校园暴力法律剖析
法律校园霸凌案例分析(3篇)
第1篇一、引言校园霸凌现象在我国近年来愈发严重，不仅对学生身心健康造成严重影响，还可能引发一系列法律问题。
本文将通过对一起校园霸凌案例的分析，探讨法律在预防和处理校园霸凌中的作用。
二、案例背景2018年，某市一所中学发生了一起校园霸凌事件。
受害者小王（化名）因学习成绩较好，被多名同学视为眼中钉。
在一段时间内，小王遭受了来自多名同学的辱骂、殴打、抢夺财物等行为。
在多次向老师、家长反映无果后，小王决定向法院提起诉讼。
三、案例分析1. 校园霸凌的定义与特点根据我国《未成年人保护法》的规定，校园霸凌是指在学校或学校周边，学生之间以暴力、威胁、侮辱等方式，对他人实施身体伤害、财产损失或精神损害的行为。
本案例中，多名同学对小王实施辱骂、殴打、抢夺财物等行为，符合校园霸凌的定义。
2. 校园霸凌的法律责任（1）刑事责任根据我国《刑法》第二百九十三条的规定，对于构成犯罪的校园霸凌行为，应当依法追究刑事责任。
在本案例中，若有多名同学的行为构成故意伤害罪、抢劫罪等，将面临相应的刑事责任。
（2）民事责任根据我国《侵权责任法》的规定，校园霸凌行为侵犯了受害者的合法权益，受害者有权要求侵权人承担民事责任。
在本案例中，小王可以向法院提起诉讼，要求侵权人赔偿其精神损害、医疗费用等。
（3）行政责任根据我国《教育法》的规定，学校、教师应当加强对学生的教育和管理，预防和制止校园霸凌行为。
若学校未能有效预防和制止校园霸凌，将承担相应的行政责任。
3. 预防与处理校园霸凌的法律措施（1）加强法律法规宣传通过开展法治教育，提高学生、家长、教师等对校园霸凌的认识，增强法律意识，从而有效预防和制止校园霸凌行为。
（2）完善学校管理制度学校应建立健全校园霸凌预防和处理机制，明确责任分工，加强巡查，及时发现和制止校园霸凌行为。
（3）加强家校合作学校与家长应加强沟通，共同关注学生的身心健康，共同预防和制止校园霸凌。
四、结论校园霸凌现象严重影响了学生的身心健康，法律在预防和处理校园霸凌中具有重要作用。
法律校园暴力案例分析(3篇)
第1篇一、案例背景随着社会的发展，校园暴力事件日益增多，对青少年的身心健康造成了严重的影响。
本案例选取一起典型的校园暴力事件，通过对事件的分析，旨在揭示校园暴力的成因、危害及法律责任，为预防和减少校园暴力提供参考。
案例一：中学生群体暴力事件（一）案件简介某市一所中学发生了一起中学生群体暴力事件。
事件起因是两名学生因争夺一部手机而产生矛盾，随后双方分别纠集同学参与斗殴。
在斗殴过程中，双方使用拳脚、棍棒等工具进行攻击，导致多人受伤。
事后，警方介入调查，对涉事学生进行了处理。
（二）案例分析1. 事件成因（1）家庭因素：部分学生家庭环境不良，父母忙于工作，缺乏关爱和引导，导致孩子形成不良行为。
（2）学校因素：部分学校对学生的道德教育和法制教育重视不够，导致学生法制观念淡薄。
（3）社会因素：社会上不良风气的影响，如网络暴力、影视作品中的暴力情节等，使部分学生模仿学习。
2. 事件危害（1）身心健康：校园暴力事件对受害者的身心健康造成严重伤害，如心理创伤、身体残疾等。
（2）学业影响：暴力事件导致受害者无法正常学习，影响学业成绩。
（3）人际关系：暴力事件破坏了校园和谐，影响同学间的友谊。
3. 法律责任根据《中华人民共和国治安管理处罚法》和《中华人民共和国刑法》等相关法律法规，涉事学生将承担相应的法律责任。
轻者受到行政处罚，重者可能面临刑事责任。
案例二：教师体罚学生事件（一）案件简介某市一所小学发生了一起教师体罚学生事件。
