部编版七年级语文之记叙文：理解文章句子含义及作用(上)
人教部编版七年级上册语文-常考专项真题练(理解文章标题的含义及作用)
从全文看，以《老海棠树》为题有什么好处？ 以老海棠树为线索，贯穿全文；老海棠树象征了
奶奶，在“我”的记忆里与奶奶的形象不能分开；含 蓄、形象地表现了奶奶和“我”之间浓浓的祖孙情。
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理解文章标题的含义及作用类试题的答题步骤 第一步：理解标题的表层含义。 第二步：明确标题的语境义，分析其比喻义和象征义(深
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那些披着大地色外衣的土豆，那些外表粗糙、内心扎 实的土豆，那些在市场的菜堆上和人们的菜篮中笨拙 滚动的土豆，那些养育生活的土豆。
⑨偶尔，我会想起火车上遇到的那个人。他当时 那么坚定地指出我会忽略凡•高那幅《吃土豆的人》， 也许并不是他的武断，而是他看出了当时的我，是个 过度追求纤细生活的人，不知晓索取之于付出的真谛。
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⑧…… ⑨如今，奶奶已离我而去。而在我的梦里，我的 祈祷中，老海棠树也便随之飘然而去，跟随着奶奶， 陪伴着她，围拢着她；奶奶坐在满树的繁花中，满地 的浓荫里，望着我，或不时地要我给她说说：“这一 段到底是什么意思？”——这形象，逐年地定格成我 的思念，和我永生的痛悔。
表层含义：土豆是笨拙的，它外表粗糙，颜色土黄，没有蔬 果的艳丽与诱人；但它内心却是扎实的，默默生长，当人们需要 它的时候，便成为人们“唯一的救命粮”。
深层含义：外表笨拙的土豆具有内心扎实、质朴的精神品质， 让我们不由联想到那些像土豆般笨拙生活的耕种者们。他们生活 悲伤刻骨而又坚忍不拔，不过度追求纤细生活，懂得索取之于付 出的真谛，他们脚踏实地耕种着、生活着，值得人们尊敬与赞美。
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腰弯背驼。早晨，天还昏暗，奶奶就起来去扫院子， “唰啦唰啦”的声音把我惊醒，赶紧跑出去：“您歇 着吧，我来，保证用不了三分钟。”可这回奶奶不要 我帮：“你刚回来，去歇息着吧。”
部编版七年级语文上册第四单元各课阅读理解主要知识点梳理归纳
第四单元各课阅读理解主要知识点梳理归纳12.纪念白求恩一、基本结构内容1.全文共有四个自然段，请找到每段中心句，归纳要点，弄清它们之间的联系。
第一段：“一个外国人，毫无利己的动机，把中国人民的解放事业当作他自己的事业，这是什么精神?这是国际主义的精神，这是共产主义的精神，每一个中国共产党员都要学习这种精神。
”第二段：“白求恩同志毫不利己专门利人的精神，表现在他对工作的极端的负责任，对同志对人民的极端的热忱。
”第三段：“白求恩同志是个医生，他以医疗为职业，对技术精益求精。
”第四段：“我们大家要学习他毫无自私自利之心的精神。
第一段要点：赞扬、学习白求恩同志的国际主义精神。
第二段要点：赞扬、学习白求恩同志毫不利己专门利人的精神。
第三段要点：赞扬、学习白求恩同志对技术精益求精的精神。
第四段要点：号召全党学习白求恩同志毫无自私自利之心的精神2.概述本文整体结构与内容。
课文整体上是总分总的结构，先概括叙述白求恩不远万里支援中国的抗战，由此赞扬他的国际主义精神，接下来专门论述他毫不利己专门利人精神和对技术精益求精精神，最后一段，先叙述与白求恩的交往，表达痛惜之情，最后号召大家学习白求恩精神。
二、文章如何运用对比手法的？说说运用对比手法的好处。
第二、三段中把白求恩与不少人和一些人对比白求恩同志党内不少人和一些人对工作极端负责任不负责任，拈轻怕重，喜欢自吹对人民极端的热忱冷冷清清，摸不关心，麻木不仁对技术精益求精鄙薄技术工作以为不足道，以为无出路，见异思迁.对比手法的好处是，突出了白求恩崇高的共产主义精神，强调了向白求恩学习的必要性，明确了应该克服的缺点和今后努力的方向，从而有力的证明和阐述了论点。
