材 料 作 文：戴着镣铐的舞蹈
作文 戴着镣铐的舞
作文戴着镣铐的舞英文回答：Wearing shackles, I dance. The weight of the chains pulls me down, restricting my movements and limiting my freedom. The clinking sound they make is a constant reminder of the limitations I face. Yet, I continue to dance, defying the constraints imposed upon me.In this dance, I am not alone. There are countless others who share the same fate. We are bound by societal expectations, cultural norms, and personal insecurities. These invisible chains hold us back, preventing us from fully expressing ourselves and pursuing our dreams.For example, imagine a young artist who dreams of becoming a painter. However, societal pressure pushes them towards a more "practical" career path. They are told that art is not a stable profession and that they should pursue something more secure. Despite their passion for painting,they reluctantly give up on their dreams and settle for ajob that brings them no joy.中文回答：戴着镣铐，我跳舞。
戴着镣铐跳舞(学习压力)作文
戴着镣铐跳舞(学习压力)作文
《戴着镣铐跳舞——关于学习压力那些事儿》
哎呀呀，一说起学习压力啊，我就想到了我那悲催的高三生活。
每天早上天还没亮呢，我就得从那温暖的被窝里挣扎着爬起来，迷迷糊糊地刷牙洗脸，然后背着沉甸甸的书包冲向学校。
到了学校，那就是一场战斗啊！上课的时候，老师在讲台上叽叽喳喳说个不停，我就得拼命地记笔记，稍微一走神，就感觉好像错过了整个世界。
特别是那堆积如山的作业啊，简直要把我给埋了。
每天晚上回到家，我就得一头扎进作业堆里，不停地写啊写啊。
有一次，我记得特别清楚，一张数学卷子上的题目那叫一个难啊，我抓耳挠腮了半天，还是没做出来。
我烦死了，心想这破题目怎么就这么难呢，干脆把卷子一扔，躺到沙发上生闷气。
可过了一会儿，我又不得不爬起来，继续和那该死的题目奋战。
那感觉，就像是被戴上了沉重的镣铐，想挣脱却又挣脱不了。
课间休息的时候，也别想轻松。
同学们都在争分夺秒地看书、做题，我想去上个厕所都得小跑着去，生怕浪费了一点时间。
有时候看着周围的同学们都那么拼命，压力更大了，感觉自己不努力都不行啊。
不过呢，虽然学习压力很大，但我也知道这是为了以后能有个好前程。
就像戴着镣铐跳舞一样，虽然艰难，但也得努力跳得精彩。
而且，偶尔也能在这紧张的学习中找到一些小乐趣，比如和同学开个小玩笑，或者在课堂上偷偷吃点小零食，哈哈。
