非财会类专业会计课程的创新性教学设计分析
非财会类专业会计课程的创新性教学设计分析
非财会类专业会计课程的创新性教学设计分析近年来，我国非财会类专业的学生报考会计班也呈现出逐年增多的趋势，然而这些学生在学习会计课程时，一些较为抽象和负担较重的知识点却常常会让他们感到力不从心。
因此，开展非财会类专业会计课程的创新性教学设计，对提高学生的学习效果具有相当的现实意义。
本文旨在分析非财会类专业会计课程的创新性教学设计，并针对以下几个方面进行具体阐述。
首先，课程目标的明确是创新性教学设计的关键。
对于非财会类专业的学生，对会计课程的认知往往停留在基础知识层面，很难达到与财会类专业学生同等的掌握程度。
因此，针对不同专业的学生，要制定出不同的课程目标，使学生在学习时更具有针对性和实效性。
针对非财会类专业学生，教学目标可以和实际生产和管理活动相结合，加强工作实践和案例分析，增加学生的学习吸收能力和应用能力。
其次，以互动性为主导的教学模式可以提升学生的学习积极性。
很多非财会类专业的学生认为会计课程很难学，因为这是一个基础性非常强的学科，学起来让人十分枯燥。
因此，教师在教学过程中应当强化互动，让学生更多地参与到课堂探讨中来。
采用问答、小组讨论、案例分析等方式互动，可以使学生在思考中理解知识，提高课堂气氛，增进师生之间的交流和互动。
第三，联系实际和情境化教学可以增强学生的学习意识。
会计课程常常因其抽象性而让学生感到头疼，教师应该采用实际案例来协助学生理解概念和知识点。
可以引导学生对于一些企业的问题进行分析和解决，从而达到理论联系实际的目的。
在教学过程中，尤其是在学习高阶会计课程时，教师可以引导学生通过情境化学习来形成一种有效的学习模式。
通过模拟企业的具体业务案例来进行教学，让学生更加生动地感受到会计知识的实际运用。
最后，评价机制应注重能力的培养。
非财会类专业的学生通常比较弱于会计学科，即使学习了一段时间后，学生也常常会遇到理解上的困难。
因此，评价机制是能否激发学生学习兴趣、提高学生主动参与学习的关键之一。
会计学课程的教学设计创新
会计学课程的教学设计创新
会计学课程的教学设计创新可以从以下几个方面展开：
1.教学目标创新：将传统的知识传授转变为能力培养，注重培养学生的实际操作能力和创新思维，使学生在学习过程中能够主动探索、积极思考，提高解决实际问题的能力。
2.教学内容创新：在教学内容上注重与时俱进，及时更新教材和课程内容，将最新的会计理论和实践成果引入课堂，同时注重跨学科的知识整合，将会计学与其他相关学科进行有机结合，拓宽学生的知识面。
3.教学方法创新：采用多种教学方法相结合的方式，如案例教学、情景模拟、角色扮演等，通过互动、讨论和实践，增强学生的学习体验和参与度，激发学生的学习兴趣和主动性。
4.教学手段创新：利用现代化的教学手段和技术，如多媒体教学、在线教育等，提高教学的信息量和技术水平，增强教学的生动性和形象性，提高学生的学习效果和效率。
5.教学评价创新：建立多元化的教学评价体系，注重过程评价和结果评价的有机结合，采用多种评价方式，如考试、
作品评定、口头表达等，全面评价学生的学习效果和综合素质。
总之，会计学课程的教学设计创新需要从教学目标、内容、方法、手段和评价等方面进行全面考虑和实施，注重学生的主体地位和能力培养，提高教学的质量和效果。
非会计专业《会计学》课程教改创新设计与践行
计 实践经验 ， 成为名副其实 的“ 双 师” 型教师 。学校可 以
采用“ 走出去 ， 请进来 ， 送 出去 ” 的方式 ， 提高会计老师 的 实践 能力。 对那些高学历 、 理论基础知识扎实 ， 但缺乏实
（ 作者 单位 ： 黔东 南民族职业技术学院 ）
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ห้องสมุดไป่ตู้ 的Ｅ ｔ 常核算 ， 又要求能够准确理解财务报表提供 的信息
综 上所 述 ， 实践教学 目标 是为 了教出可实践操作 的 学生 ， 使得他们在激烈 的就业竞 争 中赢得与别人 同等甚 至高一等的机会 ， 进 而朝 着管理者角色去努力 。作为会 计专 业的教 育工作 者 ， 一 定要不断完善和提高 自身业务 水平， 活学 活教到课 堂上 ， 把 死板 的理 论转换成 生动 的 案例 ， 手把手 教会学 生每一个会 计操作 的要领 ， 让他们 在规 范又生 动的教学 中掌握 以后工作 的种种细节 。 老师
