蒙台梭利的触觉教育及其启示
蒙台梭利感官教育的心得体会
蒙台梭利感官教育的心得体会篇一：蒙台梭利的感官教育蒙台梭利的感官教育玛丽亚·蒙台梭利是二十世纪享誉全球的幼儿教育家，她所创立的、独特的幼儿教育法，风靡了整个西方世界，深刻地影响着世界各国，特别是欧美先进国家的教育水平和社会发展。
感官教育(感觉训练)在蒙台梭利的教育体系中占最重要的地位，也是她的教育实验的主要部分。
一、什么叫感官教育所谓的感官教育是经由视觉、嗅觉、味觉、听觉以及触觉上的外界刺激传讯给大脑，再经由大脑传递给感官，使孩子产生知觉，发展他的观念、思想、理解等方面的能力。
因此，感官教育包括了视觉教育、嗅觉教育、味觉教育、听觉教育以及触觉教育等。
感官教育有着独特的方法和原则，感官教育主要以儿童自主为中心，教师加以辅导。
因此，相较于其他教学法，有着显著的特点。
二、感官教育的目的一是生物学的观点。
三到六岁是幼儿感觉形成期，此时若能把握住机会帮助幼儿感官的自然发展，将同时掌握儿童全面性的自我教育。
二从社会学的观点来说，因为人类是群居性的动物，所以一般人难以离开社会群居生活而独自生存。
那么在幼儿期适当的刺激孩子的感觉，将帮助他容易成为一个敏锐的环境观察者，而且更容易适应现在和未来的实际生活。
因此，感官教育的目的将帮助幼儿：1、认识物性2、发展感官知觉3、帮助概念形成4、建立逻辑思考能力之基础。
5、培养手眼协调、专心、独立、有秩序感的直接目的。
这与日常生活教育有密切的关系，而且可同步进行，并为写、读、算做准备。
三、蒙氏感官教育思想的内容。
1.触觉：帮助幼儿辨别物体的光滑、粗糙；辨别温度的冷热；辨别物体的轻重、大小、厚薄、长短以及形体。
2.味觉、嗅觉：通过让儿童去尝、嗅各种物体来提高幼儿的味觉、嗅觉的灵敏性。
3.视觉：让儿童辨别不同大小、颜色、形状、高低、长短的几何物体，提高他们的视觉鉴别度量能力。
4.听觉：对幼儿进行区别声音练习和听觉灵敏度训练以提高幼儿的声音辨别、比较能力；对幼儿进行音乐训练来初步培养他们的审美和鉴别能力。
蒙台梭利教育 通过感官材料发展孩子的触觉和听觉能力
蒙台梭利教育通过感官材料发展孩子的触觉和听觉能力蒙台梭利教育是一种以自由和尊重儿童个体为核心的教育方法，旨在通过感官体验和学习材料的使用，促进儿童全面的感官、认知和情感发展。
其中，感官材料在教育过程中发挥了重要的作用，特别是对于触觉和听觉能力的培养。
本文将重点探讨蒙台梭利教育中如何通过感官材料发展孩子的触觉和听觉能力。
一、蒙台梭利教育和感官材料的背景蒙台梭利教育是由意大利医生玛利亚·蒙台梭利于20世纪初提出的教育理论和方法。
她认为，儿童在特定的教育环境中，通过感官活动可以获得最大的发展。
蒙台梭利教育中重要的一环是感官材料的设计和使用。
这些材料包括各种具有不同材质、形状、颜色和大小的物品，旨在引发儿童的感官探索和观察。
通过感官材料的使用，儿童可以通过触摸、听觉等方式与世界进行互动，从而不断开发和提高自己的感官能力。
触觉是儿童最早接触外界的感官之一，也是其首要的亲密交流方式。
蒙台梭利教育注重培养儿童的触觉能力，为此设计了一系列的触觉材料，旨在帮助儿童感知并区分不同的触感。
例如，蒙台梭利教室中常见的触觉材料之一是触摸盒。
触摸盒内放置着不同材质的物品，如木块、布料、砂纸等，儿童通过触摸盒可以在不同材质之间感受到明显的区别。
这种感官体验帮助儿童建立与外界的联系，认识到世界上的物体有不同的质地和触感。
