带着镣铐跳舞
戴着镣铐跳舞的作文题目
戴着镣铐跳舞的作文题目咱今儿就来说说“戴着镣铐跳舞”这个事儿。
您可能一听这词儿，觉得有点玄乎，啥叫戴着镣铐还能跳舞？别急，听我给您细细道来。
我想起前段时间我参加的一场舞蹈比赛，那可真是一场“戴着镣铐跳舞”的经历。
比赛的要求那叫一个苛刻，服装、音乐、舞蹈动作，每一个细节都有严格的规定。
就拿服装来说吧，主办方指定了一种特别难驾驭的款式，颜色还特别扎眼，穿上就感觉自己像个行走的信号灯。
音乐呢，也不是我们平时熟悉的那种节奏感强、能让人尽情发挥的曲子，而是一段慢悠悠、还带着些古怪旋律的音乐。
这就好比让一个短跑健将穿着大棉鞋在泥泞的路上跑步，别提多别扭了。
可咱既然参加了，就得硬着头皮上啊。
训练的时候，那真是状况百出。
因为服装限制了动作的幅度，每次想做大动作的时候，都感觉被衣服扯住了，就像有一双无形的手在拽着你。
有一回，我想做一个漂亮的旋转动作，结果那衣服的裙摆差点把我自己给绊倒，摔了个狗啃泥，惹得队友们哈哈大笑。
我心里那个郁闷啊，这哪是跳舞，简直是在跟衣服打架！再说说那音乐，慢节奏的旋律让我们很难把握节奏。
有时候跳着跳着就快了一拍，整个队伍看起来就像一群没头的苍蝇，乱了套。
教练在旁边急得直跺脚，嗓子都喊哑了：“注意节奏！注意节奏！”我们也着急啊，可这音乐就像个磨人的小妖精，怎么也抓不住它的脾气。
为了能在比赛中有好的表现，我们只能加倍努力地训练。
每天放学后，别的同学都回家玩耍了，我们还在舞蹈教室里挥汗如雨。
一遍又一遍地重复着那些别扭的动作，调整着不合拍的节奏。
有一次，我实在累得不行了，瘫坐在地上，对队友说：“这哪是跳舞啊，简直是受罪！”队友擦了擦脸上的汗水，笑着说：“别抱怨啦，咱们就当是戴着镣铐跳舞，说不定能跳出不一样的精彩呢！”她的话让我一下子来了精神，是啊，既然改变不了规则，那就努力去适应，去突破。
终于，比赛的日子到了。
我们穿着那让人头疼的服装，听着那古怪的音乐，走上了舞台。
一开始，我的心都提到了嗓子眼儿，生怕出什么差错。
戴着镣铐跳舞(学习压力)作文
戴着镣铐跳舞(学习压力)作文
《戴着镣铐跳舞——关于学习压力那些事儿》
哎呀呀，一说起学习压力啊，我就想到了我那悲催的高三生活。
每天早上天还没亮呢，我就得从那温暖的被窝里挣扎着爬起来，迷迷糊糊地刷牙洗脸，然后背着沉甸甸的书包冲向学校。
到了学校，那就是一场战斗啊！上课的时候，老师在讲台上叽叽喳喳说个不停，我就得拼命地记笔记，稍微一走神，就感觉好像错过了整个世界。
特别是那堆积如山的作业啊，简直要把我给埋了。
每天晚上回到家，我就得一头扎进作业堆里，不停地写啊写啊。
有一次，我记得特别清楚，一张数学卷子上的题目那叫一个难啊，我抓耳挠腮了半天，还是没做出来。
我烦死了，心想这破题目怎么就这么难呢，干脆把卷子一扔，躺到沙发上生闷气。
可过了一会儿，我又不得不爬起来，继续和那该死的题目奋战。
那感觉，就像是被戴上了沉重的镣铐，想挣脱却又挣脱不了。
课间休息的时候，也别想轻松。
同学们都在争分夺秒地看书、做题，我想去上个厕所都得小跑着去，生怕浪费了一点时间。
有时候看着周围的同学们都那么拼命，压力更大了，感觉自己不努力都不行啊。
不过呢，虽然学习压力很大，但我也知道这是为了以后能有个好前程。
就像戴着镣铐跳舞一样，虽然艰难，但也得努力跳得精彩。
而且，偶尔也能在这紧张的学习中找到一些小乐趣，比如和同学开个小玩笑，或者在课堂上偷偷吃点小零食，哈哈。
现在想想那段时光，还真是又辛苦又难忘啊。
但也正是因为有了那么大的学习压力，才让我变得更坚强，更懂得珍惜努力之后的成果。
真希望以后的生活中，不管遇到多大的压力，我都能像那时候一样，戴着镣铐也能跳出属于自己的精彩舞步呀！。
2014年高考作文范文：戴着镣铐跳舞
以下是为大家整理的《2014年高考作文范文：戴着镣铐跳舞》的文章，供大家参考阅读！人生如一次在茫茫大漠的旅行，你可以自由选择穿越沙漠的方式，但你必须穿越沙漠。
