河北省高等教育学学习与考试大纲
河北省高等教育自学考试课程考试大纲
河北省高等教育自学考试课程考试大纲课程名称：有机化学（五）课程代码：05522第一部分课程性质与学习目的一、课程性质与特点本课程是高等教育自学考试药学专业所开设的专业基础课之一。
该门课系统地介绍各类有机化合物的基本结构，结构和性质的关系；有机化合物命名法（普通命名法，系统命名法和俗名）；各类化合物的理化性质及官能团的定性识别。
基本理论：共价键的近代理论；诱导效应、共轭体系和共轭效应、立体效应及其对理化性质的影响；重要的有机化学反应（亲电、亲核和自由基取代反应，亲电和亲核加成反应，周环反应，缩合反应等）的历程、立体化学及影响因素；有机化合物的结构异构和立体异构（几何异构、光学异构和构象）。
二、课程设置的目的和要求设置本课程，使考生能够掌握有机化合物的命名方法，掌握有机化学的基本理论，在后续的药物化学、药物分析、药物制剂等专业课的学习和从事的药学工作中，能够运用所学理论知识正确分析和解决问题。
通过本课程学习，要求考生正确理解有机化学中的基本概念，了解有机化合物的分类、结构特征、物理性质。
掌握有机化合物的命名、化学反应、结构与性质的关系、重要反应的机理。
三、与其它课程的关系有机化学是药学专业的一门基础课，它与药物化学、生物化学、药理学、分子生物学、药物分析、药物制剂等课程有着密切关系。
第二部分课程内容与考核要求第一章绪论一、学习目的与要求掌握有机化合物的结构；共价键理论和杂化概念。
熟悉有机化合物的分类；有机酸碱概念；了解分子轨道理论。
二、考核知识点与考核要求第一节有机化合物和有机化学（重点）第二节有机化合物的结构1. Kekulé等的结构理论（一般）2. 化学键（一般）第三节共价键的几个重要参数和断裂方式1. 几个重要参数（一般）2. 共价键的断裂方式（一般）第四节有机化合物的分类和表示方式1.按碳架分类（一般）2.按官能团分类（一般）3.表示有机化合物构造的化学式（一般）4.表示有机化合物立体结构的方式（一般）第五节酸和碱1. Arrhenius 的电离论（一般）2. BrФnsted 的质子理论（一般）3. Lewis电子论（重点）第六节有机化合物的结构测定1.一般过程（一般）2.用光谱法测定有机化合物结构的简介（一般）第二章烷烃和环烷烃自由基取代反应一、学习目的与要求掌握烷烃的命名法；烷烃的构象；自由基概念。
河北省高等教育自学考试课程考试大纲
河北省高等教育自学考试课程考试大纲河北省高等教育自学考试课程考试大纲课程名称：传递与分离课程代码：02487第一部分课程性质与目标一、课程性质与特点该课程是高等教育自学考试化学工程专业（本科）所开设的一门专业基础课之一。
分离过程是将混合物分成组成互不相同的两种或几种产品的操作，它是一门与实际生产联系及其紧密的课程，是学生在具备了物理化学、化工原理、化工热力学、传递过程原理等技术知识后的一门必修课，它利用这些课程中有关相平衡热力学、动力学机理、传热、传质和动量传递理论来研究化工生产实际中复杂物系的分离和提纯技术。
二、课程设置的目标和基本要求开设本课程，为了使学生掌握各种常用的分离过程的基本理论、操作特点、简捷和严格计算方法和强化改进操作的途径。
对一些新分离技术有一定的了解。
通过学习，要求考生牢固掌握化工分离的基本概念的理解，为分离过程的选择特性分析和计算奠定基础，从分离过程的共性出发，讨论各种分离方法的特性。
强调将工程和工艺相结合的观点，以及设计和分析能力的训练，强调理论联系实际以及提高解决实际问题的能力。
三、与其它课程的关系与该专业课相关的基础课《物理化学》、《传递过程原理》、《化工原理》、《化工热力学》等与本课程有着相当密切的关系，是本课程的技术基础课，同时本课程又是《化工工艺设计与化工过程开发》的基础，它与《化工反应工程》紧密相连，只有这些课学好了才能学好这门课。
第二部分考核内容与考核目标第一章绪论一、学习目的与要求通过本章的学习，能对传质分离过程有一个总体了解。
二、考核知识点与考核目标（一）化工分离操作在化工生产中的重要性（一般）（二）分离过程的分类和特征（次重点）第二章单级平衡过程一、学习目的与要求通过本章的学习，使学生正确理解相平衡热力学中的基本概念；掌握平衡常数、泡点、露点和闪蒸过程的计算方法。
