《自由作文》教学设计
自由作文教案
精选自由作文教案第一章：自由作文的概念与意义1.1 理解自由作文的定义1.2 探讨自由作文的特点与价值1.3 分析自由作文对学生思维与表达能力的发展作用第二章：自由作文的写作技巧与策略2.1 启发学生观察与思考生活中的点滴2.2 教授作文结构与篇章布局的方法2.3 指导学生运用修辞手法与丰富词汇第三章：命题作文的写作指导3.1 分析命题作文的要求与限制3.2 提供命题作文的构思与创意方法3.3 指导学生如何进行命题作文的写作实践第四章：素材积累与运用4.1 引导学生关注社会热点与生活点滴4.2 教授素材积累的方法与技巧4.3 指导学生如何将素材运用到作文中第五章：作文修改与评价5.1 分析作文修改的重要性与方法5.2 引导学生自我评价与反思作文写作过程5.3 提供一个作文评价的标准与范例第六章：创意作文的写作指导6.1 探讨创意作文的定义与特点6.2 激发学生的创意思维与想象力6.3 指导学生进行创意作文的写作实践第七章：想象作文的写作指导7.1 理解想象作文的要求与限制7.2 教授想象作文的构思与创意方法7.3 引导学生如何进行想象作文的写作实践第八章：叙事作文的写作指导8.1 分析叙事作文的结构与要素8.2 教授叙事作文的写作技巧与方法8.3 指导学生进行叙事作文的写作实践第九章：议论文的写作指导9.1 理解议论文的特点与写作要求9.2 教授议论文的论证方法与逻辑思维9.3 引导学生进行议论文的写作实践第十章：作文的发表与交流10.1 理解作文发表的意义与价值10.2 教授作文发表的技巧与方法10.3 组织学生进行作文的交流与分享重点和难点解析重点环节一：自由作文的概念与意义（1.1-1.3）难点解析：帮助学生理解自由作文的深层含义，以及如何在写作中发挥个人特色与创造力。
重点环节二：自由作文的写作技巧与策略（2.1-2.3）难点解析：培养学生独立思考与创新表达能力，以及如何将技巧应用到实际写作中。
六年级自由作文教案
六年级自由作文教案同学平常遇到的成语、歇后语、名言警句等等，只要自认为生动奇妙的，就积累。
这样，积沙成塔，集腋成裘，从而逐步建立自己的语言词典。
这里给大家共享一些关于六班级自由作文教案，供大家参考。
六班级自由作文教案1教学目标:通过创编童话故事,激发同学绽开想象,能有创意地表达想象中的事.教学过程:一,创设情境同学们,今日这节课我们编一编童话故事,当一回童话作家.请大家把自己想象成这两位小天使,张开想像的翅膀,闭上眼睛,飞呀飞,大家飞过浩瀚的大海,飞过巍巍的群山,飞过茫茫的田野,飞过绿绿的草地,我们来到了——动物童话王国.二,创编故事(点击课件,出示动物画面)1,大家看,这么多的动物聚在一起,有的闲适,有的紧急,有的拘束,有的担心,动物们可能在干什么 (能说一项就说一项,能说二,三项也行) (日完浴,觅食,庆祝六一,看蚂蚁阅兵式,比本事,早熬炼)2,动物王国正在搞什么活动呢听森林广播站正在播一则新闻.(友爱的动物伴侣们,早上好!这里是森林广播站,现在为你播送新闻,我们动物王国一年一度的动物比本事大赛今日已经拉开帷幕,今年参赛选手之多,场面之火爆,大大超过了往年.首先上场的是大像伯伯和猴哥.)3,哦,原来动物们正在进行比本事大赛呢!首先上场的是大象与猴子,我们先来介绍一下竞赛选手.我们来当一回解说员,大家都知道体育节目的解说员——宋世雄吧,现在我们进行"赛世雄"活动.六班级自由作文教案2一、教学目标：1、训练同学"说"、"写"的力量，拓展同学思维空间，作文课教案。
2、引导同学正确对待成长过程中所遇到的困难和挫折。
