会计学非专业用教学设计
非会计专业《会计学》课程教改创新设计与践行
计 实践经验 ， 成为名副其实 的“ 双 师” 型教师 。学校可 以
采用“ 走出去 ， 请进来 ， 送 出去 ” 的方式 ， 提高会计老师 的 实践 能力。 对那些高学历 、 理论基础知识扎实 ， 但缺乏实
（ 作者 单位 ： 黔东 南民族职业技术学院 ）
２ ２ １
ห้องสมุดไป่ตู้ 的Ｅ ｔ 常核算 ， 又要求能够准确理解财务报表提供 的信息
综 上所 述 ， 实践教学 目标 是为 了教出可实践操作 的 学生 ， 使得他们在激烈 的就业竞 争 中赢得与别人 同等甚 至高一等的机会 ， 进 而朝 着管理者角色去努力 。作为会 计专 业的教 育工作 者 ， 一 定要不断完善和提高 自身业务 水平， 活学 活教到课 堂上 ， 把 死板 的理 论转换成 生动 的 案例 ， 手把手 教会学 生每一个会 计操作 的要领 ， 让他们 在规 范又生 动的教学 中掌握 以后工作 的种种细节 。 老师
［ １ ］ 莲山课件ｈ ｔ ｔ ｐ ： Ｎ ｗ ｗ ｗ ． ５ ｙ ｋ ｊ ． ｃ ｏ ｍ ／ Ａ ｒ ｔ ｉ ｃ ｌ ｅ ／ ｘ ｓ ｌ ｗ ｊ ｊ ｇ ｌ ／ ４ ６ ６ ３ ５ ． ｈ ｔ ｍ． 【 ２ 】 施海 丽． 进一步完善 高职会计 专业 实践教学 的建议 ． 中 华会计 网校． ２ ０ ０ ９ — １ １ － ３ ０ ． ［ ３ 】 麦洁贞． 论会计基础综合实训在会计基础教学 中的重要 意义． 中国乡镇企业 会计 ． ２ ０ １ ２ 年第 四期 ．
训、 实 习是三个关键环节 。教师实 践技能的高低是决定 实践教学质量好坏 的决定性 因素 。因此 ， 会计专业教师 既应具有 较高 专业理论 水平 的同时又 应具备 丰富 的会
从 实践 中来 ， 带学生 到实践 中去 ， 职业 教育才 能做到真
非会计专业会计学教学模式创新构想
一
、
刖 置
取得较好的教学效果 。
（ ） 二 教学 方 法 单 一 目前 ， 多 数 高校 本 科 会计 学教 学 方 法 主 要 采 用 的依 然 大
目前 ，许 多高校 的非会计类专业 开设 了会计学课程 ， 开
设 该课 程 的 目的 主要 在 于 优化 学 生 知识 结 构 ， 阔学 生 的 视 开
二、 非会 计专业 会计 课程 教 学 问题 表现
（ ） 学 目标 模 糊 一 教
教学 目标决定培养人才 的类型和培养方 向 ， 并直接或 间
接地体现在教学 内容 、 教学方法和教学手段等教学过程 的方
方面面 。具体而言 ， 会计专业 培养 的学生将来 是要从事具体 的会计实务与会计 管理工作 ， 就业方 向主要是 企业 的会计部 门和会计 师事 务所 。开设会 计学课 程的各非会计专业 ， 具有 不 同 的人 才 培 养 规 格 和 教 学 目标 。 因此 ， 计 教 学 目标 不 应 会
是 课堂讲授 、 置作业 、 布 考试评 分这种 以教师为 主体 的教学 模式 。这种教 学模 式注重会 计基本知识的传授 ， 却忽视学 但
生在教学 中的地位和作用 。采用这种教 学模式存在一些客观
原因 。 例如 ， 非会计专业会计学课程授课课时相对较少 ， 而会 计教学 内容又要讲 求体 系的完整性 ，教 师在完成 授课任 务
作者简介 ： 张健 （９ ２ ）女 ， １７ 一 ， 重庆人 ， 副教授 ， 硕士 ， 事财务会计理论及会计教育研究。 从
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中的问题 出发 ， 明晰教 学 目标 ， 对 创新教 学内容 ， 以及创新教 学方法与教学手段 几个方面提 出了构 想， 以期对高校非
职业学校非会计专业基础会计课程教学
