭示了电和磁之间的内在联系，根据这一发现，发明 了许多电器设备。下列用电器中，哪个没有利用电磁感应原理（ ）
• A．动圈式话筒 B．白炽灯泡 C．磁带录音机 D．日光灯镇流 器
动势.
• 4、电磁感应现象的实质是产生
,如果回路
闭合则产生
;如果回路不闭合,则只
有
,而无
.
• 二、问题探究
• 1、关于产生感应电流的条件，以下说法中错误的是（ ）
•
A．闭合电路在磁场中运动，闭合电路中就一定会有感应电流
•
B．闭合电路在磁场中作切割磁感线运动，闭合电路中一定会有感
电磁感应教学设计【优秀5篇】
电磁感应教学设计【优秀5篇】作为一名教职工，总归要编写教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
教案应当怎么写呢？下面是我辛苦为大家带来的电磁感应教学设计【优秀5篇】，盼望可以启发、关心到大家。
电磁感应篇一（一）教学目的1.知道现象及其产生的条件。
2.知道感应电流的方向与哪些因素有关。
3.培育同学观看试验的力量和从试验事实中归纳、概括物理概念与规律的力量。
（二）教具蹄形磁铁4～6块，漆包线，演示用电流计，导线若干，开关一只。
（三）教学过程1.由试验引入新课重做奥斯特试验，请同学们观看后回答：此试验称为什么试验？它揭示了一个什么现象？（奥斯特试验。
说明电流四周能产生磁场）进一步启发引入新课：奥斯特试验揭示了电和磁之间的联系，说明电可以生磁，那么，我们可不行以反过来进行逆向思考：磁能否生电呢？怎样才能使磁生电呢？下面我们就沿着这个猜想来设计试验，进行探究讨论。
2.进行新课(1)通过试验讨论现象板书：〈一、试验目的：探究磁能否生电，怎样使磁生电。
〉提问：依据试验目的，本试验应选择哪些试验器材？为什么？师生争论认同：依据讨论的对象，需要有磁体和导线；检验电路中是否有电流需要有电流表；掌握电路必需有开关。
老师展现以上试验器材，留意让同学弄清蹄形磁铁的N、S极和磁感线的方向，然后按课本图12—1的装置安装好（直导线先不要放在磁场内）。
进一步提问：如何做试验？其步骤又怎样呢？我们先做如下设想：电能生磁，反过来，我们可以把导体放在磁场里观看是否产生电流。
那么导体应怎样放在磁场中呢？是平放？竖放？斜放？导体在磁场中是静止？还是运动？怎样运动？磁场的强弱对试验有没有影响？下面我们依次对这几种状况逐一进行试验，探究在什么条件下导体在磁场中产生电流。
用小黑板或幻灯出示观看演示试验的记录表格。
老师按试验步骤进行演示，同学认真观看，每完成一个试验步骤后，请同学将观看结果填写在上面表格里。
试验完毕，提出下列问题让同学思索：上述试验说明磁能生电吗？（能）在什么条件下才能产生磁生电现象？（当闭合电路的一部分导体在磁场中左右或斜着运动时）为什么导体在磁场中左右、斜着运动时能产生感应电流呢？（师生争论分析：左右、斜着运动时切割磁感线。
3-2电磁感应导学案.docx
第一、二节划时代的发现探究电磁感应的产生条件【学习过程】1.到了18世纪末，人们开始思考不同自然现象之问的联系，一些科学家相信电与磁之间存在着某种联系，经过艰苦细致地分析、试验，_________________ 发现了电生磁，即电流的磁效应；__________ 发现了磁生电，即电磁感应现象。
2.____________________ 定义：的现象称为电磁感应现象。
在电磁感应现象屮所产生的电流称为____________ □练习1:1.发电机的基本原理是电磁感应。