现在想想那段时光，还真是又辛苦又难忘啊。
但也正是因为有了那么大的学习压力，才让我变得更坚强，更懂得珍惜努力之后的成果。
真希望以后的生活中，不管遇到多大的压力，我都能像那时候一样，戴着镣铐也能跳出属于自己的精彩舞步呀！。
高考满分作文与点评：带着镣铐舞蹈
高考满分作文与点评：带着镣铐舞蹈高考满分作文与点评：带着镣铐舞蹈尼采说，人生是带着镣铐的舞蹈。
只不过，这种镣铐是无形的，就像孙悟空头上的紧箍咒，平时看不见，摸不着，可是一旦你企图挣脱它对你的约束，它就会对你实施相应的惩罚。
欢迎大家阅读!更多相关信息请关注CNFLA的相关栏目!带着镣铐舞蹈“如果地球失去引力，我就会变成流星，无依无附在天宇飘行。
”倘若完全失去了束缚，纵使远走高飞，灵魂也将因觅不得归宿而深深地叹息。
何妨带着镣铐舞蹈?让心灵有所依，有所属。
诚如卢梭所言：“人生而自由，却无往不在枷锁之中。
”诺贝尔文学奖得主——莫言将文学创作的根基牢牢地系在高密乡的沃土中，皈依大地，收获了脚踏乡土的厚重感。
“接地气”的莫言成了“大器”。
在这个浮躁的年代，多少人背井离乡，接受都市文明的洗礼。
而他，始终带着镣铐舞蹈，他的心始终为故乡的一切所牵绊。
正是那份浓郁的乡土情结，使他的作品始终扎根在人类精神生活的深厚土壤中，伴其在故乡的.土地上聆听思想的足音，寻找精神的出口。
当下，我们正遭遇“漠视传统文化”的精神尴尬，洋节受热捧。
民族节日是一个民族历史文化的长期积淀。
倘若完全割断与民族文化的联系，挣脱传统文化的束缚，我们便成了断线的风筝，随风漂泊，何以觅得心灵的归宿?在价值溃散的今天，多少人深陷信仰危机，而我们更应带着镣铐舞蹈，怀着民族敬畏感，用心守护我们的精神家园。
哲学家维特根斯坦曾言：“我站在地面步行，不在云端舞蹈。
”拒绝于云端跳舞的轻佻，我们尚可选择带着镣铐于地面舞蹈。
功利之风盛行，物质欲膨胀的今天，唯有怀着孩子般的单纯与执著，方可增加自身的定力，为心灵寻觅归属。
这样的人不与世风同流，不追名，不逐利，以宁静的心态，带着镣铐舞蹈。
他们重塑新时代知识分子的尊严，执著地践行自己的理想，而后“消磨绚烂归平淡”。
克里尔说：“灵魂没有庙宇，雨水就会滴在心上。
”诚然，一旦完全失去束缚，灵魂将无处安妥。
何妨带着镣铐舞蹈?没有束缚即没有归属。
历年上海高考满分作文赏析：尽情舞蹈,纵使身着镣铐
历年上海高考满分作文赏析：尽情舞蹈，纵使身着镣铐尽情舞蹈，纵使身着镣铐舞蹈是一门美妙的艺术，它以身体的动感和音乐的和谐为媒介，表达出人们内心深处的情感和追求。
然而，在某个角落，却有一群人身着镣铐，始终带有束缚。
尽管如此，他们依然尽情舞蹈，用心灵的自由迸发出绚丽的光芒。
历年上海高考满分作文《尽情舞蹈，纵使身着镣铐》从一个特殊的视角，展现了一种足以打动人心的力量。
文章以舞蹈为背景，描绘了一位因身体残疾而不能站立的舞者，以及他在舞蹈中展现出的无限风姿和坚毅精神。
他在舞台上用双臂、上身的舞动表达出内心的热情与渴望，让观众为之动容。
通过对舞者的描写，作者展示了一种坚韧的意志与奋斗的精神。
舞者的镣铐虽然困扰着他的动作，但他却用自己的努力和毅力战胜了困难。
他不被自己的不完美而气馁，反而把这种状况留下，成为自己独特的特点。
他用双臂的挥舞、上身的扭动来表达自己的思想和激情，用手势与舞蹈传达出强烈的情感。
他没有放弃，没有退缩，始终在追求舞蹈的自由与美感。
在作文中，作者通过舞者和观众的对话，进一步凸显了舞蹈的魅力与力量。
观众的感动和舞者的坚持形成鲜明的对比，让人们深思：是什么让这位舞者没有放弃，继续追求自己的梦想？是什么使观众感到如此震撼和感动？通过这里的对话，作者展示了舞蹈和艺术在人们心中所占据的重要位置。