此外，蒙台梭利教育还通过触觉细节训练板等材料培养儿童的触觉敏感性。
触觉细节训练板上有不同的表面材质和形状，儿童可以用手指触摸、感受不同的细节。
这种训练有助于儿童提高指尖触觉和手指的灵敏度，培养精细动作控制的能力。
通过这些触觉材料的使用，蒙台梭利教育旨在帮助儿童建立对于触觉信息的敏感性和准确性，并通过感性的体验促进儿童感官觉知的发展。
除了触觉，听觉是儿童发展的另一个重要方面。
儿童通过听觉能力来感知和理解周围的声音和语言，蒙台梭利教育通过感官材料的使用促进儿童的听觉能力的培养。
在蒙台梭利教育中，听觉材料如音箱和声音盒被广泛运用。
读《蒙台梭利教育法》后感想笔记
读?蒙台梭利教育法?后感想笔记
读?蒙台梭利教育法?后的感想笔记感官教育在蒙台梭利教育体系中，占据重要的地位，并成为她的教育实验的主要组成局部。
蒙台梭利认为感觉教育，在儿童的开展中个有重要的意义，通过感官教育可以训练儿童的注意、比较和判断能力，因此一定要善于捕捉儿童的敏感期，适时地对孩子进行感官教育，否那么，等孩子开大后，不仅不能弥补这段时期缺乏的教育，还会对孩子的全面开展产生消极的影响。
同时她还相信感官是心灵的视窗，感官对孩子智力的开展具有重要的作用，助学训练直接关系到孩子智力的培养。
感觉训练是智力培养的第一步，它是利用感觉搜集资料，再对资料进行清晰概括和总结，这便表现了智力的进步。
蒙台梭利通过对孩子的触觉、视觉、听觉、嗅觉和味觉等感官的训练，来使儿童成为更敏锐的观察者，并开展他们的感官，使他们的感官处于健康开展的状态，继而为阅读和书写等复杂的动作做准备。
同时，蒙台梭利也探索出一套对儿童进行感官教育的原那么和方法。
她认为，对儿童的感官教育，应采取秩序渐进的原那么，根据儿童在不同成长期的不同特点，来采用不同的感官教育方法，并通过采用一整套具有连续性的教育方法和步骤，使感觉训练和读、写、算等较复杂和活动联系起来，进而到达由易到难的过程，此外，蒙台梭利认为，感官教育还应当遵循自我教育的原那么，引导儿童根据自己的兴趣、需要和能力，来进行自我判断和选择，并不断地提高各种能力，而蒙台梭利对儿童进行感官教育的方法，主要是通过向儿童提供各种教具。
每种教具都可以训练孩子的一种感官，通过有步骤、反复的练习，增强儿童对物体的感知能力。
反思：我们在教学过程中要给幼儿提供真实的直观的教具，满足幼儿的触，视、听、嗅觉等。
蒙台梭利心得体会感悟(3篇)
第1篇自从接触到蒙台梭利教育理念以来，我对幼儿教育有了全新的认识和理解。
蒙台梭利教育是一种以儿童为中心的教育方法，强调尊重儿童的天性，关注儿童的个体差异，为儿童提供丰富的学习环境和材料，让儿童在自由、有序的环境中自主学习、自我发展。
以下是我对蒙台梭利教育的几点心得体会和感悟。
一、尊重儿童的天性蒙台梭利教育认为，儿童是独立的生命体，拥有自己的发展规律。
在教育过程中，我们应该尊重儿童的天性，关注他们的兴趣和需求。
每个儿童都是独一无二的，他们的成长速度、性格特点、兴趣爱好等方面都有所不同。
因此，在教育过程中，我们要避免一刀切，要根据每个儿童的实际情况，制定个性化的教育方案。
1. 自由与规则相结合蒙台梭利教育强调自由与规则相结合。
在教室环境中，儿童可以自由地选择自己感兴趣的活动，但同时也要遵守一定的规则。
这种自由与规则的结合，既满足了儿童的需求，又培养了他们的自律意识。
