专科《学前教育学》考试试卷A卷
（完整版）《学前教育学》试题及答案
（完整版）《学前教育学》试题及答案《学前儿童教育学》考试试题一、单项选择题(本大题共 28 小题，每小题 1 分，共28 分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。
错选、多选或未选均无分。
1.实验室、图书馆、计算机房、医务室等是( )A 教育内容 B.教育方法C.教育者D.教育物质资源2.在教育过程中，教育者和受教育者的关系是( )A.矛盾的对立面B.主体和客体的关系C.相互依存的统一体D.主动和被动的关系3.一般衡量社会文化水平的指标是( )A.人口的性别比例B.人口的受教育水平C.人口的健康状况D.人口的平均收入4.我国传统教育的最高目标是( )A.道德完善B.智力发展C.体质增强D.审美发展5.人类在社会历史实践中所创造的物质财富和精神财富的总和是( )A.文化B.政治C.经济D.教育6.学前教育阶段可分为新生儿期、乳儿期、婴儿期和幼儿期，这表明个体发展具有( )A.规律性B.个别差异C.阶段性D.社会性7.儿童厌食的起因往往不是因为某一身体部位出现病变，而是因为情绪压抑或紧张等心理原因，这表明（）A.身体发育决定心理发展B.心理发展影响身体发育C.身体发育影响心理发展D.心理发展决定身体发育8.提出“成熟势力说”，认为儿童发展是一个有规律的顺序模式的过程的学者是( )A.柏拉图B.皮亚杰C.格塞尔D.洛克9.教育史上第一个承认游戏的教育价值的教育家是( )A.福禄贝尔B.卢梭C.蒙台梭利D.夸美纽斯10.进步主义教育家杜威的教育著作是( )A.《民主主义与教育》B.《教育漫话》C.《人的教育》D.《爱弥尔》11.皮亚杰认为心理特点是“自我中心化”的儿童处于( )A.感知运动阶段B.前运算思维阶段C.具体运算思维阶段D.形式运算思维阶段12.我国教育家陈鹤琴提出的教育方法是( )A.自然后果法B.教学做合一C.整个教学法D.发现式教学法13.如果是色盲或失明的儿童就无从发展视力，也就培养不成画家了，这表明( )A.遗传决定一切B.遗传素质为儿童发展提供前提C.后天环境决定遗传素质D.教育起主导作用14.头大、躯干长、四肢短、胸廓的前后和左右径几乎相等的是( )A.初生儿B.周岁儿C.2 岁儿童D.2 岁半儿童15.《幼儿园工作规程》规定，全日制幼儿园每日户外活动时间不得少于( )A.1 小时B.2 小时C.3 小时D.4 小时16.活动室墙饰的高度首先要适合( )A.幼儿的身高B.教师的身高C.家俱的高度D.房屋的高度17.在幼儿园内，教师采用游戏的形式开展相应的教育活动，这是( )A.教育活动游戏化B.游戏活动教育化C.游戏活动系列化D.游戏活动教学化18.在教育实践中培养儿童学会依靠自己的经验和能力进行活动，这是( )A.保教结合原则B.独立性原则C.综合性原则D.启蒙性原则19.儿童通过运用已有的知识经验，对一些问题发表意见，从而达到自我教育的方法是( )A.故事法B.讨论法C.参观法D.观察法20.能显著提高儿童的角色承担能力和亲社会行为水平的教学方法是( )A.发泄法B.角色扮演法C.直观形象法D.批评惩罚法21.教师使那些经常犯错的儿童感受到犯错后班上儿童对他在态度和情感上的疏远是( )A.自然后果惩罚B.生理性惩罚C.体罚D.剥夺性惩罚22.家庭的生活方式和生活内容指的是( )A.家庭气氛B.家庭结构C.家庭经济D.家庭文化23.家长对孩子有要求，不一味迁就，控制情感，掌握分寸所遵循的原则是( )A.尊重儿童B.规矩明确C.理智的爱D.做好榜样24.托儿所教育的特殊对象决定了托儿所集体教养的核心是( )A.以保为主B.以保为主，保教并重C.以教为主D.以教为主，保教并重25. 在刚入园时，幼儿与家人暂时分离后，会出现情绪不安的表现，这种表现称为( )A.分离依恋B.分离异常C.分离焦虑D.分离断乳26.幼儿无意中做错了事，诚实地告诉了大人，却受到了来自大人的严厉的批评和惩罚。
高职中职大学期末考试期末考试《学前教育学》 (机测) 选择题 客观题 期末试卷 试题和答案
《学前教育学》2018-2019年度上学期期中考试试卷(机测)您的姓名： [填空题] *_________________________________班级： [单选题] *○18幼师51班○18幼师52班○18幼师53班○18幼师54班一、单选题(每题1分,共14分)1. （）国家教委正式颁布的《幼儿园工作规程》中规定:“幼儿园是对3周岁以上学龄前幼儿实施保育和教育的机构”。
[单选题] *A. 1995年B.1996年(正确答案)C.1997年D.1998年2. 幼儿园教育应该以（）为基本的活动方式。
[单选题] *A.学B上课C玩耍D 游戏(正确答案)3. 以“生活教育”为理念,创办中国化、平民化的幼稚园,建立生活教育理论课程体系的是（）。
[单选题] *A陈鹤琴B 张雪门C陶行知(正确答案)D张宗麟4. 被世人誉为“幼儿教育之父”的是（）。
[单选题] *A蒙台梭利B洛克C福禄贝尔(正确答案)D柏拉图5. 建立我国第一个幼儿教育研究中心,并亲自主持幼稚园研究工作,提出“活教育”思想的是（）。
