课外古诗词诵读-式微4首
部编版初中语文八年级课外古诗诵读 四首
《式微》 《子衿》
《送杜少府之任蜀州》
《望洞庭湖赠张丞相》
式微
式微式微，胡不归？ 微君之故，胡为乎中露？ 式微式微，胡不归？ 微君之躬，胡为乎泥中？
式：语气助词 微：昏暗 胡：为什么
式微：天黑了。 微：（如果）不是。
中露：露水中 躬：身体
《式微》重点问题
1.这是一首劳役者的悲歌，以咏叹的 方式、质问的语气，直抒胸臆。
2.描写洞庭湖汹涌澎湃的磅礴气势的诗 句是气蒸云梦泽 ，波撼岳阳城。 。
3.“欲济无舟楫”意思想是渡湖却没有丞相》重点问题
4.“徒有羡鱼情”意思是只能白白地产 ， 隐喻 想出来做官 。生羡鱼之情了。
而没有途径
5. “端居耻圣明”意思是？ 闲居在家，因有负太平盛世而感到羞愧
步 的姿态，做出了强烈的反问。
送杜少府之任蜀州（王勃）
城阙辅三秦，风烟望五津。 与君离别意，同是宦游人。 海内存知己，天涯若比邻。 无为在歧路，儿女共沾巾。
送杜少府之任蜀州
城阙辅三秦，风烟望五津。 与君离别意，同是宦游人。 海内存知己，天涯若比邻。 无为在歧路，儿女共沾巾。
岔路口 恋爱中的青年男女
尾联：坐观垂钓者，徒有羡鱼情。
徒然看著那湖畔垂钓的人们，空自倾羡他们钓得魚獲，只有 聊表欣慕之情！
用典 赏析：表达自己空有羡鱼的感情，只能坐观“垂钓者”[当
朝做官的人，这里指张丞相。]这两句话，诗人巧妙运用 了“临渊羡鱼，不如退而织网”《淮南子·说林训》的典 故，另翻新意；而且“垂钓”与“湖水”照应。称颂对方 不留痕迹，有求与人，希望自己得到执政者的赏识，却不 卑不亢，不失身份。
颔联：气蒸云梦泽，波撼岳阳城。
水气蒸腾，弥漫整个云梦大泽。波涛汹涌，几乎要撼 动了这座岳阳城。
课外古诗词诵读(《式微》等四首)评述
课外古诗词诵读(《式微》等四首)评述
《课外古诗词诵读》是八年级下册的一个重要部分，其中包含了四首古诗：《式微》、《子衿》、《关雎》和《蒹葭》。
这四首诗都是中国古典文学中的经典之作，它们以其独特的艺术魅力和深邃的思想内涵，成为了中华文化的重要组成部分。
首先，这四首诗的主题广泛，涵盖了自然、人生、爱情等多个方面。
例如，《式微》描绘了自然的美丽与宁静，展现了人与自然和谐共生的理念；《子衿》则表达了诗人对爱情的深深执着与无奈；《关雎》和《蒹葭》则通过对爱情和人生的描写，展现了生活的美好与苦涩。
其次，这四首诗的修辞手法丰富多样，包括比喻、拟人、象征等。
这些修辞手法不仅增强了诗歌的艺术表现力，也使得诗歌的主题更加鲜明、生动。
例如，《子衿》中“青青子衿，悠悠我心”的比喻，生动地表达了诗人对爱情的深深执着；《关雎》中“雎鸠关关，在河之洲”的拟人手法，使得诗歌中的自然景物更加生动、形象。
此外，这四首诗的意境深远，引人深思。
无论是《式微》中对自然的赞美，还是《子衿》中对爱情的描绘，都蕴含着深刻的哲理。
读者在阅读过程中，不仅能够欣赏到诗歌的美，还能够领悟到生活的真谛。
综上所述，《课外古诗词诵读(《式微》等四首)》是一组优秀的古典诗歌作品。
它们以其独特的艺术魅力和深邃的思想内涵，成为了中华文化的重要组成部分。
通过阅读这些诗歌，读者不仅能够提高自己的文学素养，还能够更好地理解中华文化的精髓。
同时，这四首诗的主题广泛、修辞手法丰富多样、意境深远，对于培养学生的审美情趣和思维能力也具有重要意义。
部编人教版《课外古诗词诵读4首》知识点整理(翻译、重点词语、文常等)