2. 尊重儿童的兴趣蒙台梭利教育注重观察儿童，了解他们的兴趣和需求。
在教育过程中，教师要根据儿童的兴趣，提供相应的学习材料和活动，激发他们的学习热情。
二、关注儿童的个体差异蒙台梭利教育认为，每个儿童都有自己的发展节奏和特点。
在教育过程中，我们要关注儿童的个体差异，因材施教。
1. 个性化教学蒙台梭利教育注重个性化教学，教师要根据每个儿童的特点，制定相应的教学计划。
在教学中，教师要关注儿童的学习进度，及时调整教学策略，确保每个儿童都能在适合自己的节奏下学习。
2. 合作学习蒙台梭利教育鼓励儿童之间的合作学习。
在合作学习中，儿童可以互相学习、互相帮助，共同成长。
这种合作学习有助于培养儿童的团队精神和社交能力。
三、丰富的学习环境和材料蒙台梭利教育强调为儿童提供丰富的学习环境和材料。
这些环境和材料有助于激发儿童的学习兴趣，促进他们的全面发展。
1. 教室环境蒙台梭利教室环境布置简洁、有序，有助于儿童集中注意力。
教室中的物品都经过精心挑选，既美观又实用，符合儿童的需求。
蒙台梭利感观教育对幼儿家庭教育的启示
蒙台梭利感观教育对幼儿家庭教育的启示蒙台梭利感观教育是由意大利儿童教育家玛利亚·蒙台梭利创立的一种教育方法，旨在培养儿童的感知能力、观察能力以及自主学习的能力。
这种教育方法已经被广泛运用于幼儿园和学前教育领域，而对于幼儿家庭教育而言，蒙台梭利感观教育也有许多值得借鉴和秉承的方面。
蒙台梭利感观教育强调通过感官体验来促进幼儿的学习。
家庭教育中，父母可以通过多种感官刺激，如触摸、闻味、视听等，来提供丰富的学习资源，激发幼儿的好奇心和求知欲。
给幼儿提供各种质地的玩具，让他们通过触摸来感知不同的质感；给幼儿看图片和书籍，引导他们通过视觉来认识世界；播放不同类型的音乐，让幼儿通过听觉来感受音乐的魅力。
通过感官体验，幼儿不仅可以增加对外界事物的了解，还可以培养自己的观察和感知能力，从而更好地适应和探索周围环境。
蒙台梭利感观教育注重培养幼儿的自主学习能力。
家庭教育中，父母可以给幼儿提供自主学习的机会和环境。
为幼儿创建一个安全的学习空间，准备一些适合他们年龄的玩具和教具，让他们可以自由地探索和学习；鼓励幼儿主动参与家务活动，让他们通过实际操作来学习和发展各种技能；给予幼儿适当的自主选择权，如选择玩具、读书或是进行其他活动，让他们学会做出选择和承担责任。
通过这样的方式，幼儿可以在自主学习过程中发展自己的思维能力、动手能力和解决问题的能力，培养独立和自信。
蒙台梭利感观教育注重培养幼儿的社交能力。
家庭教育中，父母可以通过创造一个温馨和睦的家庭环境来促进幼儿的社交能力发展。
鼓励幼儿与家人进行互动和交流，增强他们的语言表达能力、沟通技巧和情感交流能力；带幼儿参加一些团体活动，如亲子游戏、亲子阅读会等，让幼儿有机会和其他儿童进行交流和合作；教导幼儿尊重他人、分享和合作，培养他们的社会责任感和团队意识。
通过这样的方式，幼儿可以学会与人相处和合作，并建立起良好的人际关系，从而更好地融入社会。
蒙台梭利感观教育对幼儿家庭教育具有重要的启示。
你对蒙氏教育的心得体会(3篇)
第1篇自从接触到蒙台梭利教育理念以来，我深受启发，对教育有了全新的认识。
蒙台梭利教育，以其独特的教育方法和理念，让幼儿在自由、自主、自律的环境中健康成长。
以下是我对蒙台梭利教育的心得体会。
一、蒙台梭利教育的核心理念1. 尊重儿童天性蒙台梭利认为，儿童是独立的个体，拥有自己的内在生命力。
