倔强的小红军教案
《倔强的小红军》教案2
《倔强的小红军》优秀教案一、教学内容本节课选自小学语文教材第五册，第十七课《倔强的小红军》。
课文讲述了小红军在长征途中，不畏艰难，坚持到底的故事。
教学内容包括：理解课文大意，把握故事情节；学习生字词，提高阅读理解能力；体会小红军的坚强意志，培养勇敢顽强的品质。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能正确认读生字词，理解课文内容，掌握文章结构，提高阅读理解能力。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论交流，培养学生自主学习的能力，提高表达、概括和推理的能力。
3. 情感态度与价值观：感受小红军的勇敢与坚强，激发学生的爱国情怀，培养勇敢顽强的品质。
三、教学难点与重点教学难点：理解课文内容，体会小红军的坚强意志。
教学重点：学习生字词，掌握文章结构，培养勇敢顽强的品质。
四、教具与学具准备教师准备：多媒体课件、黑板、粉笔。
学生准备：课本、练习本、彩笔。
五、教学过程1. 导入新课：通过播放歌曲《小红军》，引导学生进入实践情景，激发学习兴趣。
2. 学习课文：学生自主阅读课文，理解大意，找出文章中的生字词，进行讲解和练习。
3. 讲解课文：教师详细讲解课文内容，分析故事情节，引导学生感受小红军的坚强意志。
4. 例题讲解：结合课文内容，设计例题，讲解解题思路，提高学生的阅读理解能力。
5. 随堂练习：学生完成随堂练习，巩固所学知识，提高运用能力。
6. 小组讨论：分组讨论小红军的优秀品质，培养学生的合作精神和表达能力。
六、板书设计1. 课题：《倔强的小红军》2. 生字词：…（根据实际情况填写）3. 故事情节：…（根据实际情况填写）4. 小红军的品质：勇敢、坚强、不畏艰难七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写生字词，每个写5遍。
（2）根据课文内容，用自己的话概括小红军的故事。
（3）思考：小红军的勇敢顽强给你带来了哪些启示？2. 答案：（1）…（根据实际情况填写）（2）…（根据实际情况填写）（3）示例：小红军的勇敢顽强让我明白了，面对困难和挑战，我们要保持坚定的信念，勇往直前。
《倔强的小红军》优秀教案
《倔强的小红军》优秀教案一、教学内容本节课选自人教版小学语文教材五年级上册第四单元《倔强的小红军》。
教学内容包括：课文阅读与理解，掌握生字词，分析课文结构，体会作者情感，培养勇敢、坚强的品质。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文内容，掌握生字词，学会分析课文结构。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论交流，培养学生自主学习的能力，提高阅读理解水平。
3. 情感态度与价值观：感受小红军勇敢、坚强的品质，激发学生的爱国情怀，培养勇敢面对困难的精神。
三、教学难点与重点教学难点：分析课文结构，体会作者情感。
教学重点：掌握生字词，理解课文内容，培养勇敢、坚强的品质。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课文朗读录音、生字词卡片、课文分析导图。
五、教学过程1. 导入：播放红军长征的视频，引导学生了解红军长征的历史背景，激发学生的爱国情怀。
2. 自主学习：学生朗读课文，圈出生字词，自主理解课文内容。
3. 小组合作：分组讨论课文结构，分析小红军勇敢、坚强的品质。
4. 例题讲解：讲解生字词，分析课文结构，引导学生体会作者情感。
5. 随堂练习：完成课后练习题，巩固所学知识。
七、作业设计1. 作业题目：根据课文内容，写一篇关于勇敢、坚强品质的作文。
答案示例：勇敢、坚强是人们在面对困难时表现出的优秀品质。
在《倔强的小红军》这篇课文中，小红军在长征过程中，面对重重困难，毫不退缩，勇敢地向前。
这种勇敢、坚强的精神值得我们学习。
2. 课后拓展：阅读其他关于红军长征的故事，了解长征精神。
八、课后反思及拓展延伸1. 加强对学生的个别辅导，关注学生的阅读理解情况。