[单选题] *A 陈鹤琴(正确答案)B陶行知C张雪门D 张宗麟6. 美国华盛顿儿童博物馆的格言“我听见就忘记了,我看见记住了,我做了就理解了”,主要说明了在教育过程中应（）。
[单选题] *A尊重儿童的个性B培养幼儿积极情感体验C重视儿童学习的自律性D重视儿童的主动操作(正确答案)7. （）是促进儿童体、智、德、美全面发展的首要条件。
[单选题] *A良好的品德修养B良好的身心素质(正确答案)C 良好的审美能力D 良好的智力水平8. 8 幼儿教师在语言课上只讲故事、音乐课上只唱歌、体育课上只做游戏的做法,违背了（）原则。
[单选题] *A 活动性B综合性(正确答案)C 发展适宜性D独立自主性9. 9 联合国教科文组织在一本书中之处:“对幼儿照料和教育,就像纬线和经线一样紧密的交织在一起。
”这句话强调（）。
2022自考学前教育《学前教育原理》考前练习试卷A卷 附答案
2022自考学前教育《学前教育原理》考前练习试卷A卷附答案考试须知：1、考试时间：150分钟，本卷满分为100分。
2、请首先按要求在试卷的指定位置填写您的姓名、准考证号等信息。
3、请仔细阅读各种题目的回答要求，在密封线内答题，否则不予评分。
姓名：______考号：______一、单选题（共30小题，每题1分，共30分）1、学前教育问题引起社会普遍关注始于（）A.18世纪60年代B.19世纪60年代C.20世纪60年代D.20世纪90年代2、学前教育的实施主要包括两种形式，即学前家庭教育和（）A.学前公共教育B.幼儿园C.社区学前教育D.托幼机构教育3、根据《礼记·内则》，在西周时期学前教育期是指（）A.6岁以前B.8岁以前C.9岁以前D.10岁以前4、有的教师认为，教育只能是跟随幼儿的发展，教师就像园丁一样。
这主要违背了（）A.尊重和保护幼儿的原则B.教育影响协调一致的原则C.和谐发展、全面培养的原则D.教育引导发展的原则5、认为教师是幼儿学习的管理者、强化者、评估者和榜样的理论是（）A.成熟主义理论B.精神分析理论C.行为主义理论D.建构主义理论6、教师专业化发展的核心问题是（）A.园本教研B.教师职业的专业化C.教师专业发展学校D.在职培训7、从活动形式来看，家园（所）之窗、家园（所）专栏属于家庭与托幼机构合作中的（）A.宣传工作B.托幼机构组织的活动C.教师的日常工作D.征集意见工作8、因人施教的宗旨是让各种学习类型、学习能力和水平的儿童（）A.消灭学习上的差异，获得均衡发展B.缩小学习上的差距，实现同步发展C.显现潜能，得到最大限度的发展D.取长补短，实现全面发展9、影响幼儿发展的三大环境是（）A.家庭、幼儿园、小学B.家庭、邻里、社会C.家庭、幼儿园、邻里D.家庭、托幼机构、社区10、集中体现了行为主义学习理论的学前课程方案是（）A.B—E方案B.HIGH/SCOPE方案C.凯米课程方案D.结构主义课程11、幼儿的厌食症、遗尿症、口吃、咬指甲等属于（）A.生理方面的行为问题B.品行方面的行为问题C.心智发展方面的行为问题D.个性发展方面的问题12、在教育史上，最早提出教育价值问题，指出课程的各门学科应对社会生存提供效用，并对课程学科作出分类安排的是教育家（）A.斯宾塞B.杜威C.吉鲁D.胡塞尔13、了解儿童学习后的发展状况，发展状况与课程目标的符合程度，产生的预期结果及教师的变化与提高等，属于（）A.课程方案评价B.课程实施过程评价C.课程效果评价D.课程教学评价14、在与儿童的教学互动中，不断根据儿童的实际情况（包括兴趣、问题、经验、建议等）调节、修订与完善课程计划。
全国高等教育自学考试专科：学前教育学试题
教育区别于其他社会活动的本质特征是培养人的社会活动，其主要目标是（ ）1A 对教育制度的改革起定向和支持作用的主要社会因素是（ ）1C 成为发达国家和发展中国家制定教育政策的主导思想是（ ）1C 个体社会化过程是指人的（ ）1D 沟通教育者与受教育者之间的桥梁，为教育内容载体的是（ ）1B据统计，20世纪末我国3～6岁幼儿入园率约为35％，加上入一年学前班的幼儿，入园率可达（ ）1D成人在教育过程中享有绝对的、至高无上的权威，体现了（ ）1C 我国最早提出并回答先天与后天关系问题的人物是（ ）1A 《母育学校》的作者是（ ）1A 头大、躯干长、四肢短小，胸围比头围小的形态特征是（ ）1A批评清末民初我国幼儿教育机构“外国病”、“花钱病”、“富贵病”的教育家是（）1A1995年发表《情感智力》一书，在书中提出“情感智力”的心理学家是（ ）1D 学前教育目标具有前瞻性，要求学前教育目标能（ ）1D幼儿教育的启蒙性含义是（ ）1D 幼儿在游戏中从独自游戏发展到联合游戏、合作游戏，说明了幼儿（ ）1A教师在规划布置活动区时，把以安静的阅读活动为主的图书区和以动脑为主的数字区放在一起，操作活动为主的积木区和娃娃家放在一起，体现了各活动区之间的（ ）1C发展适宜性包括两个层面的含义：一是年龄适宜性，二是（ ）1A在儿童学习过程中出现难点、缺点、错误，教师可通过示范帮助解决相关重难点问题，这种示范是（ ）1C运用直观形象法的过程中，一切直观的运用都必须与（ ）1A让儿童扮演站岗的哨兵，结果发现孩子们竟能原地不动地“守卫”很长时间，这在平时是绝对不可能的。
