第20课 美苏冷战__教学设计

第20课美苏冷战__教学设计

十堰市第十八中学王友权

【教学目标】

1、知识识记：

（1）知道杜鲁门主义等史实。

（2）了解马歇尔计划和经互会，“北约”和“华约”美苏两大阵营对峙形成的内容。

（3）了解柏林危机和古巴导弹危机的情况。

2、能力培养：

（1）分析冷战爆发的原因，培养学生运用唯物辩证法分析历史事件的能力。

（2）归纳冷战的大致进程，培养学生整理历史知识的能力。

3、情感态度与价值观：

（1）初步理解美苏冷战是美苏两强争霸世界的实质。

（2）初步认识霸权主义对人类社会安全和进步的威胁。

【学情分析】

九年级的学生已经具备了自主学习历史的基本能力，掌握了一定的学习方法。而且学生们已经掌握二战的影响，学习了二战后美国经济的发展，这些都为本课的学习做了很好的铺垫。

【教学重点】

对美苏冷战过程的大致了解。

【教学难点】

分析冷战爆发的必然性和冷战的实质。

【教学过程】

【导入新课】复习上一单元重点知识导入。

【新课探究】

一、杜鲁门主义（“冷战”开始）

【自主学习】

1、出台的时间：年3月。

2、主要内容：声称无论在何地爆发革命、发生动乱，都与美国的安全有关，美国政府都应进行干预。

3、意义：标志着美国推行的开始。

4. 本质: 遏制共产主义，干涉别国内政。

【合作探究】

二战后的美国为什么对以苏联为首的社会主义国家推行冷战政策？

二、两大阵营对峙（“冷战”对峙）

【自主学习】

1、美国方面：实施战略，对苏联推行全面的“遏制”政策。为稳定和复兴欧洲，美国政府推出了“”。

2、苏联方面：为对抗美国的冷战攻势，苏联联合东欧先后建立了“情报局”和“经互会”，形成了以为首的社会主义阵营，与以为首的资本主义阵营相对抗。

3、北约和华约的建立

北约建立的时间是：年4月；华约建立的时间是年5月。

【合作探究】

美苏“冷战”对峙表现在哪些方面？

三、柏林危机与古巴导弹危机（“冷战”激化）

【自主学习】

1、柏林危机：

⑴时间：第一次是年6月，第二次是年11月。

⑵结果：德国分裂成为和两个国家，并于1961年8月，由苏联和东德政府修筑“柏林墙”，封锁东、西柏林之间的边界。

2、古巴导弹危机

⑴古巴独立：年。

⑵危机起因：年8月，苏联在古巴秘密建立导弹基地，被美国发现。

⑶危机解决：通过谈判，美苏各让一步，危机和平解决。

3、伴随东欧剧变和苏联解体，____________________ 宣告结束。

【合作探究】

两次柏林危机与古巴导弹危机，几乎使战争一触即发，为什么美苏两国间最终没有爆发战争呢？

【小结】：美苏冷战的时间是1947年到1991年。东欧剧变、苏联解体、两极格局结束，世界暂时形成“一超多强”局面，世界格局向多极化方向发展。

【巩固练习】

1、笼罩了世界近半个世纪的冷战正式形成的标志是（）

A、北约和华约组织的成立

B、杜鲁门主义的出台

C、苏联解体

D、丘吉尔的铁幕演说

2、这是一场特殊的战争。它存在于两个不同社会制度之间，即威胁了世界和平又维护了相对的和平。这场战争是（）

A、第二次世界大战

B、冷战

C、朝鲜战争

D、中东战争

3、看图回答下列问题：

图一：雅尔塔会议上的丘吉尔、罗斯福、斯大林图二：古巴导弹危机

⑴据图一指出当时的美苏两国之间是何种关系？结成这种关系的主要原因是什么？

⑵据图二指出当时的美苏两国是何种关系？这种关系使当时世界形成怎样的政治格局？这一格局结束的标志是什么？

⑶材料二中的这一格局结束后，世界格局又呈现出什么新的特征？

【教学反思】