三、理解夹叙夹议的写法并谈谈课文是怎样夹叙夹议的。
“叙”和“议”是两种不同的表达方式。
议论文，以“议”为主，“叙”是为证明论点提出事实根据，“叙”要扣住论点，“叙”得简明、概括。
记叙文也有“叙”和“议”，记叙文以“叙”为主，“议”是用于揭示事物的本质和意义，起画龙点睛，突出中心的作用。
部编版七年级上册语文第1课《春》同步试卷(培优卷)
部编版七年级上册语文第1课《春》同步试卷（培优卷）部编版2024-2025学年七年级上册语文第1课《春》同步试卷（培优卷）一、基础知识1．（2023七上·静海月考）下列句子中所用的修辞方法，不同于其他三项的一项是（）A．小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声。
B．春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，他生长着。
C．树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。
D．桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。
【答案】D【知识点】春；济南的冬天；比喻；拟人【解析】【分析】A选项，运用了比喻，把“小草"比作“复苏的蚯蚓”，形象写出小草翻动、破土而出时的样子。
B选项，运用了比喻，把“春天"比作“刚落地的娃娃”，形象写出春天时万物新生的状态。
C选项，运用了比喻，把“树尖上顶着一髻儿白花"比作“日本看护妇”，形象写出了树尖上顶白花的样子。
D选项，运用了拟人，把桃树、杏树、梨树人格化，形象写出来它们竞相开花的状态。
D选项所用的修辞方法不同于其他三项。
故答案为：D。
【点评】本题考查判断修辞手法。
修辞手法是指是为提高表达效果，用于各种文章或应用文，在语言写作时表达方法的集合。
常见的修辞手法有：比喻、拟人、夸张、排比、反问、设问、对偶等。
在日常学习时要注意区分比喻和拟人，拟人和拟物，排比和反复等修辞手法。
2．下列诗句里描写的“雨"的特点，与朱自清笔下“像牛毛，像花针，像细丝”的雨的特点不一致的一项是（）A．自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁。
B．随风潜入夜，润物细无声。
C．黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。
D．青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。
【答案】C【知识点】诗歌对联【解析】【分析】“像牛毛，像花针，像细丝"运用比喻的修辞手法，描绘了春雨细密、细亮、细柔的特点。
ABD三项与此句描写的雨的特点一致。
C项描写的是夏天骤雨来临时的情景。
故C不一致。
期末总复习专题03：写人叙事类记叙文阅读(二)-部编版语文七年级上册
七（上）语文期末总复习专题专题02：写人叙事类记叙文阅读（二）知识能力点一：赏析重要词语【中考真题】例一：（2022年福建卷）12．结合语境，按要求赏析。
⑴探听着，热烈地希望着，有访问一位受伤的将军．．．．．的那种提心吊胆的心情。
（赏析加点词语）（3分）参考答案：将劫后的长治城比喻成“受伤的将军”，突出长治城的坚强与威武，表达作者的心痛与崇敬。
【解析】本题考查鉴赏词语的特殊用法（修辞）。
很明显，本题加点的词语运用了比喻的修辞手法。
例二：（2021年福建卷）13．联系上下文，按照要求赏析。
⑴我们此行，是去拜会．．红军长征途中著名的老山界。
（赏析加点词语）（3分）参考答案：“拜会”指拜访会见；用语正式、庄重，表达对老山界的敬意。
【解析】此题考查动词的表达效果分析。
侧重动词的情感色彩分析。
动词是用来表示人或事物的动作、存在、变化的词。
动词的表达效果主要有：①具体细致地描绘事物的复杂情态；②准确生动地描写动作的全过程；③刻画人物的行为特征，表现特定情境；④表现人物的性格特征，反映人物的内在心理和情感；⑤表示强调。
“拜会”指拜访会见，常用于正式、庄重场合。
