如何培养小学生的责任感(word文档良心出品)
培养小学生的责任感如何引导小学生承担个人和社会责任
培养小学生的责任感如何引导小学生承担个人和社会责任责任感是人类重要的品质之一，对于小学生来说，培养他们的责任感是一项重要的任务。
通过正确的引导，小学生可以逐渐学会承担个人和社会责任，从而成为未来有用的社会成员。
一、培养个人责任感个人责任感是小学生发展成熟的关键环节。
以下是一些方法来引导小学生培养个人责任感：首先，家庭教育是培养小学生责任感的基础。
家长应该以身作则，积极参与孩子的成长过程，并给予他们适当的自主决策的机会。
鼓励孩子独立完成日常任务，如整理书包、收拾房间等，从而让他们意识到自己的责任。
其次，学校教育也扮演着关键的角色。
教师可以组织一些小组活动，让小学生体验团队合作和分工合作的重要性。
此外，学校可以设置一些班级职务，让小学生担任值日生、文艺委员等，从而培养他们对自己的责任感。
最后，社区参与也是培养小学生个人责任感的重要途径。
通过组织一些社区志愿者活动，小学生可以参与到社会公益活动中，如清洁环境、帮助老人等，从而让他们体验到对社会的责任。
二、引导小学生承担社会责任社会责任感是小学生成长过程中不可忽视的一部分。
以下是一些方法来引导小学生承担社会责任：首先，教育小学生尊重他人和环境是一种有效的方式。
小学生应该被教育要爱护环境、保护植物和动物，并尊重他人的权益。
例如，学校可以组织一些环保宣传活动，让小学生了解到保护环境的重要性。
其次，小学生需要培养关爱他人的意识。
学校可以开展关爱活动，让小学生互相关心并帮助那些需要帮助的人。
此外，教师也可以通过教育课程引发小学生对弱势群体的关注，如贫困儿童、残疾人等，从而培养他们的社会责任感。
最后，小学生应该被教育要遵守社会规则和法律。
学校可以通过法制教育，让小学生了解到法律的重要性，并引导他们遵守规则并尊重法律。
此外，学校也可以组织一些模拟法庭和辩论活动，让小学生了解到社会公正和法律的价值。
总结起来，培养小学生的责任感需要家庭、学校和社会的共同努力。
通过正确的引导和教育，小学生可以逐渐学会承担个人责任和社会责任，成为有责任心的成年人。
小学生的成长如何培养孩子的责任感
小学生的成长如何培养孩子的责任感责任感是一种重要的品质，培养孩子的责任感不仅对其个人发展有益，而且对社会的进步和和谐也起着积极的作用。
作为家长和教育者，我们应该注重培养孩子的责任感。
本文将探讨一些有效的方法，以帮助小学生培养责任感。
1. 建立良好的家庭环境首先，家庭环境对孩子的成长起着至关重要的作用。
为了培养孩子的责任感，我们可以从以下几个方面着手：(1) 做出榜样。
家长应该以身作则，展现出高尚的品德和责任感，让孩子感受到责任感对于人的成长和生活的重要性。
(2) 建立规则和责任制。
制定家规、时间表和分工制，让孩子明确自己的责任和义务，从而培养他们主动承担责任的能力。
(3) 激发孩子的积极性。
通过给孩子合理的奖励和鼓励，让他们形成良好的习惯和责任感。
2. 学校教育的重要性学校是培养孩子责任感的重要场所。
教师在日常教学中可以采用以下策略：(1) 课堂责任感教育。
教师可以通过组织讨论、情景模拟和角色扮演等方式，引导学生主动参与、承担责任，并培养学生对学习的责任感。
(2) 课外活动的引导。
学校应该丰富课外活动的内容，组织学生参与社区服务和志愿者活动，培养学生通过实际行动来担当社会责任。
(3) 培养合作精神。