事件起因是学生在课堂上扰乱秩序，教师为了惩罚学生，对其进行了体罚。
事后，家长得知此事，将教师告上法庭。
（二）案例分析1. 事件成因（1）教师素质：部分教师缺乏职业道德，法制观念淡薄，不能正确处理师生关系。
（2）学校管理：部分学校对教师的管理不到位，导致教师体罚学生现象发生。
2. 事件危害（1）学生身心健康：教师体罚学生，对学生的身心健康造成严重伤害。
（2）教师形象：体罚事件损害了教师形象，降低了教师在社会中的地位。
校园霸凌案例及法律分析(3篇)
第1篇一、引言校园霸凌是指在校园内，学生之间因为各种原因，一方或几方利用自己的力量、资源或者影响力，对另一方或几方进行言语、身体、心理上的攻击、欺凌和压迫的行为。
近年来，校园霸凌事件频发，严重影响了学生的身心健康，破坏了校园和谐稳定。
本文将通过对一起校园霸凌案例的分析，探讨校园霸凌的法律问题，并提出相应的法律建议。
二、案例介绍（一）案情简介某市一所中学的初二年级，学生李某因学习成绩优秀，备受老师和同学们的喜爱。
然而，同班同学张某、王某等几人因嫉妒李某，经常对其进行言语侮辱、推搡、拳打脚踢等行为，甚至将李某的课本、文具扔进垃圾桶。
在多次遭受霸凌后，李某身心俱疲，学习成绩也一落千丈。
（二）处理结果1. 学校方面：学校对张某、王某等几人进行了批评教育，并要求他们向李某道歉，给予李某精神上的安慰。
2. 家长方面：张某、王某等几人的家长也认识到孩子的错误，表示会加强对孩子的教育，避免类似事件再次发生。
3. 法律方面：张某、王某等几人的行为涉嫌侵犯李某的人格尊严，可能构成侵权责任。
三、法律分析（一）校园霸凌的法律性质1. 侵权责任：校园霸凌行为可能侵犯被霸凌者的人格尊严、生命健康权等。
根据《中华人民共和国侵权责任法》第十六条规定，因侵权行为造成他人损害的，侵权人应当承担侵权责任。
2. 刑事责任：校园霸凌行为严重时，可能构成犯罪。
根据《中华人民共和国刑法》第二百三十八条规定，故意伤害他人身体的，处三年以下有期徒刑、拘役或者管制。
若造成被霸凌者重伤、死亡的，将承担刑事责任。
（二）校园霸凌的法律责任1. 学校责任：学校作为校园霸凌事件的防范和治理主体，有责任对学生进行教育和管理。
根据《中华人民共和国教育法》第六十二条规定，学校应当建立健全安全管理制度，加强对学生的教育和管理，预防校园霸凌事件的发生。
2. 家长责任：家长作为孩子的监护人，有责任对子女进行教育和管理。
根据《中华人民共和国未成年人保护法》第二十一条规定，未成年人的父母或者其他监护人应当依法履行监护职责，加强对未成年人的教育和管理，预防和制止未成年人侵害他人合法权益。
初高校园法律案例分析(3篇)
第1篇一、案例背景近年来，校园欺凌事件在我国各地学校屡见不鲜，严重影响了学生的身心健康，破坏了校园和谐稳定。
本案例选取一起发生在某初中的校园欺凌事件，通过对该事件的法律分析，旨在提高社会各界对校园欺凌问题的关注，促进校园法治建设。
二、案情简介2019年3月，某初二学生小王（化名）在课间休息时，被同班同学小李（化名）和李某（化名）无故围殴。
事件发生后，小王身上多处受伤，心理受到极大创伤。
事发后，小王家长向学校反映情况，学校对此高度重视，立即展开调查。
经调查，小李和李某因平日与小王有矛盾，便趁机对小王进行报复。
目前，学校已对小李和李某进行了批评教育，并要求其向小王道歉。
三、法律分析1. 校园欺凌行为的法律性质根据《中华人民共和国治安管理处罚法》第四十三条规定：“殴打他人的，或者故意伤害他人身体的，处五日以上十日以下拘留，并处二百元以上五百元以下罚款；情节较轻的，处五日以下拘留或者五百元以下罚款。