人生亦如一场在囚室中的演出，你看可以自由地跳跃、旋转、舞蹈，但你必须戴着镣铐。
卢梭说过：“人生而自由，而无往不在枷锁之中。
”从来没有绝对的自由，自由从来都是束缚在一定限制内的，否则必将损害另一些人的自由。
如果没有束缚，没有限制，任何人都可以以自由为名做任何自己想做的事，那么交通将因没有红绿灯的束缚而一片混乱，学校将因没有规矩的束缚而无法运行；社会将因没有法律的束缚而*四起——任何人都拥有他们想要的自由的另一层意思就是任何人都没有自由。
所以，才有了任继愈的“人不敢从心所欲”，我们都拥有自由，我们也都受到限制，我们都是在戴着镣铐跳舞。
这个镣铐并不一定带给你的只是限制，只是束缚，利用好了，它就是你手中翻飞的彩带，脚上清脆的串铃，利用得不好，它就会成为阻碍你舞动前进的障碍——人如果事事都从心所欲的结果就是事事都不尽人意。
你是自由的，你可以自由选择你奋斗的方式，你是不自由的，你所选的方式必须遵守法律道德。
奋斗的方式有无数种，条条大路通罗马，可非有人要走小路，要走捷径。
于是，他们一边向河中排污水一边理直气壮地说：“这是我的自由。
”他们一边向食物中添加各种有毒物品一边申辩“这是我的自由”。
他们所谓的自由已经离开了镣铐的限制，已经损害了别人的自由，林肯说过：“凡是不尊重别人自由的，也不要给他自由。
”所以，他们的自由被剥夺，他们将被限制在那铁窗囚室之中度过他们余下的时光。
可见，只记得自由，不记得束缚的人，会只剩下束缚。
脱下镣铐自顾自撒欢跳舞的人；只会被人当作疯子送进病院。
戴着镣铐跳舞，也能跳出最美的舞蹈。
有了束缚，有了限制，人才能笔直地走向自己的目标，而不至于因迷茫无措地四散奔跑而迷失方向。
谁说镣铐跳舞一定会被限制跌倒，看看高考考场上文采卓绝，思想深刻的作文，看看商界一位位金融大亨，看看在文化高压下仍能脱颖而出的张居正等名臣忠将，他们都是戴着镣铐跳舞的，他们都舞出了自己的精彩！人生就是一场戴着镣铐跳舞的演出，在翩然起舞的同时，别忘了脚上的镣铐。
戴着镣铐跳舞_高一话题作文
戴着镣铐跳舞本文是关于高一话题作文的戴着镣铐跳舞，感谢您的阅读！春朝，幼苗破土，疯狂地长高再长高，那是小苗的梦在舞；夏晨，碧水涟涟，彩花轻颤，那是风儿的心在舞；秋日，黄叶纷飞，流连复流连，那是叶在用生命起舞；冬夜，雪花飘飘，盘旋再盘旋，那是白雪在用灵魂起舞。
高中就是如斯之舞，戴着镣铐的希望之舞。
我们点燃梦想的烛，擦亮希望的灯，在这光与影奏出的旋律中从容起步。
16 岁，不再抱怨镣铐的沉重。
父母的期待，老师的叮咛，明天的美好，群星一般在高中的夜空中闪耀。
我们愿意承担这份重量，因为那里面有生命的厚度；我们全心珍视这份沉重，因为那是人生中最和煦的春色。
16 岁，不再抱怨镣铐的束缚。
开始注意父亲的白发，开始心疼母亲的皱纹，开始谅解老师的苦心。
16 岁的生日，不要派对，不要蛋糕，不要礼物，只想一个人凝心细数十六年岁月里拥有的，失去的，珍惜的……我们愿意接受那些束缚，因为那是造物者的馈赠；我们用心欣赏那些束缚，因为那是生命中最幸福的牵绊。
高中是一场舞，戴着镣铐的生命之舞！我们不惮于承担责任，我们不畏惧命运的挑战，我们将用镣铐敲击出悦耳的节拍，在流年的影里随风翩飞……留下昨日的彷徨，带走今日的坚定；留下昨日的忧伤，带走今日的激情。
我们自信，因为我们不曾荒废一分一秒。
我们无愧于师长，无愧于自己，无愧于时间！我们永不言败，因为我们年轻。
跌倒了怕什么？爬起来，拍拍裤腿，继续前进！我们无悔，因为有昨天的汗水，今天的打拼，明天的梦想。
我们将在这流金韶华中，舞出生命中最美的轨迹！只要有梦，便有希望；只要付出，便有收获。
待到心花长开之时，再相约在这逐梦的旅途，一同寻找那些活力四射的身影，一同回忆这段激情燃烧的岁月，一同回首这段用青春舞出的生命的轨迹。
上海高考零分作文赏析：戴着镣铐跳舞
上海高考零分作文赏析：戴着镣铐跳舞上海高考零分作文赏析：戴着镣铐跳舞人生亦如一场在囚室中的演出，你看可以自由地跳跃、旋转、舞蹈，但你必须戴着镣铐。