二、导语的设计：我设计的导语是这样的：人生有一个美妙的阶段，那便是青少年时期，这一阶段是一个人日趋完善的过程。
我们中同学正生活在这样一个特别的阶段，童年的稚嫩已渐渐退却，大人们所谓的成熟离我们还太远，于是，花季走来，雨季走来，我们心中的苦恼也就随之而来。
自由作文_教案1
自由作文
【教学目标】
通过自由命题，学习在写人、记事中抒情，写出真情实感。
【教学过程】
课前学习：
预习有关“自由作文”内容。
第一块：盘点“自由作文”知识要点
教学步骤
教师活动学生活动
1．组织学生自学。
2．师生归纳小结：①什么是自由作文？②为什么可以自由作文？③怎样写好自由作文？ 3．作文训练：以自己周围的生活为题材，写一篇作文，或写人或记事，或描写景物，内容不限，文体不限，但要注意内容具体，写出自己最真实的感受。
学生同桌谈写作思路。
同桌交流写作思路。
4．交流，教师给予点拨，并完善。
第二块：学生写作并自改
教学步骤
教师活动学生活动
1．明确写作要求，组织学生写作。
2．组织学生自己修改。
第三块：师生共同修改作文
教学步骤
教师活动学生活动
1．出示评改标准和要求，组内交流，互改。
2．学生推荐作文师生互动评改作文。
3．教师听取各组意见指导学生评分。
【作业布置】
课后练习
1 / 1。
自由作文模式教学设计
自由作文模式教学设计
《自由作文模式教学设计》
嘿呀，说起自由作文模式的教学设计，让我想起了一件超有趣的事儿。
有一次在课堂上，我就想着怎么让学生们真正享受到自由作文的乐趣呀。
我没有一上来就讲那些大道理和规则，而是神秘兮兮地跟学生们说：“孩子们，今天咱要来一场特别的写作之旅哦！”看他们一脸好奇的样子，我就觉得特好玩。
然后呢，我把他们带到了校园的一个小角落里，这里有花有草，还有几只小蝴蝶飞来飞去。
我就让他们先别急着写，好好观察观察这个小天地。
嘿，你还别说，孩子们那眼睛瞪得大大的，东瞅瞅西看看，脸上的表情可丰富啦。
有个小男生聚精会神地盯着一只小蝴蝶，那认真的模样像在研究啥重大科学秘密似的，我偷偷在旁边看着直乐。
接着呀，我就说：“好啦，现在开始写吧，把你们看到的、想到的都写出来，想怎么写就怎么写，别管什么格式要求。
”于是乎，孩子们就开始动笔啦，一个个别提多专注了。
我在旁边溜达着，看着他们写出来的东西五花八门的，但都特别生动，充满了他们独特的视角和想象力。
有的写蝴蝶的颜
色多么鲜艳，有的写小草被风吹动的样子，还有的写自己想象中和小蝴蝶的对话。
哎呀呀，真是有趣极了！
通过这件事儿，我就深深地体会到，自由作文模式就得让学生们能真正自由地去感受、去表达呀，不要给他们太多条条框框。
就像让他们在一个广阔的世界里自由奔跑一样，才能跑出自己的精彩，写出自己的独特。
这就是我关于自由作文模式教学设计的一点小小的真实体验和感受啦，嘿嘿。
自由作文教学设计
自由作文教学设计这里给大家分享一些自由作文教学设计（共含14篇），供大家参考。
篇1：自由作文教学设计教学目标：1.打开学生写作的思路，激发学生的写作兴趣。
2．抓住写景物、写人物、写事情、写想象作文的特点，引导学生把作文内容写具体，把句子写通顺。
3.让学生初步学会评价习作。
教学重难点：引导学生把作文内容写具体，把句子写通顺。
教学准备:课件，学生习作中的优秀句段。
教学过程：一、谈话导入：孩子们，很高兴能与你们这一群活泼可爱的孩子一起学习写作文，我们平时写作文都是给孩子们规定一个主题，我们今天学习写作文可跟以前不一样哟！是你们想写什么就写什么？（教师板书自由作文）二、指导习作：1．孩子们其实我们生活中有很多点点滴滴都值得我们写。