教师可以通过小组合作学习的方式，让学生学会分工合作，相互依赖和信任，培养他们的团队责任感。
3. 培养孩子的自我管理能力培养孩子的自我管理能力是培养责任感的关键。
以下是一些建议：(1) 制定目标和计划。
教导孩子设定明确的目标，并帮助他们制定实现目标的计划，从而培养他们的计划执行和责任感。
(2) 提醒和监督。
适时提醒孩子履行他们的责任，并给予必要的监督和反馈，帮助他们形成良好的习惯。
(3) 锻炼解决问题的能力。
鼓励孩子主动面对问题，寻找解决问题的方法和策略，从而培养他们的责任感和自我管理能力。
4. 培养孩子的公民责任感责任感不仅包括对自己的责任，也包括对社会的责任。
以下是一些切实可行的方法：(1) 引导孩子关注社会问题。
培养小学生责任感的五个途径
培养小学生责任感的五个途径责任感是一个人在行为中对自己和他人的义务和责任的认识和承担程度。
对于小学生来说，培养他们的责任感是非常重要的，因为这将有助于他们在成长过程中形成良好的品格和价值观。
在这篇文章中，我将介绍五个培养小学生责任感的途径，希望能给家长和教育工作者一些启示。
第一个途径是树立榜样。
小学生往往会模仿他们身边的人，因此身边的榜样对他们的成长起着至关重要的作用。
家长和老师应该成为他们的榜样，展示出积极向上的态度和责任感。
通过自己的行为和言行，我们可以向他们传递正确的价值观和责任感，让他们受到良好的影响。
第二个途径是培养小学生的自律能力。
自律是责任感的基础，只有具备了自律能力，才能更好地承担责任。
家长和老师可以通过设立规则和制定计划来培养孩子的自律能力。
例如，制定每天的学习计划，规定完成作业的时间和方式等。
通过这样的方式，孩子们可以逐渐形成自律的习惯，提高他们的责任感。
第三个途径是提供适当的责任。
小学生需要有一些适当的责任，这样他们才能在实践中学会承担责任。
家长和老师可以给他们一些家务或班级职务，让他们负责一些小事情。
这样的责任可以帮助他们培养自信心和责任感，同时也锻炼他们的能力和独立性。
第四个途径是鼓励小学生参与公益活动。
参与公益活动可以让孩子们感受到社会责任和关爱他人的重要性。
家长和老师可以组织一些志愿者活动，带领孩子们参与其中。
例如，一起去帮助社区老人、清理环境等。
通过这样的活动，孩子们可以亲身体验到帮助他人的快乐和责任感，激发他们的积极性和主动性。
第五个途径是培养小学生的团队合作精神。
责任感不仅仅是对自己的责任，还包括对集体和团队的责任。
家长和老师可以组织一些团队活动，让孩子们学会与他人合作、分工合作、承担责任。
例如，组织一次班级运动会，让孩子们分工合作，承担各自的责任。
通过这样的活动，孩子们可以学会团队合作，培养他们的责任感。
总之，培养小学生的责任感是一个长期而复杂的过程。
家长和老师需要通过树立榜样、培养自律能力、提供适当的责任、鼓励参与公益活动和培养团队合作精神等途径来引导他们。
培养小学生的责任感
培养小学生的责任感程速的发展，培养小学生的责任感是教育的重要任务之一。
作为家长和教师，我们应该意识到责任感对孩子成长的重要性，并采取相应措施来培养他们的责任感。
本文将从家庭和学校两个方面讨论如何培养小学生的责任感。
一、家庭培养责任感1.树立榜样。
父母作为孩子的第一任教师，必须自己身体力行地展示责任感。
他们应该按时完成家务、工作和其他义务，不迟到不早退，并积极参与社区活动。
通过这种方式，孩子会从他们身上学到什么是责任感，并逐渐形成自己的责任观念。
