四年级第二学期语文教案 7
统编教材新部编人教版四年级下册语文第7单元教案
统编教材新部编人教版四年级下册语文第7单元教案一、教学目标1.知识目标：能够简单了解古代传说故事，如《白蛇传》。
2.能力目标：培养学生的语言表达能力，提高文学欣赏能力。
3.情感目标：帮助学生感受传统文化的魅力，培养对中华传统文化的热爱。
二、教学重点1.了解《白蛇传》的故事情节。
2.熟悉古文阅读方法。
三、教学难点1.理解古代传说所表达的文化内涵。
2.通过古代文学作品拓展学生阅读广度。
四、教学准备1.课本《人教版语文四年级下册》第7单元教材。
2.多媒体课件。
3.各种学生互动游戏或活动。
五、教学过程1.复习导入教师可以通过提问的方式复习前几节课的内容，引出本课的故事内容，并向学生简单介绍《白蛇传》。
2.教学展开1.通过多媒体课件展示《白蛇传》的故事情节，引导学生聆听，了解故事的背景及主要人物。
2.分组讨论故事情节，每组选择一个片段进行朗读。
3.引导学生分析故事中的人物性格、情节发展等，培养学生对文学作品的细致品味能力。
3.活动设计1.组织小组讨论，让学生发表对《白蛇传》的感想。
2.设计角色扮演活动，让学生扮演不同的故事人物，体验故事情节。
4.作业布置布置作业：要求学生写一篇《白蛇传》的读后感，并做一幅插图。
六、教学反思本节课以《白蛇传》为主要内容，通过故事的讲述和学生的参与，激发了学生对文学作品的兴趣，培养了学生的阅读能力和文学鉴赏能力。
同时，通过活动设计，促进了学生合作与交流能力的培养，使学生在轻松愉快的氛围中学习和成长。
以上为本节课的教案内容，希望能够引起学生对古代文学的兴趣，培养其综合能力。
部编语文四年级下册第七单元教案
部编语文四年级下册第七单元教案一、教学目标培养学生的阅读能力和理解能力，通过阅读文本，了解文本的背景、作者意图以及人物性格等。
提高学生的阅读速度，增强语感和对文本的敏锐度。
通过加强练习和指导，提高学生的阅读理解水平。
加强学生的阅读技巧训练，包括寻找关键词句、分析文章结构、推断作者意图等，使学生能够更加高效地获取信息并进行分析推理。
同时引导学生深入体验语言文字的美妙。
培养学生阅读和欣赏优秀文学作品的兴趣和能力。
同时要求学生通过想象、联想等方式感受和理解文学作品中所蕴含的深层次意境和人物心理活动等内在内容，并且体会到经典名著的思想魅力和文学价值。
提高学生的审美情趣和文化素养。
注重对学生语文素养的培养，使学生全面发展语文能力。
注重情感价值观的培养，引导学生认识传统文化的魅力，培养学生对传统文化的热爱和传承意识。
让学生认识到语文学科不仅仅是工具学科而是具备丰富的内涵和意义的思想道德和精神世界的文化传承阵地；将民族的文化意识以及独特的审美意识融入其中让学生在学习语文的过程中得到全面发展。
通过一系列的教学活动让学生感受到语文学习的乐趣和价值并激发他们的学习兴趣和积极性从而培养他们的自主学习能力和创新精神。
培养学生的综合素养和人文精神让学生成为具有社会责任感和文化素养的优秀公民。
在教学过程中注重学生的个性化发展，尊重他们的兴趣和特长，让他们在探究的过程中不断提升自己解决问题和处理信息的能力及团队协作精神让他们在各种文化情境下保持和谐融洽的学习状态并能够更好地适应未来的社会发展需求。
1. 理解本单元课文的主题思想和情感内涵。
《部编语文四年级下册第七单元教案》正文段落节选——理解本单元课文的主题思想和情感内涵在进入本单元的学习之前，我们必须首先理解单元课文的主题思想，这是深入探究文本内涵、把握作者情感的关键所在。
四年级下册的第七单元，涵盖了多篇富有深意的文章，每一篇文章都有其独特的主题思想和情感内涵。
