浅谈增强幼儿创造性思维教学的培养
如何培养幼儿的创造性思维
如何培养幼儿的创造性思维创造性思维是指个体在面对问题时能够独立、灵活地进行思考，提出新颖的观点或解决方案的能力。
在当今社会，创造性思维被认为是一种重要的素养，对幼儿的发展和未来的成功起着至关重要的作用。
那么，如何培养幼儿的创造性思维呢？以下将从多个方面为您详细介绍。
提供丰富多样的学习环境幼儿时期是孩子认知和思维发展的关键时期，他们对周围世界充满好奇和探索欲望。
为了培养幼儿的创造性思维，家长和教师可以提供丰富多样的学习环境，包括但不限于：自然环境：带领幼儿走进大自然，感受四季变化，观察植物、动物，培养他们对自然界的热爱和探索欲。
艺术环境：提供丰富的美术、音乐、舞蹈等艺术体验，鼓励幼儿表达自己的想法和情感，激发他们的创造力。
阅读环境：建立良好的阅读氛围，为幼儿提供各类图书、故事书，引导他们通过阅读开拓视野、激发想象力。
鼓励幼儿尝试新事物在日常生活中，家长和教师应该鼓励幼儿尝试新事物，勇于接受挑战。
让幼儿学会从失败中吸取经验教训，不断尝试、不断探索，培养他们解决问题的能力和创新意识。
同时，也要给予幼儿足够的支持和肯定，在他们取得进步或有新想法时及时给予鼓励和奖励，激发他们进一步探索和创造的动力。
提倡开放式思维开放式思维是指不受传统观念或固有框架限制，能够接受多元文化、多元观点，并能够灵活运用各种知识和技能进行创新和解决问题的思维方式。
家长和教师可以通过以下方式来提倡开放式思维：鼓励多元化交流：引导幼儿尊重不同意见和观点，培养包容心态，促进与他人交流互动。
开展跨学科学习：组织跨学科项目或活动，让幼儿在不同领域中获取知识和技能，拓宽视野。
提倡自主学习：给予幼儿一定程度的自主选择权，让他们根据自己的兴趣和需求进行学习和探索。
注重培养幼儿的批判性思维批判性思维是指对信息进行分析、评估，并能够做出合理判断的思维能力。
培养幼儿的批判性思维有助于他们理性思考问题、辨别真伪、做出正确决策。
家长和教师可以通过以下方法来注重培养幼儿的批判性思维：引导提问：鼓励幼儿提出问题，并引导他们通过分析、推理等方式找到答案。
如何培养幼儿园教师的创造性思维
如何培养幼儿园教师的创造性思维创造性思维在幼儿园教师的角色中起着至关重要的作用。
它不仅可以提高教师的教学效果，还能够激发幼儿的创造潜力。
然而，培养教师的创造性思维并非易事，需要全面优化教师培训机制、创造良好的学习氛围和提供适当的培训资源。
本文将探讨如何培养幼儿园教师的创造性思维。
一、建立积极的学习氛围要培养教师的创造性思维，首先需要在幼儿园营造积极的学习氛围。
通过鼓励教师分享个人教学经验和创新想法，可以激发教师们的创造意识。
同时，学校可以组织一些专题研讨会或讲座，邀请专家学者和有经验的教师分享创新教学方法和经验，提供给教师们学习交流的机会，激发他们的创造动力。
二、优化培训机制培训是教师成长的重要环节，也是培养创造性思维的有效手段之一。
因此，建立完善的培训机制是必不可少的。
首先，学校应该定期组织教师培训，包括教学技能、创造性思维和教育理念等方面的培训内容。
其次，培训课程应该既注重理论知识的传授，又注重实践操作的演练，让教师们通过实际操作来培养创造性思维。
此外，学校还可以鼓励教师参加一些与教育领域相关的讲座、研讨会和学术交流活动，从而拓宽他们的视野，提供更多创新思维的灵感。