”本案中，小李和李某对小王进行围殴，涉嫌故意伤害他人身体，其行为已构成治安违法行为。
2. 学校的法律责任根据《中华人民共和国教育法》第八十二条规定：“学校或者其他教育机构违反国家规定，侵犯学生、教师或者其他教育工作人员的合法权益，造成损失的，应当依法承担民事责任。
”本案中，学校在发现校园欺凌事件后，及时进行调查处理，履行了相关职责。
但在预防校园欺凌方面，学校仍存在一定不足，如对学生进行法制教育不够深入，对校园欺凌现象的监管不够严格等。
因此，学校在承担相应法律责任的同时，也应加强校园法治建设，切实保障学生合法权益。
3. 家长的法律责任根据《中华人民共和国未成年人保护法》第六十二条规定：“未成年人的父母或者其他监护人违反本法规定，侵害未成年人合法权益的，由其所在单位或者居民委员会、村民委员会予以劝诫、制止；构成违反治安管理行为的，依法给予治安管理处罚。
”本案中，小李和李某的家长未及时发现并制止孩子的违法行为，在一定程度上对校园欺凌事件的发生负有责任。
校园欺凌法律案例及分析(3篇)
第1篇一、案例背景近年来，校园欺凌事件在我国各地频发，严重影响了学生的身心健康和校园和谐稳定。
为了保护学生的合法权益，我国法律法规对校园欺凌行为进行了明确的规定。
本文将以一起校园欺凌案件为例，对其进行分析。
二、案例简介2018年10月，某中学发生一起校园欺凌事件。
受害人小张（化名）因在课间休息时与同学发生口角，被多名同学围殴，致使其头部、胸部等多处受伤。
事后，学校及时介入调查，并对涉事学生进行了严肃处理。
然而，小张的家长认为学校的处理结果不够严厉，遂将学校及涉事学生告上法庭。
三、案例分析1.校园欺凌的定义及法律依据校园欺凌是指在学校、幼儿园、托儿所等教育机构中，学生之间因年龄、性别、家庭背景、身体条件等原因，一方或多方对另一方进行心理、生理、财产等方面的侵害行为。
根据《中华人民共和国未成年人保护法》第二十一条规定：“学校、幼儿园、托儿所应当加强对未成年人的教育，防止未成年人受到侵害。
”2.学校在校园欺凌事件中的责任根据《中华人民共和国教育法》第三十二条规定：“学校、幼儿园、托儿所应当加强对学生的教育、管理和保护，防止学生受到侵害。
”本案中，学校在事件发生后及时介入调查，并对涉事学生进行了严肃处理，履行了其保护学生的法定义务。
然而，学校在事件发生前未能及时发现和预防校园欺凌行为，存在一定过错。
3.涉事学生的法律责任根据《中华人民共和国刑法》第二百九十三条第一款规定：“有下列行为之一，对他人造成轻伤以上后果的，处三年以下有期徒刑、拘役或者管制：（一）殴打、辱骂、恐吓他人；（二）故意伤害他人身体；（三）非法拘禁他人或者以其他方法非法剥夺他人人身自由；（四）侮辱、诽谤他人，情节严重的；（五）侵犯他人隐私。
”本案中，涉事学生因殴打小张，造成其头部、胸部等多处受伤，涉嫌故意伤害他人身体，应当承担相应的法律责任。
4.学校及涉事学生的赔偿问题根据《中华人民共和国侵权责任法》第三十八条规定：“因侵权行为造成损害的，侵权人应当承担赔偿责任。
校园暴力法律案件分析(3篇)
第1篇一、引言校园暴力作为社会问题之一，近年来备受关注。
校园暴力不仅严重侵犯了学生的合法权益，也对社会稳定和青少年成长造成了严重影响。
本文将以一起校园暴力案件为切入点，对校园暴力法律案件进行分析，以期为预防和打击校园暴力提供参考。
二、案件背景2019年，某市一所中学发生了一起严重的校园暴力案件。