二、知识考核点与考核目标（一）相平衡条件（重点）（二）相平衡常数和分离因子（重点）（三）活度系数法计算汽液平衡常数的通式及计算（次重点）（四）泡点和露点计算类型（重点）（五）泡点温度和压力的计算（重点）（六）露点温度和压力的计算（重点）（七）闪蒸过程类型（重点）（八）等温闪蒸和部分冷凝过程（重点）第三章多组分多级分离过程分析与简捷计算一、学习目的与要求通过本章的学习，使学生掌握各种常用的分离过程的基本原理、流程及其简捷计算；了解塔内流量、浓度和温度分布特点。
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河北省高等教育自学考试课程考试大纲课程名称：中学语文教材教法课程代码：05186第一部分课程性质与学习目的一、课程性质与特点本课程是一门专业课，它与师范生将来从事的教师职业有直接的密切关系。
该课程是以语文教育为研究对象的应用理论学科，具有很突出的实践性特点。
它又教育学是的一个分支学科，教育学研究的是一般的教学现象与教学规律而语文教育学研究的是语文教育的特殊规律。
二、课程设置的目的和要求本课程的主要目的、任务是：使学生了解语文教学的基本理论；使其具备一定的语文教育理论修养；训练他们从事语文教育的基本技能；使他们了解中学语文教师的职业特点。
培养他们的职业情感，使学生具有较稳固的专业思想。
三、与其它课程的关系学习本课程时，要求学生已具备中文专业的基本知识与能力。
于本课程同时开的专业选修课有：中学语文教学技能训练；在学完本课后程接下来的一个学期，将进行语文教育实习及毕业论文的撰写，同时开设一些选修课，于本学科联系最密切的是专业选修课：语文教育中的文学教育、文言文教学研究、语文教育学专题研究、语文教育科研方法论等。
这些都是本学科的后续课程。
第二部分课程内容与考核要求绪论一、学习目的与要求通过本章学习，要求明确本学科的性质、任务和研究对象、研究方法，在理论和实践相结合的原理指导下认真学好本课程。
二、考核知识点与考核要求第一节中学语文教学法学科建设的沿革1.古代语文教学法。
（重点）2.近代语文教学法。
（次重点）3.现代语文教学法。
（一般）4.当代语文教学法。
（重点）第二节中学语文教学法学科的性质1.教学法正名。
（一般）2.学科性质的特点。
（重点）第三节中学语文教学法的地位和任务1.中学语文教学法的地位。
（一般）2.中学语文教学法的任务。
（重点）第四节中学语文教学法研究的对象和方法1.中学语文教学法研究的对象。
（次重点）2.中学语文教学法的研究方法。
（重点）第一章语文学科的性质一、学习目的与要求语文学科的性质决定语文学科教学的目的、任务、内容、方法和效果等，具有重要意义，通过本章学习，要求明确语文学科的性质。
河北高等教育自学考试课程考试大纲
河北省高等教育自学考试课程考试大纲课程名称：工作分析课程代码：06092第一部分课程性质与学习目的一、课程性质与特点本课程是高等教育自学考试人力资源管理专业所开设的专业基础课之一。
工作分析理论是适应经济和社会发展对人力资源开发的需要而逐步发展起来的，是现代企业管理中的一个新兴学科，已经成为人力资源开发与管理的科学基础，也是人力资源管理工作者必须掌握的一种基本手段。
与人力资源管理专业开设的其他课程相比，工作分析是一门理论联系实际、应用性较强的课程，它既要考核应试者的理论素质与综合素质，更要考核工作分析方法的实际应用能力。
二、课程设置的目的和要求本课程旨在要求考生掌握工作分析的基本理论、方法与技术，培养考生对于工作分析的应用能力和操作能力，能够为今后从事人力资源开发与管理工作奠定良好的技能基础，提高人力资源管理水平，以适应社会主义市场经济条件下人力资源管理工作的需要。
本课程设置的目的：本课程从工作分析的基本内容入手，介绍了工作分析的方法、实施、结果，又从实践的角度做了工作分析在定编定员、工作设计、工作评估、工作分析与绩效管理中的具体应用。
根据工作分析的性质，本课程还进行了“万家公司的工作分析”、“运用要素计点法进行工作评估”的案例分析。
因此，本课程的目的在于使考生全面、系统地了解工作分析的理论并掌握工作分的操作技术、流程与方法，为人力资源的深入开发做好技能准备。