教育者应尊重儿童的天性，给予他们充分的自由，让他们在自我探索中成长。
这种尊重儿童天性的教育理念，使我认识到，教育不仅仅是传授知识，更是培养儿童的独立思考和自主学习能力。
2. 重视儿童自主性蒙台梭利强调儿童的自主性，认为儿童在自主选择、自主探索的过程中，能够更好地发展自己的潜能。
在蒙台梭利教育中，教师充当引导者的角色，为儿童提供丰富的教具和活动，让他们在自主操作中学习。
这种教育方式，使我认识到，教育应该关注儿童的兴趣和需求，让他们在快乐中学习。
3. 培养儿童自律精神蒙台梭利教育注重培养儿童的自律精神，使他们在成长过程中养成良好的习惯。
通过自我约束，儿童能够更好地适应社会生活。
在蒙台梭利教育中，教师引导儿童遵守规则，培养他们的自律意识。
这种教育方式，使我认识到，教育应该注重培养儿童的道德品质，让他们成为有责任感的人。
二、蒙台梭利教育的实践应用1. 教具的使用蒙台梭利教育中，教具是教学的重要工具。
这些教具具有明确的目的性，能够帮助儿童在操作过程中获得知识。
在实践过程中，我深刻体会到教具的重要性。
通过观察儿童的操作，我发现他们能够在教具的帮助下，更好地掌握知识，提高学习兴趣。
2. 环境的创设蒙台梭利教育强调环境对儿童成长的影响。
在教室环境中，教师应创设一个安全、舒适、富有挑战性的学习空间。
通过观察儿童在环境中的表现，我发现他们能够在良好的环境中，更好地发挥自己的潜能。
因此，我努力为儿童创设一个有利于他们成长的环境。
3. 教师的引导在蒙台梭利教育中，教师扮演着引导者的角色。
教师应关注儿童的需求，尊重他们的选择，引导他们在自主探索中学习。
蒙台梭利的触觉教育及其启示
不 说或少 说 ， 用 话 语 提示 儿 童 时 ， 言 要简 练 、 确 。 麻 等更小 的 。以敏锐 儿童 的触觉 等感官 。 需要 语 准
（ 提 高教师 自身素质 三）
教 师在触 觉教育 实施 中 ， 成功 地扮 演 了洋 教育 引进 中
的改革者 ，有准备 的环境” “ 提供 者， 工作” “ 中的陪伴者 、
蒙 台梭 利 认 为 ， 是 表 现 的器 官 ， 是 创 造 的器 官 。 手 也 手部 活动可 以提高儿 童手 指触觉 的灵 敏 度 ， 养儿 童手 部 培 肌 肉连 动 的控 制力 ， 更 有 益 于 儿童 智 力 、 ¨ 创造 力 的
发展 。因此 ， 教师 要提 供 尽 可 能 多 的工 作 材 料 ， 儿 童 自 让
儿 童触觉 的教具 有触 觉板 、 装有 各种 质 料 的布盒 、 觉 筒 、 温 始 之前 ， 要将 手 浸泡 在 温水 中 ， 样 触 觉会 更 加 敏 感 。 先 这 触 摸物 体时要 用右 手 的食 指和 中指 的指尖 部位 ， 轻轻 地在 物体表 面移 动 。 ” 手 的运 动 是 与 人 的智 慧 最 紧 密相 … ” 关 的运 动 ， 它为人 的智慧服 务。人 的手 的运 动是 精 细和 复 杂的， 它不 仅 能使 智 慧展 现 出来 ， 并且 使个 人 跟他 的环境 建立 了特殊 的关 系 。蒙 氏对 儿 童 进行 触 觉 教 育 的工 作材
观察者 、 引导者 等 角 色。在 这 整 个过 程 中 断 发展 。教 师 自身素 教 质 得 以全 面提高 。