三、提供多样化的培训资源为了培养教师的创造性思维，学校需要提供丰富多样的培训资源。
这包括书籍、期刊、教学案例和电子资源等。
学校可以建设自己的教师资源库，收集和整理相关的教学资料和创新教育资源。
同时，可以引入一些专业的教育平台和在线学习网站，为教师提供便捷的资源获取途径。
通过提供多样化的培训资源，教师们可以更好地了解最新的教育理念和教学方法，从而培养出创造性思维。
四、鼓励教师参与创新活动知识的积累需要付诸实践，因此，学校应该鼓励教师积极参与各类创新活动。
可以组织教师参加教学研究课题的申报与探究，推动教学实践与前沿理论的结合。
此外，学校还可以鼓励教师参加创新教学设计大赛或教育创新奖项评选等活动，通过与其他教师的交流和竞争，激发教师的创造力和创新意识。
提高幼儿创造性思维
提高幼儿创造性思维创造性思维在现代社会的发展中扮演着重要的角色。
幼儿期是培养创造性思维的关键时期，因为这个阶段的幼儿具有天生的好奇心和想象力。
本文将探讨如何提高幼儿的创造性思维。
1. 提供刺激和多样的学习环境为了激发幼儿的创造力，提供一个刺激和多样的学习环境是至关重要的。
幼儿园和家庭应提供各种不同的玩具和学习材料，如积木、画笔、玩偶等，以鼓励幼儿尝试新的想法和创意。
同时，创造一个充满探索和发现的环境，例如在房间里放置各种有趣的物品，激发幼儿的好奇心和探索欲望。
2. 鼓励自由表达和思考鼓励幼儿进行自由表达和思考是培养创造性思维的重要方法。
教师和家长应该给予幼儿足够的自主权，让他们有机会提出问题和解决问题。
例如，在幼儿园的艺术课上，教师可以鼓励幼儿绘画并让他们自由发挥想象力，不限制他们的创造方式和主题。
3. 引导幼儿进行创造性的游戏和活动通过创造性的游戏和活动，幼儿可以培养创造性思维。
例如，组织幼儿参与团队建设的游戏，鼓励他们提出解决方案和展示创意。
在这样的活动中，幼儿将学会合作、沟通和解决问题的能力，同时培养创造性思维。
4. 提供启发性的问题和挑战为幼儿提供启发性的问题和挑战是培养创造性思维的有效方式。
教师和家长可以提出一些有趣的问题，激发幼儿思考和寻找解决方案的能力。
这些问题可以是关于日常生活的，也可以是与幼儿学习内容相关的。
通过解决这些问题，幼儿将培养自己的创造性思维和解决问题的能力。
5. 鼓励幼儿参与艺术和创作活动艺术和创作活动是培养幼儿创造性思维的重要方式之一。
教师和家长应鼓励幼儿参与绘画、手工制作、音乐和舞蹈等艺术活动。
通过这些活动，幼儿可以表达自己的想法和感受，培养他们的创造力和想象力。
6. 给予幼儿足够的赞扬和鼓励给予幼儿足够的赞扬和鼓励对于培养他们的创造性思维至关重要。
当幼儿展示出创造性的想法和行为时，教师和家长应给予肯定和鼓励，激发他们继续发展和改进的动力。
通过提供刺激的学习环境、鼓励自由表达和思考、引导创造性游戏和活动、提供启发性的问题和挑战、鼓励参与艺术和创作活动以及给予足够的赞扬和鼓励，我们可以有效地提高幼儿的创造性思维。
浅谈如何在幼儿语言教学中培养幼儿的创新性思维
浅谈如何在幼儿语言教学中培养幼儿的创新性思维恩格斯说过：思维着的精神是人类最美丽的花朵。
语言是绿叶，思维是花朵，幼儿成长是果实。
作为一名幼儿教师，有责任用心去培养这片绿叶和花朵，让孩子们结成最健康的果实。