三、与本专业其它课程的关系工作分析是现代人力资源管理所有职能的基础和前提，只有做好工作分析，才能有效地完成各项人力资源管理的具体工作。
因此，工作分析的先修课是管理学、人力资源开发与管理等课程、薪酬管理等课程作基础准备；它与人员素质理论与方法成平行关系。
第二部分课程内容与考核要求第一章工作分析概述一、学习目的与要求通过本章学习，要理解工作分析的基本含义；掌握工作分析的基本内容与相关术语；了解工作分析的基本前提；掌握工作分析的原则与基本过程；了解工作分析的发展简史。
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河北省高等教育自学考试课程考试大纲课程名称：包装结构与包装装潢设计课程代码：00715第一部分课程性质与学习目的一、课程性质与特点本课程是高等教育自学考试视觉传达设计专业所开设的实践课程之一。
通过包装结构与包装装潢设计课程的学习，使得同学们在了解基本包装结构与包装装潢设计知识的同时，明确设计的目的不但是要完成商品的外表美化和作好商品的保护，同时也要建立良好的商品形象并起到消费意识的引导等多方面作用。
二、课程设置的目的和要求本课程是一门专业实践课，主要目的是能从艺术设计的角度出发，根据商品的特点，销售方式，结合市场学、消费心理学，以及包装材料和生产方式，进行包装结构和包装装潢的整体设计，设计出符合时代和消费者需求，满足使用功能和审美功能的包装设计，使人民生活质量提高，促进社会发展。
三、与本专业其它课程的关系此课程专业综合性很强，需要通过先修课程的学习掌握所需的专业基础知识与基础技能，用包装设计的创作方法设计出优秀的包装作品。
第二部分课程内容与考核要求部分第1章包装设计概述（不做要求）第2章包装与时代一、学习目的与要求掌握现代主义思潮下的包装设计趋势，能设计具有时代性市场条件下的包装设计。
二、考核知识点与考核要求2.1现代包装设计（一般）2.2包装设计与市场性（一般）2.3包装设计与环境（一般）2.4包装设计与人文（一般）第3章包装立体视觉形象设计一、学习目的与要求通过学习了解基础纸包装结构特点以及设计的方法步骤，并能根据设计要求设计出符合产品需求的纸包装的形态和结构。
了解包装容器造型特点以及设计的方法步骤，并能根据设计要求设计出符合产品需求的包装容器造型的形态和结构。
二、考核知识点与考核要求3.1纸盒包装结构设计3.1.1纸容器设计的基本形态（一般）3.1.2纸张材料与工艺（一般）3.1.3纸结构设计步骤（一般）3.1.4纸结构设计方法（次重点）3.2包装容器造型设计3.1.1包装容器造型的基本形态（一般）3.1.2包装容器造型设计步骤（一般）3.1.3包装容器造型设计方法（次重点）3.3包装材质的设计应用3.3.1某产品的纸包装形态、结构设计实践（重点）第4章包装设计的要素及表现一、学习目的与要求掌握文字、色彩、图形、在包装设计里的应用特点，能够通过调研分析和设计需求将包装设计准确定位，通过版式编排绘制出包装设计结构图与效果图。
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河北省高等教育自学考试课程考试大纲课程名称：园林规划设计课程代码：06640第一部分课程性质与学习目的一、课程性质与特点本课程是高等教育自学考试园林专业所开设的专业课之一。
该门课程系统的介绍了城市绿地由宏观规划到具体设计的技术过程，阐述了“城市规划”与“城市园林绿地系统规划”的基本原理，各类绿地规划设计的原则和方法，以及规划的技术和经济问题。
二、课程设置的目的和要求设置本课程，目的是使考生明确城市园林中宏观规划和具体设计的联系与区别，掌握规划设计的理论及技术经济问题，能够运用相关理论与技术完成各项园林规划设计工作。
通过本课程的学习，要求考生掌握城市园林绿地系统规划的相关理论及技术经济问题，掌握城市中各类园林绿地规划设计的基础知识、基本理论和基本技能，能够独立完成中、小规模园林绿地的规划设计工作。
三、与其它课程的关系园林规划设计阐述城市园林绿地由宏观规划到具体设计的整个过程体系，涵盖了规划及设计的基本理论、基础知识及主要技术内容，它作为园林的专业课，是本专业其它相关课程的理论基础。