［ １ ］ 莲山课件ｈ ｔ ｔ ｐ ： Ｎ ｗ ｗ ｗ ． ５ ｙ ｋ ｊ ． ｃ ｏ ｍ ／ Ａ ｒ ｔ ｉ ｃ ｌ ｅ ／ ｘ ｓ ｌ ｗ ｊ ｊ ｇ ｌ ／ ４ ６ ６ ３ ５ ． ｈ ｔ ｍ． 【 ２ 】 施海 丽． 进一步完善 高职会计 专业 实践教学 的建议 ． 中 华会计 网校． ２ ０ ０ ９ — １ １ － ３ ０ ． ［ ３ 】 麦洁贞． 论会计基础综合实训在会计基础教学 中的重要 意义． 中国乡镇企业 会计 ． ２ ０ １ ２ 年第 四期 ．
训、 实 习是三个关键环节 。教师实 践技能的高低是决定 实践教学质量好坏 的决定性 因素 。因此 ， 会计专业教师 既应具有 较高 专业理论 水平 的同时又 应具备 丰富 的会
从 实践 中来 ， 带学生 到实践 中去 ， 职业 教育才 能做到真
非财会类专业会计课程的创新性教学设计分析
非财会类专业会计课程的创新性教学设计分析非财会类专业的学生在学习会计课程时常常面临困难，因为他们所学习的专业与财会类专业有所不同，而传统的会计教学方式可能无法满足其特殊需求。
针对非财会类专业的学生，需要设计创新性的教学模式，以提高学生的学习兴趣和学习效果。
本文将从教学设计的角度对非财会类专业会计课程的创新性教学设计进行分析。
一、目标确定在进行教学设计之前，首先需要确定教学的目标。
对于非财会类专业的学生来说，他们学习会计课程的目的大致有两个方面：一是了解会计知识，为将来的职业发展打下基础；二是培养解决问题的能力和思维方式。
教学设计需要明确这两个目标，并在教学过程中有针对性地进行设计。
二、创新性教学内容设计1. 整合案例教学针对非财会类专业的学生，可以采用整合案例教学的方式，将会计知识与实际案例相结合，引导学生深入理解和灵活运用会计知识。
通过具体的案例分析，学生可以更好地理解会计知识，并且可以培养他们解决实际问题的能力。
2. 设置跨学科链接非财会类专业的学生通常对会计知识感兴趣不大，但如果将会计知识与其它学科进行链接，可以激发学生的学习兴趣。
比如可以将会计知识与市场营销、管理学等学科进行结合，通过跨学科的方式，使学生更好地理解和应用会计知识。
3. 引入实践案例在课堂教学中，可以引入实际的企业会计案例，让学生通过实际的财务报表、会计凭证等来进行分析和处理，帮助学生更好地理解会计知识，同时也使得学生能够将理论知识与实际情况相结合，提高学生的实际操作能力。
三、创新性教学方法设计1. 启发式教学对于非财会类专业的学生来说，启发式教学是一种比较适合的教学方法。
通过提出问题、引导学生思考、鼓励他们发表自己的观点和看法，达到启发学生思维、培养分析和解决问题的能力的目的。
2. 互动式教学非财会类专业的学生通常对会计知识缺乏兴趣，因此需要采用互动式教学的方式来提高学生的学习积极性。
可以组织小组讨论、课堂互动等形式，让学生积极参与到教学中，从而提高学生学习的主动性和积极性。
应用型高校非财会类专业会计学课堂教学改革探讨
应用型高校非财会类专业会计学课堂教学改革探讨随着经济的飞速发展，会计学成为了一个日益重要的学科。
在应用型高校，非财会类专业的学生也需要学习会计学的知识。
然而，这些学生在学习会计学时可能会面临比财务专业学生更大的困难。
因此，如何改进非财会类专业的会计学课堂教学成为了一项重要的任务。
首先，教师需要针对非财会类专业学生的特点，设计更为生动、实用的教学内容。
可以引入一些实际案例、财务数据以及财务报表，让学生在课堂上感受到实际应用的效果。
同时，教师可以结合学生实际的生活经历，设置一些情境教学，让学生更加容易理解和掌握会计学的相关知识。
此外，教师也可以通过互动交流、小组讨论等方法，加强学生的参与性和体验感，帮助他们更好地掌握会计学的知识。
其次，应该在课程设置中充分考虑非财会类专业学生的实际需求和职业发展方向。
针对不同的专业学生，可以设置针对性更强的会计学课程内容，如针对酒店管理、营销管理等专业学生，可以设置有关财务管理方面的课程；针对计算机科学、信息管理等专业学生，可以设置有关会计软件的课程内容。
这些课程内容的设置应该与学生的职业方向密切相关，体现国家和社会的发展需求，更加符合实际需求。
最后，应该注重实践教学，把理论知识与实际操作相结合。
在教学中，应该引导学生进行实际操作，让他们更好地掌握实际应用的技能。
可以利用学生社团、实验室等资源，为学生提供更多的实践机会。