舞蹈作为一种艺术形式，它能够打破身体的局限，触动人们内心最深处的情感，激发出无限的力量。
文章结尾处，作者进一步点明了舞者用舞蹈表达出的情感和追求。
他没有局限于自己的残疾和缺陷，而是用自己的行动去破解身上的镣铐，展现出一种极致的自由和美感。
他的舞蹈触动了人们对美的追求和对自由的渴望，让人们感受到了身体与灵魂的完美结合。
全文通过对舞者的描写和观众的反应，生动地展现了舞蹈魅力的无穷魔力。
舞者用自己特殊的姿势和动作，打破了身体上的束缚，用舞蹈将内心的激情和渴望完美地表达出来。
这种坚韧不拔和追求完美的精神，让人们在舞台上看到了不同的风景，不同的世界。
戴镣铐而舞高考作文
戴镣铐而舞高考作文
《戴镣铐而舞高考作文》
嘿，咱就来说说这高考作文吧。
你们知道吗，高考作文就像是戴着镣铐跳舞。
记得我当年参加高考的时候，那个紧张劲儿啊！一拿到语文试卷，翻到作文那一面，心都提到嗓子眼儿了。
题目是关于传统文化的传承啥的。
我就开始在脑子里疯狂搜刮那些跟传统文化有关的东西。
我想起小时候过年，家里可热闹了。
大人们忙着贴春联、挂灯笼，我们小孩就在一旁捣乱。
到了晚上，一家人围坐在一起吃年夜饭，各种美味佳肴摆满了桌子。
我还记得爷爷会给我们讲一些古老的故事，什么年兽啊、门神啊，听得我们一愣一愣的。
那时候，虽然不懂什么传统文化的大道理，但就是觉得特别有意思，特别有氛围。
想着想着，我的思路就渐渐清晰了，然后我就开始奋笔疾书起来。
虽说这高考作文有各种限制和要求，就像那镣铐一样束缚着我们，但我们还是得尽力去跳出自己的精彩啊。
不就是在有限的时间和空间里发挥嘛，咱也不怕。
反正把自己想到的、感受到的真实地表达出来就对了。
最后交卷的时候，我心里还是有点没底，但也算是完成了这场“戴着镣铐的舞蹈”。
高考作文啊，真的是让人又爱又恨，不过说到底，也是我们人生中一段特别的经历呀，不管结果怎样，都是值得回忆的。
现在回想起来，还是能感受到当时那种紧张和期待呢。
哈哈哈，这就是高考作文，戴着镣铐而舞的独特体验。
戴着“镣铐”的“舞蹈”
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4.缺少辩证思维
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⑤人活着就该有一种仰望的精神——我们应该仰 头看上面而不是细数脚下石砾几许，因为上面才 是海阔天空。向上看我们才会意识到自己的不足 才会更有前进的动力。 乔布斯因为一直向上看而意识到自己的不完美 因为意识到不完美而不断向完美靠近，因而获得 成功。 牛顿站在巨人的肩膀上，意识到自己的能力有 限，从而向更高的目标迈进，最终获得成功。
二、学生审题误区
1.忽视材料 ①不同的视角与位置，决定不同的人生。
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②视角与位置，究竟是谁决定了谁，我无从知 晓。
③我们的视角有时候是十分有限的，它往往取 决于我们所处的位置。 建议一：审题时一定要结合材料，材料不仅 是引子，更是限制。
二、学生审题误区
2.偷换话题
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④视角不同，那么位置就会不同。如果你一直向下看你就 会觉得自己在上面。而你向下看的动力——就是自信。 拥有自信，是成功的一个重要条件。如果成功是一首 曲子，那么自信就是音符；如果成功是一粒种子，那么自 信就是肥沃的土壤；如果成功是一汪泉水，那么自信就是 每一颗晶莹剔透的露珠。 拥有自信的老鹰（举例） 拥有自信的黄西（举例） 朋友，带上你的自信，向下看看吧！看看那个属于你 的土地和世界。