园林设计课是它的深入与发展，具体讲述设计要素的组织、设计实施的过程；园林建筑设计、植物造景设计、园林工程及园林管理与它是纵向的关系，即总论与分论，概括阐述与具体操作的关系。
第二部分课程内容与考核要求第一章城市论一、学习目的与要求通过本章学习，需要考生认识城市、城市化及城市化带来的现代城市问题，简单了解我国的城市发展历史过程。
二、考核知识点与考核要求第一节城市、城市化与城市问题1．城市的产生（一般）2．城市的定义（次重点）3．城市化的定义与基本规律（次重点）4．城市问题（不做要求）第二节中国城市发展简述（一般）第二章城市规划论一、学习目的与要求通过本章的学习，需要考生熟悉现代城市规划的相关理论，了解城市规划的基本概念及内容。
二、考核知识点与考核要求第一节现代城市规划的若干理论与方法1．“田园城市”理论（次重点）2．“雅典宪章”（一般）3．卫星城理论（一般）4．“邻里单位”理论（一般）第二节城市规划概述1．城市规划的任务（不做要求）2．城市规划工作的基本内容（次重点）3．城市规划的工作阶段及相关规划（不做要求）第三章城市的环境一、学习目的与要求通过本章的学习，考生需了解影响城市建设的四大城市自然环境条件，掌握城市用地适用性评定的概念、用地条件的评定、用地选择的步骤，分析城市环境污染的主要问题。
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河北省高等教育自学考试课程考试大纲课程名称：学前游戏论课程代码：00399第一部分课程性质与学习目的一、课程性质与特点本课程是高等教育自学考试学前教育专业的一门必修课。
主要是探讨学前儿童游戏理论的流派、本质、分类、影响因素、实施等问题，学生通过本课程的学习，了解游戏作为一种儿童独特的文化生活方式对于儿童发展的重要作用，树立正确的儿童观、游戏观。
这门课程实践性与理论性并重，属于一门应用性基础理论课程。
二、课程设置的目的和要求设置本课程，力图让学生掌握学前游戏的基本理论和教育实践研究的概貌，根据上述特点，该课程既考核基本概念与基本理论，也考核分析问题与解决问题的能力，并且对后者有所侧重。
三、与其它课程的关系学前游戏论主要探讨游戏的类别，让学生明确游戏在学前教育与幼儿发展中的价值和地位，涉及的知识领域较广，包括学前教育学、学前儿童心理学、学前儿童特殊教育、生理学等诸多学科，所包含的内容都与学前儿童的游戏有紧密的关系，体现了该课程的综合性、应用性的特点。
第二部分课程内容与考核要求上编：儿童游戏的基本理论第一章学前儿童游戏概论一、学习目的与要求通过本章学习，明确学前游戏论的研究对象、内容与意义；了解国内外学前儿童游戏研究的发展概况及其有代表性的理论，并掌握儿童游戏研究的方法。
为学习者了解学前游戏论勾画一个初步轮廓，也为以下各章建立一个总体框架。
二、考核知识点与考核要求第一节研究儿童游戏的对象与任务1、学前游戏的对象（重点）2、研究内容和意义（重点）第二节儿童游戏研究的历史回顾1、国外儿童游戏研究的历史与现状（次重点）2、我国儿童游戏研究的历史发展（一般）第三节儿童游戏研究的方法1、学前儿童游戏研究的基本原则（重点）2、儿童游戏研究课题来源（次重点）3、儿童游戏研究的程序（次重点）4、儿童游戏研究的基本方法（重点）第二章学前儿童游戏的理论流派一、学习目的与要求通过本章学习，掌握不同的游戏理论，如精神分析学派的游戏理论、皮亚杰的认知发展的游戏理论、社会文化历史学派的游戏理论和游戏的觉醒理论与元交际理论。
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河北省高等教育自学考试课程考试大纲课程名称：版面设计课程代码05422第一部分课程性质与学习目的一、本课程性质与特点本课程是河北省高等教育自学考试数字媒体艺术专业的平面设计模块中专业核心课程，它是现代设计艺术的重要组成部分，是视觉传达的重要手段。
它不仅是关于编排的学问，而且是一种技能，更是一种科学与艺术高度统一的生产活动。
版面设计的范围可涉及到招贴、广告、网页、二维动画和影视等数字媒体艺术设计的各个领域，它的设计原理和理论贯穿于媒体艺术设计的始终。