发现电磁感应现象的科学家是（）A.奥斯特B.赫兹C.法拉第D.麦克斯韦2.______________________________ 发现电流磁效应现象的科学家是 ,发现通电导线在磁场中受力规律的科学家是_________ ,发现电磁感应现象的科学家是_______________ ，发现电荷间相互作用力规律的的科学家是__________ o3.下列现象屮属于电磁感应现象的是（）A.磁场对电流产生力的作用B.变化的磁场使闭合电路屮产生电流C.插在通电螺线管屮的软铁棒被磁化D.电流周围产生磁场3.产生感应电流的条件：_______________________________________________练习2：题型一：电磁感应与电流磁效应4.许多科学家在物理学发展中做出了重要贡献，下列表述中正确的是（）.A.卡文迪许测出引力常数B.法拉第发现电磁感应现象C.安培提出了磁场对运动电荷的作用力公式D.库仑总结并确认了真空中两个静止点电荷之间的相互作用规律5.下列现象中，能表明电和磁有联系的是（）.A.摩擦起电B.两块磁铁相互吸引或排斥C.小磁针靠近通电导线时偏转D.磁铁插入闭合线圈过程中，线圈中产生感应电流6.如图所示实验装置中用于研究电磁感应现象的是（)•题型二：磁通量及其变化7.关于磁通量，下列说法中正确的是（）.A.磁通量不仅有大小，而且有方向，所以是矢量C.通过某一面的磁通量为零，该处磁感应强度不一定为零D.磁通量就是磁感应强度8•如图所示，线圈平面与水平方向成&角，磁感线竖直向下，设磁感应强度为B,线圈面积为S,则穿过线圈的磁通量0= ______________ .9.磁通量是研究电磁感应现彖的重要物理量，如图所示，通有恒左电流的直导线MN与闭合线框共而，第一次将线框由位置1平移到位置2,第二次将线框由位置1绕cd边翻转到位置2,设前后两次通过线框的磁通量变化分别为和&叽则()•A.A0|>A02 C. A0J<A02B.A0|=A02D.无法确定bA B C D11•如图所示，开始时矩形线框与匀强磁场的方向垂直，且一半在磁场内，一半在磁场外，若要使线框屮产生感应电流，下列办法屮不可行的是（）.A.将线框向左拉出磁场… \ X X ._______ ! _______ t bB.以“边为轴转动（小于90。
电磁感应的实际应用导学案
电磁感应的实际应用导学案一、实验目的探究电磁感应在实际生活中的应用，并通过实验了解其中的原理和特点。
二、实验材料1. 导体线圈（可以使用铜线制成的简单线圈）2. 磁铁3. 电源4. KY-024霍尔传感器（可选）三、实验步骤步骤1：电磁感应产生电压1. 将一个磁铁放置在导体线圈的中心，确保磁铁和线圈的位置稳定。
2. 将线圈的两端分别与一个直流电源的正、负极连接，观察线圈中是否会产生电流。
步骤2：电磁感应的方向规律1. 将线圈上的导线与一个灯泡串联，构成电路。
2. 将磁铁从线圈的一侧向另一侧移动，观察灯泡的亮灭情况。
3. 反向移动磁铁，再次观察灯泡的亮灭情况。
4. 根据实验结果，总结电磁感应产生的电流方向规律。
步骤3：霍尔传感器的应用（可选）1. 将KY-024霍尔传感器连接到一个数字电压表上，确保传感器正常工作。
2. 将磁铁靠近霍尔传感器，观察数字电压表的数值变化。
3. 将磁铁远离霍尔传感器，再次观察数字电压表的数值变化。
4. 根据实验结果，探究霍尔传感器在实际中的应用。
四、实验原理电磁感应是指当导体中的磁通量发生变化时，导体内部会产生感应电流。
根据法拉第电磁感应定律，当导体受到磁场的作用，导体中的自由电荷运动会产生感应电流。
在实验步骤1中，当导体线圈内的磁通量发生变化时，由于磁通量变化产生的感应电流，使得线圈上产生电势差，从而使电流通过灯泡，使其亮起。
在实验步骤2中，当磁铁移动方向改变时，线圈内的磁通量方向改变，根据法拉第电磁感应定律，感应电流的方向也随之改变。
因此，根据灯泡亮灭情况的变化，可以推断出电磁感应产生的电流的方向规律。
在实验步骤3中，霍尔传感器利用磁场的变化来感应电压的变化，从而检测磁场的强度。
根据实验结果，可以了解到霍尔传感器在实际中的应用，如磁场检测、位置传感等。
五、实验应用电磁感应在实际生活中有着广泛的应用。