下面是小编整理的戴着镣铐跳舞满分，希望可以帮助大家!【作文题目】阅读下面的材料：你可以选择穿越沙漠的道路和方式，所以你是自由的;你必须穿越这片沙漠，所以你又是不自由的。
要求：1、自选角度，确定文意，自拟标题，文体不限(不要写成)。
2、不要脱离材料内容及含义的范围3、不少于800字4、不得套作，不得抄袭【范文】戴着镣铐跳舞人生如一次在茫茫大漠的旅行，你可以自由选择穿越沙漠的方式，但你必须穿越沙漠。
人生亦如一场在囚室中的演出，你看可以自由地跳跃、旋转、舞蹈，但你必须戴着镣铐。
卢梭说过：“人生而自由，而无往不在枷锁之中。
”从来没有绝对的自由，自由从来都是束缚在一定限制内的，否则必将损害另一些人的自由。
如果没有束缚，没有限制，任何人都可以以自由为名做任何自己想做的事，那么交通将因没有红绿灯的束缚而一片混乱，学校将因没有规矩的束缚而无法运行;社会将因没有法律的束缚而暴乱四起——任何人都拥有他们想要的自由的另一层意思就是任何人都没有自由。
所以，才有了任继愈的“人不敢从心所欲”，我们都拥有自由，我们也都受到限制，我们都是在戴着镣铐跳舞。
这个镣铐并不一定带给你的只是限制，只是束缚，利用好了，它就是你手中翻飞的彩带，脚上清脆的串铃，利用得不好，它就会成为阻碍你舞动前进的最大障碍——人如果事事都从心所欲的结果就是事事都不尽人意。
你是自由的，你可以自由选择你奋斗的方式，你是不自由的，你所选的方式必须遵守法律道德。
奋斗的方式有无数种，条条大路通罗马，可非有人要走小路，要走捷径。
于是，他们一边向河中排污水一边理直气壮地说：“这是我的自由。
”他们一边向食物中添加各种有毒物品一边申辩“这是我的自由”。
他们所谓的自由已经离开了镣铐的限制，已经损害了别人的自由，林肯说过：“凡是不尊重别人自由的，也不要给他自由。
戴镣铐而舞高考满分作文
戴镣铐而舞高考满分作文篇一《在束缚中跳出精彩我一直觉得高考就像是一场戴着镣铐而舞的表演。
且先不说那些复杂的课本知识就像重重的镣铐，单说每天早起晚睡，那就是一种自我的束缚啊。
就像我们班有个同学小李，这哥们那可真是在“镣铐”下苦不堪言。
他每天早上被那闹钟声搞得像受刑一样，那闹钟铃声现在想起来都特别搞笑，就是那种特大声的公鸡打鸣声，每天早上跟被鸡撵着一样起来。
他迷迷糊糊的眼睛都还睁不开，就被学习这个“镣铐”拽起来了。
在课堂上啊，小李也是被许多规则和要求绑着。
老师说要记笔记，他就得乖乖地在本子上奋笔疾书，有时候写太快字都飞起来了。
大家好像都在同样的规范下，就像按照固定的舞步在走。
比如说做数学题，这个步骤就得这么写，定理就得这么用，少一点都不行，就像跳舞的时候每个动作都有严格的要求。
但这并不意味着完全不自由。
小李这家伙啊，虽然被这么多规则限制着，他还是有自己的小创新。
就拿背单词来说，他发明了一套特别搞笑的记忆法。
把单词里的字母想象成一个个小怪物，每个单词就像小怪物们在进行一场奇怪的聚会。
像“ambulance”（救护车）这个单词，他就想象成一堆长得歪七扭八的小怪物喊着“俺不能死”冲进一辆大车里，一下就把这个单词记住了。
他就在这些“镣铐”的缝隙里，跳出了自己独特的舞步。
所以说啊，高考虽然给我们带来了很多约束，就像戴上了镣铐，但我们依然可以舞出属于自己的精彩。
这就像生活中总是有各种限制等着你，但是只要你用心，总能找个小空间给自己撒撒野，跳出独一无二的舞蹈来。
篇二《镣铐下的独舞》高考，这个谈起来就有点头疼的话题，就像带着镣铐跳舞。
看似限制多多，可跳好了也别有一番风味。
我以前的同桌小张，那就是个典型的戴着镣铐苦熬高考的人。
他呀，被高考的时刻表管得死死的。
每天晚上做试卷做到十一二点，他那个书桌，简直就是被试卷给淹没了。
那个灯光啊，昏黄昏黄的，他就在下面皱着眉头和那些作业大战。
钢笔在纸上写得沙沙响，偶尔写错了就烦躁地划两道，那纸上被弄得乱七八糟的。
带着镣铐舞蹈作文600字