受害者小明（化名）在课间休息时，被同班同学小刚（化名）等三人围殴，导致小明头部受伤，经医院诊断为轻微脑震荡。
事发后，小明向学校、公安机关报案，公安机关介入调查。
三、案件分析1.校园暴力的成因（1）家庭教育缺失。
部分家长对孩子的教育方式过于严厉或过于溺爱，导致孩子性格扭曲，容易产生暴力行为。
（2）学校教育管理不善。
部分学校对学生教育管理不到位，忽视了对学生的心理健康教育和法制教育。
（3）社会环境因素。
社会不良风气、影视作品等对青少年产生负面影响，导致部分学生价值观扭曲。
2.校园暴力的法律特征（1）违法行为。
校园暴力行为违反了《中华人民共和国刑法》、《中华人民共和国治安管理处罚法》等法律法规。
（2）侵害对象特定。
校园暴力主要侵害的对象为未成年人，特别是学生。
（3）暴力手段多样。
校园暴力手段包括殴打、辱骂、恐吓、抢夺财物等。
3.案件处理（1）学校处理。
学校应立即采取措施，对受害者进行安抚，对施暴者进行教育，并依据校规校纪进行处罚。
（2）公安机关处理。
公安机关接到报案后，应迅速展开调查，对施暴者进行刑事追究，对受害者给予救助。
（3）法院审理。
法院依法审理案件，对施暴者进行刑事处罚，维护受害者合法权益。
四、案件启示1.加强家庭教育。
家长要关注孩子的成长，以身作则，为孩子树立正确的价值观。
2.完善学校教育管理。
学校要加强对学生的心理健康教育和法制教育，提高学生的法律意识和自我保护能力。
3.净化社会环境。
政府、社会团体要加强对不良信息的监管，营造良好的社会氛围。
4.强化法律意识。
学生要自觉遵守法律法规，增强自我保护意识，敢于维护自己的合法权益。
法律案例分析校园霸凌(3篇)
第1篇一、背景近年来，校园霸凌事件频发，严重影响了青少年的身心健康和校园和谐。
本文将以“小强事件”为例，分析校园霸凌的法律问题，以期引起社会对校园霸凌问题的关注和重视。
二、案情简介小强，男，12岁，某中学六年级学生。
因家庭贫困，学习成绩一般，性格内向。
一天，小强在学校厕所内被同学小李、小张、小王三人围殴，致其头部受伤。
事后，小强不敢告知家长和老师，默默忍受着痛苦。
三、法律分析1.校园霸凌的定义校园霸凌，又称校园欺凌，是指在学校或学校周边，一方或多方通过言语、肢体或心理等手段对另一方进行伤害、恐吓、侮辱、排斥等行为，使其身心受到严重伤害的行为。
2.小强事件的法律性质（1）小强事件属于校园霸凌行为。
小李、小张、小王三人对小强的围殴，符合校园霸凌的定义。
（2）小李、小张、小王三人的行为构成故意伤害。
根据《中华人民共和国刑法》第二百三十四条，故意伤害他人身体的，处三年以下有期徒刑、拘役或者管制。
三人围殴小强，致使小强头部受伤，已构成故意伤害。
3.学校及家长的法律责任（1）学校责任。
根据《中华人民共和国教育法》第七十二条，学校应当对学生的身心健康、安全、权益予以保护。
学校未能及时发现和制止校园霸凌行为，未尽到保护职责，应承担相应的法律责任。
（2）家长责任。
根据《中华人民共和国未成年人保护法》第十七条，未成年人的父母或者其他监护人应当关注未成年人的生理、心理状况和行为习惯，以健康的思想、良好的品行和适当的方法教育和影响未成年人，引导未成年人进行有益身心健康的活动。
家长未能及时发现和制止校园霸凌行为，未尽到监护职责，应承担相应的法律责任。
4.受害者小强的法律救济（1）请求民事赔偿。
小强可以依法向小李、小张、小王三人及学校、家长提出民事诉讼，要求赔偿医疗费、误工费、精神损害赔偿等。
（2）请求刑事追究。
小强可以向公安机关报案，请求追究小李、小张、小王三人的刑事责任。