作者探访老山界，却说是拜访会见，用语庄重，带有敬意，表达对老山界的无比敬爱之情。
例三：（2020年福建卷）12. 结合语境按照要求赏析。
⑴在沉重的呼吸里，枯瘦．．的村庄摇摇晃晃。
（赏析加点词语）（2分）参考答案：“枯瘦”一词，赋予村庄以人的情态，形象地写出瘟疫弥漫下村庄的萧条、了无生气。
【解析】此题考查形容词的表达效果分析。
形容词是用来描摹人或事物的，它可以表示描摹对象的状态、性质、颜色、形状等，许多形容词的前边可以加表示程度的副词来修饰。
句中的“枯瘦”就是抓住村庄的状态来描摹的。
结合语境，我们可知瘟疫弥漫下的村庄萧条、了无生气，就像枯瘦的病人。
例四：（2018年福建卷）12.结合语境，按照要求赏析。
（6分）高粱擎起硕大的锣鼓槌相互撞击，没有敲出多大的声响，却惊起一对翠蓝色的珍鸟从深处腾出．．在旁边的一片谷地，立在穗上颤颤悠悠，．．，在半空里飞旋两遭，没有树枝可依，又飘落像一双新婚伉俪相对荡着秋千。
部编人教版七年级 语文上册课内外阅读理解题含解析
部编人教版七年级语文上册课内外阅读理解题含解析一、部编语文七年级上册课外阅读理解练习1．阅读下文，完成下列小题。
紫藤萝瀑布宗璞①我不由得停住了脚步。
②从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。
只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。
紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。
仔细看时，才知道那时每一朵紫花中最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。
③这里春红已谢，没有赏花的人群，也没有蜂围蝶阵。
有的就是这一树闪光的、盛开的藤萝。
花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！④“我在开花！”它们在笑。
⑤“我在开花！”它们嚷嚷。
⑥每一穗花都是上面的盛开、下面的待放。
颜色便上浅下深，好像那紫色沉淀下来了，沉淀在最嫩最小的花苞里。
每一朵盛开的花就像是一个张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽放似的。
那里装的什么仙露琼浆？我凑上去，想摘一朵。
⑦但是我没有摘。
我没有摘花的习惯。
我只是伫立凝望，觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前，也在我心上缓缓流过。
流着流着，它带走了这些时一直压在我心上的焦虑和悲痛，那是关于生死谜、手足情的。
我沉浸在这繁密的花朵的光辉中，别的一切暂时都不存在，有的只是精神的宁静和生的喜悦。
⑧这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。
忽然记起十多年前家门外也曾有过一大株紫藤萝，它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵从来都稀落，东一穗西一串伶仃地挂在树梢，好像在试探什么。
后来索性连那稀零的花串也没有了。
园中别的紫藤花架也都拆掉，改种了果树。
那时的说法是，花和生活腐化有什么必然关系。
我曾遗憾地想：这里再也看不见藤萝花了。
⑨过了这么多年，藤萝又开花了，而且开得这样盛，这样密，紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干，不断地流着，流着，流向人的心底。
⑩花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。
语文七年级上册知识讲义阅读——文言文、记叙文-部编版
一、重点1. 熟练掌握课内文言篇目中的重点实词、虚词、文言句式等文言知识。
2. 梳理记叙文的基本知识，提高记叙文阅读能力。
二、难点1. 重视对古文文意的把握与理解，加强与课外知识的链接。
2. 了解记叙文阅读的基本题型和答题技巧。