带着镣铐舞蹈作文600字英文回答：In the labyrinthine corridors of life, we often find ourselves shackled by invisible chains that hinder our movements and stifle our aspirations. To dance in chains is a metaphor for navigating the complexities of human existence, where our freedom is constrained by societal norms, personal limitations, and the weight of the past.Like a graceful ballerina pirouetting in a constricted space, we must learn to adapt our movements to the confines of our circumstances. We must find ways to express ourselves creatively, even within the boundaries imposed upon us. This requires resilience, ingenuity, and an unwavering belief in our own abilities.The chains that bind us can take many forms. They may be the expectations of others, the limitations of our physical bodies, or the traumas that have left scars on oursouls. To dance in chains is to confront these obstacles head-on, not to succumb to their oppressive weight.It is in the act of dancing that we find liberation. By embracing our chains, we redefine their meaning. We transform them from symbols of constraint into instruments of empowerment. We learn to dance with them, not in spite of them.The chains may never vanish entirely, but through the power of dance, we transcend their limitations. We learn to soar above the obstacles that hold us back and discover the boundless freedom that resides within us.中文回答：带着镣铐舞蹈，宛若在人生迷宫中穿行，重重无形的枷锁钳制着我们的步履，扼杀着我们的梦想。
戴着镣铐跳舞
星期四歌德在形容写格律诗时，说“戴着镣铐跳舞”。
人生也要“戴着镣铐跳舞”，这种镣铐不是人生的枷锁，而是人生的规范。
只有规范的人生才是有序的，也才能更有价值，更快乐。
是否我们在成长的过程中也应该去遵守一些既定的规则，而信服“在慵懒中享受生活”，一切随意，率性而为，从不刻意控制自己，这样的生活虽然写意。
但自己是否真的有收获呢？想起以前和尾巴说写高中作文，就是按照某种条条框框的格式和规则，让我们好生厌倦。
有时会骂中国的教育体制，有时又责怪自己无能，不能像韩寒那般有勇气直接漠视中国教育体制，讽刺鄙夷彻底的《三重门》《通稿2003》...想起当时我们躲在课桌底下看那些书拍手叫绝。