版面设计艺术为人们营造新的思想和文化观念提供了广阔天地，已成为人们理解时代和认知社会的重要界面。
二、课程设置的目的和要求设置本课程，为了使考生能够掌握编排的技能，运用到招贴、广告、网页、二维动画和影视等数字媒体艺术设计的各个领域。
本课程注重设计前沿理论的研究和开发，是对考生艺术潜质、思维方式、创造能力等综合素质的全面开发和培养，帮助考生掌握科学的思维方法、搭建完备的设计理念构架、构建合理的设计知识体系，自觉地运用版面设计原理进行艺术设计。
通过本课程的学习，要求考生明确版式设计原理在设计活动中至关重要的作用，理解版式设计基础知识、版式设计的视觉元素、版式设计的关系构成要素，掌握版式设计的实际应用与分析。
三、与本专业其它课程的关系本课程是河北省高等教育自学考试数字媒体艺术专业的专业核心课程，它是现代设计艺术的重要组成部分，是平面设计的重要手段。
版面设计的范围可涉及到招贴、广告、网页、二维动画和影视等数字媒体艺术设计的各个领域，它的设计原理和理论贯穿于媒体艺术设计的始终。
版面设计无疑会为其他课程提供更加有效的创意和设计平台，更好的为视觉传达设计服务。
在前期学习专业基础课《艺术欣赏》、《构成基础》、《设计基础》、《摄影摄像技术应用》的基础上开设计本课程，并辅助后续的拓展课《广告设计与创意》、《图形创意》的学习。
第二部分课程内容及考核目标第一章版式设计基础一、学习目的与要求通过本章学习使考生理解版面设计的目的和任务、掌握版面设计的基本概念、形成正确的版面设计观念、懂得版面设计的优劣评价标准。
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河北省高等教育自学考试课程考试大纲课程名称：药物化学(一) 课程代码：07957第一部分课程性质与学习目的一、课程性质与特点药物化学(一)是高等教育自学考试制药科学与工程专业开设的专业课之一，是以化学药物为研究对象，以化学和生物学的理论和方法为主要手段，研究化学药物的结构、合成原理、生物效应、构效关系，以及新药寻找基本途径等的一门科学。
二、课程设置的目的和要求本课程要求学生掌握药物化学的基本理论、基本知识和基本技能；主要药物的结构及药理作用、制备路线、重要类型药物的构效关系和寻找新药的基本理论与途径，为从事新药的设计与开发奠定基础。
熟悉药物化学在药学中的地位和重要性，了解药物化学的新理论和应用的进展。
三、与其它课程的关系药物化学是建立在多种化学学科和生物学科基础之上的综合性学科，在学习了《基础有机化学》、《生物化学》、《药物合成反应》、《药理学》等基础课程及专业基础课程之后，即可进入本课程的学习。
本课程紧扣制药专业培养目标，适合药物化学、化学制药、药学等及有关专业。
第二部分课程内容与考核要求第一章绪论一、学习目的与要求了解药物化学的起源与发展及我国药物化学的现状，熟悉药物化学学科的研究内容和任务及发展方向。
了解药物化学课程的学习内容。
二、考核知识点与考核要求1、药物的定义、分类、来源；（次重点）2、药物化学研究的内容和任务；（重点）3、药物化学发展史、进展与发展趋势；（一般）4、药物化学发展新方向。
（一般）第一部分药物治疗领域一：感染性疾病和癌症第二章抗肿瘤药物一、学习目的与要求通过本章学习，要求了解烷化剂类药物的发展；掌握烷化剂的概念；熟悉烷化剂类药物的结构类型和作用机理及重点药物；熟悉环磷酰胺的合成方法。
了解抗代谢药物的发展；掌握抗代谢药物的设计原理及代表药物；了解抗肿瘤抗生素的发展及作用机理。
本章重点药物是盐酸氮芥、环磷酰胺、顺铂等。
二、考核知识点与考核要求第一节导论(一般)第二节直接作用于DNA的药物 1．烷化剂（重点）2．金属铂配合物（次重点）3．直接作用于DNA的天然产物（一般）第三节抗代谢抗肿瘤药物1．嘧啶拮抗剂（次重要）2．嘌呤拮抗剂（次重点）3．叶酸拮抗剂（一般）第四节抗有丝分裂药物（不要求）第五节基于肿瘤信号转导机制的药物（不要求）第三章抗病毒和抗艾滋病药一、学习目的与要求了解病毒的繁殖过程；熟悉病毒特点；熟悉抗病毒药类型和研究进展及各类代表药；熟悉抗艾滋病药物类型及代表药。
河北省高等教育自学考试课程考试大纲