这里用的训练方法是（ ）1D为幼儿提供安全妥当地表现自己的情感的途径，从而能够设法驾驭、控制不友好的攻击性行为的是（ ）1B“每天饮食5次，活动时间2～3小时，昼间睡眠2~3次”的作息制度，适合于（ ）1C 调查表明，家庭成员的影响力均在学校人物和社会人物影响力之上，是因为（ ）1B 要鼓励儿童用自己的想法布置小天地，可以在（ ）1D我国托儿所教养大纲中规定，2岁以上的儿童可以进行集体活动（ ）1B 从狭义上理解，幼儿园环境是指（ ）1C 社区教育起源于（ ）1C 我国城市社区教育活动一般在（ ）1D 我国幼儿园大班一般为( )1D 教育的场所、设备、教具、器材等是( )1B 从教育的起源看，教育是一种( )1C 对教师有很强烈的依恋感情，行动容易受情绪支配的是( )1A 导致儿童身心发展差异性的物质性基础是( )1B 儿童认知、情感、意志和个性等方面的发展是( )1B 学前教育阶段可分为新生儿期、乳儿期、婴儿期和幼儿期，这表明个体发展具有( )1C 学前教育目标是促进儿童身体的、情绪的、智能的和社会性的全面发展，这是( )1D新生儿出生后能吃到母乳，是依靠( )1C 大脑的重量1000克，相当于出生时的两倍半是( )1D 儿童最初的规则意识和懂得遵守规则开始于( )1C .蒙台梭利提出，儿童对细节的敏感期出现在( )1A我国农村不发达地区为了适应所在地区园舍缺乏、设备不足、适龄幼儿多的特点而采取的农村社区学前教育形式是( )1A提出多层智力观的是( )1B 进步主义教育家杜威的教育著作是( )1A 按照皮亚杰的理论，心理特点是“自我中心化”的是( )1B提出“整个教学法”，把儿童所应该学的东西结合在一起，完整地、有系统地教授儿童的是( )1D发展适宜性的含义：一是个体适宜性，一是( )1C 儿童通过扮演妈妈体会到母亲的行为以及和孩子之间的关系，这种游戏是( )1A 活动室墙饰的高度首先要适合( )1C 教师采用具有教育意义的典型事例供儿童直接模仿和学习的方法是( )1B 角色游戏中幼儿从独自游戏发展为平行游戏，主要反映了幼儿( )1A在教育实践中对儿童进行最基本的、入门式的教育，为其以后的学习和发展打下初步的基础，这是学前教育的( )1C将年龄相差在12个月以上的学前儿童编排在一个班级里学习、生活、游戏的教育组织形式是( )1C“上梁不正下梁歪”，这要求父母( )1A 因为儿童生病或过生日而进行的家庭访问是( )1C 社区教育的真正发展是在第二次世界大战之后的( )1A 我国社区学前教育的“三优工程”是指( )1B 从生命开始的“自然人”经过教育过程成长为“社会人”的过程是（ ）1B 认为人的一生都应接受教育的思想属于（ ）1B 把学前教育目标确定为促进儿童身体、情绪、智能和社会性全面发展的社会是 ）1D 新生儿出生后能吃母乳，是依靠（ ）1C 环境决定论的代表人物是（ ）1C 能正确辨别基本颜色，但还不能正确命名的年龄阶段是（ ）1D 儿童正常生长与发育是指（ ）1A 认为儿童是民族和国家的财富，是家族传承和繁衍工具，这种儿童观是（ ）1B提出后天环境对人不具有影响，一切研究和学习都不过是对先天理念的“回忆”的是（）1A把幼儿教育看作是整个学制系统的最初阶段，提出“整个国家的基础在于童年的正确教育”的人是（ ）1D提出“教学做合一”教学方法的人是（ ）1A 通过教育过程把受教育者培养成为什么样质量和规格的人指的是（ ）1D 木块、螺丝、工作台、砂纸等材料应投放到幼儿园的活动区是（ ）1A 活动室墙饰的高度首先要适合（ ）1C 在幼儿园内，教师采用游戏的形式开展相应的教育活动，这是（ ）1D在教育实践中为每名儿童提供适合其年龄特点的、适合其个别差异性的教育方案，这是学前教育的（ ）1C以儿童身心的均衡发展为最高目的去设计教育活动，这是学前教育的（ ）1C 教师从不同角度使儿童得到完整印象的示范形式属于（ ）1A儿童通过运用已有的知识经验，对一些问题发表意见从而达到自我教育的方法是（）1B教师综合运用认知提示，情感换位，巩固深化和情境表演等技术，提高儿童社会性行为的方法是（ ）1A教师对儿童行为给予积极肯定的一种强化方法是（ ）1D 在幼儿园禁止门外罚站，不许吃饭等惩罚指的是（ ）1C 家庭是孩子成长的第一个学校，父母是孩子的第一任教师，这指的是家庭的（ ）1B 美国政府颁布“提前开端计划”的时间是（ ）1C 要鼓励儿童用自己的想法布置小天地，可以在（ ）1D 儿童最初的规则和懂得遵守规则的建立地点是（ ）1C 一般来讲，成人开始对孩子大小便进行训练的时间是（ ）1B 交往能力有所发展，处于发展的不平衡期的幼儿是（ ）1B 学校教育中的教材、环境布置、教师风范等是( )1B 教育现代化的核心是( )1D 学前教育目标不限于看护儿童，对儿童施行促进其身心发展教育是( )1D 学前教育阶段可分为新生儿期、乳儿期、婴儿期和幼儿期，这表明个体发展具有( )1C 头大、躯干长，四肢矮小，胸廓的前后和左右几乎相等的是( )1A 