所谓 “ 感期 ” 敏 是指 在 某 一特 定 的时 期 幼儿 有 某种 心 物 或活 动表现 出积极 性和 兴趣 ， 能有效 地 认识 事物 和掌 并 握活动 的时期 。它 是 一 种 与成 长 密切 相 关 的现 象 并和 一 定 的年龄 相适 应 ， 敏感 期 中 ， 在 如果 儿 童在 适 当 的环境 之 中 ， 可 以于无 意识之 中悠然 自在 地掌 握某 种 能力 。但 敏 便
蒙氏感官区触觉工作感想
作为一名教育工作者，我有幸接触到了蒙台梭利教育法，并在其中找到了许多有益于孩子成长的宝贵资源。
在蒙氏教育体系中，感官区是孩子们学习的重要场所，尤其是触觉工作，对孩子的成长和发展具有重要意义。
在此，我想分享一下我在蒙氏感官区进行触觉工作的感想。
首先，触觉工作是培养孩子精细动作能力的重要途径。
在蒙氏教育中，触觉工作涵盖了各种各样的教具，如触觉板、触觉砂纸、触觉球等。
这些教具通过不同的质地、形状和大小，刺激孩子的触觉感官，使其在操作过程中不断锻炼手指的灵活性和协调性。
在实际操作中，我发现孩子们在触觉工作中表现出了极高的兴趣，他们乐于动手尝试，从而在不知不觉中提高了自己的精细动作能力。
其次，触觉工作有助于培养孩子的空间感知能力。
在蒙氏感官区，孩子们需要通过触摸教具来感受物体的形状、大小、重量等属性。
这种直观的感知方式有助于孩子们建立起对空间的认识，提高他们的空间感知能力。
在实际操作中，我发现孩子们在触摸教具时，能够准确地描述出物体的特征，这说明他们的空间感知能力得到了很大的提升。
再次，触觉工作有助于培养孩子的注意力。
在蒙氏教育中，触觉工作要求孩子们在操作过程中保持专注，用心感受每一个细节。
这种专注力训练有助于孩子们在日常生活中更好地集中注意力，提高学习效率。
在观察孩子们进行触觉工作时，我发现他们的注意力集中程度明显提高，这对于他们的成长具有积极的意义。
此外，触觉工作还能培养孩子的耐心和毅力。
在操作触觉教具的过程中，孩子们需要反复尝试，才能达到预期的效果。
这种反复尝试的过程，让孩子们学会了耐心和毅力，为他们在未来的学习和生活中克服困难奠定了基础。
最后，触觉工作有助于培养孩子的社交能力。
在蒙氏教育中，孩子们需要与同伴共同参与触觉工作，这为他们提供了交流互动的机会。
在合作过程中，孩子们学会了倾听、分享和尊重他人，从而提高了自己的社交能力。
总之，蒙氏感官区触觉工作对孩子成长具有诸多益处。
作为一名教育工作者，我深感责任重大，将继续努力，将这一教育理念贯彻到实际工作中，为孩子们创造一个充满爱的成长环境。
蒙台梭利感观教育对幼儿家庭教育的启示
蒙台梭利感观教育对幼儿家庭教育的启示1. 引言1.1 蒙台梭利感观教育的重要性蒙台梭利感观教育是一种以发展儿童感官、运动、语言等能力为重点的教育理念和方法。
蒙台梭利认为，幼儿时期是一个极为重要且敏感的成长阶段，这个阶段的经验和环境会直接影响一个人的一生。
通过科学合理的教育方法来引导幼儿的成长，是至关重要的。
蒙台梭利感观教育的重要性体现在以下几个方面：通过感官的开发，能够帮助幼儿建立对世界的整体认识和理解，提高他们的观察力、联想力和自主学习能力。
感觉教育能够促进幼儿的身体协调能力和精细动作技能的发展，使他们更加独立和自信。
蒙台梭利感观教育也注重语言的发展，通过关注幼儿的语言习得过程，促进其沟通能力和思维能力的提升。
蒙台梭利感观教育的重要性不仅在于提升幼儿的认知和情感发展，更在于为他们的未来发展奠定坚实基础。
在家庭教育中，家长们也应该重视感觉教育的重要性，积极引导孩子在日常生活中进行感官体验，促进他们全面而健康的成长。