在幼儿语言教学中，教师不但需要鼓励和启发幼儿的语言能力，更重要的是，在“说”的过程中培养幼儿的创造性思维，使幼儿体现出“创造性”在启发幼儿思维时要激活幼儿的创造力。
美国创造力研究专家托兰斯认为：创造力的发展必须在自由而安全的氛围中才能进行。
所谓自由，就是尽量减少对儿童行为和思维的无谓限制，给其自由表现的机会；所谓安全，就是不对儿童的独特想法进行批评和挑剔，使其消除对批评的顾虑，获得创造的安全感，敢于发表自己的见解。
因此，只有在课堂上创设自由而安全的氛围，幼儿五彩缤纷的思维世界才会展现在我们眼前，才能收到事半功倍的教学效果。
一、幼儿语言教学中存在的若干问题在幼儿语言教学实践中，教师本身的语言素质成为发展幼儿语言教学和创新性思维的瓶颈，也就是说，我们教师本身的语言能力和创新性思维能力不过关，影响了幼儿语言能力和创造性思维的发展。
许多教师教学观念陈旧，片面地注重“模仿”教学，不知道“因材施教，因地制宜”不注重为幼儿创设语言运用的情境，生动的语言教学在教师的操作下成为一种机械的复述活动，表演活动中也要求幼儿按给定的对话进行角色表演，从而严重阻碍和抹杀了幼儿的积极性和创造性。
个别幼儿表演的动作违反原文内容则会受到老师的指正，这种被动授受式、依葫芦画瓢的教学显然严重阻碍了幼儿创造性的发展。
幼儿语言教育中教法单一、目标混乱。
要么教法单一重复，时间长了导致幼儿学习的积极性和兴趣点降低，越来越不喜欢参与和学习思考，教学中重认知方面的要求，体验和感知经验少，机械重复，死记硬背，忽略了提升幼儿的审美情趣和能力。
要么眉毛胡子一把抓，多种方法齐上阵，表面热闹气氛浓烈，课堂结束后孩子难分主次重点，最终效果甚微。
二、在幼儿语言教学中培养幼儿创新性思维培育创新性思维，应当善于运用各种不同的思维方式。
幼儿园孩子的创造性思维与创新能力
幼儿园孩子的创造性思维与创新能力创造性思维和创新能力是当前教育中越来越受到重视的能力培养目标。
尤其是对于幼儿园阶段的孩子来说，提升创造性思维和创新能力具有重要的意义。
本文将从幼儿园教育的角度出发，探讨幼儿园孩子的创造性思维和创新能力的培养方法。
一、创造性思维的培养创造性思维是指孩子面对问题时能够独立思考、灵活应对的思维能力。
幼儿园是培养孩子创造性思维的关键时期，以下是几种有效的培养方法：1. 提供自由的学习环境幼儿园应为孩子提供自由、开放的学习环境，让他们能够自主选择学习内容和方式。
例如，设置探索站、角色扮演区等，激发孩子的好奇心和创造力。
2. 引导问题解决教师应该引导孩子养成解决问题的习惯。
当孩子遇到问题时，不直接给予答案，而是引导他们思考解决办法。
通过这种方式，培养孩子的创造性思维和解决问题的能力。
3. 提供多样化的学习资源幼儿园应为孩子提供多样化的学习资源，包括绘本、玩具、艺术品等。
这些资源能够激发孩子的想象力和创造力，培养他们的创造性思维。
二、创新能力的培养创新能力是指孩子能够独立思考、提出新颖思路和创意的能力。
以下是几种培养创新能力的方法：1. 提供创造性的活动幼儿园应组织各种创造性的活动，让孩子能够亲身参与其中。
例如，小组合作创作故事、角色扮演游戏等活动可以培养孩子的创新能力。
2. 鼓励独立思考在日常的教学中，教师应该鼓励孩子独立思考，鼓励他们提出新颖的观点和想法。
同时，教师要给予积极的反馈和鼓励，激励孩子保持创新思维。
3. 培养解决问题的能力创新能力与问题解决能力紧密相关。