职业学校非会计专业基础会计课程教学在职业学校中，非会计专业的学生可能需要学习基础会计课程。
这对于他们未来的职业发展和全面的素质提升有着重要的意义。
本文将重点探讨职业学校非会计专业基础会计课程的教学方法和理念。
一、引言会计是一门重要的学科，它能帮助学生理解企业的财务状况和经营情况。
职业学校非会计专业学生学习基础会计课程，可以为他们提供实际应用和未来职业发展所需的知识和技能。
二、课程设置1. 课程目标基础会计课程的目标是使学生能够理解会计的基本概念和原则，掌握会计核算的基本方法和技巧，培养学生的会计思维和分析能力。
2. 教学内容基础会计课程的内容包括会计原理、会计凭证、会计账簿、财务报表、成本会计等方面的知识。
同时，应结合实际案例和情境分析，帮助学生将理论知识应用于实际问题中。
三、教学方法1. 理论与实践相结合基础会计课程的教学应注重理论与实践相结合。
通过案例分析、小组讨论和模拟操作等形式，帮助学生将理论应用于实际情境中，加深他们的理解和记忆。
2. 互动式教学在课堂教学中，教师应注重与学生的互动。
采用问答、讨论、辩论等方式，激发学生的思考和兴趣，培养他们的分析和解决问题的能力。
3. 多媒体技术的应用利用多媒体技术进行教学，可以提高教学效果和学生的学习兴趣。
教师可以通过投影仪、电子白板等设备展示案例分析和实际操作过程，使学生更好地理解和掌握会计知识。
四、评估方式为了评估学生的学习效果，应采用多种方式进行评估。
除了传统的笔试、口试外，还可以采用实际案例分析、小组项目和个人作业等形式，全面评价学生对会计知识和技能的掌握程度。
五、教师素质要求作为基础会计课程的教师，需要具备以下素质：1. 扎实的理论基础和丰富的实践经验。
2. 具有良好的教学方法和教学资源开发能力。
3. 能够激发学生的学习兴趣和提高课堂效果的能力。
4. 具备团队合作和沟通能力，能够与学生和家长进行有效的交流和互动。
六、教学资源基础会计课程需要教师积极开发和利用教学资源，包括教材、案例、多媒体课件等。
《会计学》教学大纲(非会计专业)-9页精选文档
《会计学》教学大纲（非会计专业）二、课程性质、地位和任务《会计学》对于经济管理类本科教学知识体系完整性的建立具有重要作用。
该课程是经济管理类非会计专业的一门必修课。
《会计学》课程以国内外趋同的《企业会计准则》为依据，主要讲授会计核算的基本理论、基本方法和基本技能。
《会计学》的教学任务是：通过该课程，使学生能够熟悉会计学的基本原理，理解会计核算的基本内容，掌握企业会计的一般核算方法；了解会计实务操作的执行程序、制度法规，懂得如何利用会计所提供的资料为各项经济管理工作服务；充分认识做好会计工作对于加强经济管理、提高经济效益的重要意义。
通过该课程，注意规范学生的法制观念和职业道德，为培养高质量的应用型经济管理人才奠定坚实的思想基础和专业基础。
三、课程基本要求基础理论知识方面：该课程的教学，主要讲授：会计学的必备理论与基础知识。
其中包括，会计的含义，会计法规体系，会计信息的披露，会计假设与会计核算原则，会计要素与会计等式，会计循环等。
业务技能知识方面：该课程的教学，主要讲授：财务会计账务处理知识。
其中包括：会计核算的主要专门方法；以企业会计为对象，按照各会计要素展开的业务核算；财务会计报告的编制及报表简要分析等。
该课程以会计学原理为前导，以会计核算为中心，培养学生具备参与会计工作的基本技能，知晓会计信息的生成原理，阅读与分析财务会计报告的能力，以及严格的工作态度与严谨的工作作风。
该课程强调理论联系实际，非财会专业《会计学》课程的教学目标应当是培养学生从经济与管理的角度来认识会计、学习会计，使学生具备基本的会计思维方式，具备能够运用会计信息分析、解决实际问题的能力。