《课外古诗词诵读》《式微》选自《诗经•邶风》【原文及翻译】式微式微，胡不归？微君之故，胡为乎中露？式微式微，胡不归？微君之躬，胡为乎泥中？天黑了，天黑了，为什么还不回家？如果不是为君主，何以还在露水中！天黑了，天黑了，为什么还不回家？如果不是为君主，何以还在泥浆中！【注释】（1）式：语气助词（2）微：昏暗（3）邶（bèi）风：邶地的民歌（4）胡：何，为什么（5）微君之故：微，（如果）不是。
君，君主（6）中露：即露中，在露水中（7）微君之躬：（如果）不是为了养活你们【赏析】在艺术上，这首诗以设问强化语言效果。
从全诗看，“式微式微，胡不归”，并不是有疑而问，而是胸中早有定见的故意设问。
诗人遭受统治者的压迫，夜以继日地在野外干活，有家不能回，苦不堪言，自然要倾吐心中的牢骚不平，但如果是正言直述，则易于穷尽，采用这种虽无疑而故作有疑的设问形式，使诗篇显得婉转而有情致，同时也引人注意，启人以思，所谓不言怨而怨自深矣。
《子衿》选自《诗经•郑风》【原文及翻译】青青子衿，悠悠我心。
纵我不往，子宁不嗣音？青青子佩，悠悠我思。
纵我不往，子宁不来？挑兮达兮，在城阙兮。
一日不见，如三月兮！青青的是你的衣领，悠悠的是我的思念。
纵然我不曾去会你，难道你不把音信传？青青的是你的佩带，悠悠的是我的情怀。
纵然我不曾去找你，难道你不能主动来？来来往往张眼望啊，在这高高的城楼上。
一天不见你的面啊，好像有三月那样长！【注释】（1）子衿：你的衣领（2）悠悠：深思的样子（3）宁（nìng）：岂，难道（4）嗣sì：接续、继续（5）佩：指佩玉的带子（6）城阙（què）：城门两边的楼台（7）挑tiāo兮达tà兮：即挑达，独自徘徊的样子（8）“青青子衿”“青青子佩”，是以恋人的衣饰借代恋人。
【赏析】这首诗写一个女子在城楼上等候她的恋人。
全诗三章，采用倒叙手法。
前两章以“我”的口气自述怀人。
“青青子衿”“青青子佩”，是以恋人的衣饰借代恋人。
部编版语文八年级下册第三单元《课外古诗词诵读》知识点总结
八年级下册第三单元课外古诗4首-知识点总结（式微、子衿、送杜少府之任蜀州、望洞庭湖赠张丞相）①式微【劳役者的悲歌服劳役者的苦痛心情对统治者的满腔愤懑背弃暴政的决心】《邶风·式微》是中国文学史上第一部诗歌总集《诗经》中的一首诗。
近现代学者多认为此诗是苦于劳役的人发出的怨词，表达了服役之人遭受统治者的压迫，夜以继日地在野外干活，有家不能归的怨愤。
全诗采用设问等修辞手法，情感表达宛转而富有情致，重章换字，韵律和谐，用词精巧，兼有长短的句式，节奏短促，情调急迫，充分表达出了服役之人的苦痛心情以及他们背弃暴政的决心。
【创作背景】关于《邶风·式微》的主旨，近现代学者多认为这是人民苦于劳役，对国君发出的怨词。
《毛诗序》说是黎侯为狄所逐，流亡于卫，其臣作此劝他归国。
刘向《列女传·贞顺篇》说是卫侯之女嫁黎国庄公，却不为其所纳，有人劝以归，她则“终执贞一，不违妇道，以俟君命”，并赋此诗以明志。
【原文赏析】式微，式微！胡不归⑶？微君之故⑷，胡为乎中露⑸！式微，式微！胡不归？微君之躬⑹，胡为乎泥中！[1]⑴邶（bèi）风：《诗经》“十五国风”之一，今存十九首。
邶，周朝国名，在今河南汤阴南。
⑵式：作语助词。
微：幽暗。
这里指天将黑。
⑶胡：为什么。
⑷微：非，要不是。
故：事，事情。
⑸乎：于，在。
中露：露中。
倒文以协韵。
⑹躬：身体。
一说通“穷”，困穷。