我国社区学前教育的“三优工程”是指( )1B 导致儿童身心发展差异性的物质性基础是( )1B 一般学者认为，儿童早期最发达的感觉是( )1A儿童高级神经系统生理机能方面存在不同的类型特征，并进而影响到智力和认知活动，这种影响是( )1B世界上第一所幼儿园的创立者和中国幼儿教育之父是( )1A教师在布置活动区域时尽量把性质相似的活动区安排在一起，以免相互干扰，这是活动区之间的( )1C1965年，政府颁布“提前开端计划”的国家是( )1C 以模仿动作为满足，这种角色游戏的特点表现在( )1A 角色游戏中幼儿从独自游戏发展为平行游戏，主要反映了幼儿( )1A 发展适宜性的含义有个体适宜性与( )1C在教育实践中对儿童进行最基本的、入门式的教育，为其以后的学习和发展打下初步的基础，这是学前教育的( )1C在美工、音乐、体育教学中进行示范动作教学的方法是( )1C 最常见的语言法有两种，它们是( )1C让幼儿分析讨论和角色扮演“如果你是一位老人，在生活中有很多不方便，你的心情会怎么样?”这是移情训练的( )1C教师采用具有教育意义的典型事例供儿童直接模仿和学习的方法( )1B 教师让违反游戏规则的儿童停玩一次，这是( )1A 家庭作为一个生产单位和消费单位，发挥生产和消费作用，这是家庭的( )1D 家庭规范及家庭的完整性是指( )1B 对教师有很强烈的依恋感情，思维处于直觉行动思维阶段的是( )1A 在托儿所，孩子的大小便问题对孩子来讲是( )1D 小班幼儿刚入园时，跳着脚对着门嚎啕大哭，这属于分离焦虑的( )1A 家长亲自到园所主持一些教学活动或参与一些教学活动，这是( )1C 一般衡量社会文化水平的指标是（ ）1B 人类自身再生产不仅指人的繁衍生存，还指（ ）1D 学前教育目标主要为工作的母亲照管儿童是 （ ）1D 人类社会历史实践中所创造的物质财富和精神财富的总和是 （ ）1D 个体发展是由头到脚，由中间向四周进行的，这表明个体发展具有 （ ）1C儿童厌食的起因往往不是因为某一身体部位出现病变，而是因为情绪压抑或紧张等心理原因，这表明 （ ）1B认为儿童是民族、社会或国家的财富，是家族传承和繁衍的工具属于 （ ）1B 教育家卢梭提出的教育方法是 （ ）1A 世界上第一所幼儿园的创立者是 （ ）1A 皮亚杰认为心理特点是“自我中心化”的儿童处于（ ）1B 夸美纽斯的主要著作是 （ ）1A 提出“最近发展区”理论的教育家是 （ ）1B “教学做合一”教学方法的提出者是 （ ）1A “十年树木，百年树人”是形容幼儿教师劳动的 （ ）1A 拼板、穿珠等材料应投放在（ ）1D 《幼儿园工作规程》明确规定幼儿园教育要以游戏为 （ ）1A 角色游戏中幼儿从独自游戏发展为平行游戏，主要反映了幼儿（ ）1A 发展适宜性的含义：一是个体适宜性，一是 （ ）1C.在教育实践中对儿童进行最基本的、入门式的教育，为其以后的学习和发展打下初步的基础，这是学前教育的 （ ）1D教师采用具有教育意义的典型事例供儿童直接模仿和学习的方法是 （ ）1B儿童通过模拟现实社会中的某些情景，从而更好地掌握与角色相适应的行为及规范的教学方法是 （ ）1B教师让违反游戏规则的儿童停玩一次，这是 （ ）1A家庭是儿童成长的第—个环境，也是亲子关系建立与发展的基础，这是家庭教育的（）1A夫妻双方和两代养育者之间互相配合、支持，对儿童进行一致的教育，遵循的原则是（）1A教师在一次活动中提出的通过活动计划或教案体现的目标是 （ ）1C 行动容易受情绪支配，喜欢模仿父母和教师的是 （ ）1A 精力充沛、社交积极性高，但社交技能差的幼儿，大都属于 （ ）1B现代教育理论认为，托儿所、幼儿园与家庭是 （ ）1AA.促进人的身心发展B.传递知识经验C.促进社会发展A.人口素质 B.文化水平 C.政治制度A.家庭教育B.全民教育C.终身教育A.童年时期的社会化过程B.青少年时期的社会化过程C.成人时期的社会化过程A.教育内容B.教育目的C.教具与器材A.55％B.60％C.65％A.主体性儿童观B.现代儿童观C.人本位儿童观A.孔子B.墨子C.庄子A.夸美纽斯B.洛克C.卢梭A.初生儿B.幼儿C.小学生A.陶行知B.张雪门C.陈鹤琴A.皮亚杰B.加德纳C.维果茨基A.预见儿童发展的阶段B.预见教育发展的趋势C.预见教育活动的结果A.幼儿教育内容的粗浅性B.幼儿教育内容的发展性C.幼儿教育内容的系统性A.社会性水平提高B.组织能力提高C.材料运用水平的提高A.界限性 B.相容性 C.转换性A.个体适宜性B.整体适宜性C.智力发展适宜性A.分解示范B.完整示范C.部分示范A.运用语言和启发思考结合起来B.儿童的活动结合起来C.教师的指导结合起来A.环境体验法 B.行动操作法 C.角色扮演法A.学习活动B.教学活动C.游戏活动A.2个月婴儿B.3个月婴儿C.6个月婴儿A.家庭教育的率先性B.家庭影响的潜移默化C.家庭交往的密切性A.3岁以前进行 B.3岁以后进行 C.上小学以后进行A.时间在1~4分钟左右B.时间在5~10分钟左右C.时间在11~15分钟左右A.生活环境B.心理环境C.幼儿园教育的一切外部条件A.美国B.