考点解读：一、文言文阅读（一）考点探究文言文阅读是语文试卷的重要考查点之一，从取材看以课内篇目为主，部分地区逐渐向课外发展。
选取的课外材料主要是比较浅显的趣味性记叙文，还有部分哲理性短文。
文言文阅读的考查抓基础、重能力。
考查的知识点比较全面，主要涉及词语解释、句子翻译、内容理解、概括归纳、阅读感悟、评价赏析等。
（二）应对策略同学们在复习文言文时往往有一个误区：因为老师已经不同程度地领着大家对文言文进行了学习和复习，这使得学生自我感觉良好，认为已经复习得差不多了，不需要再下什么功夫了。
殊不知这正是“半瓶之水”，会使许多同学由于知识掌握不准确、不细致，而在考试中败下阵来。
1. 紧扣教材，注重文言知识的积累文言文阅读试题，多数取材于课内。
因此，学好课内文言文是文言文阅读备考的关键。
复习时必须紧扣教材，系统地整理和积累文言知识。
主要包括：文中关键字词、重点句子和文化常识等。
2. 把握要点，重视文言语句的翻译和理解从考查的特点和目的出发，文言文翻译总是以直译为主。
这里说的直译，是指将原文的字字句句落实到译文中，包括原文用词造句的特点和所采用的表达方式。
另外，文言文的翻译要讲究信、达、雅的原则。
所谓信，指的是准确无误，忠实原文，用现代汉语字字落实、句句落实直译出来，不可随意增减内容。
所谓达，指的是译文语句通顺，语意明确，行文规范。
所谓雅，是指能用简明、优美、富有文采的现代汉语把原文的内容、形式以及风格准确地表达出来。
3. 利用诵读，提升理解和感悟能力诵读有助于学生读准字音、揣摩语气、掌握断句，在反复诵读的过程中可以培养语感，加深对文章思想、情感的理解，并达到熟读成诵、积累名篇名句的目的。
部编版七年级上册语文-第三单元-主题阅读精选全文完整版
梳理和概括内容考查
起因： 新班主任田老师对“我们”要求很严格，“我们”一 党准备捉弄他 。
经过：“我”怂恿同学们趁田老师值日偷了学校的铃，被告 发后被罚，田老师主动陪“我”受罚。校长和田老师还让“我” 敲铃警醒 。
结果：“ 我”喜欢上了田老师，并时刻以铃声警醒自己好好 做人。
梳理和概括内容考查
2.用一句话或简明的语言概括故事情节。 例如：用最简明的语言概括《永远的铃声》的故事情节。 答题思路： （1）完成人物、时间、地点、起因、经过、结果的梳理工作。 （2）在此基础上通过精简信息和调整语序的文字游戏让表达更加精练。 基本模式：谁+在什么时候、什么地点+因为什么干了什么+结果 概括为：“我”（谁）小学三年级时（时间）因报复对“我们”严格要求的田 老师（因为什么）偷铃被校长惩罚，田老师陪“我”受罚并让“我”敲钟作为警醒， （干了什么）这铃声在“我”以后的人生道路上一直警醒“我”好好做人。（结果）
到若干年后郑老师的“为人风度和人生态度”还让“我们”回味，在 对“我们”发生影响，升华了文章的主旨。最后一句则通过议论，说 明每个人都应该淡泊名利、坦荡友善、潇潇洒洒度过，也升华了中心。
梳理和概括内容考查
1.分别概括事件的起因、经过和结果； 2.用一句话或简明的语言概括故事情节； 3.本文共写了哪几件事，请依次加以概括； 4.用填空或表格的形式梳理概括文章的情节或人物的情感变化过程。
好的标题真是一举几得呀！
记叙文开头的作用
1.开门见山，直接点题。 “我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。”
（朱自清《背影》）
2.总领全篇，引出下文。
记叙文开头的作用
3.设置悬念，吸引读者。
“我不由得停住了脚步。”
人教部编版七年级语文上册期中复习： 记叙文阅读 含答案
记叙文阅读专题一、阅读下面的文字，回答问题。
开在心里的橘子花徐光惠①周日的清晨，穿上运动装前往郊外的南山。
山风徐徐，吹拂着脸庞。
突然，隐隐闻到一股淡淡的清香，我四处张望，并没有看见有花啊。
我循着花香一路寻去，转过一座小山坡，顿觉眼前一亮，满眼缤纷，这里竟是一片翠绿的橘林。
②小小的橘子花缀满枝头，金黄的花蕊一团团，一簇簇．．．．．．．，挤挤挨挨，肆意绽放，像调皮可爱的小精灵。
真香啊！它静静的开着，不张扬，不喧哗，自然开放在荒郊僻野。
一阵风吹过，几朵小花飘落于掌心，花瓣虽已渐渐枯落，却仍可嗅到淡淡余香，我的心里充盈着满满的感动。