比如：(出示课件中的题目：《新老师》《我学会了X X》《自我介绍》《我的好朋友》《父母的爱》《XX 比赛》《未来的X X》《假如# 》《我喜欢的小动物》…… )孩子们，你们可以写《新老师》我的外貌特征，可以写你学会做什么的一件事，可以写你自己的性格、兴趣爱好，还可以写你以前写过的最成功的得意之作……2．此时的你，最想写什么？（根据学生的回答，老师借机归类并板书。
事情景物人物想象）A景物：白荷花在这些大圆盘之间冒出来。
有的才展开两三片花瓣儿。
有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。
有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。
（这段话出自我们学过的哪篇课文？（荷花，并引读三个有的……）你睢！作者在描写荷花时，就紧紧抓住荷花不同的形态特点。
（板书：特点）其实我们开始写作离不开借鉴和模仿，荷花这段精彩的描写很值得同学们去模仿。
B人物：咱们来玩个猜一猜的小游戏，行吗？猜猜她是谁？（她身穿一身黑衣服，显得特别的庄重严肃。
透过她的眼镜，能清晰地看见那双炯炯有神的大眼睛，闪烁着智慧的光芒。
她把头发梳得高高的绾在后脑勺上，并系着一个假发卷，整个人显得特别的精神。
）咦！你们怎么一下子就猜出是我呢？是呀！因为这段精彩的片段描写抓住了我的外貌特点。
自由习作教学设计
自由习作教学设计教学设计标题：探索自由的意义教学目标：1.了解自由的概念并理解其重要性；2.探索自由的不同层面；3.分析自由对个人和社会的影响；4.培养学生的思辨能力和创造力。
教学步骤：第一步：引入（10分钟）引导学生讨论并梳理自由的概念，通过问题激发学生思考自由的含义和重要性。
例如：“你认为自由是什么？”“自由对个人和社会有什么意义？”学生可以以小组形式展开讨论，然后分组报告共享思考结果。
第二步：探索自由的不同层面（30分钟）介绍自由的内涵和不同层面。
例如：1.个人自由：包括言论自由、思想自由、行动自由等；2.社会自由：包括政治自由、经济自由、文化自由等；3.精神自由：包括追求个人理想、拥有内心自在等。
请学生分组选择一个层面，并通过小组讨论和研究更深入地了解该层面的自由以及其对个人和社会的影响。
学生可以准备一个小组展示，在展示中阐述他们的理解和观点，可以包括案例、图片、视频等支持材料。
第三步：分析自由对个人和社会的影响（30分钟）学生通过讨论和思考，分析自由对个人和社会的影响。
教师可以引导学生思考以下问题：1.个体意义：自由对个人的意义是什么？它如何影响个人的成长和发展？2.社会意义：自由对社会的意义是什么？它如何推动社会的进步和发展？3.个体与社会的关系：个体自由与社会秩序之间如何平衡？自由是否存在着限制和约束？请学生展开辩论或小组讨论，并形成自己的观点。
可以提供相应的阅读材料或引用相关案例加深学生的理解。
第四步：创造性思考（30分钟）启发学生运用自己对自由的理解和观点，进行创造性思考。
例如，可以引导学生设计一个未来社会的构想，强调自由对于这个理想社会的重要性，并要求学生给出具体的方案和理由。
学生可以自由发挥，以小组形式讨论，然后展示他们的构想，包括设计图、文字说明或其他形式。
第五步：总结和反思（10分钟）反思学习过程和结果。
引导学生回顾整个教学过程，并思考以下问题：1.你对自由有了哪些新的理解和认识？2.通过这个探索，你如何看待个人自由与社会秩序的关系？3.你觉得有哪些问题没有解决或者需要进一步思考？学生可以以个人的方式写下自己的反思，也可以和其他同学分享自己的观点和疑问。