2.给予适当的责任。
父母应该根据孩子的年龄和能力，给予他们一些合适的责任。
例如，让他们负责喂猫、整理房间、和同学一起完成小组作业等。
通过承担这些责任，孩子会逐渐意识到自己的行为对他人和环境产生的影响，并形成对责任的认识。
3.培养孩子的自主性。
父母需要给孩子一定的自主权，让他们有机会做出决策并承担相应的责任。
例如，让孩子自己决定参加哪些课外活动，对于选择的活动，他们需要承担参与的责任。
这样的经历有助于他们发展独立思考和责任感。
二、学校培养责任感1.制定明确的规则。
学校应该建立一套明确的规则和制度，让学生了解自己应该承担的责任。
例如，规定学生按时到校、认真完成作业、遵守校规等。
这些规则的存在使学生能够清楚地知道违反规定会带来什么后果，从而增强他们的责任感。
2.开展志愿者活动。
学校可以组织各种志愿者活动，让学生主动参与其中。
通过参与志愿者活动，学生可以亲身体验帮助他人的快乐和责任感。
例如，学生可以参与社区环境整治、帮助贫困学生等活动，这样的经历有助于培养他们的责任感。
3.设立班级职务。
学校可以设立一些班级职务，让学生担任班长、纪律委员等职位。
通过这些职务，学生需要负责完成一些与班级管理相关的任务，并帮助老师维护秩序。
这样的机会有助于学生培养责任感和领导能力。
总之，培养小学生的责任感是一个全社会的任务。
家庭和学校应该共同努力，给予孩子适当的机会和资源，让他们在实践中逐渐发展责任感。
培养小学生的责任感
培养小学生的责任感责任感是一种重要的品质，对于小学生的成长和发展至关重要。
培养小学生的责任感不仅能够提升他们的自信心和自律能力，还能塑造他们成为未来社会的负责任的公民。
本文将探讨一些方法和策略，以帮助家长和教师培养小学生的责任感。
1. 为小学生树立榜样家长和教师是孩子们最重要的榜样和引导者。
他们的行为和态度对孩子的价值观和行为习惯产生深远的影响。
因此，家长和教师应该时刻提醒自己成为责任感强烈的角色模型。
他们应该展示出勤奋努力、认真负责的态度，充分发挥自己的职责和义务。
2. 给予孩子适当的责任和决策权培养小学生的责任感需要让他们有机会承担一些适当的责任。
家长和教师可以从小事做起，给予孩子一些家务、班级管理或义工的任务。
这些责任有助于培养他们的独立性和自律能力，让他们体验到责任的重要性和满足感。
3. 制定明确的规则和期望家庭和学校都应该建立明确的规则和期望，以帮助小学生树立责任感。
这些规则和期望应该涵盖行为、学习和社交方面，如遵守纪律、按时完成作业、尊重他人等。
同时，需要与孩子们进行沟通，让他们理解这些规则的重要性，并与他们一起制定奖励和惩罚机制，以激励他们履行责任。
4. 培养积极的思维和态度责任感往往与积极的思维和态度密切相关。
家长和教师应该帮助小学生树立正确的价值观，教导他们积极面对挑战和困难。
他们应该理解到承担责任不仅仅是义务，而是一种机会和成长的方式。
鼓励他们主动承担责任，并相信他们能够克服困难。
5. 提供适当的奖励和认可当小学生展示出责任感时，应及时给予适当的奖励和认可。
这些可以是口头表扬、奖状、小礼物或其他适合的方式。
这些奖励和认可对于小学生来说是一种有效的激励和鼓励，可以增强他们的责任感，并促使他们继续发展和表现出更强的责任感。
6. 培养合作和团队意识责任感不仅仅是个人的品质，也与合作和团队意识密切相关。
小学生在集体活动中学会分工合作、互相依赖，从而共同完成任务。