偏颇的立论 人生需要脚踏实地 谦虚 超越下一个高度 发展眼光看自己（看清自己、认清自己） 志存高远 变通目标 活在当下 换个角度就是成功
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分论点展示 • 傲慢的人，习惯于俯视，弄错了自己 的位置，自以为冠绝群伦，所以，他们的 眼里尽是愚蠢之人，殊不知最愚蠢的可能 正是傲慢者自己。 自卑的人，习惯于仰视，久而久之， 也弄错了自己的位置，再也无法采取别的 视角，一辈子活在别人的阴影里。 睿智的人，习惯于平视，他信奉人生 而平等，然三人行则必有我师，有傲骨而 无傲气，广交良师益友，博采众长，终自 成一家。
戴着镣铐跳舞_高一话题作文
戴着镣铐跳舞本文是关于高一话题作文的戴着镣铐跳舞，感谢您的阅读！春朝，幼苗破土，疯狂地长高再长高，那是小苗的梦在舞；夏晨，碧水涟涟，彩花轻颤，那是风儿的心在舞；秋日，黄叶纷飞，流连复流连，那是叶在用生命起舞；冬夜，雪花飘飘，盘旋再盘旋，那是白雪在用灵魂起舞。
高中就是如斯之舞，戴着镣铐的希望之舞。
我们点燃梦想的烛，擦亮希望的灯，在这光与影奏出的旋律中从容起步。
16 岁，不再抱怨镣铐的沉重。
父母的期待，老师的叮咛，明天的美好，群星一般在高中的夜空中闪耀。
我们愿意承担这份重量，因为那里面有生命的厚度；我们全心珍视这份沉重，因为那是人生中最和煦的春色。
16 岁，不再抱怨镣铐的束缚。
开始注意父亲的白发，开始心疼母亲的皱纹，开始谅解老师的苦心。
16 岁的生日，不要派对，不要蛋糕，不要礼物，只想一个人凝心细数十六年岁月里拥有的，失去的，珍惜的……我们愿意接受那些束缚，因为那是造物者的馈赠；我们用心欣赏那些束缚，因为那是生命中最幸福的牵绊。
高中是一场舞，戴着镣铐的生命之舞！我们不惮于承担责任，我们不畏惧命运的挑战，我们将用镣铐敲击出悦耳的节拍，在流年的影里随风翩飞……留下昨日的彷徨，带走今日的坚定；留下昨日的忧伤，带走今日的激情。
我们自信，因为我们不曾荒废一分一秒。
我们无愧于师长，无愧于自己，无愧于时间！我们永不言败，因为我们年轻。
跌倒了怕什么？爬起来，拍拍裤腿，继续前进！我们无悔，因为有昨天的汗水，今天的打拼，明天的梦想。
我们将在这流金韶华中，舞出生命中最美的轨迹！只要有梦，便有希望；只要付出，便有收获。
待到心花长开之时，再相约在这逐梦的旅途，一同寻找那些活力四射的身影，一同回忆这段激情燃烧的岁月，一同回首这段用青春舞出的生命的轨迹。
小学作文：高三优秀作文：带着枷锁跳舞
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小学作文：高三优秀作文：带着枷锁跳舞
高三优秀作文：带着枷锁跳舞 规范是做人做事的标准。正所谓“没有规矩，不成方圆”，便是如此，现在的某些游戏将中国历史人物“换血式”改编。我认为这样就超越了规矩，是不切实际的胡编。 不可否认的一点是：把历史人物素材编入游戏，是将古典与现代结合的完美手法。但是改编就像戴着枷锁跳舞，以合情合理的修改、加工，才是恰当的。例如司马迁在腐刑煎熬中创作出的《史记》，鲁迅曾点评它为“史家之绝唱，无韵之离骚”。在《鸿门宴》中项伯、刘邦、范增、项羽之间的斗智斗勇，司马迁设计得十分巧妙，这便是在一定限度中的改编，令史书蕴含了新的活力。 符合了思想，但并不一定合情合理，游戏中将墨子改为了机器人，想法是有一定的道理。墨家向来崇尚科技，崇尚自然，“墨子号”量子卫星的升空也宣告了中国步入二十一世纪太空科技强国的梦想又近了一步。