以下列举几个例子：1. 发电机：发电机的工作原理就是利用电磁感应产生电流。
《电磁感应导学案》
《电磁感应》导学案一、导入1. 请同砚们回顾一下什么是电磁感应？电磁感应的实质是什么？2. 电磁感应的实验条件是什么？根据法拉第电磁感应定律，电磁感应现象是如何产生的？二、进修目标1. 了解电磁感应的基本观点和原理。
2. 掌握电磁感应的实验条件和实验方法。
3. 理解电磁感应在生活中的应用。
三、进修重点和难点1. 电磁感应的基本观点和原理。
2. 电磁感应的实验条件和实验方法。
3. 电磁感应在生活中的应用。
四、进修过程1. 进修电磁感应的基本观点和原理。
- 电磁感应是指在磁场中，当导体相对于磁场运动或磁场强度发生变化时，导体内将产生感应电流的现象。
- 法拉第电磁感应定律：感应电动势的大小与导体在磁场中的运动速度、磁感应强度和导体长度等因素有关，表达式为ε=-ΔΦ/Δt。
2. 进修电磁感应的实验条件和实验方法。
- 实验条件：磁场、导体、运动或磁场发生变化。
- 实验方法：将导体放入磁场中运动或改变磁场强度，观察感应电流的产生。
3. 进修电磁感应在生活中的应用。
- 发电机：利用电磁感应原理将机械能转化为电能。
- 变压器：利用电磁感应原理调节电压大小。
- 感应炉：利用电磁感应原理加热导体。
五、教室练习1. 什么是电磁感应？简要说明电磁感应的原理。
2. 实验条件下的电磁感应是什么？举例说明电磁感应的实验方法。
3. 电磁感应在生活中有哪些应用？请结合实际例子进行说明。
六、教室总结1. 回顾本节课的进修内容，掌握电磁感应的基本观点和原理。
2. 总结电磁感应的实验条件和实验方法。
3. 思考电磁感应在生活中的应用，如何更好地利用电磁感应原理解决实际问题。
七、作业安置1. 完成教室练习中的题目。
2. 思考电磁感应在生活中的应用，写一篇短文介绍其中一种应用并加以分析。
以上就是本节课《电磁感应》的导学案，希望同砚们通过进修能更好地理解和掌握电磁感应的基本观点和原理，以及在生活中的应用。
祝大家进修顺利！。
导学案 电磁感应
电磁感应导学案一、学习目标1.了解磁场对通电导体的作用。
2.了解电动机的简单原理。
3.知道产生感应电流的两种方式。
4.正确理解切割磁感线的条件。
5.认识生活中有关电磁感应的应用。
二、知识点默写1、1831年，英国科学家发现电磁感应现象，并得出了电路中产生感应电流的条件。
2、电磁感应：电路的导体在磁场中磁感线运动就会产生电流的现象。
3、产生感应电流必须同时满足三个条件：（1）电路是的；（2）导体要在磁场做磁感线的运动；（3）切割磁感线运动的导体只能是，三者缺一不可。
如果不是闭合电路，即使导体做切割磁感线运动，导体中也不会有感应电流产生，只是在导体的两端产生感应。
4、感应电流的方向：感应电流的方向跟导体切割磁感线运动方向和磁感线有关。
因此要改变感应电流的方向，可以从两方面考虑，一是改变导体的方向，即与原运动方向相反；二是使磁感线方向反向。
但是若导体运动方向和磁感线方向同时改变，则感应电流的方向不发生改变5、发电机的原理是，发电机的基本构造是磁场和在磁场中转动的线圈。
其能量转换是把机械能转化为能。
三、例题解析[例题1]如图所示是“磁生电”的探究过程，你认为以下说法正确的是()A.让导线在磁场中静止，蹄形磁铁的磁性越强，电流表指针偏转角度越大B.用匝数较多的线圈代替单根导线，且使线圈在磁场中静止，这时电流表指针偏转角度大些C.蹄形磁铁固定不动，使导线沿水平方向运动时，电流表指针会发生偏转D.蹄形磁铁固定不动，使导线沿竖直方向运动时，电流表指针会发生偏转[解析]AB.让导线在磁场中静止，没有做切割磁感线运动，无论是增大磁铁的磁性，还是增加线圈匝数，就不会产生感应电流，电流表指针偏转角度为零，故A、B错误；C.蹄形磁铁固定不动，那么磁场沿竖直方向，使导线沿水平方向运动时，导线切割磁感线，会产生感应电流，则电流表指针会发生偏转，故C正确；D.蹄形磁铁固定不动，使导线沿竖直方向运动时，导体的运动方向与磁场方向平行，没有切割磁感线，不会产生感应电流，则电流表指针不会发生偏转，故D错误。