通过各种团队活动和合作项目，可以培养小学生的责任感和团队合作能力，让他们学会为集体和他人承担责任。
如何培养小学生的责任感
如何培养小学生的责任感责任感是一个人在面对自己的行为和责任时所产生的一种压力感和使命感。
对于小学生来说，培养他们的责任感是十分重要的，既有助于他们的个人发展，也对社会有着积极的影响。
本文将探讨一些有效的方法和策略，帮助培养小学生的责任感。
1. 建立良好的家庭环境一个温馨和谐的家庭环境是培养孩子责任感的基础。
家长应该树立良好的榜样，对孩子的行为和责任给予适当的认可和鼓励。
同时，也要设立合理的家庭规则和家务分工，让孩子从小懂得承担起一定的责任。
2. 给予孩子适当的责任给予孩子适当的责任可以培养他们的责任感。
家长可以要求孩子负责自己的学习和生活，比如完成作业、整理书包、清理房间等。
同时，鼓励孩子参与一些社会实践活动，如志愿者活动、义务劳动等，让他们感受到责任与奉献的意义。
3. 培养孩子的自主能力培养孩子的自主能力可以增强他们的责任感。
家长可以适度地给予孩子自主的机会，让他们有独立决策和解决问题的能力。
例如，让孩子自主管理自己的学习计划，自主选择课外活动等。
这样，孩子将懂得自己的选择会对自己和他人产生什么样的影响，从而更加珍惜自己的责任。
4. 培养孩子的团队精神培养孩子的团队精神有助于他们认识到自己在集体中的责任。
家长可以鼓励孩子参与集体活动，如班级、社团等，让他们体验到在团队中共同努力、相互协作的重要性。
同时，在团队中担任一定的职责和角色，也能让孩子更加深刻地理解责任感的重要性。
5. 培养孩子的道德观念道德观念和责任感是密不可分的。
家长应该教育孩子要遵循基本的道德规范，如诚实、守信、尊重他人等。
通过故事、名人事迹等方式，向孩子传递正气和价值观，让他们明白责任感是一种道德责任。
6. 鼓励孩子设立目标设立目标有助于激发孩子的责任感。
家长可以帮助孩子明确自己的目标，并制定相应的计划和行动步骤。
在实现目标的过程中，孩子会体会到责任感的重要性，并从中获得成就感和满足感。
7. 建立积极的反馈机制及时、积极的反馈是培养孩子责任感的关键。
如何培养小学生的责任感
如何培养小学生的责任感责任感是一种重要的品质，对于小学生来说尤为关键。
它不仅能帮助他们成为自律和独立的个体，还能促进他们在学业和社交方面做出积极的贡献。
然而，培养小学生的责任感并非易事，需要家庭、学校和社会共同努力。
本文将探讨如何有效地培养小学生的责任感。
1. 给予适当的责任为了培养小学生的责任感，我们首先需要给他们适当的责任。
例如，可以给他们分担一些家务，如整理书包、洗碗、打扫房间等。
这些简单的责任不仅能培养他们的自我管理能力，还能让他们体验到责任的重要性。
2. 设定明确的目标为了让小学生更好地理解责任感，我们可以帮助他们设定明确的目标。
这些目标可以是在学习上的，比如完成作业、提高成绩等；也可以是在生活上的，比如每天按时完成早起、做家务等。
通过追求这些目标，小学生将学会承担责任并愿意为之努力。
3. 培养自律习惯自律是责任感的重要组成部分。
为了培养小学生的自律习惯，家长和老师可以教育他们养成良好的生活习惯，如按时起床、按时就寝、定期运动等。
同时，要引导他们制定合理的学习计划和时间表，帮助他们安排好学习和休息时间，养成自觉学习的习惯。
4. 培养关爱他人的意识责任感不仅表现在个人的事务上，还体现在对他人的关爱和责任上。