通过实践教学，学生可以进一步了解会计学的实际应用，提高实际操作的技能，也有助于增加学生的职业竞争力。
综上所述，在应用型高校非财会类专业会计学课堂教学中，教师应该从教学内容、课程设置及实践教学等方面进行改进，积极创新教学方法，提高学生的学习效果和实际应用能力。
同时，学生也要增加自身学习的积极性和主动性，主动参与教学活动，合理运用学习资源，从而更好地达到学习目标。
非财会类专业会计课程的创新性教学设计分析
非财会类专业会计课程的创新性教学设计分析作者：郭倩茹来源：《陕西广播电视大学学报》2019年第02期[摘要]基础会计课程是高校非财会类专业的重要学科基础课程，它具有开拓学生的商业头脑，提升自身财务思维能力的作用，与之相关的创新性教学设计可以充分调动高校非财会类专业学生的学习兴趣。
本文主要从高校非财会类专业基础会计课程教学现状入手，对与之相关的创新性教学设计问题进行了分析。
[关键词]高职院校;非财会类专业;基础会计课程;创新性教学[中图分类号] G642 [文献标识码]A[文章编号]1008-4649（2019）02-0027-03Abstract： Basic accounting course is an important subject basic course for non-accounting majors in colleges and universities. It has the role of opening up students 'business minds and improving their own financial thinking ability. The related innovative teaching design can fully mobilize the learning interests of non-accounting students in colleges and universities. This paper mainly starts with the teaching status of the basic accounting courses for non-accounting majors in colleges and universities and analyzes the related innovative teaching design problems.Key word： Colleges and universities; Non-accounting major; Basic accounting courses; Innovative teaching各大高院非財会类专业主要指的是物流管理、市场营销、资产评估和电子商务等经济管理分支专业。
应用型高校非财会类专业会计学课堂教学改革探讨
应用型高校非财会类专业会计学课堂教学改革探讨
一、设置实际案例教学
传统的会计学课堂教学大多只注重理论知识的传授，很少与实际案例相结合。
会计学的实际应用非常广泛，学生缺乏实际案例的学习，将会导致他们在工作实践中应用会计知识时感到困惑。
我们应该在会计学课堂教学中，设置实际案例教学环节，鼓励学生通过分析、研究和解决实际案例，将理论知识应用到实际情况中，提高他们的应用能力。
二、开展课堂互动
传统的会计学课堂教学大多是教师讲解，学生听讲，缺乏学生之间的互动。
互动式教学能够更好地激发学生的学习兴趣和积极性。
我们可以采用一些互动式教学方法，如小组讨论、课堂演示等，让学生在活跃的氛围中互相学习、讨论和交流，增强他们的理解和应用能力。
三、注重实践操作
会计学是一门需要实践的学科，仅仅依靠理论学习很难完全掌握其中的精髓。
在课堂教学中，我们应该注重实践操作，鼓励学生亲自动手进行会计核算、编制财务报表等实际操作，提高他们的实际操作能力。
可以利用计算机技术等现代化手段，使学生更好地掌握会计软件的使用，提高他们的实际操作能力。
四、加强实习环节
除了课堂教学，实习也是提高学生应用能力的重要途径。
应用型高校非财会类专业在会计学课程设置中，应加强与企业合作，为学生提供实习机会。
通过实习，学生可以将所学的理论知识应用到实际工作中，锻炼自己的实际操作能力和团队合作能力。
应用型高校非财会类专业会计学课堂教学的改革，应注重实际案例教学、课堂互动、实践操作和实习环节的设置。