通过对课文内容的细致分析，引导学生理解每篇文章的主题思想。
人教版四年级下册语文教案(7篇)
人教版四年级下册语文教案（7篇）人教版四年级下册语文教案篇1教学目的：1理解古井给人们的启迪，体会故乡人民对别人无所求，无私地贡献自己全部力量的高尚品格。
2继续学习边读边想的读书方法。
3理解最后一段，有感情地朗读课文，背诵课文。
4用“哺育”“络绎不绝”造句。
教学重难点：学习一边读，一边想的读书方法。
深入理解结尾一段话的意思，学习古井默默奉献的精神。
教学过程第一课时一启发谈话，揭示课题你们见过井吗?喝过井水吗?今天我们来学习第5课《古井》。
二范读课文，谈感受下面听老师把课文朗读一遍，听后回答：你们过去对井怎么看?听了课文你们觉得并怎样?三，读通课文，指导分段1轻声读课文，遇到生字多读两遍。
2出示容易读错的生字词练读。
3指名分自然段朗读，检查能否读正确。
4默读课丈，思考每个自然段主要讲了什么。
讨论并归纳：①村东头有一口古井，村里人都到这儿取水。
②每天到古井取水的人络绎不绝。
③村里的人长牢给一对挑不动水的老人送水。
④者两口对乡亲们送水不肯要报酬深表歉意。
⑤乡亲们以井作比劝说老人。
⑥说说古井的作用。
四讲读第一段1默读第一自然段，看看这一段共有几句活，每句话讲了什么?讨论归纳：共4句话。
第1句交待古并位置，第2句讲井水清凉可口，第3句说乡亲都来取水，第4句赞美古井哺育之恩，句子之间一环扣一环，联系紧密。
2这一段中哪句话含义最深刻?(第4句)在这一句中作者把古井和井水比作什么?(把古井比作温情的母亲，把井水比作甜美的乳汁。
)3“温情”是什么意思?(指温柔的性格，温和的态度，)作者把古井比作温情的母亲，把井水比作甜美的乳什，好在哪里?(母亲对子女的爱是无私的高尚的伟大的，为培育儿女可以献出自己毕生的精力，古并就像慈爱的母亲，敞开胸怀无私地用生命的泉水养育着人们，而对人们却毫无所求。
这种品格与母亲的高尚品德是多么相似，〕4有感情地朗读第一段，提醒学生注意突出“温情”“甜美”等词。
五识记抄写哺育”温情” 甜美等词语。
四年级下册语文教案(精选7篇)
四年级下册语文教案(精选7篇)小学四年级语文下册教案篇一教学目标1.掌握12个生字和1个多音字，会写8个字。
2.理解课文内容，简要复述故事。
3.体会婵德拉的智慧和善良。
4.在老师的引导下能自主地发现问题，并围绕问题进行探究，培养创新品质。
教学重点体会婵德拉的智慧。
教学难点引导学生理解按婵德拉所说的方法往棋盘放大米，其数字之巨大，用米量之多。
教学准备计算器，画有棋盘的小黑板。
教学时数2课时教学过程第一课时一、数学游戏导入。
1.数学王国是个富有魅力的神奇王国。
今天就让我们走进数学王国，玩一个有趣的数学游戏，想试试吗？2.出示画有印度棋盘的小黑板，介绍相关知识：印度象棋棋盘是正方形，横纵各8排，有64个方格，棋子放在格子中间。
其中深色格称黑格，浅色格称白格，黑白格各32个，交错排列。
3.老师介绍游戏规则：请你们在棋盘的第一格填上2，第二格填上4，第三格填上8，依此类推，每前进一格，用前面的数字乘以2，直到最后一格。
请你们初步估算一下，当填到最后一格时，这个数字大概是多少？看谁估算的数字最接近正确答案。
4.老师将学生估算的结果选择有代表性的几个数字写在黑板上。
5.检验估算正确与否：请学生拿出计算器快速演算，（以二人为小组分工合作，一人计算，另一人填写数字于方格内）同时请两名同学上台计算并填写。
6.学生汇报计算结果。
（当算到第四排第八格时，数字已达到4294967296，后面的数字已大得连计算器也无法计算。
）7.老师填写4294967296于相应的方格内，请生读这个数字。