[2-3] [4]翻译：天黑了，天黑了，为什么还不回家？如果不是为君主，何以还在露水中！天黑了，天黑了，为什么还不回家？如果不是为君主，何以还在泥浆中！【赏析】《邶风·式微》诗凡二章，都以“式微，式微，胡不归”的设问句起调，紧接着便交待了原因：“微君之故，胡为乎中露”；“微君之躬，胡为乎泥中”。
意思是说，为了君主的事情，为了养活他们的贵体，才不得不终年累月、昼夜不辍地在露水和泥浆中奔波劳作。
短短二章，寥寥几句，受奴役者的非人处境以及他们对统治者的满腔愤懑，给读者留下极其深刻的印象。
课外古诗词诵读《诗经—式微》《诗经—子衿》详细版
式 微 《诗经.邶风》
《邶风》，邶国之风也。周灭 殷商后，周武王“以商治商”，封 纣王之子武庚于今汤阴县邶城村， 号邶国。《诗经》中的《邶风》即 为产生、采集、流传于邶国大地的 古老而至今仍荡人心弦的诗篇。
作品简介
《郑风》为《诗经》国风中的内容，十五国 风之一。为先秦时代郑地民间民歌。郑，古 国名，姬姓。
“颂”是宗庙祭祀的舞曲歌辞，内容都是歌颂祖 先的功业。有《商颂》5篇、《周颂》31篇、《鲁颂》 4篇，共40篇。
“风”代表着《诗经》的最高艺术成就，与屈原 的《离骚》并称“风骚”
4、赋是直接铺陈叙述。是最基本的表现手法 5﹑比即比喻。如《魏风·硕鼠》通篇用比。 6、兴即起兴，用其他东西引出要说的内容。 如“关 关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。”即是用 雎鸠鸟在河中叫起兴。
“饥者歌其食，芳者歌其事”
接地气，真性情，诉心声。
主旨归纳
这是一首劳役者的悲歌，以咏叹的方 式、质问的语气，直抒胸臆，抒发了家人 盼望服役在外的亲人回家的急切心情，对 亲人非人处境的关切，对统治者的满腔愤 懑。
艺术特色一
式微
不
式微，式微，胡不归？微君之故，胡为乎中露！ 言
怨
故意设问
而
怨 诗词
《诗经》的分类
《诗经》中的诗，当时都是能演唱的歌词。按音 乐的种类和表现内容，可分为风、雅、颂三类。
“风”是民谣、土乐，有十五国风,160篇，大多 数为劳动人民的口头创作，具有浓厚的民歌特色。
“雅”是周王朝直接统治地区的音乐，即所谓正 声雅乐，《雅》诗是宫廷宴享或朝会时的乐歌，按音 乐的不同分为《大雅》31篇，《小雅》74篇，共105 篇，多为贵族士大夫所作。
深
。
巧用设问：强化语言效果
部编本八下语文课外古诗词诵读
诗歌赏析
开头两句分别点出送别的地点和行人的去向。 通过一近一远两处景物的对照，衬托出行者、送 行者双方依依惜别的感情。 “与君离别意，同是宦游人”，我和你都是离 乡远游以求仕宦的人，你去蜀州，我留长安，去 和留虽有不同，但此刻的惜别之意却是一样的啊！ 这两句表现的感情很真挚，态度很诚恳，一种体 贴关注的语气，从字里行间自然而然地流露出来。
诗歌赏析
两段埋怨之辞，以“纵我”与“子宁”对举， 急盼之情中不无矜持之态，令人生出无限想象，可 谓字少而意多。 末尾的内心独白，则通过夸张修辞技巧，造成 主观时间与客观时间的反差，从而将其强烈的情绪 心理形象地表现了出来，可谓因夸以成状，沿饰而 得奇。
送杜少府之任蜀州
王勃
阙辅三秦， 城 风烟望五津。 与君离别意， 同是宦游人。 海内存知己， 天涯若比邻。 无为在歧路， 儿女共沾巾。
参考译文
八月洞庭湖水暴涨几与岸平， 水天一色交相辉映迷离难辨。 云梦大泽水气蒸腾白白茫茫， 波涛汹涌似乎把岳阳城撼动。 想要渡湖却苦于找不到船只， 圣明时代闲居又觉愧对明君。 坐看垂钓之人多么悠闲自在， 可惜只能空怀一片羡鱼之情。
参考译文
诗歌赏析