河北省高等教育自学考试课程考试大纲课程名称：构成（平面、色彩、立体）课程代码：00675第一部分课程性质与学习目的一、课程性质与特点构成基础是高等教育自学考试艺术设计专业的必修课程。
它包括三部分内容，即平面构成、色彩构成和立体构成。
通过本课程学习使学生掌握构成的基本原理和构成要素的特点、组合形式规律等，以便将来熟练地运用到各专业设计的创意中。
二、课程设置的目的和要求通过构成的练习使学生对构成的基本知识有系统的了解，使自学应考者获得平面、色彩及立体构成设计必要的基本理论、基本知识和基本技能，近一步提高设计能力和美学素养。
通过本课程的学习，自学应考者应做到：1、能顺利而准确的完成各项课程设计2、掌握现代构成设计规律，具有综合应用的设计表现能力，具有分析、评价优秀设计作品的初步能力。
三、与本专业其他课程的关系构成基础是艺术设计专业的必修课程，它与艺术设计专业的许多其他课程有着密切的关系。
素描、色彩是本课程的基础，并与其它课程互相衔接配合。
第二部分课程内容与考核目标平面构成第一章“构成”的渊源（不做要求）第二章平面构成的基本元素及其表达一、学习目的与要求通过本章学习，使学生了解点、线、面的构成规律，掌握点、线、面的构成原理并进行相关训练。
二、考核知识点与考核目标第一节点的构成与表达（次重点）第二节线的构成与表达（次重点）第三节面的构成与表达（次重点）第三章平面构成的基本方式及其表达一、学习目的与要求通过本章学习，使学生掌握基本型、骨骼、重复构成、近似构成、渐变构成、发射构成、特异构成、密集构成的形式规律并进行相关训练。
二、考核知识点与考核目标第一节基本形与骨格（一般）第二节重复构成、近似构成（重点）第三节渐变构成（重点）第四节发射构成（重点）第五节密集构成（重点）第六节特异构成（重点）第四章平面构成的形式美规律一、学习目的与要求通过本章学习，使学生了解通过内容与形式的完美结合体现形式美的规律。
掌握形式美应用法则。
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第一章绪论Ⅰ．学习的目的与要求在了解高等教育发展历史的基础上，识记高等教育和高等教育学的基本概念。
从高等教育与政治、经济、科学技术和文化关系的角度，全面把握高等教育和社会发展的关系及其本质。
掌握高等学校四大社会职能产生和发展的历史背景，理解不同的内涵、意义及社会作用。
Ⅱ．课程内容第一节高等教育与高等教育学一、高等教育(一)高等教育的概念高等教育是在完全的中等教育基础上进行的培养各类高级专门人才的专业性、学术性的社会活动。
(二)高等教育的发展1、国外高等教育的演变2、我国高等教育的发展二、高等教育学(一)高等教育学的研究对象高等教育学是以高等教育现象中的教育问题为研究对象，探索和提示高等教育规律的一门学科。
(二)学习高等教育学的意义1、有助于高校教师系统的了解高等教育，形成正确的教育理念2、有助于高校教师掌握教育规律，提高教育教学水平3、有助于推动高校教师进行教育教学改革和研究4、有助于高校教师有专业化发展第二节高等教育与社会的关系一、高等教育与政治的关系(一)政治对高等教育的制约政治对高等教育的制约表现为政治决定着教育的性质。
教育为政治服务主要体现在四个基本方面:1、政治决定了高等教育的领导权2、政治决定了接受高等教育的权利3、政治制约着高等教育体制4、政治制约着高等教育的目的、内容(二)高等教育的政治功能高等教育一方面受政治的制约和影响，另一方面又能动地作用于政治。
高等教育的政治功能主要表现为维护统治阶级的利益和实现其政治理想。
1、通过传播政治观点、思想意识促进受教育者的政治社会化1.2、通过培养政治、法律、管理等专门人才服务于政治2.3、推进民主政治的发展一、二、高等教育与经济的关系高等教育与经济的关系，一方面表现为经济发展对高等教育起着制约作用，另一方面表现为高等教育与经济发展同时并进，并促进经济发展，两者间存在着本质的联系。
（一）（一）经济发展对高等教育的制约作用经济活动是人类社会生存和发展的基础，是引起一切人类社会生活发展变化的决定因素，同样也是影响高等教育发展变革的决定因素。
1、经济发展是高等教育发展的物质基础1.2、经济体制的变革决定了高等教育体制的变革2.3、经济发展水平决定着高等教育发展的规模和速度3.4、经济结构的变化制约着高等教育的结构总之，经济发展是高等教育发展的物质基础，经济体制的变革决定了高等教育体制的变革，经济发展的水平制约着高等教育发展的规模和速度，制约着高等教育的结构。