2. 丰富课堂活动，提高学生的学习兴趣。
3. 课后拓展延伸，引导学生深入了解长征精神，培养学生的爱国情怀。
4. 注重课堂评价，激发学生的学习积极性。
重点和难点解析：1. 课堂导入环节中，视频素材的选择和使用。
2. 小组合作讨论的引导和实施。
《倔强的小红军》优质教案设计
《倔强的小红军》优质教案设计一、教学内容本节课选自小学语文教材第五册第二单元《倔强的小红军》。
详细内容包括：1. 学习生字词：倔强、红军、长征、草地、饥饿、疲惫等。
2. 理解课文内容，体会小红军的坚定信念和勇敢精神。
3. 分析课文结构，学习作者的表达手法。
二、教学目标1. 知识目标：学生能正确认读生字词，理解课文内容，掌握课文的主题思想。
2. 技能目标：培养学生阅读理解能力，提高写作技巧，学会运用作者的表达手法。
3. 情感目标：激发学生热爱祖国、崇尚英雄的情感，培养勇敢、坚定的品质。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解课文中小红军坚定的信念和勇敢的精神。
2. 教学重点：学习课文中的生字词，分析课文结构，体会作者的表达手法。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：语文书、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入新课：通过讲述长征故事，引入本节课的主题。
2. 学习生字词：让学生自读课文，找出生字词，教师进行讲解。
4. 例题讲解：分析课文结构，讲解作者的表达手法。
5. 随堂练习：让学生运用所学知识，进行写作练习。
7. 课堂小结：布置作业，强调课后学习任务。
六、板书设计1. 课题：《倔强的小红军》2. 生字词：倔强、红军、长征、草地、饥饿、疲惫等。
3. 课文结构：起因、经过、结果。
4. 表达手法：对比、象征、拟人等。
七、作业设计1. 作业题目：（1）根据课文内容，谈谈你对小红军的认识。
（2）运用课文中的表达手法，写一篇关于身边英雄的作文。
答案：（1）小红军勇敢、坚定，面对困难不屈不挠，是我们学习的榜样。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：推荐学生阅读相关历史书籍，了解更多英雄事迹，培养爱国情怀。
重点和难点解析：1. 教学难点：理解课文中小红军坚定的信念和勇敢的精神。
2. 教学重点：学习课文中的生字词，分析课文结构，体会作者的表达手法。
3. 作业设计：根据课文内容，谈谈你对小红军的认识；运用课文中的表达手法，写一篇关于身边英雄的作文。
倔强的小红军教案(精选
倔强的小红军教案(精选一、教学内容本节课选自教材《语文》第四章《倔强的小红军》。
详细内容包括：课文阅读理解，分析小红军的倔强精神，探讨红军长征的艰苦历程，以及通过故事学习勇敢、坚强、团结等优良品质。
二、教学目标1. 理解课文内容，把握故事情节，学习小红军的勇敢、坚强、团结精神。
3. 激发学生的爱国情怀，传承红色文化。
三、教学难点与重点难点：理解小红军的倔强精神，体会红军长征的艰苦。
重点：阅读理解与分析，培养学生的爱国情怀。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、教学挂图。
2. 学具：课本、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过播放红色歌曲《倔强的小红军》，引导学生进入红色文化氛围。
2. 课文阅读：学生自主阅读课文，教师提问检查阅读效果。
3. 内容分析：教师引导学生分析小红军的倔强精神，讲解红军长征的艰苦历程。
4. 例题讲解：讲解课文后的习题，指导学生掌握解题方法。
5. 随堂练习：学生完成课后练习题，巩固所学知识。
6. 小组讨论：分组讨论小红军的倔强精神，分享学习心得。
六、板书设计1. 《倔强的小红军》2. 主要内容：小红军的倔强精神红军长征的艰苦历程勇敢、坚强、团结品质七、作业设计1. 作业题目：根据课文内容，概括小红军的倔强精神。
举例说明红军长征的艰苦历程。