英国C.丹麦A.托幼园所中进行B.中小学进行C.家庭中进行A.2—3岁B.3—4岁C.4—5岁A.教育影响B.教育物质资源C.教育内容A.个体现象 B.群体现象 C.社会现象A.3—4岁 B.4—5岁 C.5—6岁A.后天环境B.教育C.遗传素质A.生理成熟 B.心理发展 C.生理适应A.规律性 B.个别差异 C.阶段性A.工业社会初期B.工业社会C.农业社会A.听觉B.味觉C.触摸觉A.7岁B.6岁C.4岁A.托儿所生活B.幼儿园生活C.家庭生活A.1—2岁B.2—3岁C.3—4岁A.二部制幼儿园B.完全幼儿园C.学前班A.戈尔曼B.加德纳C.卢梭A.《民主主义与教育》B.《教育漫话》C.《人的教育》A.感知运动阶段B.前运算思维阶段C.具体运算思维阶段A.陶行知B.张雪门C.张宗麟A.目标适宜性B.方法适宜性C.年龄适宜性A.角色游戏B.表演游戏C.结构游戏A.幼儿的身高B.教师的身高C.家俱的高度A.语言法B.范例法C.参观法A.认识发展水平B.社会性发展水平C.情感发展水平A.保教结合原则B.独立性原则C.综合性原则A.托儿所B.幼儿园C.混合班A.做好榜样B.尊重儿童C.规矩明确A.新生家访B.定期家访C.情感性家访A.美国B.英国C.法国A.优产、优生、优育B.优生、优育、优教C.优产、优生、优教A．成熟的过程B．全面发展的过程C．社会化的过程A．全民教育B．终身教育C．教育民主化A．工业社会初期B．工业社会C．现代社会初期A．听觉B．味觉C．触觉A．柏拉图B．皮亚杰C．华生A．3个月儿童B．6个月儿童C．1岁儿童A．生理发展B．心理发展C．生理适应A．人本位的儿童观B．社会本位的儿童观C．神本位的儿童观A．柏拉图B．皮亚杰C．格塞尔A．卢梭B．加德纳C．洛克A．陶行知B．张雪门C．张宗麟A．教育内容B．教育资源C．教育手段A．操作区B．木工区C．科学区A．幼儿的身高B．教师的身高C．家俱的高度A．游戏活动教学化B．游戏活动教育化C．游戏活动系列化A．保教结合原则B．综合性原则C．发展适宜性原则A．保教结合原则B．独立性原则C．综合性原则A．不同方向示范B．部分示范C．分解示范A．故事法B．讨论法C．参观法A．移情法B．表扬鼓励法C．发泄法A．角色扮演法B．批评惩罚法C．发泄法A．社会性惩罚B．生理性惩罚C．剥夺性惩罚A．教育功能B．经济功能C．休息娱乐功能A.1956B.1959C.1965A．3岁以前进行B．3岁以后进行C．上小学以后进行A．学校B．幼儿园C．家庭A．半岁B．1岁半到2岁C．2岁到3岁A．小班幼儿B．中班幼儿C．大班幼儿A．教育影响B．教育物质资源C．教育内容A．教育制度现代化B．教育手段现代化C．教育方法现代化A．工业社会初期B．工业社会C．现代社会初期A．规律性B．个别差异C．阶段性A．初生儿B．周岁儿C．2岁儿童A．优产、优生、优育B．优生、优育、优教C．优产、优生、优教A．后天环境B．教育C．遗传素质A．味觉B．触摸觉C．视觉A．后天环境B．教育C．遗传素质A．福禄贝尔、陈鹤琴B．夸美纽斯、陶行知C．卢梭、张雪门A．界限性B．相容性C．转换性A．日本B．澳大利亚C．美国A．3岁前儿童B．4岁儿童C．5岁儿童A．认识发展水平B．社会性发展水平C．情感发展水平A．目标适宜性B．方法性C．年龄适宜性A．保教结合原则B．独立性原则C．综合性原则A．故事法B．移情法C．示范法A．故事法和说服法B．谈话法和讨论法C．故事法和讨论法A．认知提示B．情绪追忆C．情感换位A．语言法B．范例法C．参观法A．自然后果惩罚B．剥夺性惩罚C．生理性惩罚A．休息娱乐功能B．教育功能C．繁衍后代功能A．家庭气氛B．家庭结构C．家庭经济A．3—4岁B．4—5岁C．5—6岁A．非常细小的事B．无足轻重的事C．一般的事A．反抗阶段B．失望阶段C．超脱阶段A．园所内参与B．园所外参与C．亲子互动A.人口的性别比例B.人口的受教育水平C.人口的健康状况A.个体社会化 B.人类的延续 C.社会的发展A.工业社会初期B.工业社会C.现代社会初期A.文化B.政治C.经济A.规律性B.个别差异C.阶段性A.身体发育决定心理发展B.心理发展影响身体发育C.身体发育影响心理发展A.人本位的儿童观B.社会本位的儿童观C.神本位的儿童观A.自然后果法 B.教学做合一 C.整个教学法A.福禄贝尔B.夸美纽斯C.卢梭A.感知运动阶段B.前运算思维阶段C.具体运算思维阶段A.《母育学校》 B.《童年的秘密》 C.《人的教育》A.蒙台梭利B.维果斯基C.杜威A.陶行知B.张雪门C.张宗麟A.纯真性B.教育效果的长期性C.精神生产性A.积木区B.木工区C.科学区A.基本活动B.教育活动C.主要活动A.认识发展水平B.社会性发展水平C.情感发展水平A.目标适宜性B.方法适宜性C.年龄适宜性A.保教结合原则B.独立性原则C.综合性原则A.语言法B.范例法C.参观法A.发泄法B.角色扮演法C.直观形象法A.自然后果惩罚B.剥夺性惩罚C.生理性惩罚A.率先性B.丰富性C.终身性A.理智的爱B.规矩明确C.步调一致A.近期目标B.中期目标C.活动目标A.小班幼儿B.中班幼儿C.大班幼儿A.