③小时候，故乡很多人都会栽种橘树，父亲在老屋后也种了两棵。
用不着精心打理，经过阳光雨露的沐浴，橘树很快长得高大茂盛，绿意盎然。
每年清明几场春雨后，初夏的某天，似乎只一夜之问，你家的橘子花开了，他家的橘子花开了，全村的橘子花都开了，整个村子浸透在醉人的花香里。
我和小伙伴们常常跑到树下玩耍，摘几朵橘子花别在发间，披着满身的花香，欢天喜地满村子疯跑。
这时，父亲看着满树橘花，脸上露出笑容。
“看这花开得多好，今年橘子收成一定不错啊！”他仿佛已看见金黄的橘子缀满枝头。
④橘子成熟了，我们几兄妹帮着父母采摘橘子，分享着收获的喜悦。
橘子圆溜溜、黄橙橙的，酸甜可口。
父母每年都会送些给亲戚、乡邻，自家也留一些。
有一年，橘子遭了虫害，收成很少，母亲把橘子锁在柜子里，家里来了客人才拿出来招待，我们才能分到几瓣吃，让人觉得心里欠欠的。
⑤一次放学回家路上，我和同伴路过一片橘林，树上的橘子笑红了脸，像一个个晶莹的红灯笼，刺激着我的味蕾。
我咽了咽口水，瞄了一眼身边的同伴。
同伴环顾四周悄然无人，便给我使了个眼色，我们迅速摘下了两个橘子，飞也似地逃离橘林，心怦怦乱跳。
掰开橘子一阵狼吞虎咽，酸甜的滋味让我们开心不已。
我舍不得全部吃掉，便留下几瓣放书包里。
⑥晚上，我悄悄拿出剩下的几瓣橘子，不巧被进屋的父亲发现。
他沉着脸问：“小惠，哪来的橘子？”“我，我，别人给的……”我支支吾吾地，低下头不敢看父亲的脸。
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记叙文：理解文章句子含义及作用（上）
一、例题回放，明确题型
例1：画线句运用了___的修辞手法，表达效果是_____。
08年上海中考《年轻的国旗》）例2：如何理解“它们是她曾经听到的最美的也是最后的声音”。
09年重庆中考《为我唱首歌吧》
例3：说说第16段中画线句子的含义。
10年河南中考《寻找妈妈的寻人启事》
问题的主要形式有：
上文中画线句子在文中的含义是什么；
揣摩下列各句，说说你对句子的理解；
揣摩文中画线句子，回答问题。
什么样的句子最容易考？
1．含蓄、含义深刻的句子；
2．在文中起关键作用的句子，与主旨相关联的句子;
3．运用了修辞手法的句子。
理解句子的方法：
1．抓住句子中含蓄的，有暗含义、引申义的词来理解，找出它们在文中指代的内容；2．此句话表现了什么内容
3．此句话表现了人物的什么情感或主旨
阅读文章回答问题
⑴明媚的三月三如期来临。
然而，三月三留给我印象最深的，不是野外风筝飘飞的轻盈和艳丽，而是奶奶用刀砍树的声音。
⑵“三月三，砍枣儿干……”每到这个时候，奶奶都会这么低唱着，在清凉的阳光中，手拿一把银亮的刀，节奏分明地向院子里的枣树砍去。
那棵粗壮的枣树就静静地站在那里，用饱含沧桑的容颜，默默地迎接着刀的洗礼。
⑶“奶奶，您为什么要砍树？树不疼吗？”我问。
在我的心里，这丑陋的树皮就像穷人的棉袄一样，虽然不好看，却是它们执御冰雪严寒的珍贵铠甲。
尽管冬天已经过去，可现在还有料峭的春寒啊。
奶奶这么砍下去，不是会深深地伤害它们吗？难道奶奶不知道“人活一口气，树活一张皮”吗？我甚至偷偷地想，是不是这枣树和奶奶结下了什么仇呢？
⑷“小孩子不许多嘴！”奶奶严厉地呵斥着我，把我赶到一边，继续自顾自地砍下去，一刀又一刀……
⑸那时候，每到秋季，当我吃着甘甜香脆的枣时，我都会想起奶奶手里凛凛的刀光，心里就会暗暗为这大难不死的枣树庆幸。
惊悸和疑惑当然也有，但是却再也不肯多问一句。
⑹多年之后，我长大了。
当这件事情几乎已经被我淡忘的时候，在一个远近闻名的梨乡，我又重温了童年的一幕。
⑺也是初春，也是三月三，漫山遍野的梨树刚刚透出一丝清新的绿意。
也是雪亮的刀，不过却不是一把，而是成百上千把。
这些刀在梨树千上跳跃飞舞，像一个个微缩的芭蕾女郎。
梨农们砍得也是那样细致，那样用心，其认真的程度绝不亚于我的奶奶。
他们奋力地砍着，
仿佛在精雕细刻着一幅幅令人沉醉的作品。
梨树的皮屑一层层地洒落下来，仿佛是它们伤痛的记忆，又仿佛是它们陈旧的冬衣。
⑻“老伯，这树为什么要这样砍呢？”我问一个正在挥刀的老人。