谈谈你对勇敢、坚强、团结品质的理解。
2. 答案：小红军的倔强精神：勇敢面对困难，不屈服于敌人，坚持完成任务。
红军长征的艰苦历程：翻山越岭，过草地，爬雪山，克服重重困难。
勇敢、坚强、团结品质：勇敢面对挑战，坚定信念，团结协作，共同克服困难。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：推荐学生阅读红色经典书籍，了解更多革命故事，传承红色文化。
重点和难点解析1. 教学内容的分析。
2. 教学目标的确立。
3. 教学难点与重点的区分。
4. 教学过程的实践情景引入和随堂练习设计。
5. 板书设计的关键要素。
6. 作业设计的深度和广度。
7. 课后反思与拓展延伸的实际应用。
倔强的小红军的教案
教学目的1、融合自读自悟，以小组合作学习的形式，帮助学生自主学习课文中难理解的词句。
2、在理解课文的基础上，领会文章的中心，学习小红军一心为别人着想，把困难和危险留给自己的高尚品质。
3、有感情地朗读课文。
教学重点抓住课文主要内容，通过自读自悟，了解小红军和陈庚是怎么做的，他们为什么这样做。
教学难点了解小红军是怎样“骗”陈庚的，知道小红军为什么这样做。
教学准备CAI课件设计思路《倔强的小红军》这篇课文生动感人，是指导学生进行单元重点训练项目“从内容中体会思想”的好例文。
在学生初步了解课文主要内容后，以陈庚的感受为切人点，引导学生质疑，然后围绕三个主要问题组织学生进行小组合作探究的研读活动，结合形式多样的朗读训练，抓住重点词句引导学生自读自悟。
使学生深入理解课文内容，并把人物的高尚精神品质自然而然地渗透到学生的心灵中。
教学过程一、情境导入，了解课文背景1、以“陈庚的回忆”的形式，通过课件展示几组红军过草地的镜头，教师配以深情的话外音，使学生对红军过草地的情况有形象的感受。
（课件展示的镜头：恶劣的草地环境；红军在艰难的行军；红军陷入沼泽的情景；红军以草根、树皮充饥；茫茫的大草地；疲惫的人和马……）2、同学们，看完这一组镜头后，你想说什么？学生自由表达自己的感受。
（引导学生体会当时生活环境的艰苦和自然条件的恶劣。
）3、继续以“陈庚的回忆”引入课文的学习。
“我经常回忆起当年的一幕又一幕，有那么一件往事至今都让我难以忘怀，是我心中一处永远的伤痛。
”是一件什么事让我们的首长如此内疚呢？我们一起来看一看课文《倔强的小红军》。
二、自读自悟，理解课文内容，体会人物思想。
“一读”——整体感知，初步体会人物感受。
1、由读课文，要求读准、读通，了解课文讲了一件什么事。
（在长征路上过草地的时候，一个小红军由于饥饿、疲惫，牺牲在陈庚的马背上。
）2、读完课文后，你能用一个词来形容陈庚的感受吗？（受骗、上当、后悔、内疚……）3、你从课文中的哪些句子体会到的呢？（引导学生从文中找出几个重点句子：“不对，我受骗了！”“陈庚同志全明白了。
《倔强的小红军》教案(精选
《倔强的小红军》教案(精选一、教学内容本节课选自教材第四章《红军长征》第三节《倔强的小红军》。
内容详细叙述了小红军在艰苦的长征环境中，坚定信念，顽强拼搏的事迹。
通过本节课的学习，使学生深刻理解长征精神，培养学生的爱国情怀。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够了解长征的基本情况，掌握小红军在长征过程中的英勇事迹。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论交流，培养学生的问题分析和解决能力。
3. 情感态度与价值观：学生能够体会长征精神，培养勇敢、坚强、团结的品质。
三、教学难点与重点重点：小红军在长征过程中的英勇事迹。
难点：长征精神的内涵及现实意义。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示长征路线图，引导学生了解长征的基本情况，激发学生的兴趣。
2. 新课导入：讲述小红军的事迹，引导学生思考小红军在长征中所展现出的精神品质。
3. 小组讨论：分组讨论小红军的事迹，分析其背后的精神内涵。
4. 例题讲解：结合教材，讲解长征过程中的重要事件，强调小红军的英勇表现。