四、结论校园霸凌事件严重侵犯了未成年人的合法权益，损害了校园和谐。
法律角度分析校园霸凌案例(3篇)
第1篇一、引言校园霸凌，作为一种严重的校园问题，不仅侵犯了受害者的合法权益，也影响了学校的正常教学秩序和社会的和谐稳定。
近年来，我国政府高度重视校园霸凌问题，出台了一系列法律法规，以期遏制校园霸凌现象的发生。
本文将从法律角度分析一例校园霸凌案例，探讨校园霸凌的法律责任及预防措施。
二、案例简介某中学发生一起校园霸凌事件，受害者小明（化名）在课间休息时，被三名同学围殴，导致头部受伤。
经调查，三名施暴者均为该校初中生，曾多次对小明进行言语侮辱和肢体伤害。
事件发生后，学校及时处理，对施暴者进行了批评教育，并要求家长配合进行家庭教育。
然而，由于施暴者未受到法律的制裁，受害者小明及家长仍对事件处理结果表示不满。
三、法律分析1. 施暴者的法律责任（1）刑事责任根据《中华人民共和国刑法》第二百三十四条，故意伤害他人身体的，处三年以下有期徒刑、拘役或者管制。
在本案中，三名施暴者多次对小明进行言语侮辱和肢体伤害，构成故意伤害罪。
根据案件具体情况，法院可依法判处施暴者相应的刑罚。
（2）民事责任根据《中华人民共和国侵权责任法》第三条，被侵权人有权要求侵权人承担侵权责任。
在本案中，三名施暴者侵犯了小明的人身权益，应承担相应的民事责任。
受害者小明及其家长可依法要求施暴者赔偿医疗费、误工费、精神损害赔偿等。
2. 学校的法律责任（1）教育管理责任根据《中华人民共和国教育法》第六十条，学校应当加强教育管理，维护学校秩序，保障学生合法权益。
在本案中，学校未及时发现并制止校园霸凌事件，存在教育管理不到位的问题。
学校应承担相应的教育管理责任。
（2）法律责任根据《中华人民共和国教育法》第七十一条，学校及其工作人员违反本法规定，侵犯学生合法权益的，应当依法承担法律责任。
在本案中，学校未能有效制止校园霸凌事件，侵犯了受害者小明的合法权益，应承担相应的法律责任。
3. 家长的法律责任（1）监护责任根据《中华人民共和国婚姻法》第二十一条，父母对未成年子女有抚养、教育和保护的义务。
多人校园法律案件及分析(3篇)
第1篇一、案件背景近年来，随着我国高等教育事业的快速发展，校园法律案件也日益增多。
本案例选取一起涉及多人校园法律案件，旨在通过剖析案件，为高校法治建设提供借鉴。
案件背景：某高校学生在校园内发生一起打架斗殴事件，导致多名学生受伤。
经调查，涉案人员为该校两名男生和一名女生，其中一名男生为受害者。
经鉴定，受害者受伤程度为轻伤二级。
二、案件分析1. 案件原因（1）校园霸凌：涉案人员中，有一名男生曾长期欺凌受害者，导致受害者心生报复心理。
此次事件，受害者找来其他同学帮忙，意图报复欺凌者。
（2）法律意识淡薄：涉案人员普遍缺乏法律意识，不知晓自己的行为已触犯法律，造成严重后果。
（3）校园管理缺失：该校在校园安全管理方面存在漏洞，未能及时发现和制止校园霸凌现象。
2. 案件性质本案涉及故意伤害罪、聚众斗殴罪等罪名。
涉案人员的行为已严重侵犯了他人的合法权益，触犯了刑法。
3. 案件处理（1）受害者：受害者向公安机关报案，公安机关依法对涉案人员进行调查。
经调查，涉案人员构成故意伤害罪、聚众斗殴罪，依法予以刑事拘留。
（2）学校：学校对涉案人员进行处分，包括开除学籍、撤销学位等。
同时，学校对校园霸凌现象进行整改，加强法治教育，提高学生的法律意识。
三、反思与建议1. 加强法治教育：高校应将法治教育纳入日常教育教学工作中，提高学生的法律意识，引导学生自觉遵守法律法规。