量子的特性让信息的保密性更加安全，它捍卫了国威，加强了我们民族的自信。但游戏毕竟更多是面向青少年的，若在青少年树立价值观时看到墨子是机器人，李白是刺客，荆轲是美女等，这会极大误导青少年的认知，甚至令青少年对课本中学到的知识心生疑问。 推行中国传统文化，这还在路上，充满艰难险阻。让改编带上枷锁，既能让文化发扬光大，又能正确地保留着中华文化精华的部分。让中国游戏人记住的不仅是刺客李白，更多的是“斗酒诗百篇”的“诗仙”；记住的不仅是墨子，更多的是发现光沿直线传播的相关知识；不仅是美女荆轲，更多地是那个“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还”的勇士刺客。 于我而言，在游戏中我也会分清何谓正确。混乱我自己的，不看；于我有益的，接受。以正确的眼光看待改编游戏。 让游戏戴着枷锁跳舞！
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初中材料作文写作指津：戴着镣铐的舞蹈泉州市教科所供稿【题型解说】所谓材料作文，一般是指命题者只给出一些文字、图形或图画等材料，要求考生根据所给文字、图形或图画的内容自己命题，展开联想、想象，写出经历、思考、感悟等。
为了便于理解，本节内容只阐释以文字为材料的材料作文，以图形或图画等作为材料的材料作文将在下一节“其它题型”中具体分析阐释。
材料作文不仅在思辨性上对考生有较高要求，要求考生能够凸显思想的张力与深度；而且对考生的审题能力也提出了更高的要求，常常被称为“戴着镣铐的舞蹈”。
【审题技巧点拨】初中阶段，材料作文并不是常见写作题型。
而且，正是考虑到议论文不是初中作文重点，所以，初中阶段对材料作文的审题能力要求也与高中阶段有所不同，相对会简洁明了一些。
初中阶段，材料作文的审题方法往往可以简单化地从以下两方面展开：一是抓材料最后一句，因为材料的最后一句往往是议论性的句子，其作用就是对材料的总体概述；二是抓频材料中出现频率最高的有意义的词语，所谓“所意义的词语”，就是有内涵的、有嚼头的词语。
例如：（2012泉州质检）从下面两道题目中，任选一道作文。
文题一：人生中难免有些事情不尽如人意：也许想成为太阳，却只是一颗不起眼的星星；也许想成为大海，却只是一股涓涓细流；也许想成为大树，却只是一根细弱的小草。
这个时候，请不要迷失人生的方向。
请根据以上材料或叙写经历、见闻，或谈谈自己的感悟，自拟题目，自选文体（诗歌、戏剧除外），写一篇不少于600字的文章。
审题关键：抓最后一句“不要迷失人生的方向”，由此，可得出这道材料作文的写作方向或主题，即“人生的方向”。
再如：（2011泉州质检）阅读下列材料，根据要求作文。
一只风筝越飞越高，终于和一只雄鹰比肩齐飞了。
风筝骄傲地对雄鹰说：‚你看，现在我和你拥有同样的高度了！‛‚但我们的高度是不同的。
‛雄鹰说。
‚有什么不同？‛‚你的高度是别人给的，而我的高度是自己搏击而来的。
‛‚只要能飞得高，哪管是不是别人给的。
‛风筝满不在乎地说。
来了一阵大风，风把牵着风筝的线给割断了。
风筝在摇摇摆摆中，跌落下来了。
要求：①自选角度，自拟题目；②不少于600字；③除诗歌外，文体自选、规范。
审题关键：抓频率最高的有意义的词语“高度”。
材料中出现频率高的词语还有“鹰”和“风筝”，但“鹰”和“风筝”只是材料涉及的对象，而且也缺乏内涵，不耐挖掘；相反，“高度”一词恰恰就是频率高且有意义的词语。
由此，也可得出这道材料作文的写作方向或主题，即“不一样的高度”或“人生的高度”。
【实例分析】1.阅读下面寓言故事，自选角度，自拟题目，写一篇作文。