受欢迎型B.被拒绝型C.被忽略型A.伙伴关系B.指导与被指导关系C.教育者与受教育者关系D.提高教育水平D.经济制度D.学校教育D.终生的社会化过程D.环境D.70％D.社会本位儿童观D.老子D.裴斯泰洛齐D.中学生D.张宗麟D.戈尔曼D.预见社会新的要求D.幼儿教育内容的诱导性D.创新能力的提高D.差异性D.品德发展适宜性D.不同方向示范D.儿童的个别活动结合起来D.移情法D.探索活动D.12个月婴儿D.父母对子女影响的深刻性D.5岁以后进行D.时间在16~20分钟左右D.幼儿园内一切影响幼儿发展的因素D.日本D.街道或居委会的基层社会中进行D.5—6岁D.教育途径D.心理现象D.6—7岁D.自然环境D.心理适应D.社会性D.现代社会D.视觉D.3岁D.社区生活D.4—5岁D.巡回辅导班D.夸美纽斯D.《爱弥尔》D.形式运算思维阶段D.陈鹤琴D.课程适宜性D.智力游戏D.房屋的高度D.讨论法D.身体发展水平D.启蒙性原则D.学前班D.理智的爱D.问题儿童的重点家访D.日本D.优生、优护、优教D．个性完善的过程D．教育现代化D．现代社会D．视觉D．夸美纽斯D．3岁儿童D．心理适应D．教育本位的儿童观D．洛克D．夸美纽斯D．陈鹤琴D．教育目的D．积木区D．房屋的高度D．教育活动游戏化D．启蒙性原则D．启蒙性原则D．完整示范D．观察法D．批评惩罚法D．表扬鼓励法D．自然后果的惩罚D．繁衍后代功能D.1976D．5岁以后进行D．公园D．3岁半到4岁D．学前班幼儿D．教育途径D．教育观念现代化D．现代社会D．社会性D．2岁半儿童D．优生、优护、优教D．自然环境D．听觉D．自然环境D．洛克、张宗麟D．规则性D．法国D．6岁儿童D．身体发展水平D．课程适宜性D．启蒙性原则D．发泄法D．故事法和讲解法D．巩固深化D．讨论法D．体罚D．经济功能D．家庭文化D．6—7岁D．至关重要的事D．平稳阶段D．亲子活动D.人口的平均收入D.知识的传播D.现代社会D.教育D.社会性D.心理发展决定身体发育D.教育本位的儿童观D.发现式教学法D.洛克D.形式运算思维阶段D.《林哈德与葛笃德》D.裴斯泰洛齐D.陈鹤琴D.多重角色性D.操作区D.生活活动D.身体发展水平D.课程适宜性D.启蒙性原则D.讨论法D.批评惩罚法D.体罚D.深刻性D.适当回避D.远期目标D.学前班幼儿D.逃避型D.合同关系。
学前教育学原理 A卷有答案
（A）卷一、填空题1．学前教育学的产生和演变大体上可以分为（)、萌芽阶段、初创阶段和发展阶段。
2．在学前教育学萌芽阶段，学前教育学发展主要有专门化、完备化、（）三个较为显著的特点。
3．幼儿教师的角色有指导者、工程师、支持者、养护者、( ）以及中介者.4．我国常见的家庭教养方式分类有( )、专制、民主和放任。
5．（）是以目标为课程编制的基础和核心。
6．我国学前教育课程主要提现在幼儿园，其常见的模式有分科课程、（）、领域课程和其他课程。
7．学前教育课程的组织形式有三种:( ）、小组活动、个别活动。
8．现代幼儿园教学的本质是（)。
9．( ）是教师提升教学实践能力的基本方式。
10．（）是学前教育机构的细胞，是学前教育的基本组织形式、基本单位。
填空题答案1. 孕育阶段2。
理论化3。
研究者 4. 溺爱5。
目标模式6。
主题课程7。
集体活动8。
对话与交流9. 反思10. 班级二、名词解释1。
学前儿童是指学前教育活动中参与保育和教育活动并直接承受其影响的学龄前儿童,是组成学前教育活动的核心要素。
2。
师幼互动作为一种比较特殊的人际关系,是指教师和幼儿之间发生的各种形式、性质和程度的相互作用和影响。
狭义的师幼互动是专指发生在幼儿园的师幼互动。
3.幼儿园环境是指幼儿园对幼儿身心发展产生影响的一切因素的总和,也是支持和影响幼儿教师与幼儿在园活动的一切外部条件的总和，包括物质环境和精神环境。
4.学前教育课程是在学前教育机构的安排下所进行的一切有组织的、有系统、有意义的儿童在教育机构内外的学习经验或活动。
5. 游戏是儿童的基本活动，是儿童通过模仿和想象，有目的、有意识、创造性地反映现实生活的活动，是人的社会活动的初级形式。
三、简答题1。
简述研究和学习学前教育学的意义。
（1）认识学前教育、涵养适宜的学前教育理念；（2）指导学前教育实践、培养实践能力；（3）有助于推动学前教育改革；（4)有助于促进学前教育科学的发展；2.简述学前儿童教育专业教师的职业角色特点。
学前教育学 试卷及答案
学前教育学试卷及答案A卷一、名词解释（每小题 4 分，共20 分）1. 学前教育：2. 儿童发展：3. 最近发展区：4. 儿童观：5. 敏感期：二、判断并改错（每小题 2 分，共10 分）1. “恩物”的设计者是裴斯泰洛齐。
（）2. 古希腊哲学家柏拉图在《理想国》中指出学前教育的重要性。
（）3. 学前教育属于义务教育。
（）4. 1837 年，福禄贝尔在德国勃兰根堡开办了第一所幼儿园。
（）5. “孟母三迁”的故事说明，影响人的成长的重要因素是母亲。
（）三、单项选择题（每小题 1 分，共20 分）1. 教育的本质属性是（）。