四、课程内容第一章总论[教学目的要求]通过本章教学，较系统地学习会计核算的基础理论。
要求了解会计的产生与发展，会计的涵义；理解会计的对象与目标，六项会计要素的基本概念，会计要素的基本内容和平衡关系。
通过本章教学，为学习以后章节打好会计核算的理论基础。
大学非会计专业会计学课程教学研究
大学非会计专业会计学课程教学研究［摘要］非会计专业会计学课程的教学目标、教学内容与专业会计学课程的教学目标和教学内容存在差异。
会计学课程的教学对象是会计数据和信息的使用者，他们需要理解和利用会计报告，因此会计学课程应当围绕会计报告组织教学内容，教学方法和手段也要适应会计学课程的教学特点，采用传统和现代教学方法相结合的方式。
［关键词］会计学课程；教学目标；教学内容；教学方法会计学课程是为大学非会计专业的学生开设的专业基础课，教学对象主要是经济管理类专业学生。
笔者在教学中发现学生在学习该课程时普遍有一种焦虑心态，对该课程的教学效果评价普遍较低。
本文选取了在会计学课程教学中的几个基本问题进行探讨，与同行商榷。
一、教学对象与教学目标会计学课程的教学对象是经济管理类非会计专业的学生，如旅游管理、市场营销、人力资源管理等专业的学生，开课时间一般是在大一的第二学期或者大二的第一学期。
为非会计专业的经济管理类学生开设会计学课程，目的是培养知识结构合理、综合素质高的人才。
会计是一种“商业语言”。
对于经管类学生而言，学习会计学的目的是使用这门语言，如同学习英语和计算机知识一样，都是为了用于今后的管理工作。
因此，他们学习会计学的目的与专业会计学学生学习会计学的目的是不同的。
前者是通过会计学课程的学习成为一个好的会计数据和信息的利用者，后者是通过一系列的会计学课程的学习成为一个好的会计数据和信息的生产者。
由于非专业与专业学生学习会计学的目的不同，又受到课时少的限制，那么为非会计专业开设的会计学课程的教学目标就不同于为会计专业开设的会计学专业课程的教学目标。
一般会计学专业的主干课程有初级财务会计学、中级财务会计学、高级财务会计学、财务管理、成本与管理会计、审计学、会计信息系统等。
通过这些课程的学习，学生可以全面、系统、深刻地理解和掌握会计的基础知识、基本理论和基本技能。
为非会计专业的学生安排一门会计学课程，其学习目标是什么呢？是财、会、审的哪一部分呢？从理论上来说，会计学是指大会计，应当包括财、会、审，而且从培养目标来说，经管类的学生不准备将来去从事具体的财务会计、财务管理和审计工作，但是他们将来所从事的管理工作又必然会与财务管理相联系，并受到会计和审计的监督。
非财会类专业会计课程的创新性教学设计分析
非财会类专业会计课程的创新性教学设计分析非财会类专业的学生在学习会计课程时常常面临困难，因为他们所学习的专业与财会类专业有所不同，而传统的会计教学方式可能无法满足其特殊需求。
针对非财会类专业的学生，需要设计创新性的教学模式，以提高学生的学习兴趣和学习效果。
本文将从教学设计的角度对非财会类专业会计课程的创新性教学设计进行分析。
一、目标确定在进行教学设计之前，首先需要确定教学的目标。
对于非财会类专业的学生来说，他们学习会计课程的目的大致有两个方面：一是了解会计知识，为将来的职业发展打下基础；二是培养解决问题的能力和思维方式。
教学设计需要明确这两个目标，并在教学过程中有针对性地进行设计。
二、创新性教学内容设计1. 整合案例教学针对非财会类专业的学生，可以采用整合案例教学的方式，将会计知识与实际案例相结合，引导学生深入理解和灵活运用会计知识。
通过具体的案例分析，学生可以更好地理解会计知识，并且可以培养他们解决实际问题的能力。
2. 设置跨学科链接非财会类专业的学生通常对会计知识感兴趣不大，但如果将会计知识与其它学科进行链接，可以激发学生的学习兴趣。