自由作文的优秀教案
自由作文的优秀教案一、教学目标1.引导学生理解自由作文的概念，激发学生的写作兴趣。
2.培养学生独立思考、自主选题、创新表达的能力。
3.提高学生的作文水平，使其在写作中能够表达真情实感。
二、教学重点1.自由作文的选题与构思。
2.作文中的真情实感表达。
3.作文的结构与语言运用。
三、教学难点1.学生对自由作文的理解与把握。
2.学生在作文中如何创新表达。
四、教学过程1.导入（1）提问：同学们，你们知道什么是自由作文吗？（2）引导学生回答，并简要解释自由作文的概念。
2.课堂讲解（1）讲解自由作文的定义：自由作文是学生在教师的指导下，根据自己的兴趣、特长和实际生活经验，自主选题、独立构思、创新表达的一种作文形式。
（2）讲解自由作文的特点：自由度高、创新性强、真实性突出。
（3）讲解自由作文的写作步骤：选题、构思、写作、修改。
3.课堂实践（1）引导学生进行选题练习：①提供一些选题方向，如：亲情、友情、校园生活、社会现象等。
②鼓励学生根据自己的兴趣和特长，自主选题。
（2）引导学生进行构思练习：①提供一些构思方法，如：思维导图、故事梗概、人物关系等。
②鼓励学生根据自己的选题，独立构思作文框架。
（3）引导学生进行写作练习：②鼓励学生根据自己的构思，创新表达，完成作文。
（4）引导学生进行修改练习：①提供一些修改方法，如：检查语法、调整结构、润色语言等。
②鼓励学生相互交流，互相修改，提高作文质量。
4.课堂小结（2）鼓励学生在课后继续练习自由作文，提高写作水平。
五、课后作业1.根据课堂所学，完成一篇自由作文。
2.互相交流作文，相互修改，提高作文质量。
3.收集优秀作文，进行展览和分享。
六、教学反思2.学生在课堂实践中，积极参与，表现出较高的写作兴趣和创新能力。
3.课后作业的布置，有助于巩固课堂所学，提高学生的写作水平。
4.在今后的教学中，应进一步关注学生的个体差异，因材施教，提高教学效果。
5.加强作文教学的系统性，从选题、构思、写作、修改等方面，全面提升学生的作文能力。
自由作文模式教学设计
自由作文模式教学设计
《自由作文模式教学设计》
哎呀呀，说到自由作文模式的教学设计啊，我就想起了以前的一件小事。
有一次，我们在上作文课，老师说：“今天咱们来个自由写，想写啥写啥！”嘿，这可有意思了。
同学们都叽叽喳喳地讨论起来，有的说要写自己养的宠物，有的说要写那次去公园的趣事。
我呢，当时就想到了我前几天偷偷跑出去买冰淇淋的事儿。
那可是一次“惊心动魄”的经历啊！
那天，天气特别热，热得我就像那被放在火上烤的蚂蚱似的。
我心里就惦记着那凉凉的、甜甜的冰淇淋。
于是我趁着我妈不注意，偷偷摸摸地溜出了家门，一路小跑到了附近的小卖部。
我当时那个紧张啊，生怕被我妈发现。
到了小卖部，我眼睛都放光了，看着那些冰淇淋，就像看到了宝贝一样。
我左挑右选，终于选了一个巧克力味的，那感觉，别提多棒了。
我付了钱，赶紧躲到一个角落里吃起来，一边吃还一边小心翼翼地看着周围，生怕有人来抓我个偷吃冰淇淋的“现行”。
吃完了冰淇淋，我又偷偷摸摸地溜回了家，心里还美滋滋的呢。
你说，这是不是很有意思呢？其实啊，自由作文就是要让我们能把这些生活中的小事、有趣的事都写出来，不用拘泥于什么规矩和形式。
让我们能自由自在地表达自己的想法和感受，就像那次我自由地去买冰淇淋一样！所以呀，在设计自由作文模式的教学时，就得给同学们足够的空间和自由，让他们能尽情地去写自己的故事，这样才能写出有意思的作文呀！嘿嘿！