幼儿园可以通过组织各种问题解决活动，培养孩子的分析和解决问题的能力。
这有助于提升孩子的创新能力。
三、培养创造性思维与创新能力的意义培养幼儿园孩子的创造性思维和创新能力不仅仅是单纯为了学习，更是为了孩子未来的发展打下基础。
首先，创造性思维和创新能力是未来社会发展的重要素质。
在日益变化的社会环境中，需要有创造性的人才来推动社会的进步。
幼儿园教师的幼儿创新思维
幼儿园教师的幼儿创新思维幼儿园阶段是孩子探索学习与发展的重要时期。
作为幼儿园教师，培养和激发幼儿的创新思维至关重要。
创新思维是指培养孩子独立思考、观察问题、提出解决方案的能力。
本文将探讨幼儿园教师如何培养幼儿的创新思维。
首先，幼儿园教师应该提供一个充满创造性活动的环境。
这包括提供丰富多样的玩具、游戏和学习材料，以激发幼儿的好奇心和求知欲。
同时，教师可以通过支持幼儿的自主选择和决策，鼓励他们展示自己独特的创造力和想象力。
例如，在自由游戏时间，可以提供乐高积木、拼图等可以激发幼儿思维和创造力的玩具，让他们自由组合、创作。
这样的环境可以促进幼儿积极思考，培养他们的创新思维。
其次，幼儿园教师应该采用积极的激励方法，鼓励幼儿的创新思维。
在教学过程中，教师应该注重幼儿的兴趣和特长，帮助幼儿发掘和发挥他们的潜力。
如果幼儿提出了一个新颖的观点或解决方案，教师应该及时肯定和鼓励，让幼儿感到自己的创造被认可和重视。
此外，教师还可以通过组织创意比赛、讲故事等方式，激发幼儿的创新思维，并给予适当的奖励与称赞，以进一步激发他们的创造力和想象力。
第三，幼儿园教师应该注重启发式教育的方法，培养幼儿的批判性思维。
启发式教育是指通过提出问题、引导思考和探索，激发幼儿的逻辑思维和分析能力。
教师可以通过引导幼儿思考和提问，帮助他们理解并解决问题。
例如，教师可以提出一个问题，然后引导幼儿通过讨论、实验等方式进行思考和解决。
在这个过程中，教师可以细心观察幼儿的反应，并提供必要的引导和指导，以促使幼儿发展自己的创新思维。
最后，幼儿园教师应该在日常教学中重视幼儿的交流和合作。
通过与他人的交流和合作，幼儿不仅可以分享彼此的想法和经验，还可以从其他人的创新思维中获得启示与借鉴。
因此，教师可以设立小组活动，组织幼儿分组讨论和合作完成任务。
此外，教师还可以鼓励幼儿分享自己的创意和思维，以促进他们之间的相互学习和启发。
通过积极的交流和合作，幼儿的创新思维可以得到更好地培养和发展。
幼儿园创造性思维培养方案
幼儿园创造性思维培养方案引言：幼儿园是孩子成长的重要阶段，对于培养孩子的创造性思维具有重要的作用。
本文旨在探讨一种创造性思维培养方案，帮助幼儿园教师有效引导孩子发展创造力。
一、培养创造性思维的意义创造性思维是指能够独立思考、寻找新的解决方案的能力。
培养创造性思维有助于孩子们开拓思维的边界，培养解决问题的能力。
二、提供多元化的学习环境创造性思维的培养需要多样化的学习环境。
幼儿园应通过提供丰富多样的教育资源和活动，启发孩子们的创造力。
三、激发孩子的好奇心创造性思维需要持续探索和好奇心。
幼儿园教师应利用情境的设置，激发孩子们的好奇心，培养他们主动探索的习惯。
四、发展孩子的观察能力观察能力是创造性思维的基础。
幼儿园教师可以通过组织有趣的观察活动，培养孩子们发现问题、提出问题、解决问题的能力。