2. 完善校园管理制度：学校应建立健全校园管理制度，加强对学生的日常管理，及时发现和制止校园霸凌现象。
3. 强化家校合作：学校与家长应加强沟通，共同关注学生的成长，引导家长关注孩子的心理健康，及时发现孩子心理问题。
4. 建立多元化调解机制：针对校园纠纷，学校可建立多元化调解机制，如心理辅导、法律援助等，为学生提供更多帮助。
5. 提高教师素质：教师应具备较高的法律素养，善于引导学生正确处理人际关系，预防校园法律案件的发生。
四、结语校园法律案件的发生，对受害者、涉案人员及学校都带来了严重影响。
校园欺凌经典法律案例分析(3篇)
第1篇一、案例背景近年来，校园欺凌事件频发，严重影响了学生的身心健康和校园的和谐稳定。
为了维护学生的合法权益，我国法律对校园欺凌行为进行了明确规定。
本文以一起校园欺凌案件为例，分析相关法律规定，以期为我国校园欺凌问题的解决提供参考。
二、案例简介某市某中学发生一起校园欺凌事件。
受害者小张（化名）因一次偶然的机会，无意间发现了欺凌者小李（化名）的违法行为，遭到小李及其同伙的报复。
小李等人多次对小张进行辱骂、殴打，并强行索要钱财。
在遭受欺凌的过程中，小张身心俱疲，学习成绩一落千丈。
事发后，小张的家长向学校及公安机关报案。
三、案例分析1. 案件定性根据《中华人民共和国治安管理处罚法》第四十三条的规定，殴打他人，故意伤害他人身体的，处五日以上十日以下拘留，并处二百元以上五百元以下罚款；情节较轻的，处五日以下拘留或者五百元以下罚款。
本案中，小李等人对小张进行辱骂、殴打，构成故意伤害他人身体的行为，应当受到治安管理处罚。
2. 法律责任（1）小李及其同伙应承担刑事责任。
根据《中华人民共和国刑法》第二百三十四条的规定，故意伤害他人身体的，处三年以下有期徒刑、拘役或者管制。
本案中，小李等人对小张进行辱骂、殴打，致使其身心受到严重伤害，已构成故意伤害罪。
（2）学校应承担相应责任。
根据《中华人民共和国教育法》第八十条的规定，学校、幼儿园、托儿所教职员工应当尊重学生的人格尊严，不得对学生实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为。
本案中，学校未能及时发现和制止校园欺凌事件，导致小张身心受到严重伤害，学校应承担相应责任。
（3）家长应承担相应责任。
根据《中华人民共和国未成年人保护法》第十七条的规定，未成年人的父母或者其他监护人应当依法履行监护职责，不得放任、教唆或者利用未成年人实施违法犯罪行为。
本案中，小李的家长未能履行监护职责，放任小李实施欺凌行为，应承担相应责任。
3. 案件处理（1）公安机关依法对小李及其同伙进行治安管理处罚，追究其刑事责任。
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盐城响水县某中学的初中女生嘴里咬着黄瓜，脸上 被写上名字，遭人扇耳光的视频在微信里传开。记 者从响水警方得知，被打女孩上初二，而打人女子 也是未成年人。“打人者已经辍学，她听说该初二 女生抢了她的男朋友，于是召集了几名社会上的闲 杂人员，对女孩进行殴打侮放学后同学间的欺负行为也算在内。 其主要表现是身体强壮的学生欺负弱小的学生，令其在心灵及肉体上感到 痛苦。校园欺凌通常都是重复发生，而不是单一的偶发事件。有时是一人 欺负一人；有时集体欺负一人。
· 叫受害者侮辱性绰号；指责受害者无用、侮辱其人格等。
