增强班主任工作有效性的课题研究方案
班主任工作课题研究案例谈——班主任“活动策划式”的实践研究
《 天津教育》 发表 的 《 间十分 钟 课
的意义》一文中提 出，课问十分钟 的休息时问 ，让学生 自由活动 ，唱 唱跳跳 ，做做游戏 ，活动活动骨骼 肌 肉。呼吸一下新鲜空气 ，或者喝 点开水 ．或者去一下厕所等等 ，都 是十分必要 的。但实际上 ，它还蕴 有更为深刻 的含义。须知 ，学 习是 种艰 苦 、紧张 的脑力劳动。在这 个过程中 的方 式 ， 也就是抓拍学 生在课 问活动 中的一 些镜头 。有的学生奔跑相撞 、满头 大汗 ：有 的学生在地上打滚 ，身上 弄得非常脏 ：有的学生躲在厕所里 互相挤 门，厕所门被破坏 。然后互 相指 责 、打架 ：有的学生跳绳 、踢 毽子 、看 书、写作业。还拍下 了学 生课桌上学 习用品的摆放情况等 。 ２ 对 学 生 真 实想 法 的 调 研 。 ． 我们设计 了问卷 ．对学校三至六 年 级的学生进行 了问卷调查。结果显 示 ．７ ． ２５ ％的 同学喜欢 在楼梯 、操 场或者教室内进行课 间活动 ，共有 ６． ２３ ％的 同 学 喜 欢 “比赛 跑 步 ” “ 迷藏 ” “ 打架 ” “ 捉 玩 跳楼 梯 ” 活动 。 ３ 对教 师课 问管理 常 用方 法 ． 的调查 。采 用了观察法 和访谈法 。
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班 主任 工作课题研 究案例 谈
班 主任 “ 活动策划式” 的实践研究
文／ 苏省溧阳市第二 实验小学 江 为了更好 地促进学 生 的发 展 ， 学校成立 由年级组长和部分优 秀班 主任组成 的班主任工作室 ．针对学 生习惯养成开展一些调查 活动 ．如 苏 瑜
但 时隔不久就会 “ 毛病 ”重犯 。 老 也 有教师做 出了一些硬性 的规定 ： 师 为主 ，开 展 了以下 三方 面 的调 查 。 １ 对 学 生 课 间 十 分 钟 的 现 状 ．
班主任研讨方案
班主任研讨方案
标题：班主任研讨方案
引言概述：
作为学校中的重要角色，班主任在学生成长过程中扮演着至关重要的角色。
为了更好地发挥班主任的作用，提高班主任的专业水平和工作效率，需要进行研讨和培训。
本文将提出一些班主任研讨方案，匡助班主任更好地开展工作。
一、定期组织班主任研讨会
1.1 确定研讨会的主题和议程
1.2 邀请专业人士进行讲座和分享经验
1.3 设立讨论环节，促进班主任之间的交流和互动
二、加强班主任专业知识培训
2.1 提供最新的教育政策和法规知识培训
2.2 培训班主任的心理健康和情绪管理能力
2.3 提升班主任的教育教学技能和学生管理能力
三、建立班主任工作档案和评估机制
3.1 每位班主任建立个人工作档案，记录工作情况和成绩
3.2 定期对班主任进行绩效评估，激励优秀班主任，提升工作积极性
3.3 根据评估结果制定个性化的培训计划，匡助班主任提升能力
四、鼓励班主任参加专业培训和学习
4.1 提供学习资源和机会，鼓励班主任参加教育培训课程
4.2 设立奖励机制，鼓励班主任参加学术会议和交流活动
4.3 支持班主任参加专业考试，提升资质和水平
五、建立班主任团队合作机制
5.1 鼓励班主任之间互相支持和协作
5.2 建立班主任团队合作的平台和机制
5.3 定期组织班主任团队活动，增进团队凝结力和合作精神
结论：
通过以上班主任研讨方案的实施，可以有效提升班主任的专业水平和工作效率，进一步促进学生的全面发展和成长。
班主任在教育教学工作中将更加得心应手，为学校的发展和学生的未来贡献更大的力量。
班主任课题研究题目[《如何提高班主任的工作能力》课题研究方案范文]