通过这些改革措施，可以提高学生的学习兴趣和应用能力，更好地满足他们在工作实践中的需求。
非会计专业《会计学》课程教学创新研究
非会计专业《会计学》课程教学创新研究【摘要】非会计专业《会计学》课程教学实践中有许多有益的共识，也有一些有待解决的争议。
企业经营沙盘模拟实验有别于传统会计核算实验的竞争性趣味性实验，侧重于如何理解和运用会计信息为管理决策服务，更加适合于非会计专业《会计学》教学。
融合企业经营模拟沙盘不仅能解决这些争议，更能真正调动学生学习的兴趣和积极性，提升教学效果。
与非会计专业《会计学》教学的基本内容组织相一致，融合企业经营沙盘模拟可以采用五阶段深化教学安排与方法。
【关键词】非会计学专业；会计学；企业经营模拟沙盘；教学《会计学》是经济管理类非会计专业开设的核心基础课程之一，重要性不言而喻，其教学改革也得到广泛的研究。
企业经营模拟沙盘是近年来经济管理学院不断引入的新型模拟实验教学方法。
二者的融合将为非会计专业《会计学》课程提升教学效果、激发学生兴趣、加强学生自主学习提供平台。
本文首先分析非会计专业《会计学》教学存在的争议和解决方法，然后提出融合企业经营模拟沙盘的《会计学》教学内容创新安排以及教材编写的新思路。
一、非会计专业《会计学》教学存在的争议众多高校非会计专业《会计学》教学的实践和研究得到很多的优秀经验和共识，但是也还有一些有待解决的争议和问题。
主要的争议集中在以下几个方面。
（一）教学目标定位：使用者还是供给者作为非会计专业的学生，将来一般较少从事会计职业，而是走上经济管理岗位后需要阅读和分析相关会计信息进行决策。
因此，非会计专业《会计学》课程教学目标定位于将学生培养成为会计信息的使用者而不是供给者得到较广泛的共识，如刘永泽、周晓苏教授在编写《会计学》课程教材时在前言中都作如此表述。
但在教学实践中，教师们发现必须先讲解会计信息供给才能帮助学生理解会计信息，比如，在一学期54课时的教学安排中，讲授基础会计内容和会计要素确认、计量将占用大部分课时，而如何应用会计信息反而讲授较少，学生疲于学习如何供给会计信息，而对如何应用印象并不深刻。
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非财会类专业会计课程的创新性教学设计分析
会计是一门非常重要的商科学科，除了财务会计外，还涉及管理会计、成本会计等不同领域。
然而，学会计不仅仅属于财经类专业的学生，不同专业的学生也需要学习会计知识，以应对工作中的财务管理方面的需求。
因此，非财会类专业的会计课程的教学设计有必要注重创新性。
本文将结合实例，分析非财会类专业会计课程的创新性教学设计。
一、案例简介
该案例是以某大学文学院的学生为例，该专业是非财会类专业，但是该专业的学生在日后的职业生涯中同样需要了解一些基本的财务管理及会计知识。
因此，学院决定开设一门会计学基础课程，旨在让学生掌握基本的会计知识、技能和方法，为日后的职业发展提供基础和保障。
二、创新性教学设计
1、课堂形式
作为非财会类专业的学生，大多数人对于会计学的知识并不熟悉，只有通过轻松的课堂气氛才能打破学生的前期情况。
因此本文建议采用轻松愉快的课堂形式，例如互动式的课堂设计。
例如，老师可以使用问题导向法，引导学生互动讨论，一起思考会计学的相关问题，增强学生的学习兴趣。
2、实践与模拟
在非财会类专业的学生学习会计学的过程中，不仅需要学习理论知识，还需要通过实践和模拟学习实际的操作技能。
例如，老师可以通过一些案例分析让学生了解财务报表的编制原则，科目的设置以及会计核算方法；进行财务报表分析的学习,让学生能够深入的了解财务报表的实际含义，掌握判断一家企业综合实力的能力；通过对各种财务软件的使用介绍，将理论学习与实践操作结合起来，让学生能够在操作中思考，提升学习效率。
3、案例分析
作为非财会类专业的学生，面对繁琐的财务报表和会计核算方法，学生可能会觉得很枯燥无味，缺乏实际意义。
因此，教师在教学设计中应引入实际案例，启发学生的思考与探究，使学生能够将所学到的知识运用到实际中，增强学习的有效性。
学生可以通过实际案例分析，掌握会计核
算方法、财务报表分析以及财务风险预测等基本技能，使学生了解到财务报表对企业决策的重要性。
结语
综上所述，针对非财会类专业的学生，创新性的教学设计对于学生的学习很重要。
课堂氛围轻松而愉悦、实践模拟与案例分析宜同时使用，因此教师应加强对课程创新性教学设计的研究，以便更好地满足学生的学习需求。