随着年龄的增长，我以为我能挣脱那捆枷锁，心里想着自己像一个自由的大鸟在蓝天下翱翔。
但，终究渐渐明白，人生不是一艘随意漂流的船。
想要主宰人生，就必须始终控制好人生的方向。
提高生命的效率。
也许你只想在自己的世界里翩翩起舞，对困扰自己的枷锁不满，但静下心来想一想，如果人生是一场战争呢？这是不是也是你胆怯，懒散而害怕人生的战争失败给自己找的光鲜借口呢？拒绝人生的战斗，随波逐流，这是没用的吧。
在这个约定俗成的社会，每天都有大量的信息向我们轰炸，如果你不试着改变，只能被这个世界打得头破血流。
因为生活压力，生存需要，当你被动地去参加一场战斗，你很可能会成为一个生活的败者。
还不如主动出击，制定详细周密的计划，选择有利于你的人生战场目标。
去打一场真正你选择的人生战争来争取胜利。
星期五5年后，你最希望看到自己在做什么？星期六文字太轻，回忆太重，请珍惜或怀恋，我们永不再复的青春。
去疯去爱去浪费，去追去梦去后悔。
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带着镣铐跳舞福建莆田二十四中语文组蔡振洪你也许在思考，语文复习还有用吗，还有多少作用呢，我要说“只有笑到最后的人，才笑得最美”，抓紧最后几天复习语文仍有必要，仍有作用，仍有效果。
高考考查的不仅是考生的知识水平，更是对学生综合能力的考查。
如何踢好高考语文复习的“临门一脚”，正是你最后语文复习的“助推器”，其作用不可小觑。
那么，如何在最后有限的时间内，寻找到考前复习的最佳策略，从而在“大决战”中“笑傲江湖”呢？下面，我们将结合2003年的高考试题和2004年的《考试大纲》，分别从语言知识和语言表达、古代诗文阅读、现代文阅读、写作等几个方面，谈一谈命题的特点以及下一阶段应注意的一些问题。
一、关于语言知识和语言表达语言知识和语言表达的考查，要求能识记基本的语言知识，掌握一定的语言表达技能，包括识记现代汉语普通话的字音，识记现代汉语的字形，正确使用标点符号，正确使用词语（包括熟语），辨析并修改病句，扩展语句、压缩语段，选用、仿用和变换句式，语言表达的简明、连贯、得体，正确运用常见的修辞方法。
既有标准化的选择题，也有文字表达题。
从2003年高考语文试题来看，主要是1—6题，23—25题，共30分，占全卷的五分之一，比重不小，不可轻视。
（一）识记现代汉语普通话的字音主要考查的知识点：多音字读错、读半边字、声母混淆、声调读错。
考查的题型主要有：单考字音、音形结合、音义结合。
复习中应注意的问题：1.多音字在不同词语中的读音；2.易读半边而错的字；3.前后鼻音的区分；4.容易混淆的声母、韵母，有两种情况：在某些方言区，有些声母不分，如“n、l”不分；另一种情况是相同的声符构成的形声字，如以“广”为声符的形声字，声母为“g”或“k”，如“犷”和“矿”。
(1)语音的考查只要求识记，以经常使用的汉字为考查重点，重在多音多义字，尤其是具有某些特定意义的读音。
因方言影响造成误读的常用字、次常用字也是考查的重点，因音同或音近造成语义理解错误的同音字更是关注的重点。
（二）识记现代汉语的字形首先应弄清楚产生错别字的几种主要情况：（1）因形近而错。
如将“病入膏肓”写成“病入膏盲”，将“脍炙人口”写成“脍灸人口”，“不胫而走”写成“不径而走”等。
（2）因音同或音近而错。
如“一筹莫展”写成“一愁莫展”等。
（3）受上一个字或下一个字的影响而错。
如将“安排”写成“按排”，“灯泡”写成“灯炮”，“清晰”写成“清淅”。
（4）因音近义通而错。
如“弱不禁风”写成“弱不经风”，“墨守成规”写成“墨守陈规”。
（5）音同音近而错。
如“籍贯”写成“藉贯”，“销赃”写成“消赃”等。
字形复习的注意点：（1）从形旁入手。
如“弩”和“驽”，“肓”与“盲”。
（2）从词义入手。
如“迫不及待”中的“及”是“等到”的意思，不是“急迫”的意思。