![班主任课题研究题目[《如何提高班主任的工作能力》课题研究方案范文]](https://img.taocdn.com/s3/m/4e1eb57800f69e3143323968011ca300a6c3f672.png)
班主任课题研究题目[《如何提高班主任的工作能力》课题研究方案范文]《如何提高班主任的工作能力》课题研究方案一、课题的核心概念界定与支撑性理论（1）课题的界定课题界定：班主任是一个班级的主要领导者、组织者、实施者，管理者，班主任的工作能力将影响整个班集体的教育教学质量，更肩负着培养祖国接班人的重任，一个班级的班风和学风是否端正、向上与班主任的管理工作有着密切的关系。
因此，班主任工作非常重要，且任重道远。
（2）课题支撑性理论马克思主义关于人的全面发展学说，党的教育方针政策。
教育学、心理学、创造学、学习论、管理学等国内外先进的理论。
以及与该课题相关的专题性研究成果。
二、课题研究的实践意义为促进班级管理工作而寻找一种可操作的转变途径和方法。
使学生、教师、学校在研究中能动发展。
形成促进学生、教师、学校能动发展的有效模式。
以及在实践中可能出现的新的生长点，使相关理论得到丰富发展。
三、课题研究目标远景目标：旨在以新课程理念为指导，树立以创新精神和实践能力的培养为价值取向的教育理念，树立以人为本、关注学生全面和谐完美发展的教育理念。
近期目标：根据教育规律，进一步探索和形成新时期班级管理的目标、途径和操作方式，研究班集体建设的特点和规律，促进班级建设的发展，为学校管理、提高教育教学效果提供有效的保障。
四、课题研究的基本原则与研究方法 1.基本原则：（1）坚持实事求是的科学精神从学生与教育教学的实际情况出发，用科学的态度去占有、分析和研究材料，从中引出班主任管理工作的规律、策略与方法。
（2）坚持教育创新的科学态度既要以创新的思路去研究班级管理的问题，又要找到现阶段可行的途径、策略与方法。
（3）坚持学习理论与实际应用的统一深入研究有关的理论与实践经验，更新观念，形成新的经验、理念，并把这些理念活化为可操作的措施，在教育教学实践中应用、检验。
（4）坚持量的统计与质的剖析的统一通过研究、调查作定量统计，更要通过案例理论作质的剖析。
名班主任工作室课题研究
名班主任工作室课题研究一、工作室的定位及目标1、定位名班主任工作室作为我校教育教学改革的重要载体，旨在构建一个集研究、实践、培训、辐射等功能于一体的专业化平台。
它不仅是我校名班主任队伍建设的关键举措，更是推动班主任专业成长、提升教育教学质量的重要力量。
2、目标（1）名班主任工作室的挂牌负责人与核心成员的个人提升与工作室初步建成并发挥作用，服务我校- 通过工作室的建设，实现挂牌负责人及核心成员的专业能力、管理能力、研究能力的全面提升。
- 在工作室成立初期，形成一套初步的管理培育机制，确保工作室能够高效运行，为我校班主任提供专业支持。
- 通过开展各类活动，促进班主任之间的交流与合作，使工作室成为班主任成长的摇篮，为我校教育质量的提升贡献力量。
（2）建立并逐步完善一整套管理培育机制- 构建涵盖选拔、培养、评价、激励等方面的完整管理体系，为班主任提供全方位、多层次、宽领域的专业发展路径。
- 探索形成具有我校特色的名班主任工作室运行模式，实现管理培育机制的不断创新和完善。
3、名班主任的专业化发展成效与辐射带动效应- 通过工作室成员的专业成长，辐射带动我校班主任队伍整体水平的提升。
- 以名班主任工作室为基地，培养一批教育教学能力强、班主任工作水平高、具有示范引领作用的优秀班主任。
- 发挥名班主任的示范带动作用，促进教育教学改革，提高我校教育教学质量。