比如可以将会计知识与市场营销、管理学等学科进行结合，通过跨学科的方式，使学生更好地理解和应用会计知识。
3. 引入实践案例在课堂教学中，可以引入实际的企业会计案例，让学生通过实际的财务报表、会计凭证等来进行分析和处理，帮助学生更好地理解会计知识，同时也使得学生能够将理论知识与实际情况相结合，提高学生的实际操作能力。
三、创新性教学方法设计1. 启发式教学对于非财会类专业的学生来说，启发式教学是一种比较适合的教学方法。
通过提出问题、引导学生思考、鼓励他们发表自己的观点和看法，达到启发学生思维、培养分析和解决问题的能力的目的。
2. 互动式教学非财会类专业的学生通常对会计知识缺乏兴趣，因此需要采用互动式教学的方式来提高学生的学习积极性。
可以组织小组讨论、课堂互动等形式，让学生积极参与到教学中，从而提高学生学习的主动性和积极性。
非会计专业《会计学》教学方法探讨
方 可以多加板书进行说明。缺点是课堂容 量较小 ，在课时一定的条件 下，在板 书上很难对会计核算 图、账 、表 、实物等 内容做详细介绍。 《 计学 》课程系统性较 强 ，内容多 ，前后又相互关联 ，并涉及 会 到很 多图表 ，用传统 的口述 、板书很 难在有 限的时间里完全清晰的表 达 。因此 ，采用 多媒体 计算 机辅助 教学方式 是较好 的选择 ， 可以弥 它 补传统教学方式 的缺陷 。在会 计学 的教学 中利用多媒体 计算机能够处 理 图、文 、声 、像 的能力 ，可 以将教学 中的会 计核算 流程图、账 户体 系 图、账表 、 实物等 内容通过 多媒体动态影 像和动 画展现 出来 ， 加深 学生的印象 。当然 ，利用 多媒体教学并不排斥板 书，遇到特殊 问题 ，
３ 创 新 教 学 手 段 、 教 学 方 式
会计作为 “ 国际通用的商业语言” ， 计学相关知识对于从 事管 会 理 工作的人员是必不可少的。在 本科 学习阶段 工商 管理 大类的学生 通 过 《 会计学 》学习 ， 握这门商业语 言，对于他们 以后的工 作和生 活 掌 都 大有裨 益。因此 ，非会 计专业 的 《 计学 ＞ 会 教学 已成为工 商管理 大 类本科教学 的重要 内容 。
４ 运 用 理 论 、实 践 同 步 教 学 方 法
在 各高等学校的工商管理一级 学科下的二级学科 ：工商管理 、市 场营销 、国际贸易、人力资源、物 流管理 等非会计专业都开设有 《 会 计学 ）课程 ，但各专业的培 养 目 与要求 不同 ，因此 ，这些专业与会 标 计专业的 《 会计学》教学 内容应该有所区别 。 根据非会计专业会计学 课程的教 学 目标 ， 实际教 学中非会 计专 在 业会计学教学内容应包括三大部分 ：一是会 计基础理 论 ； 二是会 计业 务核算 ；三是会计报表介绍 。在会 计基础理 论部分 ，只介绍会 计的基 本概念 、复式 记账、会 计循环等方法 ，对于会 计凭 证、会 计账薄 等内 容可以简单说明。在会计业务核算部分 ，以资金 流程 为主线 ，按照供 应 、生产、销售、利润 的形成与分配来介绍 ，同时加入资金的投入 、 资产的管理 、资金的对外投资等 内容 。在会 计报表部分 ，要详细介绍 会计报 表各项 目的含义 、会计报表的结构 ，重点应放在会计报表 的分 析以及如 何利用附表和附录 、阅读会 计报 表的方 法与技巧 。 因此 ， 对于非会计专业而言 ，会计学作为各专业的一 门必修的专 业基础 课，通过学习 ，学会如何进行财务分析 ，为决策获取必要的会 计信息 ，并能够利用会 计信息进行预 测和决策 。
2023年非会计专业基础会计学课程教学1350字
2023年非会计专业基础会计学课程教学1350字随着全球经济的快速发展，会计学作为一门最基础的经济学科之一，在现代社会中扮演着越来越重要的角色。