（四十二亿九千四百九十六万七千二百九十六）8.师：真是不算不知道，一算吓一跳，当填写到第64格时，我们简直无法想象那是一个怎样的天文数字，你们当初估算时有没有料到这个数字竟大到连计算器也无法演算？你能用一句话形容看到此天文数字时的感受吗？9.这里涉及到你们初中将学到的一个数学问题：2的幂次方。
印度有个名叫婵德拉的小女孩儿（板书：婵德拉，相机指导学习“婵”字，她从小就喜欢数学，并且发现以乘2的方式递进将得到一个惊人的天文数字。
部编版四年级语文下册第七单元教案
部编版四年级语文下册第七单元教案一、教学目标1.能够正确朗读课文，理解课文内容，能够用自己的话复述故事情节。
2.能够掌握课文的重点词语和句子，并能正确使用。
3.能够理解课文中的人物形象及他们的内心感受，培养学生的观察和感悟能力。
4.能够通过课文理解其中的寓意和教育意义，启发学生对友谊、感恩等话题的思考。
二、教学重难点1.重点：正确理解课文，能够用自己的语言表达出来。
2.难点：理解课文中的寓意和教育意义，培养学生的感悟能力。
三、教学准备1.课文《台湾的树屋》及相关课外材料。
2.教学图片或实物道具。
3.课堂练习和讨论的准备。
四、教学过程1. 导入•利用故事情节导入本单元内容，引起学生兴趣。
2. 学习课文1.听读课文《台湾的树屋》，学生跟读。
2.课文解读：重点词语讲解及课文重点句子理解。
3. 文本阅读1.学生课文跟读，注意语音语调。
2.学生自读课文，理解课文内容并用自己的话复述。
4. 情感教育1.分组讨论课文中的人物形象及其内心感受，培养学生的情感认知能力。
2.引导学生对友谊、感恩等主题进行深入思考，提高学生的情感表达能力。
5. 课堂练习1.完成相关练习题目，检查学生对课文的理解程度。
2.进行课堂小测验，检验学生对重点知识的掌握情况。
6. 总结与展望1.回顾本节课内容，巩固学习成果。
2.展望下节课内容，激发学生学习兴趣。
五、课堂作业1.复述课文内容，并写下自己的感想。
2.针对课文中的寓意，写一段短文表达自己的看法。
六、教学反思教师在教学中要注重引导学生自主学习，培养学生的合作精神和感悟能力。
同时要根据学生的实际情况调整教学方法，确保每个学生都能有所收获。
以上是部编版四年级语文下册第七单元教案的详细内容。
希望通过本节课的教学，学生能够对课文有更深入的理解，提高语文素养和情感表达能力。
统编教材新部编人教版四年级下册语文第7教学设计
统编教材新部编人教版四年级下册语文第7教学设计一. 教材分析统编教材新部编人教版四年级下册语文第7课是一篇阅读理解文章。
文章内容丰富，语言优美，贴近学生的生活，有利于培养学生的阅读兴趣和语文素养。
本篇文章以故事形式展开，讲述了主人公在面对困难时，勇敢、自信、乐观的品质，从而解决问题，实现目标的过程。
文章旨在引导学生学会面对困难，保持积极心态，培养良好的品质。
二. 学情分析四年级的学生已经具备一定的阅读理解能力，能够独立阅读短文，理解文章大意。
但部分学生在面对复杂句子、生僻词汇时，仍存在理解困难。
此外，学生在情感态度、价值观方面，需要进一步引导和培养。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对不同学生进行有针对性的教学。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文大意，掌握关键词语和句型。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、表达等方式，提高学生的阅读理解能力和表达能力。
3.情感态度与价值观：培养学生面对困难时，保持积极心态，勇敢、自信、乐观的品质。