二、教师培养1、对拟招聘的工作室成员的要求和期望- 热爱教育事业，具有强烈的事业心和责任感，致力于班主任工作的研究与实践。
- 具备一定的教育教学经验和班主任工作经历，熟悉教育教学规律和学生的成长规律。
- 具有良好的团队合作精神和沟通能力，能够积极参与工作室的各项活动。
- 有较强的学习能力和自我提升意识，能够主动适应教育改革发展的需要。
- 期望工作室成员能够在专业成长的同时，积极分享经验，辐射带动其他班主任的成长。
2、工作室成员专业成长和专业发展的目标- 理论素养提升：掌握教育教学基本理论，了解国内外教育发展趋势，提高教育教学研究的理论水平。
【德育小课题】《提升班主任工作的研究》中期报告
【德育小课题】《提升班主任工作的研究》中期汇报一、课题研究的目的和意义班主任是落实教育目标的直接实施者，是学生和班主任及学校之间的纽带，是学校与家庭、社会沟通的桥梁。
班主任的育人能力决定着学生综合素质的水平，班主任素质高低、工作质量好坏直接关系到学校素质教育的成败，直接影响到学生思想道德建设的成效。
作为学校的中坚力量的班主任，是学校骨干班主任的最密集人群，要想拥有一批优秀的班主任，首先应是努力提高班主任的专业化能力。
我们深知，“班级”是学校的基层组织，一所学校教育教学质量的高低与班级工作的成功与否关系极大，而班级工作的成败，在很大程度上取决于班主任。
班主任是学生的组织者、教育者和指导者，是学校领导实施学校管理的有力助手，班主任的工作关系到年轻一代的健康成长。
可见，班主任是负有特殊职责的班主任，不仅其工作的复杂程度高于普通班主任，工作的重要性也高于普通班主任。
从这一角度看，一个优秀的班主任应具备比普通老师更高的专业水平和更复杂的专业能力，班主任专业化应成为一位优秀班主任专业化过程中的一个核心领域。
然而，我们发现，当前的班主任专业化研究主要是对班主任教学能力的研究，班主任专业化发展问题并没有被纳入班主任专业发展研究的视角，在这样的背景下，优秀班主任的培养已成为学校发展最重要的一项工作，为此，我们提出了本课题的研究。
进行提升班主任工作的研究，提高班主任的专业水平是当前需要迫切解决的问题。
原国家教育部周济部长提出，要把班主任由教书的“副业”变为育人的“主业”，而要实现班主任从“副业”转变“主业”的必由之路，就是优秀班主任专业化培养。
我们在研究中发现，许多班主任工作一直在低水平上徘徊，“警察式”“家长式”“保姆式”的班主任普遍存在，经验、感觉、惯例仍然是班主任开展工作的依据，高压政策和行政命令等管理方式成为最常见的班级管理方式。
班主任工作本应是充满艺术性和挑战性的工作，它不仅能够促进班主任快速成长，而且能够为班主任最大限度地体验自我价值提供平台。
班主任专业化发展课题研究方案doc
“班主任专业化发展”课题研究方案一、关键词班主任：在中国，主要指中小学中负责一个班级的思想教育和组织工作的教师。
在各科教师的协助下，对本班学生进行思想政治教育，组织学生参与班级管理和开展班级活动，形成班集体，指导学生课外生活，进行家长工作，评定学生的思想品德等（《辞海》，2000年1月版）班级建设:抓好班级管理是完成教育教学任务的重要环节。
班级建设的重要目标就是将松散的群体建设成充满凝聚力和创造性的班集体；班主任要与学生在对话、沟通的基础上，共同制定和修改管理制度，使学生在管理制度建设的过程中获得体验、受到教育，从而发挥出管理制度建设的教育功能。
二、研究问题的提出( 一)、社会现实背景当今社会，我们的教育对象随着社会大环境正在悄悄地发生改变，学生身上所呈现的自主性、独立性、多样性、多变性要求我们不仅要遵循教育发展的规律，而且还要必须遵循学生身心发展的规律，尊重学生的主体地位。