以上就是我对于自由作文模式教学设计的一点小小的想法啦，全都是从生活中的这件小事延伸出来的哟。
高中学生自由作文教案模板
课时安排：1课时教学目标：1. 培养学生自由作文的兴趣，提高学生的写作能力。
2. 培养学生独立思考、善于表达的能力。
3. 培养学生热爱生活、关注社会、关爱他人的情怀。
教学重点：1. 自由作文的基本技巧和构思方法。
2. 学生独立思考和表达能力的提升。
教学难点：1. 学生如何找到适合自己的写作题材。
2. 学生如何将所思所想转化为有逻辑、有情感的文字。
教学准备：1. 教师准备：多媒体课件、作文素材、作文范文。
2. 学生准备：笔、纸、笔记本。
教学过程：一、导入1. 教师简要介绍自由作文的定义和重要性，激发学生的写作兴趣。
2. 引导学生回顾过去的学习经历，思考自己最感兴趣的话题。
二、自由作文技巧讲解1. 教师讲解自由作文的基本技巧，如选材、构思、布局、修辞等。
2. 结合实例，分析优秀作文的特点，引导学生学会借鉴。
三、写作指导1. 教师引导学生思考如何找到适合自己的写作题材，如个人经历、兴趣爱好、时事热点等。
2. 学生根据教师指导，选取写作题材，进行构思。
四、写作实践1. 学生在规定时间内完成自由作文，教师巡视指导。
2. 学生互评作文，教师点评优秀作品。
五、总结与反思1. 教师总结本次作文课的收获，强调写作技巧的重要性。
2. 学生分享自己的写作心得，反思自己在写作过程中遇到的问题和解决方法。
教学评价：1. 观察学生在写作过程中的表现，评价其写作技巧的掌握程度。
2. 评价学生作文的内容、结构、语言表达等方面，给予针对性的指导和鼓励。
课后作业：1. 学生根据本次作文课的收获，撰写一篇自由作文，字数不限。
2. 学生将作文分享给家长、同学，互相交流、学习。
教学反思：1. 教师根据学生的写作表现，调整教学策略，提高教学质量。
2. 教师关注学生的写作兴趣，激发学生热爱写作的情感。
3. 教师引导学生关注生活、关注社会，培养学生的社会责任感。
自由作文初中散文教案模板
教学目标：1. 知识与技能：引导学生理解散文《自由》的主题思想，学习散文的写作技巧，提高学生的写作能力。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论、写作等环节，培养学生独立思考、合作交流的能力。
3. 情感态度与价值观：使学生认识到自由的可贵，学会珍惜自由，树立正确的人生观和价值观。
教学重点：1. 理解散文《自由》的主题思想。
2. 学习散文的写作技巧。
教学难点：1. 深入挖掘散文的内涵。
2. 运用散文写作技巧进行创作。
教学准备：1. 散文《自由》文本。
2. 散文写作技巧资料。
3. 学生作文。
教学过程：一、导入1. 教师简要介绍散文《自由》的作者及背景。
2. 引导学生思考：什么是自由？自由对我们意味着什么？二、阅读与讨论1. 学生阅读散文《自由》，感受散文的意境和情感。
2. 教师提问：散文中哪些语句让你印象深刻？为什么？3. 学生分组讨论，分享自己的感受和见解。
4. 各小组派代表发言，教师点评。
三、写作指导1. 教师讲解散文的写作技巧，如：描写手法、修辞手法、布局谋篇等。
2. 结合散文《自由》，分析作者是如何运用这些技巧的。
3. 学生根据所学技巧，进行自由作文创作。
四、作文展示与评价1. 学生展示自己的作文，分享创作心得。
2. 教师点评，指出作文的优点和不足。
3. 学生互相评价，提出修改建议。