五、提供良好的沟通和互动环境创造性思维的培养需要良好的沟通和互动环境。
幼儿园教师应鼓励孩子们积极表达自己的想法，互相分享和交流。
六、培养批判性思维批判性思维是创造性思维的重要组成部分。
幼儿园教师可以引导孩子们进行比较、分析和评价，培养他们独立思考和判断的能力。
七、鼓励孩子的创造性表达创造性思维需要表达的方式。
幼儿园教师可以通过绘画、手工制作、角色扮演等活动鼓励孩子们发挥创造力，表达自己的想法。
八、培养问题解决能力创造性思维需要强调解决问题的能力。
幼儿园教师可以引导孩子们从不同角度思考问题，试图找到不同的解决方案。
九、注重启发式教学启发式教学是培养创造性思维的有效方式。
幼儿园教师应提供具有挑战性的问题，引导孩子们进行探索和思考。
十、培养团队合作精神创造性思维也需要团队合作的精神。
通过组织团队活动，幼儿园教师可以培养孩子们的合作意识和团队合作能力。
结论：通过提供多元化的学习环境、激发好奇心、发展观察能力、提供良好的沟通和互动环境、培养批判性思维、鼓励创造性表达、培养问题解决能力、注重启发式教学和培养团队合作精神，幼儿园教师可以有效地培养孩子的创造性思维。
小班教案引导幼儿培养创造性思维
小班教案引导幼儿培养创造性思维在小班教育中，培养幼儿的创造性思维是非常重要的。
创造性思维有助于提高幼儿解决问题的能力、创新能力以及未来的发展。
本文将探讨如何通过教案来引导小班幼儿培养创造性思维。
I. 引言在教育领域，创造性思维被广泛认为是未来社会所需要的重要能力之一。
随着社会的变化和发展，培养幼儿的创造性思维已经成为小班教育的重要任务之一。
II. 了解创造性思维创造性思维是指具备独立思考、新颖观点、创新能力和解决问题能力的思维方式。
它能够帮助幼儿发现问题、找到解决问题的方法，并能提供非传统的解决方案。
III. 小班教案中培养创造性思维的方法1. 创造性活动通过组织创造性活动，例如绘画、手工制作等，可以激发幼儿的创造力和想象力。
教师可以提供材料、工具和指导，同时鼓励幼儿尝试新的方法和创意，让他们有机会思考并展示自己的创造力。
2. 启发性问题在教案中设置启发性问题可以激发幼儿的思维。
教师可以提出开放性的问题，引导幼儿思考并给予积极的反馈。
例如，教师可以问：“你认为有什么不同的方法可以解决这个问题？”这样的问题可以激发幼儿的创造力和解决问题的能力。
3. 探索性学习通过提供探索性学习的机会，幼儿可以自由地探索自己的兴趣和想法。
教师可以提供一些资源和工具，鼓励幼儿独立思考和尝试新的方法。
这种学习方式可以培养他们的创新能力和自主学习的能力。
4. 合作项目通过组织合作项目，幼儿可以学会与他人合作、思考和解决问题。
这种合作可以鼓励幼儿分享自己的想法、倾听他人的观点，并共同努力解决问题。
同时，合作项目可以提供创造性思维的机会，让幼儿通过互相合作和分享来培养创造性思维。
IV. 讨论小班教育中，教师如何更好地引导幼儿培养创造性思维？1. 教师的角色教师在引导幼儿培养创造性思维时扮演重要角色。
教师应该成为幼儿的导师和引导者，提供个别指导和鼓励，同时要尊重幼儿的创造力和思考方式。
2. 创造性思维培养的评估教师可以通过观察和记录的方式评估幼儿的创造性思维发展。
如何培养幼儿的创造性思维
如何培养幼儿的创造性思维导言：幼儿阶段是培养孩子创造性思维的关键时期。
在这个阶段，孩子的思维方式和学习态度会对他们未来的发展产生重大影响。