只有这样才能适应当今的教育及具有能动的学生。
当今学生的特点发生了深刻的变化，他们一方面注重求知、求新、求异、求奇，有强烈的独立意识、自主意识、能动意识，他们主张用自己的眼光观察世界、认识世界，用自己的思想去解决问题；另一方面他们特别强调自我，集体意识淡薄，自我意识与集体观念反差大。
过去那种大一统社会文化开始为不同社会形态、不同形式的多元文化所取代，呈现出多元、多层、多维的价值形态和价值取向。
当我们教师面对这些千变万化的教育对象时往往需要自己的观察、思索、感悟、理解，并在此基础上作出决定以采取相应的策略、措施、方法。
德育从某种意义上说就是用一个生命去牵引另一个生命，用一个灵魂去涵养另一个灵魂。
德育工作是一项充满智慧、极具挑战性的工作。
长期以来作为学校实施德育的主干队伍和核心力量的班主任，把班级工作停留于管教的层面，对于班级建设的研究、探索、实践、创新与反思含量不高。
因此，要真正提升学生的生命成长质量，让德育焕发生命活力，就必须要加强德育队伍的建设，提升班主任综合能力。
教育博客造就新时代班主任工作专业化的有效性研究
度， 提 升 自身能 力 以 及 对 变 化 的 环 境 做 出 及时的有效的应对 能力， 即 提 高 班 主任 的
专业 素 养 。 班 主 任 应追 求成 为 探 索 者、引领
“ 班 主 任 的教 育劳 动是 一种 专业 性 的 者 、 实践 者 、 开 拓者 ， 结合 自己的班 级情 况 和 是 教 育 改 革 和 发 展 的根 本大 计。 ”同时 ， 随 劳动 ， 要８ 生任 班 主任 的 教育 劳 动 。 就 需 要逐 自己的 创新 管 理 方 法 ， 站 在 别 人的 肩膀 上，
战 。而 网络 技 术 的 普及 ， 为 现 代 教 育的 发展 注 入了新 的血 液 。 博 客是 继Ｅ Ｉ Ｔ Ｉ ａ ｉ ｌ 、 Ｂ Ｂ ｓ 、 ＯＩ ＣＱ之 后 出现 的 第 四种 网络 交流 方 式 ， 是
才能享受劳动的快乐和幸 福， 才 能 真 正体 是 你的 研 究资 源与 宝贵 财 富。 可 以 这样 说 ，
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Ｓ ｃ ｉ ｅ ｎ ｃ ｅ ａ ｎ ｄ Ｔ ｅ ｃ ｈ ｎ ｏ ｌ ｏ ｇ ｙ Ｉ ｎ ｎ ｏ ｖ ｅ ｔ ｉ ｏ ｎ Ｈ ｅ ｒ ａ ｌ ｄ
研 究 报 告
教 育 博 客造 就新 时代 班 主任 工作 专 业化 的有 效性 研 究
罗红群 （ 重庆市秀山县石堤中学 重庆 ４ ０ ９ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ９ ０ ０ ）
《 中国 教育 改革 与发 展 纲要 》中明确 指 育理 念 ， 不 仅仪 把 教 育 当职 业 来 做 ， 而且 是 出 ：“ 振 兴 民 族 的 希 望在 教 育， 振 兴 教 育的 把 它 当成 事 业 来 做 ， 不 断 反 思 和 不 断 完 善 希望在教师。 建 设 一支 具 有 良 好 的 政 治 业 务 素 质、 结构合理、 相 对 稳 定 的班 主任 队伍
班主任课题研究实施方案
班主任课题研究实施方案一、引言作为一名班主任，要提供高质量的教育服务，必须不断研究和探索教育教学的各个方面。
本文旨在制定一份班主任课题研究的实施方案，通过课题研究提升自身的教育教学水平，并为学生的全面发展提供更好的指导。
二、课题选择1. 课题背景解释当前教育的状况，并描述为什么选择该课题。
2. 课题选定选择一个与自己所教学科或班级管理密切相关的课题，例如“优化班级管理模式”或“提高学生学习动力的策略”。