家长和老师可以通过示范和引导，让小学生懂得照顾他人、关心周围的人，并乐于帮助他人。
可以鼓励小学生参加公益活动，如志愿者服务、捐赠物品等，让他们在实践中体会到对社会和他人负责的重要性。
5. 提供积极的反馈和激励小学生在努力培养责任感的道路上需要得到支持和鼓励。
家长和老师可以给予他们积极的反馈和激励，表扬他们的努力和取得的成绩。
同时，也要及时纠正他们的错误，并帮助他们从中吸取教训。
通过这样的方式，可以激发小学生的积极性和责任感。
6. 建立良好的家校合作关系家庭和学校是培养小学生责任感的重要场所，需要建立良好的家校合作关系。
家长和老师要保持沟通和交流，共同关注小学生的责任培养。
他们可以分享孩子在学校和家庭中表现出的责任感，商讨如何更好地引导和培养。
培养小学生的责任感
培养小学生的责任感责任感是一种重要的品质，对于小学生的培养尤为关键。
培养小学生的责任感，不仅能够帮助他们建立正确的价值观和行为规范，还能够促进他们的成长和发展。
本文将从家庭、学校和社会等方面探讨如何有效地培养小学生的责任感。
一、家庭的责任培养责任感的培养从小学生的家庭教育开始。
家庭成员应该给予小学生积极的榜样。
家长要履行好自己的责任，不仅要尊重孩子的个性和权利，还要让孩子明白自己的义务和责任。
家庭可以通过以下方式培养小学生的责任感：1. 给予孩子适当的家务任务：适当安排一些家务任务给小学生，如整理房间、洗碗等。
这样可以让他们明白自己在家庭中的重要性，培养他们的责任感。
2. 制定明确的规则和约定：家庭中的规则和约定是培养孩子责任感的基础。
家长应该和孩子一起商讨并制定家规家训，让孩子明白自己在家庭中的责任和义务。
3. 倡导积极乐观的生活态度：家庭环境应该给孩子传递积极乐观的生活态度。
家长可以经常和孩子一起分享生活中的快乐和困难，鼓励他们勇敢面对困难，培养他们的责任感和自信心。
二、学校的责任培养学校是小学生第二个重要的成长环境，对于责任感的培养具有重要的作用。
学校可以通过以下方式培养小学生的责任感：1. 树立班级荣誉感：班级是小学生活的重要组成部分，学校可以开展一系列的班级活动和竞赛，让学生有机会体验到团队合作和分工合作的重要性，培养他们的责任感和集体荣誉感。
2. 培养学生的自我管理能力：学校可以通过开设一些课程和活动，培养学生的自我管理能力。
比如组织学生参加社团活动、开展礼仪培训等，让学生明白自己在学习和生活中应该承担的责任。
3. 增加社会实践机会：通过组织学生参与社区志愿服务、社会实践等活动，让学生亲身体验到社会的需要和自己的责任，从而培养他们的责任感。
三、社会的责任培养社会是小学生成长的最终目标，对于培养小学生的责任感也有一定的作用。
社会可以通过以下方式培养小学生的责任感：1. 提供实践机会：社会可以为小学生提供一些实践机会，如参与社区志愿服务、参观企业等，让学生亲身体验到社会的需要和自己的责任，从而培养他们的责任感。
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如何培养小学生的责任感责任感是指人在道德活动中，对自己完成道德任务的情况持积极主动、认真负责的态度而产生的情绪体验，是个性心理的主要品质，是指一个人对其所属全体的共同活动、行为规范以及他所承担的任务的自觉态度。
一个社会不仅需要大批的专门人才，更需要兼具社会责任感的人才。
兼具社会责任感和专业才能的人，才是民族的真正精英。