因此，培养幼儿的创造性思维是教育工作者和家长们共同的责任。
本文将探讨如何通过不同的方法和具体技巧来培养幼儿的创造性思维。
一、提供多样化的学习环境幼儿需要一个开放、多样化的学习环境，以激发他们的创造力。
在课堂或家庭中，我们可以为幼儿提供不同的学习材料，如乐高积木、画笔和艺术工具等，以便他们能够通过创造性的玩耍和实践来展示他们的想法和创意。
同时，鼓励他们独立思考、解决问题，并给予足够的自由度。
二、培养观察和发现的能力观察是创造性思维的基础。
我们可以通过带领幼儿进行户外活动或参观博物馆等方式，帮助他们培养观察和发现的能力。
让他们关注细节、寻找事物之间的联系，并鼓励他们提出问题和做出解释。
例如，在花园中观察昆虫，我们可以引导幼儿思考：“它有哪些特点？它是如何生活的？”这样，幼儿不仅能够培养创造性思维，还能增强动手能力和注意力。
三、鼓励幼儿提出问题创造性思维需要勇于提出问题和质疑现状的勇气。
我们可以通过开放性的问答和讨论来鼓励幼儿表达自己的想法，并激发他们的好奇心。
在情境中提问题、让幼儿慢慢有提出自己观点的能力，培养他们独立思考和解决问题的能力。
当幼儿提出问题时，我们应该尽量给予鼓励和积极的反馈，这样可以激发他们的自信心，进一步培养创造性思维。
四、支持幼儿的自主决策和解决问题的能力培养幼儿的创造性思维需要支持他们的自主决策和解决问题的能力。
例如，在玩具选择上，我们可以给予幼儿一些自由和控制权，让他们从不同的角度思考和选择。
同时，我们还可以提供一些开放性的问题和情境，让幼儿自己动手解决问题。
鼓励他们从多个角度思考和寻找解决方案，并提供必要的指导和支持。
五、注重评价的过程而非结果在培养幼儿的创造性思维过程中，我们应该注重评价的过程而非结果。
鼓励幼儿展示他们的想法和创意，并尊重他们的努力而非只看重最终的成果。
浅谈幼儿教师的创造性思维和创新能力
２００７．５□来巧浅谈幼儿教师的创造性思维和创新能力江泽民同志指出：“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。
”儿童创新意识和创新能力的培养不但是素质教育的核心，也是２１世纪合格人才的重要特征，社会、学校、家庭必须站在民族进步和发展的高度来认识和培养儿童创新意识和创新能力。
因此，对幼儿创新意识和创新能力的培养非常重要，而对幼儿教师的创造性思维和创新能力的培养尤为关键，它关系到我们国家的未来和希望。
一、儿童创新意识、创新能力培养的定义所谓创新，是根据一定的目的，运用一切已知信息，产生出某种新颖、独特、有社会或个人价值的产品的智力品质，这里的产品指以某种形式存在的思维成果，它既可以是新概念、新思想、新理论，也可以是新技术、新工艺、新作品。
创新教育是以培养人的创造能力为基本价值取向的教育，其核心是着重研究和解决基础教育如何培养中小学生的创新意识、创新精神和创造能力的问题，它以发掘人的创造潜能、弘扬人的主体精神、促进人的个性和谐发展为宗旨，通过对传统教育的扬弃，探索和构建一种新的教育理论模式，并使其不断完善，因此，创新教育是素质教育的一个重要组成部分。
这里的创新不同于科学家、艺术家的创新，而是指通过对中小学生施以系统的教育和影响，使他们作为独立个体，能够善于发现、认识有意义的新知识、新事物、新思想、新方法，掌握其中蕴涵的规律，并具备相应的能力，为将来成为创新人才奠定全面的素质基础，因此，培养幼儿教师的创造性思维和创新能力是至关重要的。