四. 教学重难点1.生字词的学习与理解。
2.复杂句子、生僻词汇的解读。
3.文章主题的把握。
4.学生情感态度、价值观的培养。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定情境，让学生在具体环境中感受、体验课文内容。
2.互动式教学法：引导学生积极参与课堂讨论，提高学生的阅读理解和表达能力。
3.情感教学法：关注学生情感，引导学生树立正确的价值观。
六. 教学准备1.课文课件或黑板。
2.生字词卡片。
3.相关教学资料。
4.学生作业本。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件或黑板，展示课文图片，引导学生关注课文内容。
教师简要介绍课文大意，激发学生阅读兴趣。
2.呈现（10分钟）学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
教师巡视课堂，针对学生遇到的问题进行个别指导。
3.操练（15分钟）教师学生进行小组讨论，让学生分享阅读心得，引导他们理解文章主题。
四年级下册语文第七单元教案
四年级下册语文第七单元教案四年级下册语文第七单元教案 9篇作为一位兢兢业业的人民教师，常常要写一份优秀的教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。
那么什么样的教案才是好的呢？以下是小编整理的四年级下册语文第七单元教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
四年级下册语文第七单元教案 1教学目标1.学会本课生字。
2.借助旁批联系上下文理解课文内容，想象“神舟”五号发射升空的过程，感受壮观的发射场面，体会人们期待、紧张、激动、幸福等心理活动。
3.正确、流利、有感情地朗读课文。
一、了解背景，感知内容1.交流资料：你知道哪些关于飞天的故事呢?(神话、前苏联、美国……)2.引入课题：我们中华民族也实现了飞天梦，是哪一天呢?今天我们一起走进课文。
板书课题。
3.检查预习，字词认读，注意“沸”字的读音。
4.初读。
二、理清脉络，直奔重点1.自读勾画：默读课文，用“”把你感到激动的地方标出来，大声读一读。
2.讨论交流：哪些地方让你激动?从15日凌晨4时到16日6时54分长达21个小时的时间里，作者写了哪几个时刻呢?在这些时刻里，你觉得最让你激动的又是什么时刻呢?(从倒计时开始到火箭升空)三、切入重点，自读自悟1.根据旁批提示默读4、5、6段，边读边想，标出让你感动的词句，读一读，反复体会。
2.根据学生反馈，相机引导重点词句的学习。
3.第四段。
(1)10秒倒计时。
引读10秒倒计时，抽读，出示“神舟”五号高耸在发射架上的图片，引导想象。
想想人们会想些什么。
再读。
(2)火箭点火升空瞬间。
配乐播放火箭升空录像，再现场景。
朗读表现火箭升空场景的重点句(抽读、评议—自读—齐读—为录像配解说词)4.第五段。
飞船在天空中的`变化。
同桌对读，闭眼想象，互提意见。
抽一学生读，其余学生闭眼想象。
理解“银练”。
自读，齐读。
四、总结全文1.引读最后一段。
2.师生共同总结本文的写作顺序。
五、汇报资料，拓展视野1.展示“神舟”五号发射成功后举国欢庆的场景，激发学生民族自豪感和爱国热情。
2024年人教版四年级下册语文第七单元教案(5篇)
2024年人教版四年级下册语文第七单元教案(5篇)人教版四年级下册语文第七单元教案1本组四篇都是写人记事的文章，题材、体裁与第二组相同，但表达的主题不同。
本组以执著的追求为主题，选取的是名人和普通人不懈追求的故事，富有教育意义。