孔雀向天后诉苦，说夜莺用它悦耳的歌声取悦每个人的耳朵，自己却只要一开口，就受到所有听见它歌声人的嘲笑，天后安慰她说：‚但是你的美丽和身高远远胜过它，你的脖子闪耀绿宝石的光彩，你有五颜六色的尾巴，孔雀开屏，更是受人们喜爱。
‛但是孔雀说：‚只要有一天我在歌声上比不过夜莺，却只有这无声的美，我仍然觉得不快乐......题意解析：题目援引《伊索寓言》中《孔雀和天后赫拉》的故事，故事内容浅显易懂。
材料中涉及的对象有三个，一是“孔雀”，二是“天后”，三是“夜莺”，表面上看似乎提供了多向立意的思维空间，可以“多元”解读，选择其中一个对象即可构思写作，但这仅是浮光掠影、不负责任地写作态度。
因为，材料中“孔雀”不仅贯穿始终，而且明显是材料所要显现的主体，因此，这则材料的整体中心意思应该是“每个人都有自己的长处，人不可能十全十美，金无足赤，人无完人，所以不必在别人的长处面前自惭形秽”。
考生可以以“每棵小草都可以开花”为题，写不管你的生命是高贵还是卑微的，它都有这个生命的价值；也可以以“天生我才必有用”为题，写不管你是什么类型的人，在人生道路上都要有自信，提倡这种自信向上的人生观。
等等。
2.阅读下面文字，根据要求作文：《华西都市报》曾报道，年关将近，在某地某柠檬加工厂里，仍有许多工人在忙碌。
工人说：‚我们的老板非常‘仁厚’，他信守承诺，卖了自家住房，给我们100多名民工及时兑现工资。
我们也不能不仗义，不能在老板需要我们赶工期时请假回家。
‛要求：选择一个角度构思作文。
自立题意，自选文体，自拟题目；不要脱离材料内容含意的范围；不要套作或抄袭；不少于600字；不得出现与自己有关的真实人名、校名和地名。
题意解析：这则材料告诉交代了以下信息：时间（“年关将近”）、地点（“某柠檬加工厂”）、人物（“许多工人”）、事件（为报老板卖房付薪之义举，为老板赶工）及发生该事件的原因（“老板非常‘仁厚’，信守承诺，卖了自家住房”，“及时兑现工资”）。
从上述信息中，很容易就能够找出最关键信息，即“信守承诺”，围绕此关键信息，就可以展开思维的翅膀，提炼出观点，从容构思写作了。
从材料中的老板“信守承诺”的角度，可以写“种瓜得瓜，种豆得豆”的主题，你种下的是善良，收获的仍然善良。
从材料中工人角度，可以写“知恩图报”主题。
从工人和老板两方面来考虑，可以写“相互理解”的主题。
等等。
【实战示例】我们的父母总是烦恼孩子“吃的太少了”、“比别的孩子吃的多（少）”、“把吃饭当作要挟的手段”、“边吃边玩”、“不定时吃饭”……面对父母对孩子吃饭的烦恼，你有什么故事和我们分享？或者有什么感想要发表？请自拟标题，写一篇不少于600字的记叙文或议论文。
【题意解析】1.题意：本题的题型是材料作文。
提供的材料来自学生极其熟悉生活片断，一个伴随学生成长始终的琐碎小事：吃饭。
正如熟悉的地方没有风景一样，面对如此熟悉如此琐碎的写作材料，许多学生看到题目后的第一反应都是觉得没什么好写甚至觉得不值一写。
可这正是这道材料作文的价值所在：不仅将学生的目光“诱导”到身边，让学生学会在离自己的最近地方停留、发现、思考、感悟；而且希望学生能熟悉中看出不熟悉，从平凡处升华出不平凡。
因此，解读此题题意时，审题的目光不要被材料中远处不在的“吃”字所遮蔽，如果仅仅就“吃”而写“吃”，显然不是命题者的意图。
通过仔细审读材料，会发现材料由三句话构成：第一句“我们的父母总是烦恼孩子‘吃的太少了’、‘比别的孩子吃的多（少）’、‘把吃饭当作要挟的手段’、‘边吃边玩’、‘不定时吃饭’……”是现象的列举，第二句“面对父母对孩子吃饭的烦恼”是以前一句现象列举的总结概括，第三句“你有什么故事和我们分享？或者有什么感想要发表？”是写作文体提示；经验告诉我们，一个语段的中心意思往往是由议论句或总括句揭示，由此，此题的审题关键就是抓材料的第二句：“父母对孩子吃饭的烦恼”。