全诗五十字不到，但女子等待恋人时的焦灼万 分的情状宛然如在目前。这种艺术效果的获得，在 于诗人在创作中运用了大量的心理描写。 诗中表现这个女子的动作行为仅用“挑”“达” 二字，主要笔墨都用在刻画她的心理活动上，如前 两章对恋人既全无音问、又不见影儿的埋怨，末章 “一日不见，如三月兮”的独白。
词语解释
⑴子衿（jīn），你的衣领。子，你。衿，衣领。 郑，今河南新郑一带。 （2）悠悠：深思的样子。 （3）宁（nìng）：岂，难道。 （4）嗣（sì）音：继续通音信。嗣，继续。 （5）佩：指佩玉的绶带。 （6）挑（tāo）兮达（tà）兮：即挑达，往来相 见的样子。 （7）城阙：城门两旁的高台。
新编教材八下—课外古诗词诵读电子书(遵从课本)
新编教材八下—课外古诗词诵读电子书一、《诗经▪ 式微》原文式微，式微，胡不归？微君之故，胡为乎中露？式微，式微，胡不归？微君之躬，胡为乎泥中？选自《诗经▪ 邶风》注释⑴式：作语助词。
微：（日光）衰微，黄昏或曰天黑。
⑵微：非。
微君：要不是君主。
⑶中露：露中。
倒文以协韵。
⑷躬：身体。
译文天黑了，天黑了，为什么还不回家？如果不是为君主，何以还在露水中？天黑了，天黑了，为什么还不回家？如果不是为君主，何以还在泥浆中？赏析日落天黑,还在露水中泥地里劳作,怎能没有怨言呢?这是一首劳役者的悲歌,以咏叹的方式、质问的语气,直抒胸臆,堪称“饥者歌其食,劳者歌其事”的经典之作。
全诗在反复中强化,在叠加中升华,表情达意,痛快淋漓。
阅读时要注意体味《诗经》中那种常见的风致:内容极其单纯,以重章叠句营造特别的氛围,抒发质朴率真的情感。
二、《诗经▪ 子衿》原文青青子衿，悠悠我心。
纵我不往，子宁不嗣音?青青子佩，悠悠我思。
纵我不往，子宁不来?挑兮达兮，在城阙兮。
一日不见，如三月兮。
选自《诗经▪ 郑风》注释⑴子衿：周代读书人的服装。
子，男子的美称，这里即指“你”。
衿：即襟，衣领。
⑵嗣（yí）音：传音讯。
嗣，通“贻”，给、寄的意思。
⑶佩：这里指系佩玉的绶带。
⑷挑（táo）兮达（tà）兮：独自走来走去的样子。
⑸城阙：城门两边的观楼。
译文青青的是你的衣领，悠悠的是我的心境。
纵然我不曾去会你，难道你就此断音信？青青的是你的佩带，悠悠的是我的情怀。
纵然我不曾去会你，难道你不能主动来？来来往往张眼望啊，在这高高城楼上啊。
一天不见你的面啊，好像已有三月长啊！赏析她痴迷地思念心中的恋人,那青绿的衣襟、佩玉的绶带让她沉醉。
约会不遇,失落惆怅,不可遏止。
爱之既深,责之必切。
对于他的失约,她也许想到种种原因,但无论如何难以谅解。
两句“纵我不往”,以假设的语气、让步的姿态,做出了强烈的反问。
然而,她到底还是无可奈何,只好一个人徘徊城头,抒发她那“一日不见,如三月兮的感慨。
八年级语文下册课外古诗四首
写景从大处落笔，把洞庭湖描绘的气势磅礴， 雄浑壮阔，就像一幅泼墨写意画。
表意委婉含蓄。全诗以洞庭湖起兴，由“欲 济无舟楫”自然过渡，表达“端居耻圣明”的心 迹，再，以“垂钓者”“羡鱼情”设喻作结，收 到委婉达意的艺术效果。
送杜少甫之任蜀州
雄伟长安城由三秦之
城阙辅三秦，风烟望五津。地拱卫，透过那风云烟雾
拱卫，形象的写出三秦大地护卫长 遥望着五津。
安的景象
和你离别心中怀着无
与君离别意，同是宦游人。
限情意，因为我们同是在 宦海中浮沉。
出外做官
只要在世上还有你这
海内存知己，天涯若比邻。个知己，纵使远在天涯也
四海之内
近邻 如近在比邻。
天黑了，天黑了，为什么还不回家？ 如果不是为君主，何以还在泥浆中！