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第四章《电磁感应》预习作业:一、磁通量（阅读3—1第三章磁场88页）定义：公式：单位:符号：1、理解S？2、的量性？3、引起的变化的原因？4、定性讨论如何确定磁通量的变化？磁通密度推导:B=/S，磁感应强度又叫磁通密度，用Wb/m2表示B的单位; 习题思考：1、比较穿过线圈A、B磁通量的大小2、线圈由此时位置向左穿过导线过程,磁通量如何变化？二、4.1划时代的发现（阅读3—2第一节)问题1：奥斯特在什么思想的启发下发现了电流的磁效应？问题2：1803年奥斯特总结了一句话内容是什么?问题3：法拉第在了奥斯特的电流磁效应的基础上思考对称性原理从而得出了什么样的结论？问题4：其他很多科学家例如安培、科拉顿等物理学家也做过磁生电的试验可他们都没有成功他们问题出现在那里？问题5：法拉第经过无数次试验经历10年的时间终于领悟到了什么?问题6:什么是电磁感应？什么是感应电流?三、4.2探究感应电流产生的条件（阅读课本第二节) 1、初中学习过电磁感应现象产生的条件？ 2、阅读实验,猜想实验现象？演示:导体左右平动，前后运动、上下运动。
猜想电流表的指针变化?演示：把磁铁的某一个磁极向线圈中插入，从线圈中拔出,或静止地放在线圈中,猜想电流表的指针变化？演示:线圈A 通过变阻器和开关连接到电源上，线圈B 的两端与电流表连接，把线圈A 装在线圈B 的里面。
猜想以下几种操作中线圈B 中是否有电流产生，记录在下表中。
导体棒的运动 表针摆动方向导体棒的运动表针摆动方向向右平动 向后平动 向左平动 向上平动 向前平动向下平动结论：开关和变阻器的状态线圈B 中有无电流开关闭合瞬间 开关断开瞬间开关闭合时，滑动变阻器不动开关闭合时，迅速移动变阻器的滑片 结论:导体棒的运动表针摆动方向导体棒的运动表针摆动方向向右平动向后平动 向左平动 向上平动 向前平动向下平动结论：第四章电磁感应4—1、2划时代的发现感应电流产生条件教学目标（一）知识与技能1．知道与电流磁效应和电磁感应现象的发现相关的物理学史。
2．知道电磁感应、感应电流的定义。
3．知道产生感应电流的条件。
4．会使用线圈以及常见磁铁完成简单的实验。
（二）过程与方法领悟科学探究中提出问题、观察实验、分析论证、归纳总结等要素在研究物理问题时的重要性。
学会通过实验观察、记录结果、分析论证得出结论的科学探究方法（三）情感、态度与价值观1．领会科学家对自然现象、自然规律的某些猜想在科学发现中的重要性。
2．以科学家不怕失败、勇敢面对挫折的坚强意志激励自己。
教学重点知道与电流磁效应和电磁感应现象的发现相关的物理学史。
领悟科学探究的方法和艰难历程。
培养不怕失败、勇敢面对挫折的坚强意志。
通过实验观察和实验探究,理解感应电流的产生条件.教学难点：磁通量的理解.感应电流的产生条件教学方法：教师启发、引导,学生自主阅读、思考，讨论、交流学习成果。
教学手段：计算机、投影仪、录像片教学过程：一、基本知识（一）磁通量：定义：公式:单位:符号：1、2、3、4、5、1、比较穿过线圈A、B磁通量的大小2、分析线圈穿过磁场过程,磁通量如何变化？3、分析磁铁插入和拔出线圈的过程中，线圈中磁通量如何变化？4、分析线圈向下运动由1到3过程，磁通量如何变化?5、分析磁铁向右运动穿过线圈过程，线圈中的磁通量如何变化？6、分析线圈向下运动由1到2过程，磁通量如何变化？7、烦人呢分析线圈绕水平轴转动过程，磁通量如何变化?8、分析线圈向左运动，穿过导线全过程，线圈中磁通量如何变化？9、分析线圈向左运动过程,线圈中磁通量如何变化？10、分析线圈外扩过程，磁通量如何变化?Cdba21 SN(二)初中知识回顾:当闭合电路的一部分做切割磁感线运动时，电路中会产生感应电流。