二、创造性思维创造性思维是人的创造性的核心。
创造性思维不同于常用的逻辑思维，二者的主要区别在于创造性思维有创造想象的参与，是一种立体思维，通常没有固定的延伸方向，强调直观、联想、幻想和灵感，而逻辑思维是一维的，具有单向性和单解性，创新不是靠逻辑推理推出来的，而是靠创造性思维的激发所产生的。
创造性思维的发挥条件有多方面，概括起来主要有以下几个方面：１．社会实践，是创造性思维的前提和源泉。
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浅谈增强幼儿创造性思维教学的培养
发表时间：2017-07-10T15:29:24.307Z 来源：《未来教育家》2017年6期作者：李建华
[导读] 培养幼儿的创造性思维具有深远的意义，是我们幼儿教师义不容辞的责任。
甘肃省敦煌市幼儿园李建华 736200
【摘要】：二十一世纪是一个创新时代，为培养大批创新人才，我们必须从幼儿开始培养，由于长期受传统教学思想的束缚，在教学中存在着不少压抑幼儿创造性思维的做法。
其一，在教学方法的选择上。
【关键词】：幼儿、创造思维、创新精神、启发式、
“创新是一个民族进步的动力，是一个国家兴旺发达的动力”。
而幼儿是祖国的未来，幼儿的整体素质将直接影响着祖国未来的发展。
因此培养幼儿的创造性思维具有深远的意义，是我们幼儿教师义不容辞的责任。
往往用“填鸭式”的教学方法，让幼儿机械地模仿，机械地记忆，只重视知识的传授，而忽视了能力的培养。
其二，在教学活动中，经常要求幼儿完全照着老师的样子进行各种活动。
其三，在教学活动的评价上，教师只喜欢记忆型的幼儿，喜欢上课规规矩矩，下课老老实实的幼儿，这样的教学压抑幼儿创造性思维的发展，如何培养幼儿的创造性思维能力呢？对此，我作了一些探索。
一、幼儿教师要有创新精神。
创新教育是素质教育的一个重要组成部分，创造性人才是对世纪迫切需要的人才，那么教育如何培养创造性人才呢？我想，首先教师必须有创新精神，如果教师的思想僵化，观念传统，教法陈旧，那么不但不能培养出富有创新精神的学生来，反而会扼杀学生的创新能力。
记得某小学教师出了一道习题问学生，“雪化了变成什么？”绝大多数学生回答，“变成水。
”教师都—一给了满分，只有一名学生写的是“变成春天”。
教师却给打了零分。
无独有偶，有一年考试题目是要求学生用“时间”造句，大部分学生写了“时间是金钱，时间如流水”。
评卷教师都给了满分，一位学生写了“时间就像一列火车，载着我们经过人生的无数小站，最后抵达死亡。
”结果评卷教师以人生观灰暗为由判为0分。
试想，上面这些教师培养出来的学生还会有创新精神吗？因此，创造性的人才要有创造型的老师。
二、鼓励幼儿积极探索。
科学家爱因斯坦在物理学上有许多重大贡献，当别人问他何以有那么多的创造时，他回答说：“我没有什么特别的才能，只不过喜欢寻根究底地探索问题罢了”。
可见，积极探索是创造性思维的先导。
幼儿的好奇心和探索欲都非常强，他们在不停地看、听、摸、问中，好奇心得到满足，产生求知的兴趣，教师要善于激发幼儿探索的欲望，让他们对有兴趣的现象；奇怪的事情和今后的发展等产生的好奇心，主动地进行探索实验。