我隐隐约约地感到，他们和奶奶如此一致的行为背后，一定有一个共同的理由。
这个理由，就是我童年里没有知晓的那个谜底。
⑼“你们读书人应该知道，树干是用来输送养料的。
这些树睡了一冬，如果不砍砍，就长得太快了。
”老人笑道。
⑽“那有什么不好呢？”
⑾“那有什么好呢？”老人反问道，“长得快的都是没用的枝条，根储存的养料可是有限的。
如果在前期生长的时候把养料都用完了，到了后期还拿什么去结果呢？就是结了果，也只能让你吃一嘴渣子。
”
⑿我怔在了那里，没有说话。
⒀我被深深地震撼了：树是这样，人又何尝不是如此呢？一个人如果年轻时过于顺利，就会在不知不觉间疯长出许多骄狂傲慢的枝条。
这些枝条，往往是徒有其表，却无其质，白白浪费了生活赐予的珍贵养料。
等到结果的时候，他们却没有什么可以拿出来奉献给收获的季节。
而另外一类人，在生命的初期，就被一把把看似残酷的刀，斩断了圆润而酣畅的歌喉，却因此把养料酝酿了又酝酿，等到果实成熟的时候，他们的气息就芬芳成了一壶绝世的好酒。
⒁从这个意义上讲，刀之伤又何尝不是刀之爱呢？而且，伤短爱长。
⒂当然，人和树毕竟还有不同：树可以等待人的刀，人却不可以等待生活的刀。
我们所能做的，也许就是在有刀的时候，去承受，去积蓄；在没有刀的时候，去寻找，去打造。
让我们铭记刀爱，用生活的砥砺，去迎接累累的硕果和甜美的微笑。
根据文意理解“刀之伤又何尝不是刀之爱呢”一句。
理解句子的方法：
1．抓住句子中含蓄的，有暗含义、引申义的词来理解，找出它们在文中指代的内容；2．此句话如何表现了主旨和人物情感
【本讲知识点总结】
一、理解某个词的含义的方法：
1．解释词的本义；
2．分析这个词体现了本体的什么特点
3．体现人物的什么心情。
二、理解句子的方法：
1．抓住句子中含蓄的，有暗含义、引申义的词来理解，找出它们在文中指代的内容；
2．给此句话“翻译”成主旨句。
I Have A Dream westlife I have a dream a song to sing
To help me cope with （处理、应对）anything
If you see the wonder of a fairy tale（童话）
You can take the future even if you fail
I believe in（深深相信）angels
Something good in everything I see
I believe in angels
When I know the time is right for me
I'll cross the stream I have a dream
I have a dream,a fantasy（想象，幻觉）
To help me through reality
And my destination（目的地）makes it worth the while Pushing through(挤过) the darkness still another mile
I believe in angels
Something good in everything I see
I believe in angels
When I know the time is right for me
I'll cross the stream I have a dream
I have a dream a song to sing
To help me cope with anything
If you see the wonder of a fairy tale
You can take the future even if you fail
I believe in angels
Something good in everything I see
I believe in angels
When I know the time is right for me
I'll cross the stream I have a dream
I'll cross the stream I have a dream。