五、总结与拓展1. 教师总结散文《自由》的主题思想，强调自由的重要性。
2. 引导学生思考：如何珍惜自由？如何在生活中践行自由？3. 拓展：让学生查阅相关资料，了解自由的内涵，撰写一篇关于自由的论文。
教学反思：1. 教学过程中，关注学生的个体差异，满足不同学生的学习需求。
2. 通过阅读、讨论、写作等环节，提高学生的综合素质。
3. 注重培养学生的创新精神和实践能力，激发学生的学习兴趣。
4. 在作文评价中，注重培养学生的自信心，鼓励学生不断进步。
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《自由作文》教学设计内容：十二册第五单元作文：自由作文。
一、学习者分析激励助导入。
（全神贯注，真情参与。
）各位朋友，还记得我们的班歌吗？唱几句。
还记得我们的口号吗？说说。
自己的座右铭呢？也来说说。
（火箭组、尖刀组、飞天组、钻石组都派代表说说。
）好，朋友们，你们可爱极了，我爱你们！时间有脚啊，它轻轻悄悄地挪移着。
小学阶段语文课本的学习，一路走来，到了今天，已经是最后一篇习作了。
今天这么多领导和老师齐集我们班，就是来检阅我们习作的学习情况的。
请我亲爱的同学们展示出一个个优秀的自己，出色的自己！我们每个同学都拥有一个五彩斑斓的世界，这个世界就是我们丰富多彩的生活。
我们每天都在感受着生活，体验着生活。
今天，就让我们放飞思绪，尽情回想，从记忆中搜寻最让你心动的生活场景，让我们大家一起分享那一个个印象深刻的人，一件件难以忘怀的事……二、教学目标分析（目标出现啦，快来抓住它。
）这次习作不出题目，也不限制内容范围，请你自由表达。
可以写最感兴趣的人、事、景、物，可以写想象作文，也可以写自己想写的其他内容。
习作要做到内容具体，语句通顺，感情真实。
（自由读题目，想想这次作文可以写什么内容？有什么要求？提问。
）板书：内容要求人 1、内容具体自由作文事 2、语句通顺物 3、感情真实景……三、教学过程：（一）帮你快构思。
（脑筋急转弯，思路上高速。
）本次作文内容不限。
可写：1、家庭生活（家人关系、性格特点、矛盾变化等）2、学校生活（同学动态、师生关系、校园活动等）3、社会风貌（探亲访友、旅游观光、邻里相处等）4、国家大事（灾害事件、活动交往、民生热点等）5、自然现象（动物植物、风景名胜、日月星辰等）6、奇思妙想（理想憧憬、科幻童话、故事记录等）7、常见常写（书信建议、读后感受、调查报告等）总之，本次作文的内容包罗万象，非常广泛。
我们的生活千变万化，丰富多彩，只要处处留意，善取角度，我相信大家写出来的内容必将异彩纷呈，趣味盎然。
(二) 温故而知新。
（选准角度，写出水平。
）温馨提示：1、注意文体特色。
写人，要写出个性；写事，要写出感受；写景，要写出色彩；写物，要写出细节；写信，要写出情感；写活动，要写出过程；写读后感，要写出体会。
2、精彩的开头，美妙的结尾，承上启下的过渡3、善用各种修辞（比喻、拟人、排比、夸张等）和对比以及前后照应的手法4、尽量用上四字词、成语、诗句、歌词、对联、俗语、谚语、歇后语、名言警句等（三）共同享成果。
（领悟精彩，助你成功。
）投影示例：写人：有一次开班干部会议，班主任李老师正聚精会神地听汇报。
忽然，一位女班干部忍不住打了一个喷嚏，口沫直溅到李老师的脸上。
大家顿时惊呆了，都用责怪的目光埋怨那位班干部，并且紧张地望着李老师。
只见李老师用手掌轻轻地抹了抹脸，不但不发脾气，反而微笑着说：‚真是雷声大，雨点小啊！‛这话一出，引得大家都笑了。