记得有一次，开饭的时间到了，可有几个小朋友蹲在操场旁就是不去洗手，我走过去一看，只见他们正在聚精会神地看蚂蚁，于是我蹲下身子和他们一起观察。
一会儿，一个男孩问：“老师，蚂蚁这么小，怎么能搬动那么大的食物？”接着，他一边用土堆起一座小山，一边说：“我们做个小实验吧，看看蚂蚁能不能把食物搬过去”。
我也表示赞同，实验开始了，只见一只蚂蚁搬着食物来到山脚下，不能往前走了，这时，蚂蚁放下食物绕到山坡上，将食物倒着拖过山去。
这样做，满足了幼儿的探索欲望，支持了他们的探究行为。
三、丰富幼儿的感性认识。
丰富的知识和经验，是创造性思维发展取之不尽，用之不竭的源泉。
幼儿的知识和经验，大量的是来自日常生活和游戏，以及幼儿喜闻乐见的各种活动中，因此，在平时的教育教学中，老师要经常地有目的、有计划地引导幼儿去感知、去观察、去探索、去发现，鼓励他们多看、多听、多做、多想、多问、多说，从各方面扩大幼儿的认识经验范围。
例如，在绘画活动中，我教幼儿画小鸡。
在活动之前，我让孩子们回家观察小鸡如何走路，如何游戏，怎样吃食，怎样玩耍。
绘画活动的时候，我只是教给他们画小鸡的一些方法和要领，画的内容则可以根据自己的观察自由选择。
结果，孩子们的积极性很高，一张画纸上出现了各种各样动态逼真的小鸡。
他们完全靠自己的创作完成了一次活动，原因就在于他们的头脑中有着丰富的表象，丰富的生活材料。
四、启发式提问可促进幼儿创造性思维的发展。
创造性思维更多地表现在解决问题的过程中，教师可以在游戏、绘画、劳动及日常生活中不断提出一些富有启发性的问题，引导幼儿去讨论。
去观察、去分析比较判断和推理，鼓励幼儿大胆设想，寻求解决问题的办法。
例如，在一次认识沉浮的科学活动中，先让幼儿大胆设想，寻求解决问题的办法。
在实验中，我先让幼儿亲自把木块、铁块、橡皮泥，玻璃球等放在水里，观察什么东西浮在水面上，什么东西沉在水里。
接着，我又设计了两个讨论问题情境，一是出示一个塑料空瓶放进水里，让幼儿观察，塑料瓶浮在水面上，那么怎样使塑料瓶沉下去呢？一是出示五个一样大小的红色小圆球，并告诉小朋友，其中四个木球，一个铁球，请小朋友想个办法，把铁球找出来。
由于，提出的问题新奇而有趣，因此幼儿的思维很快活跃起来，他们积极参加讨论，提出各种解决问题的办法。
有的说放在水里，有的说用天平称，有的说用石头敲等方法。
由此，发展了幼儿的创造性思维能力。
五、通过解难练习，培养幼儿思维的灵活性与创造性。
经常向幼儿提出一些有着一定难度的任务或问题，使幼儿既能运用已有的知识经验与能力，又须付出力气进行思考或操作。
幼儿经过努力克服困难完成活动的过程，可发展他们的创造性思维。
如向幼儿提出，在我们生活中哪里有空气？什么东西需要空气？幼儿顿时十分活跃，列举了生活需要空气的东西，如口琴、风琴、气球、吹肥皂泡、吹喇叭、救生圈、吹塑玩具、气垫船、动物生活等等。
这样的问题启发了幼儿创造性思维活动。
六、重视在游戏中发展幼儿创造性思维。
游戏是幼儿最喜爱的活动也是发展幼儿创造性思维的重要形式和手段。
在游戏中幼儿心情愉快，情绪高涨，精神饱满，思维想象可以无拘无束地发挥，教师要不失时机地加以引导鼓励，以促进幼儿创造性思维的发展。
我们是新世纪的幼儿教师，在这人才竞争的时代，让我们积极开拓，大胆创新，改变观念，从小抓起，从基础抓起，以胡锦涛同志提出的“科学发展观”为引领，努力培养具有创新能力的一代新人。