创作背景
相传中国周代设有采诗之官，每年春 天，摇着木铎深入民间收集民间歌谣，把 能够反映人民欢乐疾苦的作品，整理后交 给太师（负责音乐之官）谱曲，演唱给天 子听，作为施政的参考。反映周初至春秋 中叶社会生活面貌的《诗经》,其中有先祖 创业的颂歌，祭祀神鬼的乐章；也有贵族 之间的宴饮交往，劳逸不均的怨愤；更有 反映劳动、打猎以及大量恋爱、婚姻、社 会习俗方面的动人篇章。 这首《式微》 即是深刻的反应了社会现实的诗歌。
古诗四首
•人教版八年级下册第三单元课外
式微
式微，式微！胡不归？ 微君之故，胡为乎中露！
式微，式微！胡不归？ 微君之躬，胡为乎泥中！
词句注释 ①式：作语助词。微：（日光） 衰微，黄昏或天黑。 ②微君：非君，要不是君主。 ③中露：露中。倒文以协韵。 ④躬：身体。
白话译文
天黑了，天黑了，为什么还不回家？ 如果不是为君主，何以还在露水中！
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课外古诗词诵读
式微
式微式微,胡不归?微君之故,胡为乎中露？
式微式微,胡不归?微君之躬,胡为乎泥中？
主旨情感：
劳役者劳作的痛苦、无奈以及对统治者的怨恨。
鉴赏题：
1.“式微式微，胡不归”一句反复出现，请说说妙在何处。
强化了劳役者劳作的痛苦、无奈以及对统治者的怨恨。
子衿
青青子衿，悠悠我心。
纵我不往，子宁不嗣音？
青青子佩，悠悠我思。
纵我不往，子宁不来？
挑兮达兮，在城阙兮。
一日不见，如三月兮!
主旨情感：
女子对恋人深切的思念。
鉴赏题：
1.赏析“青青子衿，悠悠我心”、“青青子佩，悠悠我思”的妙处？
一唱三叹，回环往复，有韵律感，使情感更加强烈，写了青绿
女子对恋人深切的思念。
2.赏析“挑兮达兮，在城阙兮。
一日不见，如三月兮”的妙处。
对恋人深切的思念。
送杜少府之任蜀州
王勃
城阙辅三秦，风烟望五津。
与君离别意，同是宦游人。
海内存知己，天涯若比邻。
无为在歧路，儿女共沾巾。
译文：
雄伟长安城由三秦之地辅卫，透过那风云烟雾遥望着五津。
和你离别心中怀着无限情意，因为我们同是在宦海中浮沉。
只要在世上还有你这个知己，纵使远在天涯也如近在比邻。
绝不要在岔路口上分手之时，像小儿女那样悲伤泪湿佩巾。
主旨情感：
⑴表达了对友人的深情厚谊和惜别之情；
⑵表现了诗人乐观豁达的胸怀和积极向上的进取精神。
鉴赏题：
1.赏析首联中的“辅”字。
2.试分析“海内存知己，天涯若比邻”成为千古传诵的名句的原因。
答
表现了诗人乐观豁达的胸怀和积极向上的进取精神，一改送别诗离别的千古愁云，给人以积极向上的力量，故成为千古名句。
望洞庭湖赠张丞相
孟浩然
八月湖水平，涵虚混太清。
气蒸云梦泽，波撼岳阳城。
欲济无舟楫，端居耻圣明。
坐观垂钓者，徒有羡鱼情。
译文：
八月洞庭湖水暴涨几与岸平，水映天空，与天空浑然一体。
洞庭湖上的水气蒸腾着云梦泽，波涛汹涌似乎要把岳阳城撼动。
我想渡湖却没有船只，闲居在家因有负太平盛世而感到羞愧。
坐看垂钓之人多么悠闲自在，只能白白地产生羡鱼之情了。
主旨情感：
⑴表达了诗人对洞庭湖烟波浩渺、水天合一的宏伟气象和汹涌澎湃的磅礴气势的喜爱和赞叹；
⑵表达了诗人想做官而没人引荐，闲居在家有负太平盛世的羞愧；希望得到举荐，从政的心愿。
鉴赏题：
引荐，表达了诗人想做官而没人引荐，闲居在家有负太平盛世的羞愧以及从政的心愿，希望得到举荐。
官却没有途径，表达了从政的心愿，希望得到举荐。