（3）从词语的结构入手。
如“文过饰非”，这是一个并列式的词语，“文”和“饰”都为动词，并且可以互训。
再如：穷形尽相、和颜悦色等。
（4）从成语的出处入手。
如：察言观色、墨守成规等。
(2)字形的考查，重在形近字和同音字的区分。
错别字，以别字为主。
（三）正确使用标点符号本考点需要掌握的标点符号有十一种，即句号、问号、叹号、顿号、分号、引号、括号、破折号、省略号、逗号、冒号。
对它们的用法要从理解文意入手来区别。
因为标点符号使用的难度与所表达内容的复杂程度密切相关。
高考对标点符号的测试，一般带有综合性和技巧性。
综合性就是多种标点的综合运用，技巧性是指标点在一定语言环境中的变通用法。
主要依据是国家语委和新闻出版署修订发布的《标点符号用法》。
标点符号的考查在试卷第Ⅰ卷中一般是选择题，但在第Ⅱ卷主观题中还有考查，那就是改错题和判断题。
(3)标点符号的考查，可能采用的形式有两种：一种是以1994年全国卷选择题的命题形式出现，放在第Ⅰ卷第6题，重点应注意引号、分号、问号和破折号的应用；另一种是在第五大题的现代文阅读题中，以考查分析文章结构、把握文章思路的方式出现，即在一个段落内部排列语句层次，采用加标点方式，如1993年全国卷第24题。
第二种命题方式的可能性最大，可以突出其综合性和技巧性。
标点符号使用的常见误区：（1）非疑问句用问号。
（2）倒装句中问号前置。
（3）分句之间用顿号。
（4）联合词组不同层次之间用顿号。
（5）连词前面用顿号。
（6）概数用顿号。
（7）集合词语用顿号。
如“公安干、警”“中、小学生”“大、专院校”“指、战员”“司、乘人员”等。
（8）句中没有逗号径直用分号。
（9）句中已用句号再用分号。
（10）冒号后揭示范围不清。
（11）同一句中用两个冒号。
（12）“某某说”后标点不明。
（13）引语中点号误置。
（14）不该用书名号用了书名号。
（15）标点与功能相同的文字一起用。
（四）正确使用词语（包括熟语）近义词要从五个方面辨析词义：（1）看词义的轻重。
如“轻视”和“蔑视”。
（2）看所指范围和适用范围的大小。
如“边境”和“边疆”，“关心”和“关怀”。
（3）看与其他词语的搭配，如“适合”与“合适”，“适合”可以带宾语，而“合适”不能带宾语。
（4）看词语的感情色彩。
如“成果”“后果”“结果”。
（5）看词义的细微差别。
如“赞扬”与“赞叹”，这两个词相差一个语素，这样的近义词可以用“语素分析法”。
近义词复习应注意的几点事项：（1）从不同的语素入手辨析词义的差别。
如“截止”“截至”，“化装”“化妆”。
（2）从适用对象和范围入手辨析词义的差别。
如“启用”和“起用”，适用的对象就不同。
（3）从题目的语境入手，选择合适的词语。
虚词的复习不能胡子眉毛一把抓，应当在掌握基本运用方法的基础上分类掌握词类混用（连词混用，介词混用，副词混用，连词、介词混用，连词、副词混用）、搭配不当、位置不当等错误用法。
成语具有四个特点：定型性、习用性、历史性和民族性。
定型性是指意义和结构是定型的。
如：“一丘之貉”，只能“表示一样的坏”，而“异曲同工”表“同样的好”，“唇亡齿寒”不能说成“唇无齿寒”，也不能说成“唇无齿冷”。
习用性，是指不同的时代，不同的地区普遍使用。
历史性，表现为取材上的历史性，如：罄竹难书、为虎作伥；结构上的历史性，如：固若金汤、走马观花、蚕食鲸吞、贻笑大方。
民族性，是指成语主要以四音节为主。
成语使用的错误主要表现为以下几个方面：（1）望文生义；（2）褒贬不分；（3）弄错对象；（4）以偏概全；（5）主次颠倒；（6）只知其一，不知其二。
成语复习时，应注意成语用错主要有如下几种情况：（1）不明词义而用错。
（2）不明对象而用错。
（3）不明色彩而用错。
(4)词语的考查，将在以往命题的基础上加入熟语考查内容。
熟语的考查，在2003年全国卷第2题已悄悄露面，必须对其内涵、类别及用法有所了解。