无论是企业还是个人，都需要掌握一定的会计知识，用于管理财务、进行决策和规划未来。
因此，学习基础会计学课程已经成为了现代社会中非常重要的一部分。
2023年的非会计专业基础会计学课程将涵盖以下内容：一、会计学的概述本课程将首先介绍会计学的基本概念和目标，以及它在现代经济中的作用和意义。
学生将了解会计的历史、与其它学科的关系以及职业发展前景。
二、会计核算基础这部分内容是课程中的重点，主要介绍会计核算的基本理论和方法。
学生将学习会计分录的编制、账户的建立、跨期调整和年度结账等基本方法，以及相关的会计准则和规范。
三、财务报表的编制本课程将进一步介绍财务报表的编制和分析方法。
学生将学习如何编制资产负债表、利润表和现金流量表，并掌握如何对这些报表进行分析和比较，以帮助企业和个人做出合理的财务决策和规划。
四、管理会计和成本会计本课程将进一步介绍管理会计和成本会计的基本知识。
学生将学习相关的理论和方法，包括成本核算、成本控制、预算管理、绩效评估等内容。
这些知识将有助于学生掌握企业内部管理的精细化和优化。
五、审计和税务基础本课程将介绍审计和税务的基本知识。
学生将了解如何进行内部审计和外部审计，以及相关审计准则和程序。
此外，学生还将学习税法的基本知识，包括个人所得税、企业所得税等税种，以及税收政策和税务管理。
六、会计信息系统和国际会计准则本课程将介绍会计信息系统和国际会计准则的基本知识。
学生将了解现代信息技术在会计中的应用，以及国际会计准则的发展和实施。
这些知识对于学生从事国际贸易、跨国企业或者海外工作都会有所帮助。
总之，非会计专业基础会计学课程是了解财务知识和管理的一个重要途径，对于学生日后的职业发展和个人财务管理都有很大的帮助。
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会计学非专业用教学设计
前言
会计学是商科类专业中的基础课程，是其他课程的基石。
不仅仅是商科专业学生需要学会计学，其他非商科专业的学生也需要学习相关的会计知识。
因此，为了帮助非专业学生更好地理解和掌握会计学知识，本文将介绍一些非专业用教学设计的方法。
课程设置
针对非专业学生的会计学课程需要结合实际案例，让学生在实践中掌握相关知识。
例如，在授课中加强会计信息系统的教学，将财务软件操作和实际财务运作紧密结合，让学生亲身体验企业账簿记录、财务制度的建立与实施。
另外，针对学生普遍具有的商业素养，更应强化税收法律法规的教学。
通过深入了解并应用税收法律法规，让学生了解国家税收政策，提高学生自我防范和财务规划能力。
除此之外，要注重课程实用性，例如开设一些创业或投资类案例课，从现实的角度出发，让学习会计学的过程更加生动有趣。
教学方法
针对非专业学生的教学方法需要更加通俗易懂、关注实际应用。
教师应针对学生的学习特点，采用多种方式解释会计学知识。
首先，可以采用案例分析法，将抽象的会计学知识与实际应用相结合，打通抽象的学习内容到实际运用的桥梁，让学生更容易理解。
其次，针对学生对公式的排斥心理，可以采用图表或图形化呈现方式，让学生更加直观地了解会计学知识。
此外，可以采用小组合作学习以及课堂讨论的方式，扩展学生的思维边界，增
强学生团队合作意识，提高学生学习效果。
考核方式
为了让学生更好地理解和掌握会计学知识，考核方式也需要与教学方法相适应。
建议采用开放性的试题形式，注重关注实际应用。
例如，考核题目可以围绕以下几个方面展开：
•实际企业财务分析题目；
•报表编制和分析；
•基础税收和相关法规解释；
•投资或创业类案例分析.
总结
通过以上的非专业用教学设计方法，可以帮助学生更好地理解和掌握会计学知识，提高学生实际应用能力和学习效果。
但是，教师必须要具备较好的教学能力和服务意识，将学生的需求作为核心，真正让教学变得更加普及和实用。