三、研究目标明确课题的研究目标与意义，例如提高班级学习氛围，增加学生参与度，改进班主任工作管理效率等等。
四、研究内容与方法1. 研究内容列出具体的研究内容，例如对班级管理模式的调查研究，学生学习动力的分析，或者对学生心理问题的调查等等。
2. 研究方法描述采用的研究方法和工具，例如问卷调查、实地观察、案例分析等。
五、研究过程与实施计划1. 研究过程详细描述研究的各个阶段，例如需进行的调查研究、数据分析、讨论研究结果等。
2. 实施计划制定详细的实施计划，包括每个阶段的时间安排、以及需要的资源和支持。
六、预期成果1. 研究成果预测研究可能获得的成果，例如调整班级管理模式、制定学生激励策略、改进家校沟通等。
2. 利益相关者分析与研究成果相关的各方利益相关者，例如学生、家长、学校领导等。
3. 成果应用描述如何将研究成果应用于实际教学和班级管理中。
七、风险与对策1. 风险分析分析在研究过程中可能面临的各种不确定因素和风险，例如时间不足、资源不充足等。
2. 对策制定提出合理的对策措施，以应对各种风险的可能发生。
八、评估与改进1. 评估方法描述如何对研究过程进行评估，例如通过问卷调查、面试访谈等方式获取反馈。
2. 改进措施根据评估结果，提出可能改进的措施，以提高后续研究的进行和成果的应用效果。
结语：以上便是本文所提供的班主任课题研究实施方案。
通过认真实施该方案，相信可以提升自身的教育教学水平，为学生的全面发展提供更好的指导，并以研究成果改进实际教学和管理工作。
班主任工作计划研究课题
班主任工作计划研究课题（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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班主任研修活动方案
班主任研修活动方案
标题：班主任研修活动方案
引言概述：作为学校中的重要角色，班主任承担着学生成长成才的重要责任。
为了提升班主任的专业水平和教育教学能力，制定一套科学的研修活动方案是至关重要的。
一、研修活动的目的
1.1 提升班主任的专业水平
1.2 提高班主任的教育教学能力
1.3 增强班主任的心理辅导和学生管理能力
二、研修活动的内容
2.1 教育教学理论知识的培训
2.2 班主任心理辅导技巧的培训
2.3 学生管理技巧的培训
三、研修活动的形式
3.1 线上学习：通过网络课程、视频教学等形式进行知识传授
3.2 线下培训：组织专家讲座、座谈会等形式进行实地指导
3.3 实践操作：组织实习实训、案例分析等活动，让班主任亲身体验和实践
四、研修活动的评估
4.1 学员评估：通过考试、问卷调查等方式对班主任的学习情况进行评估
4.2 效果评估：通过学校教学质量、学生发展情况等指标对研修活动的效果进行评估
4.3 持续改进：根据评估结果对研修活动进行调整和改进，不断提高培训质量
五、研修活动的持续性
5.1 定期举办：每学期或者每年至少举办一次班主任研修活动，保持班主任的专业水平
5.2 资源共享：建立班主任研修资源库，让各学校之间共享优质资源
5.3 持续跟进：建立班主任研修跟进机制，对班主任的学习情况进行跟踪和辅导，确保培训效果持久
结语：通过科学的研修活动方案，可以提升班主任的专业水平和教育教学能力，使他们更好地履行教育使命，促进学生成长成才。
愿每位班主任都能在研修活动中不断成长，为学生的未来贡献自己的力量。
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增强班主任工作有效性的课题研究方案
长兴镇黄桷坝小学陈莉