(二)高等教育的经济功能高等教育主要通过培养高层次的、素质良好的人力资源和开发知识的创新，来推动整个社会经济的发展。
1、高等教育促进经济增长2、高等教育促进经济结构的调整和完善3、高等教育可以提高人们的收入三、高等教育与科学技术的关系(一)科学技术对高等教育的影响1、科学技术影响着高等教育的内容2、科学技术对高等教育手段的影响(二)高等教育的科技功能1、高等教育通过对科学技术的传递和积累而实现科学技术再生产2、高等教育通过创造、发明新的科学技术来发展科学技术3、高等教育是科学技术转化为生产力的桥梁四、高等教育与文化的关系文化指人类在社会历史发展过程中所创造的物质财富和精神财富的总和。
它包括物质文化、制度文化和心理文化三个方面。
(一)文化对高等教育的影响1、文化影响着高等教育的内容2、文化系统与文化设施影响着高等教育的实施3、文化传统影响着高等教育特色的形成(二)高等教育的文化功能高等学校部门本身便是文化意义上的机构，因此，它决不只是消极地接受文化的影响，而是通过具体的教育和研究活动，来影响和反作用于文化。
高等教育的文化功能具体体现为以下四个方面。
1、高等教育具有传递和保存文化的功能2、高等教育具有传播和交流文化的功能3、高等教育具有选择和净化文化的功能4、高等教育具有创新和发展文化的功能第三节高等学校的社会职能一、大学职能的历史演变（一）18世纪以前建立了大学培养人才的职能（二）19世纪初德国大学确立了发展科学的职能高等学校的第二个职能——发展科学始于柏林大学的建立。
1810年德国人洪堡创办柏林大学。
（三）19世纪末美国大学确立了社会服务的功能社会服务职能产生的背景是1862年美国《莫里尔法案》的颁布。
二、现代大学的职能体系(一)培养专门人才是现代高校的基本职能(二)发展科学是现代高校的重要职能（三）社会服务是现代高校职能的延伸（四）文化创新是现代高校职能的新拓展Ⅲ．考核知识点一、高等教育和高等教育学的概念。
二、学习高等教育学的意义。
三、高等教育与政治经济、科学技术和文化的关系。
四、高等学校的社会职能的历史演变和现代大学的职能体系的构成。
Ⅳ．考核要求一、识记高等教育和高等教育学。
二、了解在高等教育发展过程中出现的一些典型事件和历史影响，如:柏拉图的学园、意大利的博洛尼亚大学、威廉．冯．洪堡与柏林大学、威斯康星思想及中国商代的“右学”、稷下学宫、鸿都门学和宋朝书院等。
三、理解学习高等教育学的意义。
四、能够从高等教育与社会发展诸因素关系的角度理解高等教育的本质。
五、了解大学职能的历史演变和现代大学职能体系的构成。
第二章高等教育的目的Ⅰ．学习的目的与要求理解和掌握教育方针、教育目的和培养目标等基本概念的内涵和外延，正确认识这些概念间的相互联系。
正确理解人的全面发展的基本内涵。
了解高等教育理论中关于社会本位和个人本位、通才教育和英才教育、英才教育与大众教育、教育的效率与公平等基本问题的理论内涵及相互关系。
能够运用高等教育有关理论分析我国高等教育发展过程中存在的现实问题。
Ⅱ．课程内容第一节高等教育目的概述一、高等教育目的的概念(一)教育目的与高等教育目的(二)高等教育目的的性质高等教育目的是各级各类高等教育在培养人才方面的总目标，是一个国家的教育目的在高等教育阶段的具体体现。
从本质属性上讲，高等教育目的是一种教育理想，具有主观性。
同时高等教育目的受社会现实的制约，又具有客观性。
二、高等教育目的的体系结构（一）高等教育目的与教育方针1、教育方针的概念教育方针具有方向性、实践性、时代性和法令性的特点。
2、教育方针的基本构成教育方针规定了一定历史时期教育发展的指导思想，明确了教育目的以及实现教育目的的基本途径。
(二)高等教育目的与高校培养目标(三)专业培养目标专业培养目标是指高等教育的各个专业根据社会需求和学科特点制定的对培养人才的基本素质和业务规格的具体规格。
专业培养目标的基本内容包括培养方向、层次规格和相应的质量要求三个基本方面。
(四)课程目标课程目标指为高校为实现本专业培养目标而建构的课程体系和每一门课程所要达到的预期结果。