感觉教育不仅是一种教育方法，更是一种对幼儿成长的深刻关注和尊重。
1.2 家庭教育在幼儿成长中的作用家庭教育在幼儿成长中起着至关重要的作用。
家庭是孩子成长的第一课堂，是塑造孩子性格、习惯、价值观的重要场所。
在家庭中，父母是孩子最亲近的人，他们的言行举止、处事方式直接影响着孩子的成长。
在幼儿阶段，家庭教育承担着培养孩子基本品德、养成良好习惯、引导学习方法等重要任务。
家庭教育能够提供孩子一个温馨、和谐的成长环境，让孩子感受到父母的关爱和支持，构建健康的家庭关系，使孩子在成长过程中心理健康、情感稳定。
家庭教育也能够激发孩子的学习兴趣，促进学习的积极性和主动性，培养孩子的自信心和自主性。
家庭教育在幼儿成长中扮演着不可或缺的角色，家长应该重视家庭教育的重要性，积极参与到孩子的成长过程中，为孩子打下坚实的成长基础。
2. 正文2.1 了解蒙台梭利感观教育的核心理念蒙台梭利感观教育的核心理念包括对幼儿自主学习和发展的尊重和关注。
蒙台梭利感观教育对幼儿家庭教育的启示
蒙台梭利感观教育对幼儿家庭教育的启示蒙台梭利感观教育是一种以儿童感官体验和自主学习为核心的教育理念和方法，它强调孩子通过感官体验和自主活动来建构知识，培养自主学习的能力和创造力。
蒙台梭利感观教育的理念对于幼儿家庭教育具有重要的启示意义，家长们可以从中学习到如何培养孩子的感官体验和自主学习的能力，为他们的成长发展提供更加有益的帮助。
本文将结合蒙台梭利感观教育的理念，探讨其对幼儿家庭教育的启示。
一、尊重和理解孩子的感觉和需要蒙台梭利感观教育注重培养孩子的感官体验，尊重和理解孩子的感觉和需要是其教育理念的重要组成部分。
在家庭教育中，家长应该尊重孩子的感觉和需要，理解他们的情绪和心理状态，为他们创造一个安全、愉快的成长环境。
在日常生活中，家长可以为孩子提供丰富多彩的感官体验，让他们能够通过触摸、听觉、视觉等感官来感知世界，从而激发他们的好奇心和探究欲望。
家长还应该尊重孩子的自主选择和决策，给予他们适当的空间和自由，让他们能够根据自己的兴趣和需求进行自主学习和探索。
家长可以为孩子提供一些开放式的玩具和材料，让他们自由组合和创造，培养他们的创造力和想象力。
通过尊重和理解孩子的感觉和需要，家长可以建立起与孩子更加良好的亲子关系，促进他们的全面发展和成长。
二、营造丰富多彩的学习环境蒙台梭利感观教育强调环境对孩子的影响，认为丰富多彩的学习环境可以激发孩子的学习兴趣和潜能。
在家庭教育中，家长可以从蒙台梭利感观教育中学习到如何营造丰富多彩的学习环境，为孩子提供更加有益的成长空间。
家长可以精心设计孩子的生活空间，布置一些富有教育意义的装饰品和玩具，让孩子在欢快的环境中学习成长。
在孩子的房间中放置一些图书和玩具，每天定时和孩子一起阅读和游戏，为他们创造一个丰富多彩的学习环境。
家长可以带孩子参与一些丰富多彩的文化活动和体验活动，如参观博物馆、图书馆、美术馆等，让孩子从中汲取知识和经验，促进他们的全面发展和成长。
通过营造丰富多彩的学习环境，家长可以让孩子在愉快的氛围中学习和成长，激发他们的学习兴趣和热情，促进他们的各方面能力的发展和提升。
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蒙台梭利的触觉教育及其启示
摘要:蒙台梭利触觉教育在感觉教育体系中占据重要位置。