周恩来“为中华之崛起而读书” ，鲁迅“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”，就是极具社会责任感的体现。
那么如今的小学生的责任感究竟如何呢？我们不妨来看几个镜头。
镜头一：一个小学二年级的学生忘带家庭作业，老师问他原因，他理气直壮地回答：“奶奶帮我整理书包时，没将作业本放进去，这不能怪我。
”镜头二：老师走进教室发现鸡毛掸子掉在地上，问了几遍，没有一个人承认是自己碰掉的，也没人跑去捡起来。
镜头三：学校有一个“失物招领处” ，里面堆满了学生的衣物和学习用品，却没人去认领。
而有一学生家长告诉我他孩子一学期丢了6 根红领巾。
为什么现在的小学生这样缺乏责任感呢？究其原因，是父母、老师从小就剥夺了孩子为自己承担责任的机会，比如一学生打碎了教室的玻璃，最常见的，就是把孩子的父母叫来掏钱赔偿了事，而该学生却没受到任何惩罚。
再如：学校搞少先队活动，辅导员老师精心策划组织写演讲词。
在家里，一些父母只让孩子尽情享受他们的权利，却没让他们了解应尽的责任和义务；在学校，普遍提倡“赏识”教育，使得老师们再也不敢批评学生。
殊不知，就在这过分的溺爱，没有惩罚的教育中，孩子的责任心慢慢地淡化和消失了。
那么如何培养小学生的责任感呢？笔者认为可从以下几个方面入手。
一、在具体的情境中，激发学生的责任心。
在现代社会中，一个人的责任感如何似乎已经成为评价其是否能够胜任本职工作的标准之一。
作为教师，培养学生的责任感，使学生清晰地明了自己应当承担的责任是非常重要的。
在一个班级里，教师需要面对的是来自不同的家庭、成长和生活环境不同、性格爱好各异的学生。
现在的学生多数是独生子女，敏感、自信、爱思考、见多识广，但又普遍存在独生子女易有的惟我独尊、责任心缺乏、感情冷漠、自私娇气等毛病。
所以培养他们的责任心和责任感尤其重要。
（一）、躬亲示范，感染学生马卡连柯说过：“教师的威信首先建立在责任心上。
”经验证明，身教胜于言传。
因为少年儿童具有很强的模仿性和向师性，生动的榜样具有极大的说服力和感染力。
因此，教师自身的作用是不容忽视的，我在日常工作、生活中时时做到对已、对人、对社会、对国家、对民族有强烈的责任感。
经得全班学生认同，我负责教室讲台前的卫生，我坚持一天一打扫，且随时见到有纸屑、泥土等垃圾，随时捡起，清扫干净，我认为这本身就是对学生的教育，能在学生中产生共鸣。
（二）舆论导向，强化认识少年儿童的可塑性很强，模仿是他们的天性。
他们认识客观世界主要借助具体的形象思维。
对学生进行自我责任感的培养，不能光靠口号或抽象的结论，应该为他们树立起形象、生动的榜样，宣传他们的积极面、闪光点，特别是他们的先进思想和行动，使学生从中受到启发、鼓舞；激发他们的自我责任感，发展自己、完善自己乃至推销自己的巨大热情，不断提高学生的自我责任意识。
通过活生生的实例和通俗易懂的说理营造健康的舆论，使学生懂得“国家兴亡，匹夫有责”的道理。
例如给学生讲述党的好干部焦裕禄、国际主义战士白求恩的故事和北京乘务员李素丽等的事迹，让学生从中受到教育，同时讲内蒙古一中学发生的楼梯事故及身边的交通事故等典型事例让学生受到启示。
再如：教育学生时刻想到必须对自己的行为和班级荣誉负责，树立正确的成才观、人生观和高度责任感。
从正反面的对比中，深刻领会责任心的重要，使学生明白尽心尽责做好一件事是主人翁精神的体现，马虎随便做不好事，玩忽职守回带来严惩的损失，自己还会受到法律的制裁。