李老师平易近人的作风，幽默风趣的语言，使紧张的场面立马变得轻松和谐了。
会议继续顺利往下进行。
写景：街口的夜景‚街口的夜景真美啊！‛这是我们在电视上常常看到的画面。
实际上，街口的夜景有多美呢？我好奇地想。
一个星期六下午，妈妈带我去小姨家玩。
为了满足我的好奇心，吃过晚饭后，我们就和小姨一家去爬上风云岭看街口的夜景。
登上风云岭山顶，我放眼四望，只见星和灯像是出来比美似的。
远处的灯，一盏盏，一排排，一片片地亮着，就像五彩缤纷的花朵，开满了整个街口城。
街道上有灯，建筑物上有灯，公路两旁也有灯，它们密密麻麻上下左右排列着。
灯海茫茫，就像一串串珍珠纵横交错连在一起，美丽极了！感觉街口的夜景是静寂的，柔和的。
抬头望望天空，看到繁星点点。
天上的星和地上的灯溶成一片，几乎使人分辨不出哪是星哪是灯了。
有些灯时明时暗，就像人在眨眼睛，又像人在追逐，在说话。
我想，莫不是天上的街市在人间出现？再看105、106国道那汽车上的灯，仿佛天上的流星来来往往，组成一朵朵光的浪花，形成一条条光的河流，光的彩带！我的视觉和听觉混合起来，仿佛听到了街口的灯并不是沉默的，它们好像正在那里演奏着一曲曲的交响乐。
差不多九点时，我们走下了风云岭。
那盏盏五彩的灯，仍在我的脑海里浮现。
我想，只有太平盛世，人民幸福安康，街口的夜景才会如此的美！（500字）写家庭生活：爸爸妈妈的名字作者：李欣每个人的爸爸妈妈都有自己的名字，我的父母也不例外。
然而，在爸爸眼里妈妈叫‚我说‛，在妈妈眼里爸爸也叫‚我说‛！‚我说‛这个词是什么意思呢？它是说话时前面用的提示语。
但在我们这个家庭里，‚我说‛这个词则包含着另外一种意思。
早晨，起床以后，爸爸朝妈妈说：‚‘我说’，你叠被子吧，我该上班了！‛妈妈听后爽快地说了一句‚哎，就来。
‛便开始了行动。
傍晚，该做饭了，妈妈朝爸爸说：‚‘我说’，你出去买点菜吧，我正忙着呢！‛于是爸爸也爽快地说了一句‚哎，就去。
‛立马就出去了。
一次，我也学着他们的样子，提高嗓门喊了一声‚我说‛！可是没有一个人理我。
后来我的声音放低了，放慢了，又喊了一遍‚我说‛，正在一旁给妹妹织毛衣的妈妈不耐烦地说：‚你愿意说就说吧！谁拦着你啦！‛这时我才知道，在我们这个家庭中，‚我说‛这个词不是通用的！‚我说‛这个词到底是尊称，还是爱称呢？爸爸妈妈他们为什么不叫对方的真名实姓呢？后来我细细想想，用这个词虽然是不太礼貌，但又觉得这并不是一句不好的话。
不是吗？爸爸妈妈就是习惯这样说的，可他们又是很开心的。
（468字）（四）博采众之长。
（善辟蹊径，内容自定。
）1、想想：你准备写哪一类作文？为什么？（因为…………让我感动、难忘、后悔、难过、开心、快乐、留恋、长大、觉得有趣、立下志向、逐渐成熟等等）2、小组交流。
3、指名说说。
根据学生发言，适时板书（可能会有以下的情况）做过的──听到的──看到的──想到的──（把自己想说的意思写具体，语句通顺，在习作中表达出真情实感。
）写事：过程具体，融入感受写人：事例典型，有真情实感写景：抓住特点，融入真情（五）人人显身手。
（习作到我啦，心灵笔生花。
）1、用草稿本写一下现时你最最想写的一、二段话，可以是你习作的开头、结尾、过渡、主要部分的内容等，总之，把你现时捕捉到的灵感用最快的速度写下来。
2、练笔分享。
（投影展示，师生评议。
着重注意内容是否具体，语句是否通顺，是否表达了真情实感，能够打动别人。
）（六）作业展风采。
（按要求写文，习作得A+。
）亲爱的朋友们，成长是我们生命中永恒的主题。