1、电磁感应现象:由磁产生电的现象2、感应电流:电磁感应现象中产生的电流 (三）电磁感应产生条件（高中）演示：把磁铁的某一个磁极向线圈中插入，从线圈中拔出，或静止地放在线圈中，猜想电流表的指针变化? 演示:线圈A 通过变阻器和开关连接到电源上，线圈B 的两端与电流表连接，把线圈A 装在线圈B 的里面。
猜想以下几种操作中线圈B 中是否有电流产生，记录在下表中.电磁感应产生条件:导体棒的运动 表针摆动方向导体棒的运动表针摆动方向向右平动 向后平动 向左平动 向上平动 向前平动向下平动结论： 开关和变阻器的状态线圈B 中有无电流开关闭合瞬间 开关断开瞬间开关闭合时，滑动变阻器不动 开关闭合时，迅速移动变阻器的滑片结论：感应电流产生的条件习题1.如图所示,开始时矩形线圈与磁场垂直，且一半在匀强磁场内,一半在匀强磁场外,磁场边界MN 为ab 、dc 的中点连线,若要使线圈产生感应电流,下列方法中可行的是（)A.将线圈向上平移B.以ad 为轴，从图示位置小于60°转动 C 。
以bc 为轴，从图示位置小于60°转动 D 。
垂直纸面向内运动2。
如图所示，匀强磁场的磁感应强度B ＝2T ，向x 轴正方向，且ab ＝40cm,bc ＝30cm ，ae ＝50cm 。
求通过面积S 1（abcd)、S 2（befc ）和S 3（aefd ）的磁通量1φ、2φ、3φ。
3．如图8所示，一个矩形线圈与通有相同大小的电流的平行直导线同一平面，而且处在两导线的中央，则A ．两电流同向时，穿过线圈的磁通量为零B ．两电流反向时，穿过线圈的磁通量为零C ．两电流同向或反向,穿过线圈的磁通量都相等D ．因两电流产生的磁场是不均匀的，因此不能判定穿过线圈的磁通量是否为零 4．条形磁铁竖直放置，闭合圆环水平放置，条形磁铁中心线穿过圆环中心，如图7所示。
若圆环为弹性环，其形状由Ⅰ扩大为Ⅱ，那么圆环内磁通量变化情况是A ．磁通量增大B ．磁通量减小C ．磁通量不变D ．条件不足，无法确定5．竖直放置的长直导线，通以恒定的电流，有一矩形线圈与导线在同一平面内，在下列情况下，线圈中能产生感应电流的是： A ：导线中的电流强度变大 B ：线圈向右平移 C ：线圈向下平移D:线圈以a b 边为轴转动C d b a6．垂直恒定的匀强磁场方向放置一个闭合圆线圈，能使线圈中产生感应电流的运动是A．线圈沿自身所在的平面匀速运动B．线圈沿自身所在的平面加速运动C．线圈绕任意一条直径匀速转动D．线圈绕任意一条直径变速转动7．如图5所示，绕在铁芯上的线圈与电源、滑动变阻器和电键组成闭合回路,在铁芯的右端套有一个表面绝缘的铜环A，下列各种情况中铜环A中没有感应电流的是A．线圈中通以恒定的电流B．通电时，使变阻器的滑片P作匀速移动C．通电时，使变阻器的滑片P作加速移动D．将电键突然断开的瞬间8．如图6所示,一有限范围的匀强磁场宽度为d，若将一个边长为l的正方形导线框以速度v匀速地通过磁场区域,已知d＞l，则导线框中无感应电流的时间等于9．带负电的圆环绕圆心旋转，在环的圆心处有一闭合小线圈，小线圈和圆环在同一平面内则A．只要圆环在转动，小线圈内部一定有感应电流产生B．圆环不管怎样转动,小线圈内都没有感应电流产生C．圆环在作变速转动时，小线圈内就一定有感应电流产生D．圆环作匀速转动时，小线圈内没有感应电流产生10．闭合铜环与闭合金属框相接触放在匀强磁场中,如图9所示,当铜环向右移动时(金属框不动），下列说法中正确的是A．铜环内没有感应电流产生，因为磁通量没有发生变化B．金属框内没有感应电流产生，因为磁通量没有发生变化C．金属框ab边中有感应电流，因为回路abfgea中磁通量增加了D．铜环的半圆egf中有感应电流,因为回路egfcde中的磁通量减少4。