训练的重点是：能把握课文的主要内容，留心人物的外貌、动作和语言描写的方法，体会人物的执著追求精神；能在学习的过程中提出不懂的问题讨论解决；还要学习通过具体的事例来描写一个人精神风貌的方法。
《两个铁球同时着地》，注意引导学生体会伽利略提出疑问、解决疑问的实验过程，体会伽利略追求真理的精神。
第三自然段是理解上的难点，要引导学生弄明白。
《全神贯注》，注意引导学生找出课文中描写人物神态和动作的语句，从而体会罗丹全身心投入、精神高度集中的艺术创作状态。
再让学生抓住课文的最后一句话，结合实际谈自己的体会。
有关罗丹的资料袋可先让学生在学习课文之前读读，以丰富对课文人物的理解。
《鱼游到了纸上》，鱼游到了纸上与先游到了心里两者之间的关系，是课文理解上的重点，也是难点，可抓住描写人物的神态、动作和场景来理解。
《父亲的菜园》要了解父亲是怎样开垦菜园的，从这件事中，你懂得了什么。
可以引导学生谈自己的感受。
同样，要抓住对人物描写的语句重点学习和体会。
口语交际、习作：这是本学期第二次写人的作文（第二组实际上也是写人的）。
作文指导的重点是怎样选择材料，即要通过具体的事例来把一个人的执著追求的精神风貌写出来，把自己对这个人的敬佩之情表达出来。
可以提示学生注意描写人物的外貌、动作和语言。
教学目标：1. 运用小组合作的学习方式，通过选择适合自己，自己喜欢的表现方式，抓住重点词、句、段理解课文内容。
2.体会描写人物动作、神态、语言的句子所要说明的意思。
教育学生学习伽利略破除迷信，献身科学的精神。
教学重点：抓住重点词、句、段理解课文内容。
教学难点：体会描写人物动作、神态、语言的句子所要说明的意思。
教时：13课时人教版四年级下册语文第七单元教案2教学目标：1．正确、流利、有感情地朗读课文。
部编四年级下册语文复习教案7篇
部编四年级下册语文复习教案7篇部编四年级下册语文复习教案篇1教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文，默读课文第四段。
2.学会本课8个生字，理解生字组成的词语。
3.体会“番茄太阳”给“我”留下的深刻印象，感悟“明明”美妙的童心对“我”的感染，有感情地读好课文中的人物语言。
4.培育学生安康的心态：用乐观的心态对待生活中的困难与挫折，做个开朗乐观、喜爱生活的人。
教学重点、难点：走近明明，知道她是一个美丽、聪慧和富有爱心的小女孩，感悟三个“番茄太阳”的含义。
预习作业：1.将课文分成三段，归纳段意，并能说出分段的理由。
2.课题上为什么要加上引号?3.课文种几次提到“番茄太阳”，它们各有怎样的意思?教学课时：2课时第一课时一、联系生活，激疑导入1.出示课题：番茄太阳。
这篇文章的题目很有意思，能引起读者的剧烈的奇怪心。
见了课题，你想问什么?2.学生自由提问。
3.大家读了课题，肯定会惊异，大家见过番茄，也见过太阳，但番茄太阳是什么样子呢?这两个毫不相干的事物怎么会联系在一起呢?课文为什么要用“番茄太阳”做题目呢?学了这篇课文以后，大家肯定会明白。
二、初读课文，理清线索1.检查预习状况(1)沟通对生字词的学习状况。
重点正音：亲戚(第一声);字形：盲(理解：无目就是盲人)、蔬与疏、慌区分;献(2)抽读课文，要求读准字音，读顺句子，带些感情。
(3)再读课文，分段并概括段意。
(按时间挨次理清线索)(1.生活的困难，让“我”的心情很灰暗，但是每当我看到菜场上一位爱笑的盲童的被父亲拉着手，通过触摸熟悉各种蔬菜的情景，“我”便感到暖和起来。
2.明明问“我”太阳是怎样的，爸爸告知她太阳像番茄一样，明明称太阳为番茄太阳。
3.明明要去做角膜移植，临别时她说要把她的脚给“我”，“我”被她和善的心感动了。