谚语指的是多年流传、表达民俗的简练而又形象的语句，包括农谚、气象谚、讽颂谚、规戒谚、风土谚、生活常识谚等。
诸如：众人拾柴火焰高；拳不离手，曲不离口；急走冰，慢走泥。
歇后语是一种短小、风趣、形象的语句，由前后两部分构成，有时只说前半句，后半句略去。
诸如：大海捞针——无处寻，眉头一皱——计上心来，姜太公钓鱼——愿者上钩。
惯用语是表达一种习惯含义的固定短语。
如：踢皮球、开后门、走过场等。
命题的形式将可能延续2003年全国卷第2题的形式放在字形中考查；更大的可能是放在第4题中，结合成语一起考查，语料将选自报刊中的热点报道。
这样既可理解词语在具体语境中的含义，又可根据语境正确使用词语。
（五）辨析并修改病句病句复习要注意以下几种情况：（1）注意联合词组做句子成份，（2）注意介宾短语，（3）注意否定词，（4）遇到长句要当心，（5）对句子中“能不能”“是不是”这样的词语要多加小心，（6）有关联词语的句子要小心，（7）看看有没有歧义，（8）数词要注意。
（六）扩展语句和压缩语段“扩展语句”，就是把“语句”扩展成“语段”，并不是扩写成篇；“压缩语段”,就是把“语段”压缩成“语句”，并不是压缩成词语。
“扩展语句”题，大致有三种类型：创造发挥型、改造完美型和逻辑推理型。
压缩语段，是将题目给出的语言材料压缩为较短的语言形式。
压缩语段是将长文改短的基础，是语文阅读的重要能力。
压缩语段的题目，特别体现思维的外化，也就是说，准确理解语段是不可回避、不容忽视的基础。
如：将复杂的事情简化叙述（或：归纳成“内容提要”），论点的提炼，语段段意概括，根据新闻的内容改写为一句话新闻……具体来讲，如“1999年全国卷”第26题：“根据信息产业部新闻发布会上所传出信息的要求（包括价格变动状况），拟一条一句话新闻。
”（七）选用、仿用、变换句式 (7)扩展语句与压缩语段将以语段压缩为重点，特别是新闻标题或要点概括。
当然也不排除给定语境的想象扩展。
(8)选用、仿用、变换句式，仍然以仿用为重点。
选用、仿用、变换句式是近年来高考中一种常见的考试形式。
从实际生活来看，同一个意思，可以用不同的句式来表达，而不同的句式表达的效果又不完全相同，因此注重正确辨析句式，选用、仿用、变换句式仍是大家学习的重点。
近十年的高考题，对选用、仿用、变换句式的考查，几乎每年都有1题，3分左右。
所谓“句式”，是指主动句与被动句、肯定句与否定句、常式句与变式句、长句与短句、整句与散句，以及陈述句与反问句、祈使句、感叹句等。
各种句式都有各自的特点与表达效果，掌握其特点和正确选用、仿用、变换句式是为了表情达意的需要，并且它的前提是不能改变句子的原意。
因此，大家不仅要了解句式，而且要根据具体的语境来选用、仿用、变换句式，从而达到增强表达效果的目的。
（八）简明、连贯、得体(6)对语言的简明、连贯、得体的考查，重点会体现在简明与得体上，特别是得体，尤其是应用文中的分辨与修改。
“简明”就是用最经济的语言材料表达最丰富的信息量，达到最高的准确性和可理解性，收到最佳的表达效果。
“简”，即简要，是对表达量的要求，就是话语应尽可能少，不重复，无赘余；“明”，即明白，是对表达效果的要求，就是意思要清晰、明确，不晦涩，无歧义。
“连贯”是从语言的组合衔接上对语言提出的要求，它包括句与句之间的语言衔接（如照应、替代、省略等）和语义衔接（指句与句之间在内容上的逻辑联系）。
“得体”，就是根据语境条件使用语言。
语境条件的变化会引起语言“得体”的变化。
语境可分为“内部语境”与“外部语境”。
“内部语境”是指上下文，“外部语境”是指语言交际时的各种情景条件。
这些条件主要有以下几个因素：目的、内容、对象、时间、地点、场合、手段等。
二、关于古代诗歌的鉴赏3．古诗文阅读突出考查三个方面。
(1)实词的考查突出“常见”。
文言实词的考查范围是常见实词，且必须注意“在文中的含义”这一限制成分，因此必须注意语境意义。
对待平时常见，但又不是常用的实词，应引起注意，对待多义的常见实词要能借助语境确定其义项。