将此句按语法规则简缩一下，便不难得出这道作文材料作文题目的写作中心，即：“父母的烦恼”。
2.文体：记叙（故事）、议论（感想）皆可。
3.写作思路导航：首先确定材料出现的写作对象：父母、孩子（“我”）。
其次扣紧写作中心“烦恼”分别展开：记叙文：父母（“我”）的烦恼——饭桌上的事——父母的关爱——“我”深受感动或“我”很累，觉得没必要。
议论文：父母的烦恼——岂止在饭桌上——其他父母关爱的事例——正确看待父母的“关爱”。
[范文展示]当一天母亲‚死小子！给我过来吃饭！不许看电视！吃不吃？不吃出去站！‛我厉声斥道。
知道我为什么这么生气吗？哎，说来话长，还不是为了一个不听话的小孩。
前几天，我的舅舅和舅妈要去外地办事，便把我的小表弟——阿宝，丢给我们家照顾，那一天听到我老妈嫌麻烦，正好我是爱‚现‛的人，一口气就答应我妈要照顾这个小屁孩，现在真是一万个后悔啊……我眼前的这个小子就是我小表弟了，现在的他正在专心致志地看电视，完全把我的话当耳边风。
看吧，他的两只眼睛本来就很大，黑乎乎的，现在睁得更大了，我老觉得他要整个人钻进电视似的，而且脖子伸得长长的（我规定他只能在沙发上看，不能到电视前面去），活像一只大白鹅，哎，他就差不会‚呷呷‛叫了。
这时，传来了‚呷呷‛的声音，我定睛一看，原是他在笑！只见他脸皱成了一团，一手指着电视，一手捂着肚子，身子前后一摇一摆的，天哪！活脱就是一只鹅了！我挡在他的视线前，严肃地看着他，他就当我不存在一样，扭着脖子又接着看，我又遮住，他又扭。
气煞我也！我一气之下关掉了电视，把电源线一拔，完事！看你还看，好好吃饭去！这时他开始大喊大叫：‚干吗啦！还没看完诶！还差一点点啊！欺负小孩啊！‛他面部表情扭曲了，我知道他很‚愤怒‛，但我更愤怒！‚你去吃饭！不吃没得看！不吃饿死你，下午喊饿不可能给你零食吃！泡面也没有！你爱吃不吃，管你的！‛我几近怒吼，超级大声，连我自己也被吓到了。
我一转身，后面传来号啕大哭……我去楼上的房间找我妈，然后‚摔门而入‛，我妈正在看电视（因为楼下的大电视被霸占），吓了一跳，说：‚怎么了，干嘛火气这么大，吃火药了？‛‚那个死小孩，不好好吃饭，叫还不听，他爸在乖得跟什么似的！现在……‛我皱着眉说。
‚你小时候也这样，苦什么？那我不早气死了？‛我妈说完，便下楼去安慰阿宝，一边说，一边喂他吃饭。
我看着眼前的这一情景，看到了母亲慈爱地抚摸着阿宝。
周围的空气似乎凝固了，仔细想想，我小时候也这般淘气呢。
我微微一笑。
之后，我对待阿宝更加有耐心，更加能忍让了，因为我眼前的，正是曾经的我呀……[简评]本文有以下优点：一是生动的语言描写：全文语言描写极具生活化，部分语言口语化，不加修饰，真实自然。
另外，全文语言描写还呈现句式短小、节奏明快的特点，十分具有感染力。
二是生活化的场景描写：文章选取熟悉的生活片断——喂淘气的小表弟吃饭——作为主要写作内容，淘气的小表弟、“我”的无奈及母亲的慈爱通过巧妙的“组合”营造出浓郁生活气息的场景，让人倍感亲切。
三是传神的动作、神态描写：“我老觉得他要整个人钻进电视似的，而且脖子伸得长长的，活像一只大白鹅”、“他脸皱成了一团，一手指着电视，一手捂着肚子，身子前后一摇一摆的，天哪！活脱就是一只鹅了”、“他面部表情扭曲了，我知道他很‘愤怒’”等描写，将小表弟专注于电视及被剥夺“看电视”时的反应刻画得活灵活现，惟妙惟肖。
最大的亮点：绘眼睛。
“他的两只眼睛本来就很大，黑乎乎的，现在睁得更大了，我老觉得他要整个人钻进电视似的”一句可谓神采全出，一下子就把小表弟这一人物形象写活了，如在眼前。