班主任是班级管理的第一责任人，要为学生思想道德教育、意志品质的培养、学习生活和活动负全责；班主任还是班集体的组织者和指导者，是学校贯彻国家的教育方针，促进学生全面成长的骨干力量。
班主任工作是学校教育、管理学生的基础工作。
此项工作繁琐、细致，同时也是一门艺术，苦中自有乐常在。
班主任在开展工作时，如何有效、灵活、轻松地管理好班级，是该课题研究的主要内容。
一、班主任工作现状分析
学生打扫卫生，班主任要盯着：做操上自习，班主任得跟着；搞各项活动，班主任得组织；学生有思想问题，班主任得疏导；学生间闹矛盾，班主任得调解；学生违纪，班主任得处理；既要管学生校内纪律，又要管学生校外表现，还要管学生家庭教育……真所谓“班主任工作是个筐，什么内容都要往里将装！”此外，学生的安全更是时刻挂在心上。
班主任苦、班主任累，班主任责任心强、工作压力大，真是忙不完的事，操不完的心。
的确，现在的班主任不好当，这是许多老师的同感。
因此，开展增强班主任工作有效性的研究是非常有必要的。
二、增强班主任工作有效性研究的问题
通过调查，我们发现老师们在长期的班主任工作中，都有各自难以解决的问题。
如：
1、在缺少家长的有效配合，老师又不能采用惩罚措施的情况下，对于那些“无所畏惧”、“破罐破摔”的学生该如何教育；
2、怎样全面、及时地了解班内的各种情况，做到信息通畅；
3、班主任工作事无巨细，在有限的精力面前，如何做到教学工作与班主任工作的完美结合；
4、差生、后进生的转化管理；
5、所谓的“尖子生”的思想品德教育问题；
6、如何与家长、社会配合（含与对学生期望值过高的家长沟通问题）；
7、对屡教不改的学生，如何与家长配合教育；
8、班级管理如何严爱并行；
9、如何更有效地加强品德教育；
10、面对缺乏家庭关爱、性情顽皮的学生怎么办；
11、开展班会谭应注意什么；
12、学生犯了错误怎么办；
13、如何教育管理爱打电子游戏的学生？
14、对学生屡次出现小偷小摸行为，如何矫正？
……
我们将通过此次研究，寻求一些以上问题的解决方法。
三、增强班主任工有效性的研究措施
此项研究分以下阶段进行研究：
1、理论学习阶段。
参研的各位班主任阅读相关的理论书籍，并写出自己的读书笔记。
2、具体实施阶段。
各参研教师把理论与实践相结合，在自己的工作中应用所学的知识，在实践中不断地交
流、总结、反思。
重点抓好良好习惯的养成教育。
参研教师要务实地开展习惯养成训练活动。
结合各自的特点，抓好日常行为习惯的教育，从小事入手，从一点一滴做起，培养良好的行为习惯。
注重个性化、人格化的教育，形成很多看得见、摸得着、做得好的习惯，确实外化在学生的行动上，内化到学生的素质中。
重视对学生的思想教育。
抓好每个月的主题教育，根据每月的主题确定周会要点。
充分挖掘各种重要节日、纪念日中蕴藏着的宝贵思想教育资源，开展丰富多彩的活动，让学生的思想道德水平在日积月累的教育中不断提高。
参研教师要收集好原始资料，对班级中的特殊个案做好追踪、记录，以便相互交流，也为成果阶段积累好素材。
3、为成果展示阶段。
各参研教师在实践经验的交流、总结、反思基础上，撰写论文，推广经验。
让全校的班主任都参予到研究工作中来，不断地总结和积累有用的经验，有效地开展好班主任工作。
四、增强班主任工作有效性研究的预期成果
通过研究，希望解决班主任工作中盲目、被动、死板的状况：希望学生逐步具有良好的学习、行为习惯，良好的团结协作能力、坚强的意志品质和良好的思想道德。
也希望班主任对班级的管理能大胆创新、与时俱进，用丰富的理论来指导自己的实践工作，用科学的方法来教育管理学生。
通过研究，促进教育与学生共同成长，探索出一套适合自己的灵活、有效地班主任工作模式，并撰写出相关的论文，把经验、成果在我校、我镇推广开来。