生活中的人、事、景、物等等等等汇成了我们丰富的生活轨迹，带给了我们快乐、幸福、难忘或忧伤等不同的生活体验，这些体验令我们的童年散发着迷人的气息。
今天就让我们把自己最感兴趣的东西流于笔端，并从我们的指尖流出智慧吧！请大家调动储备，精心选材，回去写一篇450字左右的习作。
注意做到内容具体，语句通顺，感情自然流露，尽量不写错别字，写完后轻声朗读认真修改。
我相信，以你们的智慧，再加上老师的点拨，这次习作一定会有所创新，有所超越！教学反思：一、鼓励学生、体现自我在应试教育的制约下，学生在作文中的个性和创造性已消失殆尽，作文中总是干干巴巴的几段空话，套话、假话连篇，文章脱离了自己真实内心的感受，使作文失去了鲜活的生命和色彩。
在这种情况下，教师鼓励学生写随笔，观察日记，读后感，观后感、周记。
此类作文往往有学生真实情感的流露，鲜明个性的跳跃、独特词语的运用，许多优秀之作常常涌现，时间久了，学生就能发现自己的写作个性。
教师可以允许学生有不同层次的发展，并抓住学生作文中的优点，加以鼓励：如好的句子，使用准确的词语，好的开头或结尾等，唤起学生写作的热情和自信。
作文评语以鼓励为主，当然作文中存在的主要毛病还需用委婉的、学生可以接受的方式指出，那么以后作文，学生会更主动热情，并能更好的展现或表现自己了。
以赏识的方式改变学生作文中的一些缺点，效果明显，并能很快提高写作水平。
二、以学生情感为为主以学生情感为作文教学的出发点，教师不再是作文教学的主宰者，而应该是学生情感的激发者和反应者，这就要求教师，一是培养学生对大自然、对生活的感受力。
小学生活动的天地大多是学校和家庭，这大大限制了学生的感知范围，要想让学生写出或写好有真情实感的文章，必须使他们有大量感知了的事物在头脑中留下众多的表象。
所以必须在创造条件丰富学生生活的同时，着重培养学生对大自然、对生活的感受力。
二是要出一些开放型的作文题目。
例如，给出一个范围(不定题目)，让学生根据自己的实际需要确定题目进行写作。
三、从学生实际情况出发要允许学生在自身实际情况的基础上‚自定‛所要达到的写作目标，诸如文体、材料选择、表达手法运用、表达技巧的借鉴等方面，不搞统一要求，也不提统一标准。
一般地说学生‚自定‛的目标总是较切合他们的实际水平，而且正因为是‚自定‛的，若目标含有一定的挑战性，会极大地激发他们的自觉性、征服心和自信心。
具体做法有以下几种，一是可让学生变换题目写。
对于同一事件，学生从不同角度，拟出不同的题目进行写作。
如‚登山‛，可按中心、时间、人物、事件、感受等方面进行写作。
二是可让学生从不同角度写。
从多角度认识和表达，如‚校园‛，可写校园的景色宜人、过去的校园、未来的校园、校园中的新人新事新风尚、老师的辛勤劳动等。
三是可让学生运用不同的技巧写。
可按顺序写，也可用倒序写；可先总后分也可先分后总等。
四是对课文进行补写、续写等。
四、以自由作文为主在写作过程中允许学生自己完成，也可自由讨论；可以一次性定稿，也可一人写多篇。
总之，只要学生在‚写‛，教师对‚写‛的方式、过程尽可能不加干预。
只要学生‚写‛的目标达到了，手段由学生自由选择。
这一原则下具体的做法有：一是让学生建立自由的创作交流组织。
二是教师要有民主的指导方式，促进学生大胆准确地表达，这就要求教师要鼓励并容忍学生不同的看法和意见。
如《一件……的事》，学生一般都从正面写，其实还可从‚反面‛写，如后悔的事、伤心的事、想起来令我汗颜的事等等。
又有学生写《我的母校》总是写校园如何吸引人，生活如何难忘，其实也可谈令自己伤心的事、令自己生气的事，它们都是客观存在的事实。
对此，教师应予肯定。