最后，让学生交流从报纸、电台中了解到的尽心尽责完成工作的事迹和不负责任酿成的重大事故，通过学生的亲自调查，既为他们树立了榜样，又为他们敲起了警钟。
我再让学生列举班中对工作认真负责的事例，为他们在班中树立了榜样，指导他们的行为。
这样同学们不仅明白里责任心的重要，还知道了自己在社会、在集体、在家庭中应尽的责任二、在“小小的惩罚”中，提高学生的责任心。
中国青少年研究中心副主任孙云晓曾说过“没有惩罚的教育是不完整的教育”, 这里所说的惩罚绝不等于体罚，更不是伤害，不是心理虐待、歧视。
并不只有赞赏才能给予孩子自尊与自信，惩罚更需要尊重与信任，要特别小心地为对方着想，要顾及对方的承受力、尊严，不要让对方难堪。
教育的前提是了解，了解的前提是尊重，不能把孩子的特点当缺点。
当一个孩子犯了错，要惩罚他，首先要肯定他是一个好孩子，再指出他的错误。
比如，对他说你确实很优秀，但是今天这件事，你伤害了别人，你是怎么想的，你怎么办……惩罚的一个基本出发点和目的，应该是让孩子为自己的过失负责。
（一）让学生体验到自己过失的后果。
孩子是体验中长大的，不是在说教中长大的。
一位教育学家曾经说过教育有一个原则，孩子进一步，大人就退一步，凡是孩子自己能做的，大人就不要替他去做，有一位母亲，孩子去夏令营，妈妈问，东西都准备好了吗？孩子说都好了，你就别管了。
妈妈一看，衣服带得不够，手电没带，就问孩子，那边的气候你知道吗？衣服够不够？晚上活动的东西都准备好了吗？孩子答，没问题。
这位妈妈就没再说什么。
第二天，孩子背着包走了。
一星期后，孩子回来，妈妈问，玩得开心不开心？开心。
有没有什么麻烦？哎呀，冻死了，没想到山里这么冷。
还有呢？晚上活动没有手电很不方便，那怎么办呢？以后得像爸爸一样，出差之前列个单子，好好咨询一下。
这个妈妈的方法就是自然惩罚法，让孩子体验到自己过失的后果。
因为孩子冻一点，晚上麻烦一点，没有危险，但经过这一次，他就记住了。
（二）让孩子为自己的过失负责其实，当一个人知道自己犯错的时候，内心都有一种要接受惩罚的准备，这是一种心理需求。
为自己的愧疚承担责任，取得心理平衡，只有那些年纪很小的孩子，或是社会化程度化较低的人，才会选择逃避责任。
一般来说，孩子犯错的时候，恰恰是教育的良机，因为内疚和不安会使他急于求助，而此时明白的道理可能使他刻骨铭心。
有一个12 岁的少年，在院子里踢足球，把邻居家的玻璃踢碎了。
邻居说，我这块玻璃是好玻璃，12.5 美元买的，你赔。
这是在1920 年，12.5 美元可以买125 只鸡。
这个孩子没办法，回家找爸爸。
爸爸问玻璃是你踢碎的吗？孩子说是。
爸爸说，那你就赔吧，你踢碎的你就赔。
没有钱，我借给你，一年后还。
在接下的一年里，这个孩子擦皮鞋、送报纸、打工挣钱，挣回了12.5 美元还给父亲。
这个孩子长大后成了美国的总统，就是里根。
这是他在回忆录中写到的一个故事，他说正是通过这样一件事让我懂得了什么是责任，那就是为自己的过失负责。
三、在实际的锻炼中，强化学生的责任心。
培养责任感是一个很复杂的过程，是一个由知到行的渐进过程。
既不是单纯的向学生讲述道理所能奏效的，也不是几次具体的情境感染就会成功的。
它需要意志的支持和实际锻炼。
我国土地联产承包责任制的施行最大限度激活了农民生产和积极性，大大提高了农民生产的责任感。
受土地承包的启示，在班级工作中有的老师师采取了“班务承包”的管理形式。