A、社会上层建筑B、一种综合性的社会实践活动C、社会生产力D、根据一定社会的需要所进行的培养人的活动2. 广义的教育包括家庭教育、学校教育和（）。
A、心理教育B、社会教育C、政治教育D、法制教育3. 教育的领导权取决于（）。
A、生产力的发展水平B、政治经济制度C、文化传统D、人口状况4. “活到老学到老”是现代教育（）特征的要求。
A、大众性B、公平性C、终身化D、未来型5. 历史上第一本学前教育专著是（）A、《大教学论》B、《母育学校》C、《世界图解》D、《爱弥儿》6. 我国第一所由自己创办的学前教育机构——湖北幼稚园的倡导者是（）。
A、陈鹤琴B、张之洞C、张雪门D、陶行知7. 儿童身高和体重增长最为迅速的时期是（）。
A、出生的第一年B、3—4 岁C、5—6 岁D、6—10 岁8. “师傅领进门，修行在个人”反映的影响人身心发展的因素是（）。
A、遗传B、环境C、自身的主观能动性D、教育9. “玉不琢，不成器”说的是（）对心理发展的作用。
A、遗传因素B、自然环境C、社会环境和教育D、生理成熟10. （）标志着教育学开始成为一门独立的学科。
A、夸美纽斯的《大教学论》B、柏拉图的《理想国》C、赫尔巴特的《普通教育学》D、洛克的《教育漫话》11. 卢梭教育理论体系中一个最基本的思想是（）。
专科《学前教育学》考试试卷(A卷)
铜仁学院09级本科《学前教育学》期末考试试卷(A 卷)考试时间：120分钟考试日期：2011年1月8、学前儿童的基本活动是（）A 、睡眠B 、游戏C 、艺术活动D 、学习活动9、幼儿园社会教育在对幼儿进行的社会知识传授时具有的本质特点是（） A 、粗浅性B 、精细型C 、系统性D 、完整性10、以下强化方式中属于积极社会强化的是（） A 、恰当的批评B 、体罚C 、过度地表扬D 、说理教育 11、幼儿社会化对个体发展的意义在于（）A 、它是个体社会化的第一个环节B 、有助于社会文化的延续与发展C 、有助于人类文明的创新D 、以上都是————12、下列课程属于显性课程的是（）A、班级环境B、游戏材料C、同伴关系D、教师设计的课程13、训练儿童行为的课程方案认为幼儿园教育的主要任务是（）A、养成儿童良好的行为习惯B、争取家庭的配合C、发展儿童的认知水平D、提高儿童的能力14、孩子脑重达到900——1010克，接近成人脑重2/3的年龄是（）A、0岁左右B、1岁左右C、3岁左右D、6岁左右15、1996年6月1日原国家教育委员会发布了（）A、教育法B、教师法C、幼儿园工作章程D、义务教育法5A、成熟社会化理论通过强化和模仿来形成和改变行为布鲁纳B、认知发展理论教育要适应人的身心成熟水平和个性差异斯金纳C、教育训练理论课程应以学科分类为基础以学科教学为中心卢梭六、简答题：（共21分）1、1989年11月20日第四十四届联合国大会通过的《儿童权利公约》的基本原则？（4分）2、幼儿教师的能力结构主要包括哪些方面内容？（6分）3、幼儿园课程设计有哪些原则？（5分）4、幼儿园社会活动有哪些设计原则？（6分）七、论述题（15分）试述学前教育小学化的危害，并分析其成因。
学前专科《学前教育学》参考试题
电大《学前教育学》试卷 2018 年1 月一、填空题{每空1分，共1 0分)1.儿童心理发展的四阶段是指：_________、前运算思维阶段、具体运算阶段和形式运算阶段。
2. 狭义的学前教育效益是指______，即学前教育在教育领域本身所获得的效益。
3. 学前儿童智育是有目的、有计划地让学前儿童获得粗浅的知识技能，发展智力，增进对周围事物的_______，学习"如何学习"，并养成_______的教育过程。
4. 幼儿园的教育活动形式可以分为生活活动、______和______。
5. 幼儿园心理环境主要包括幼儿园______、精神氛围、______________等。
6. «九十年代中国儿童发展规划纲要》提出要建立"学校(托幼园所)教育、______、______结合"的育人机制。
二、选择题{每小题2 分，共1 0 分}1.教育的基本功能是()。
A. 社会的功能B.个体的功能C.文化的功能D. 育人的功能2. 根据教案活动是侧重于多个领域还是一个领域，可以分为()。
A. 综合教案与分科教案B. 集体教案和小组教案C. 集体教案与个别教案D.表现性教案和体验性教案3. 除学前儿童、教师以外，构成现代学前教育的第三个基本要素是指( )。
A. 课堂B. 游戏C.环境D. 教法4. 由社区组织的亲子班招收以幼儿园为中心的附近社区中的入国儿童年龄为()。
A.1-2 岁B.1-4 岁C.2-3 岁末D. 0一3 岁末5. 根据班级人数安排桌椅，是指活动室空间设计中的( )。
A. 开放式B. 区隔式C. 秧田式D. 封闭式三、名词解释题{每小题5分，共2 0分}1.最近发展区：2. 有规则游戏：3. 反思日记：4. 案例教案：四、简答题(每小题8分，共3 2分}1.简述提高学前教育效益的途径。
2. 简述我国幼儿园生活活动的基本原则。
3. 简述科学的儿童观。
4. 简述学前儿童从幼儿园进入小学后可能会面临的问题。