)2.练习用几句话概括课文的主要内容。
三、合作探究，初步理解“番茄太阳”1.番茄，太阳这是一个怎样的奇异组合呢?自由朗读课文，找找“番茄太阳”这个奇异的组合在课文中消失了几次，分别在哪里?找出句子，用线画出。
小学下册四年级语文教案
小学下册四年级语文教案小学下册四年级语文教案【7篇】教案是有助于老师帮助学生知道并掌控系统的知识。
而教案应当怎么写才合适我们呢?下面是作者给大家整理的小学下册四年级语文教案，仅供参考期望能够帮助到大家。
小学下册四年级语文教案篇1第一课时教学目标：1、读通课文，学习并掌控本课的生字新词。
2、整体感知课文内容，依照买项链和退项链把课文分为两个部分，并说说课文的主要内容。
3、正确、流利、有感情地朗诵课文。
教学难点：有感情地朗诵课文，说出课文大意。
掌控生字新词。
教学准备：课件(优美的音乐)、生词卡片。
教学进程：一、读题，导入新课。
1、教师板书课题，学生读课题――真情无价。
2、教师示范读，学生随着读。
3、教师引导谈话：同学们，你觉得什么是真情?能用生活中的具体事例说一说吗?二、配乐朗诵、，整体感知。
1、教师播放优美的音乐，认真聆听老师朗诵。
要求：画诞生字新词，摸索：课文中无价的真情产生在谁和谁之间?2、教师出示本课的生字词语卡片，指名认读，教师强调要点。
字音：“橱”是卷舌音。
字形：“庞”是半包围结构，“广”字头书写的大小要能藏得住里面的“龙”，另注意“龙”上的撇和点都不能丢。
3、教师再次出示含有这些生字的词语，大家一齐读一读，在读中巩固生字，积存词语。
4、指名反馈：文中的真情产生在谁和谁之间?5、教师小结：姐姐和妹妹间的是血浓于水的亲情，而妹妹和店主之间则是陌生人和陌生人之间的真情，这更是难得的。
请同学们自由读课文，细细品味这种感人至深的人间真情。
6、教师播放课件中的优美音乐，学生自由读课文。
三、读后说，理清文章的条理。
1、再次播放音乐，让学生自由读课文，一边读一边想，哪些自然段写的是妹妹买项链，哪些自然段写的是姐姐退项链。
2、指名反馈。
3、教师引导学生再读课文，依照买项链、退项链的进程说说课文的主要内容。
四、课堂小结。
教师小结：同学们，读了几遍课文，你们一定和老师一样被文中的姐姐、妹妹、店主的真情感动了吧!他们都具有一颗集真、善、美为一体的心，真是太令人感动和敬慕了。
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7、鸟语
[教学目标]
1、预习课文，自学生字新词。
联系语境，理解词义：无拘无束、应验。
2、通过联系上下文和查找资料等方法，解决阅读中的问题。
3、正确、流利地朗读课文。
4、培养学生爱鸟、爱大自然的情感。
[教学过程]
一、导入课文
1、师：春来了，一切都欣欣然，张开了眼……置身于自然，我们到处能听到清脆悦耳的鸟鸣：在枝头上，在草叶间，在屋檐下，在村头寨尾，在湖光山色之中……让我们闭上眼睛，一起竖起耳朵听听……
2、播放鸟鸣的录音（同时飞入各种鸟儿的图片：布谷鸟、喜鹊、黄莺、画眉、百灵）
3、师：你都听到了什么？有什么感受？今天，就让我们与小作者一起亲近鸟儿，学习第9课——
媒体出示：9、鸟语（齐读）
二、整体感知
1、师：小作者从小在农村长大，他从小就爱鸟，爱看鸟儿那美丽矫健的身姿，爱听
它们的歌声和软语……什么是鸟语？
2、自由朗读，预习课文
出示预习提示：
（1）读准字音，读通课文，思考：什么是鸟语？
（2）正确朗读词语：
通晓刻苦翩翩飞翔疏忽喜讯倍感亲切纪律搏击风雨（3）理解词语：通晓
3、检查反馈。
（1）交流后归纳：“鸟语”是鸟的语言，是鸟鸣传递的信息。