· 对受害者进行重复性的物理攻击。拳打脚踢、掌掴拍打、推撞绊倒、拉 扯头发；使用管制刀具、棍棒等攻击受害者。 · 干涉受害者的个人财产、教科书、衣裳等，损坏，或通过他们嘲笑受害 者。 · 欺凌者明显地比受害者强，而欺凌是在受害者未能保护自己的情况下发 生。 · 传播关于受害者的消极谣言和闲话。 · 恐吓、威迫受害者做他或她不想要做的，威胁受害者跟随命令。 · 让受害者遭遇麻烦，或令受害者招致处分。 · 中伤、讥讽、贬抑评论受害者的体貌、性取向、宗教、种族、收入水平、 国籍、家人或其他。 · 分派系结党：孤立、杯葛或排挤受害者。 · 敲诈：强索金钱或物品。 · 画侮辱画。
有网友曝光一段少女被打视频，这段33 秒的视频当中，一位学生模样的女生被 数名女生围观并进行辱骂殴打。该视频 也引发娱乐圈明星的关注，陈坤、舒淇 转发视频表示愤怒，赵薇也转发视频写 道：“不要沉默！拒绝校园暴力！”
初二女生徐婷婷（化名）经历了她注定一辈子都无法忘记的凌辱： 她被按在地上，任凭十几个男生轮番飞腿踩踏，被破烂簸箕罩住 头，两次被踢进宝象河冰冷的水中……部分施暴过程，还被手机 记录了下来，施暴者拍摄的目的“纯属娱乐”。视频里，有人兴 奋地喊着：“别挡住了我的镜头！”面对这一切，徐婷婷没有哭， 也没有太多反抗，只是偶尔挣扎一下，偶尔发出一声怒斥。连续 两个星期，这段为时9分46秒的手机视频在昆明市云秀书院官渡 一中校园内疯狂流传，看了这段视频的老师和同学都说：太残暴， 不敢看，不敢相信。官渡派出所所长张闻波已明确表示，将再次 对该事件进行调查。
对于未成年人犯8种严重犯罪的，可以考虑降低刑事责任能力年龄。也就 是刑法规定的“杀人、爆炸、抢劫、绑架、强奸、伤害、纵火、投毒”八 类恶性犯罪，可以将刑事责任能力年龄降低到12－14岁，并且对于从轻、 减轻或免除情节要严格限制，以真正树立孩子对“法律”的敬畏、对“生 命”的敬畏。
对于未成年人犯8种严重犯罪的，如果父母没有尽到监护职责的，应该对 父母给予法律追究。在法律层面，除了父母承担民事赔偿责任之外，还可 以考虑对父母实行“罚金”等刑事处罚，以警示父母的监护教育责任。
浙江省丽水市庆元县几名初中生把一名小学一年级的学生 关在黑屋子里暴力殴打，并用香烟头烫伤小孩。事件发生 后，庆元县委、县政府迅速成立事件调查处置工作组，连 夜开展相关调查核实处置工作。庆元公安23日表示，受害 小学生目前已经找到，当时在场的4人也已到案，均为未成 年人，案件仍在进一步调查中。
江西永新县发生一起多人围殴女生事件。多名网友反 映：一名女生被要求下跪，遭七八名初中生围殴，打 人视频时长5分多钟。永新县公安局接到报案后介入调 查，此次涉事女生有9人，其中小学生有2人，中学生4 人，3人已辍学，年龄都在12至16岁之间。24日，5位 打人女生家长到医院看望受害女生黄某，并向黄某及 其父母道歉。一名涉案人员刘某已被刑拘。
有受送还所拒中据 不害给将被绝学网 可学部殴迫后初上 推生分打吸遭一公 卸和学和食到的开 的家生侮管殴陈的 责长和辱子打同视 任表家的上，学频 ，示长过的被被显 将了。程大逼高示 加歉该用便自年， 强意校手。扇级南 内，负机据耳学京 部并责拍了光生浦 管表人下解，索口 理 示 ，，后要区 。 校日并对在钱陡 方向发方厕物岗 ， 11
什么是校园暴力
发生在学校校园内、学生上学或放学途中、学校 的教育活动中，由老师、同学或校外人员，蓄意 滥用语言、躯体力量、网络、器械等，针对师生 的生理、心理、名誉、权利、财产等实施的达到 某种程度的侵害行为，都算作校园欺凌（暴力）。 “日常摩擦”、“钱财纠纷”、“情感纠葛”和 “偏激心理”等等，都是引发暴力事件的主要诱因。