这种结果应该是可以用“特定的可观察的学生行为来标识”的，课程目标是落实专业目标的手段。
三、高等教育目的作用(一)导向作用(二)调控作用(三)评价作用（四）激励作用（五）选择作用第二节我国高等教育的方针、目的和培养目标一、我国现阶段的高等教育方针二、我国的高等教育目的建国后，我国教育目的的表达方式略有变化，但教育目的的基本精神并没有发生变化。
1、培养社会主义劳动者。
2、实现人的全面发展。
3、教育与生产劳动和社会实践相结合。
三、我国高等学校的培养目标（一）高等学校培养目标的基本规定高等学校培养目标是根据高等教育目的制定的，是高等教育目的的具体化。
第三节人的全面发展与全面发展教育一、马克思主义关于人的全面发展学说马克思主义关于人的全面发展学说是制定我国教育目的的理论基础。
其理论要点如下：首先，从人作为生产力的主要因素看人的全面发展，应当是人的体力和智力都得到充分自由的发展和运用。
其次，从人作为一定社会中的成员来看人全面的发展，应当是对人的道德和美的情趣有所要求，高尚的道德和美的情趣是作为社会关系总和的人的发展的重要组成要素。
再次，机器大工业生产为人的全面发展创造了条件，但只有在社会主义制度下，人的全面发展才成为可能。
最后，教育与生产劳动相结合是实现人的全面发展的唯一方法。
二、全面发展教育要实施全面发展教育，除在思想上必须坚持五育并举外，还要在行动中注意以下三个途径。
1、教学工作教学工作是学校工作的中心环节，是实施德、智、体、美诸育的基本途径。
尽管高等学校工作千头万绪，但教学的主阵地不可放弃。
2、科学研究3、社会实践第四节高等教育在人才培养方面的几个理论问题一、社会本位与个人本位——两种教育价值观(一) 社会本位与个人本位的主要观点社会本位主义强调高等教育的目的是直接满足社会的现实需要。
而个人本位价值观则强调高等教育的目的在于促进个人的个性和理性发展，即培养全面和谐的人。
(二) 如何看待“社会本位主义”与“个人本位主义”1、这两种价值观观察高等教育的视角不同2、两种价值选择都有其合理性，同时也各有其片面性和局限性3、在现实社会背景下寻求两种价值选择相互间的协调与整合二、通才教育与专才教育——两种教育目标观(一)通才教育与专才教育的历史演变(二)通才教育和专才教育的内涵及其特征1、通才教育的内涵及特征通才教育是一种通识教育，其目的是为了培养具有高尚情操，有高深学问、高级思维，能自我激励、自我发展的人才。
它具有三个明显特征：首先，传授的知识侧重基础性和经典性。
其次，教育内容的综合性和广泛性。
再次，教育形式的多样性和灵活性。
2、专才教育的内涵及特征专才教育是指培养比较狭窄专业人才的教育，教育内容主要涉及某一学科、专业的系统化知识，注重专门知识的传授和专门技能的训练。
它也具有三个明显特征：首先，专才教育主要是针对具体岗位和行业需要来进行的，培养的人才短期内具有不可替代性。
其次，教育内容与社会生产及生活需要之间有明显而直接的针对性，偏重于应用。
再次，学生在毕业之后能较快适应社会岗位的需要。
纵观历史，所谓通才教育与专才教育之争，近代以来主要是专业教育的口径之争。
(三)通才教育和专才教育的结合三、英才教育和大众教育——两种高等教育发展观(一)高等教育发展的阶段和方式（二）高等教育由英才阶段向大众阶段的转变1、世界及我国的高等教育大众化的必然趋势2、英才阶段向大众化转变的两种模式以公立高等教育系统的扩张为主的美国模式和以私立大学规模扩展为主的日本模式。
（三）我国高等教育大众化就遵循的原则1、在可承受能力范围内适当加快发展速度2、在注重规模扩大的同时提高质量和效益3、探索建立多元化的筹资体系和多样化的办学形式4、发展和完善终身教育体系四、高等教育的平等与效率(一)高等教育平等1、对教育平等的不同理解(1)教育平等是一个不断发展的概念。
(2)教育平等与一定历史阶段政治、经济、文化及社会价值观念有着密切的联系。
（3）对教育平等概念的不同解释往往影响着教育政策的制定过程。
2、高等教育平等的涵义(1)高等教育平等是一种理想与现实的复合体高等教育平等作为一种理想，至少应包括以下三方面：一是进入高等学校的机会均等；二是受高等教育的过程平等；三是受高等教育的结果平等。