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铜仁学院09级本科《学前教育学》期末考试试卷(A 卷) 考试时间：120分钟 考试日期：2011年1月
一、单项选择题（每小题2分，共15小题，30分）
1、生理学、心理学研究表明，儿童身体、心理发展的重要时期是（） A 、六岁前B 、三岁前C 、0岁前D 、12岁前
2、幼儿园作为专门针对儿童进行教育的机构，其教育对象主要指（） A 、0——6岁幼儿B 、0——3岁幼儿 C 、3——6岁幼儿D 、4——5岁幼儿
3、儿童受教育的第一所学校是（）A 、托儿所B 、幼儿园C 、家庭D 、小学
4、世界上最早对学前教育思想论述的是（） A 、中国古代的哲学专着B 、西方古代的哲学专着 C 、近代资产阶级革命时期D 、西方文艺复兴时期
5、世界上第一本图文并茂的儿童读物是（） A 、《爱弥儿》B 、《林哈德和葛笃德》 C 、《安徒生童话》D 、《世界图解》
6、第一个以“幼儿园”来命名幼儿教育机构，并被誉为“幼儿教育之父” 的教育家是（） A 、福禄贝尔B 、卢梭C 、蒙台梭利D 、杜威
7、以保育为主，保育与教育相结合的目标适合于（） A 、幼儿园B 、托儿所C 、胎教机构D 、以上都是
8、学前儿童的基本活动是（） A 、睡眠B 、游戏C 、艺术活动D 、学习活动
9、幼儿园社会教育在对幼儿进行的社会知识传授时具有的本质特点是（） A 、粗浅性B 、精细型C 、系统性D 、完整性 10、以下强化方式中属于积极社会强化的是（）
A 、恰当的批评
B 、体罚
C 、过度地表扬
D 、说理教育
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年级
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业班级
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名_
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装
订
线
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11、幼儿社会化对个体发展的意义在于（）
A 、它是个体社会化的第一个环节
B 、有助于社会文化的延续与发展
C 、有助于人类文明的创新
D 、以上都是
12、下列课程属于显性课程的是（）
A 、班级环境
B 、游戏材料
C 、同伴关系
D 、教师设计的课程
13、训练儿童行为的课程方案认为幼儿园教育的主要任务是（）
A 、养成儿童良好的行为习惯
B 、争取家庭的配合
C 、发展儿童的认知水平
D 、提高儿童的能力
14、孩子脑重达到900——1010克，接近成人脑重2/3的年龄是（）
A 、0岁左右
B 、1岁左右
C 、3岁左右
D 、6岁左右
15、1996年6月1日原国家教育委员会发布了（）
A 、教育法
B 、教师法
C 、幼儿园工作章程
D 、义务教育法
二、填空题（每空1分，共10分）
1、遗传素质是儿童成长的生理基础，是儿童成长的关键条件。
2、我国现代着名的幼儿教育家对自己的子女进行了三年跟踪观察实验，并创办了幼稚园。
3、着名的双生子爬楼梯实验说明个体发展是建立在的基础上的。
4、为促进幼儿更好的发展，可采用个别教育、、等多种形式对幼儿进行教育。
5、学前教育课程应具有全面性、社会性、、发展性和灵活性等特点。
6、正规的社会教育活动即是指、显性的社会教育活动。
7、幼儿教师劳动具有、全面性、时代性、、多样性、地方性等特点。
三、判断题（下列叙述正确的打“∨”,错误的打“×”每小
题2分，共5小题，10分）
1、婴儿对人类语言符号信息尚未掌握，也还听不懂母亲的话
语，因此，语言刺激对他们的智力发展是无意义的。
（）
2、丹麦等国家学者通过研究表明，为更好照顾特殊儿童的实际水平，特殊儿童与正常儿童分开来接受学前教育的效果更好。
（）
3、学前教育就是为儿童升入小学做准备的，因此学前教育要尽量“小学化”使儿童今后能更好适应小学教育。
（）
4、“木桶理论”告诉我们，儿童必需在生理、心理、精神、道德、社会性
等
各方面实现全面发展，才能成为一个完整的人。
（）
5、幼儿教育的启蒙性决定了幼儿教师的知识素养应该具有宽广而粗浅的特
点。
（）
四、名词解释（每小题4分，共2小题，8分）
1、幼儿园社会教育
2、幼儿教师的职业道德
五、连线题：（共6分） 课程理论流派主要观点代表人物
A 、成熟社会化理论通过强化和模仿来
形成和改变行为布鲁纳
B 、认知发展理论教育要适应人的身心
成熟水平和个性差异斯金纳
C 、教育训练理论课程应以学科分类为
基础以学科教学为中心卢梭
六、简答题：（共21分） 1、1989年11月20日第四十四届联合国大会通过的《儿童权利公约》的基本原则？（4分）
2、幼儿教师的能力结构主要包括哪些方面内容？（6分）
3、幼儿园课程设计有哪些原则？（5分）
4、幼儿园社会活动有哪些设计原则？（6分）
七、论述题（15分）
试述学前教育小学化的危害，并分析其成因。