本文通过描述触觉教育实施的具体方法和原则,总结了蒙台梭利触觉教育给我们的几点启示。
关键词:蒙台梭利;触觉教育;教育方法
一、触觉教育在蒙氏幼儿园中的实施方法
意大利著名教育家蒙台梭利(1870-1952)用来训练儿童触觉的教具有触觉板、装有各种质料的布盒、温觉筒、重量板、实体认识袋以及各种不同的教具。
在触觉训练开始之前,先要将手浸泡在温水中,这样触觉会更加敏感。
触摸物体时要用右手的食指和中指的指尖部位,轻轻地在物体表面移动。
[1] (P. 181)手的运动是与人的智慧最紧密相关的运动,它为人的智慧服务。
人的手的运动是精细和复杂的,它不仅能使智慧展现出来,并且使个人跟他的环境建立了特殊的关系。
蒙氏对儿童进行触觉教育的工作材料有许多,其具体实施方法各异,但教师给儿童展示“工作”时总的原则是一样的,现归纳如下:1.教师首先要向儿童介绍“工作”的名称,“现在老师来展示xx‘工作’”教师的位置始终位于儿童的右侧。
2.展示“工作”时一般按照从左到右,由上到下的顺序进行。
3.各动作要缓慢而准确,要对动作进行分解,使儿童能清楚的看到。
4.展示过程中要随时注意儿童的表情。
5.教师在整个展示过程中不说或少说,需要用话语提示儿童时,语言要简练、准确。
6.教师展示结束时要问儿童“请你来试试看好吗?”把自由练习的机会给儿童,教师在一边观察。
在观察中酌情给儿童以鼓励、暗示和间接帮助。
二、蒙台梭利触觉教育的启示
(一)注意观察,把握触觉敏感期
所谓“敏感期”是指在某一特定的时期幼儿有某种心理倾向性,从而使儿童在发展的某一特定时刻对一定的事物或活动表现出积极性和兴趣,并能有效地认识事物和掌握活动的时期。
它是一种与成长密切相关的现象并和一定的年龄相适应,在敏感期中,如果儿童在适当的环境之中,便可以于無意识之中悠然自在地掌握某种能力。
但敏感期只持续一段短暂的时期,只要消失就永远不可能重新出现。
如果儿童在敏感期中得到充分的教育,儿童将会获得最佳发展;如果错过了这一时期,即使付出数倍的努力也不一定能有满意的成就。
儿童大约在1-3岁之间出现触觉敏感期,不同儿童其触觉敏感期出现的时间不同,教师要随时注意观察,及时发现并提供练习触觉的“工作材料”。
(二)重视儿童手部活动,提供相应“工作材料”
蒙台梭利认为,手是表现的器官,也是创造的器官。
手部活动可以提高儿童手指触觉的灵敏度,培养儿童手部肌肉连动的控制力,[2] (P. 98)更有益于儿童智力、创造力的发展。
因此,教师要提供尽可能多的工作材料,让儿童自由自在的动手操
作。
除了触觉板之外,教师可以提供如:重量板、温觉板、摸豆等工作,而且要由易到难,以摸豆为例,教师开始让儿童摸核桃、山核桃、白果等,若儿童每次都成功的摸到并将其按类放好,教师就会加大难度,让儿童摸青豆、绿豆、红豆等,摸着把这些分好类比分核桃、白果要难,这些能顺利做好,教师便将其换成大米、小米、芝麻等更小的。
以敏锐儿童的触觉等感官。
(三)提高教师自身素质
教师在触觉教育实施中,成功地扮演了洋教育引进中的改革者,“有准备的环境”提供者,“工作”中的陪伴者、观察者、引导者等角色。
在这整个过程中,教师的教育理论逐渐提升了,教育教学方法得以不断发展。
教师自身素质得以全面提高。
参考文献
[1]蒙台梭利.任代文主译校.蒙台梭利幼儿教育科学方法[M].北京:人民教育出版社,1993.
[2]段云波.蒙台梭利感觉教育及教具操作手册[M].济南:山东教育出版社,2007.。