3楞次定律教学目标(一)知识与技能1．掌握楞次定律的内容，能运用楞次定律判断感应电流方向。
2．培养观察实验的能力以及对实验现象分析、归纳、总结的能力。
3．能够熟练应用楞次定律判断感应电流的方向4．掌握右手定则，并理解右手定则实际上为楞次定律的一种具体表现形式.（二）过程与方法1．通过实践活动，观察得到的实验现象，再通过分析论证，归纳总结得出结论.2．通过应用楞次定律判断感应电流的方向，培养学生应用物理规律解决实际问题的能力. （三）情感、态度与价值观在本节课的学习中，同学们直接参与物理规律的发现过程,体验了一次自然规律发现过程中的乐趣和美的享受，并在头脑中进一步强化“实践是检验真理的唯一标准”这一辩证唯物主义观点。
教学重点、难点教学重点：1．楞次定律的获得及理解。
2．应用楞次定律判断感应电流的方向.3．利用右手定则判断导体切割磁感线时感应电流的方向。
教学难点:楞次定律的理解及实际应用.教学方法发现法，讲练结合法教学手段干电池、灵敏电流表、外标有明确绕向的大线圈、条形磁铁、导线.教学过程预习:学法指导：本节通过实验找到了判断感应电流的方法，在学习中要主动地培养自己的观察、分析、概括能力，深入理解楞次定律和右手定则并能熟练应用。
预习课本9-14页1、要产生感应电流必须具备什么样的条件?2、磁通量的变化包括哪情况？B3、如图，已知通电螺线管的磁场方向，问电流方向？4、如图,在磁场中放入一线圈，若磁场B变大或变小，问①有没有感应电流？②感应电流方向如何？探究、感应电流的方向，实验目的：研究感应电流方向的判定规律。
实验步骤：1、、按图连接电路,闭合开关，记录下G中流入电流方向与电流表G中指针偏转方向的关系。
(如电流从左接线柱流入,指针向右偏还是向左偏?）（）2、记下线圈绕向，将线圈和灵敏电流计构成通路。
（绕向：）3、把条形磁铁N极（或S极）向下插入线圈中，并从线圈中拔出，每次记下电流表中指针偏转方向，然后根据步骤（1)的结论,判定出感应电流方向，从而可确定感应电流的磁场方向.根据实验结果，填表:N S原磁场的方向插入拔出插入拔出原磁场磁通量的变化感应电流的方向（俯视）感应电流磁场的方向（右手判断）原磁场与感应电流磁场的方向关系问题1：请你根据上表中所填写的内容分析一下，感应电流的磁场方向是否总是与原磁场的方向相反？问题2：当线圈内磁通量增加时，感应电流的磁场是有助于磁通量的增加还是阻碍了磁通量的增加？问题3:当线圈内磁通量减少时,感应电流的磁场是有助于磁通量的减少还是阻碍了磁通量的减少？得出结论：一、楞次定律:1、闭合电路中存在几种磁场,分别是什么2、怎样理解“阻碍”的含义：谁在阻碍：阻碍什么:如何阻碍:能否阻止:为何阻碍（从能量守恒角度解释）：3、应用楞次定律判断感应电流方向的一般步骤例1、关于电磁感应现象,下列说法中正确的是（)．A．感应电流的磁场总是与原磁场方向相反B．闭合线圈放在变化的磁场中就一定能产生感应电流C．闭合线圈放在匀强磁场中做切割磁感线运动时，一定能产生感应电流D．感应电流的磁场总是阻碍原来磁场的磁通量的变化例2、如图所示，金属环所在区域存在着匀强磁场,磁场方向垂直纸面向里．当磁感应强度逐渐增大时,内、外金属环中感应电流的方向为（)．A．外环顺时针、内环逆时针B．外环逆时针，内环顺时针C．内、外环均为逆时针D．内、外环均为顺时针例3、如图所示，一根条形磁铁自左向右穿过一个闭合线圈，则流过表的感应电流方向（)A．始终由a流向bB．始终由b流向aC．先由a流向b，再由b流向aD．先由b流向a，再由a流向b例4、如图所示，一水平放置的矩形闭合线框abcd，在细长磁铁的N 极附近竖直下落,保持bc边在纸外，ad边在纸内,由图中的位置Ⅰ经过位置Ⅱ到位置Ⅲ,位置Ⅰ、Ⅲ都很靠近Ⅱ，在这个过程中，线圈中感应电流（）A。