通过初读课文，我们对“鸟语”有了初步的认识。
（2）朗读词语，理解“通晓”，后介绍“公冶长”：
文中所说的公冶长是春秋时期一位通晓鸟语的专家，他是孔子的学生。
关于他的传说虽然有些神奇，却给幼小的“我”留下了深刻的印象，从此开始关心鸟儿，了解鸟语。
文中的2、3节具体介绍了这部分内容，让我们一起读一读。
三、研读课文
1、师：在与鸟儿的接近、交谈中，“我”开始了解鸟语。
文中，“我”和哪些鸟儿对话？
“我”又听鸟儿说了些什么呢？请你默读课文，找到相关的小节。
（1）文中，“我”和哪些鸟儿对话？
板书：布谷鸟喜鹊
（媒体出示布谷鸟、喜鹊的图片，交流课前搜集的关于鸟儿的资料）（2）“我”又听鸟儿说了些什么呢？请学生分别朗读第4-8节、第9节、第10节，边听边思考：我是怎样熟悉鸟语，与它们交流，渐渐成为它们的“知音”的？
2、学习第4—8节
（1）过渡：在所有的鸟中，作者最喜欢与布谷鸟对话了……
（2）出示句子：
这样无拘无束地一问一答，有趣极了，我自己仿佛也变成了一只翩翩飞翔的鸟儿。
板书：一问一答无拘无束
a、梳理内容：一问一答（谁问？谁答？）
b、理解词语：无拘无束
进一步体会：作者与布谷鸟无拘无束地说些什么呢？让我们读读对话，然后结合课文内容，展开想象的翅膀，同桌分角色说一说。
指导朗读
（3）齐读4——8节。
3、学习第9节：
（1）过渡：在所有的鸟中，也许喜鹊的嗓音并不出众，它给人们预报的喜讯也常常……
出示句子：
虽然它的“话”常常不能应验，但总能给人以希望和安慰，给生活增添不少乐趣。
（2）预设质疑：引号在句中的作用？“应验”是什么意思？为什么说虽然它的“话”
常常不能应验，但总能给人以希望和安慰，给生活增添不少乐趣？
板书：预报喜讯希望安慰乐趣
（3）分组学习，合作解疑。
（4）大组交流，理解句意，重点理解：为什么“虽然……但总能给……”？
出示说话练习：
喜鹊的叫声让爷爷想到，让妈妈想到，让想到。
（5）师：虽然喜鹊的嗓音并不出众，它给人们预报的喜讯也常常无法成为现实，但它总是能给人们带来吉祥，获得心理上的满足。
因此，鸟语还能使人感受到希望、安慰和乐趣！
（6）指导有感情地朗读句子：
带着满足与安慰，请你来读读这句话……
带着盈盈的希望，请你来读读这句话……
鸟语是希望、是安慰，更是快乐的体验！让我们一起来读读这句话……4、齐读第4—10节，再次回味“鸟语”，谈谈你的感受。
师：鸟语是纯真而优美的大自然的语言，只有崇尚自然、热爱生活的人才能发现它、感悟它，享受它！
5、文中的结尾写下了这样一段话：
出示句子：从忙碌的燕子那里，我认识到勤劳的可贵；
从飞行整齐的大雁那里，我懂得了纪律的重要；
从搏击风雨的苍鹰那里，我学到了勇敢、顽强的精神……
指名读、引读句子。
四、复习巩固
1、有感情地朗读文中你喜欢的片断。
2、照样子，写词语：
例：（无）拘（无）束
无（）无（）无（）无（）
有（）有（）有（）有（）
3、读下面的句子，说说句子中的引号分别表示什么意思。
我问布谷鸟：“你做些什么？”
听爷爷说，鸟儿是会“说话”的。
我多么想做一个通晓鸟语的“公冶长”啊!
春天，布谷鸟“布谷，布谷”地啼叫着。
五、拓展作业
1、拓展：
（1）说话练习：
从那里，我。
你能学习文中的样子，选择一种或几种动物，用同样的句式练习说话吗？可以结合课文，也可选择其它；可以说一句，也可以说几句……
（2）说写双通道：
发挥你的想像，编写一段你与画眉（或黄莺、百灵等小鸟）的有趣的对话。
2、作业：
（1）有感情地朗读课文。
（2）抄写词语，一词一行：
通晓刻苦翩翩飞翔疏忽喜讯倍感亲切纪律搏击风雨
*（3）完成“说写双通道”练习。
板书设计
7、鸟语
布谷鸟一问一答无拘无束
喜鹊预报喜讯希望安慰乐趣。