发挥班集体优势，培养学生良好性格，加强班队工作的管理，发挥班干部的核心作用，教给学生自我管理的方法，让学生在活动中解决集体利益与个人利益、完成任务与执行任务的矛盾，在强调个人利益服从集体利益、个人行动服从集体行动的前提下，逐步培养学生的自我责任心、任劳任怨、情绪稳定等性格品质。
1、根据班内人数将班务工作分成若干“承包岗” ，达到一人一岗，仅卫生区便可划分出出十个承包岗。
2、将所划分各岗张榜公布，并附岗位职责。
我们都有这样的经验：乐为的事情必然会导致潜能的充分开发，因此在“承包”时采取自愿的原则并与竞争相结合将岗位落实到人。
3、上岗前让每位责任人进行一次就岗演说，以起到职责内化的作用，再将承包岗、责任人职责汇制成表张贴在教室醒目的地方，以达到时时警醒、相互监督的目的。
4、平时鼓励学生负起个人责任，结合开展各种集体竞赛活动，并辅以制度约束。
教师注意观察、指导、及时表扬先进，不断树立先进榜样，定期开展“承包岗”评优活动，并把责任感作为学生思想品德考核的一项重要内容。
教师要严格地要求每个学生。
鼓励学生尽自己最大的努力去做好每一件事。
做事一定要先想，再做。
对那些能力强的队干部，教师应要求他们工作精益求精，一丝不苟，不能图轻松。
由于有了准则和严格要求，学生的责任心大大增强了。
总之，责任感是做人成才的基础，教师有责任也很有必要将责任感的培养渗透在教育教学中，教会学生对自己负责、对家庭负责、对他人负责、对集体负责、对国家负责、对人类负责，从而使学生确立强烈的主人翁意识和高度的责任感。
集体观念有多重要上个周末，文文的两个表哥从农村来他家串门，可妈妈发现，他并没有和表哥们一起玩。
当妈妈问文文为什么不和表哥们一起玩时，他轻蔑地一撇嘴：“他们？又土又笨，还想借我的漫画书看，我才不愿意和他们玩呢！”文文今年读小学三年级，“老师也曾批评过他不积极参加集体活动，不懂得和同学相处。
”文文妈妈的言语中透着无奈。
在今天的小学生中，像文文一样“骄傲”地生活着的孩子并非少数。
他们最明显的特征就是对学校和周围小朋友组织的集体活动嗤之以鼻，不喜欢和人交往，但是又喜欢依赖长辈。
为什么强调了几十年的集体观念到今天反而不稳固了呢？小学生强化集体观念教育是否势在必行？个性时代的迷失教小学五年级的李老师向记者讲述了这样一件事。
周一，李老师正在上课，班级一名女同学身体不舒服，吐了一地。
这时，李老师发现那名女同学周围的同学急忙捂住鼻子，躲得老远。
李老师与那名女同学的家长取得联系后，回到教室发现同学们“无动于衷”，没有人主动清理吐在地上的东西。
李老师没想到，从幼儿园时期，老师就会有意识地培养孩子们的集体主义观念，为什么眼前这些读六年级的小学生会如此“冷漠”？李老师为此给全班同学上了一堂教育课，告诉他们“凡事不能以自我为中心，要学会关心帮助他人，树立集体观念。
”“现在很多孩子希望自己有’个性’，渴望出众的心理是应该被理解的，但是这不应该成为抗拒集体生活、排斥他人需求的理由。
”福民小学大队辅导员张淑艳认为，小学生思想单纯，不具备分析能力，往往无法将个性发展和集体观念相融合，自然而然地将“个性”理解为“我和别人都不一样，我不要和你们一起玩游戏”。
这种思想表现在生活中，就是“不合群”、“冷漠古怪”、“特立独行”，不仅像运动会、学校竞赛之类大型集体活动会引发他们的反感，就连学校生活中是否打开窗户、该不该分派值日之类的小事也成为他们衡量自己利益有没有受到侵犯的标志。
虽说小学生的集体观念一般是在学校教育、集体活动中形成的，但家庭教育也很重要。