5. 随堂练习：设计相关习题，检验学生对课堂内容的掌握。
7. 情景再现：组织学生进行角色扮演，再现小红军的事迹，加深学生对长征精神的理解。
六、板书设计1. 《倔强的小红军》2. 内容：（1）长征基本情况（2）小红军英勇事迹（3）长征精神七、作业设计1. 作业题目：（1）简述小红军在长征过程中的英勇事迹。
（2）谈谈你对长征精神的理解。
2. 答案：（1）小红军在长征过程中，面对恶劣环境和敌人的围追堵截，英勇顽强，不屈不挠，为长征的胜利作出了巨大贡献。
（2）长征精神是中华民族的宝贵财富，包括坚定信念、勇往直前、团结互助、艰苦奋斗等。
在现实生活中，我们要传承长征精神，为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过讲述小红军的事迹，引导学生理解长征精神，培养学生勇敢、坚强、团结的品质。
《倔强的小红军》教学设计3篇
《倔强的小红军》教学设计《倔强的小红军》教学设计3篇作为一名专为他人授业解惑的人民教师，编写教学设计是必不可少的，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。
我们应该怎么写教学设计呢？以下是小编精心整理的《倔强的小红军》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《倔强的小红军》教学设计1教材分析《倔强的小红军》是四年级上册第七单元的第一篇课文，这是一篇精读课文，是一位红军作家----陈靖写的一篇记叙文，课文记叙了陈赓同志回忆的一件往事：一位掉队的小红军在极度饥饿、疲惫的情况下，巧妙地说服陈赓同志放弃对他的帮助，最后牺牲在长征途中。
赞扬了小红军勇敢坚强，宁愿自己挨饿受冻，也决不拖累别人的优秀品质，还赞扬了陈赓同志关心战士的美德。
本课采用了倒叙的方式开始了故事的讲述，点明了故事发生的时间、地点、人物，同时也通过人物的外貌、语言、动作描写，表达了人物所蕴含的感情。
全文共15个自然段，可分为两部分。
第一部分（第1自然段）写陈赓同志曾经讲过的一件往事。
第二部分（2——10自然段）写陈赓同志遇到一个掉队小红军，想帮助他，却被他说服，骑上马先走，最后小红军牺牲在陈赓同志的马背上，按事情的发展顺序可分为两层。
第一层（2——10自然段），第二层（11——15自然段）。
本单元课文学习方法的训练重点是“注意体会文章表达的思想感情”。
因而借助上单元“注意揣摩文章的叙述顺序，抓住文章的叙述的事件，体会人物的特点”学法来学习本课，并为后两课讲读课文《小兵张嘎夺枪记》、《虎门销烟》和略读课文《“0”的突破》的学习打下基础，让学生能在老师的点拨下独立学文。
这篇课文分两课时完成。
第一课时，初读感知全文大意，给生字正音，理清文章的脉络结构。
第二课时品读全文，学文明理。
学情分析1、我班现有学生47人，是这学期刚招进来的，他们都是来自边远的瑶族村屯，语文基础较差，连最基本的拼音都不会读。
因此班上学困生占了一半，老师的指导难度很大，收效甚微。
倔强的小红军教案(精选
倔强的小红军教案(精选一、教学内容本节课选自《语文》教材第五册第四单元《倔强的小红军》，详细内容包括：1. 熟读课文，理解课文内容，体会小红军的倔强精神；2. 分析课文中的生字词，掌握字词的正确书写和用法；3. 学习课文中的修辞手法，提高写作水平；4. 深入了解小红军的事迹，传承红色文化。
二、教学目标1. 能够正确流利地朗读课文，理解课文内容，感受小红军的倔强精神；2. 掌握课文中的生字词，提高词汇运用能力；3. 学习课文中的修辞手法，提升写作技巧；4. 培养学生的爱国情怀，传承红色文化。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解课文中小红军的倔强精神，体会红色文化的内涵；2. 教学重点：掌握课文中的生字词，学习修辞手法，提高写作能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔；2. 学具：课本、练习本、字典。
五、教学过程1. 导入：通过展示一幅红色革命主题的图片，引导学生关注红色文化，激发学生的学习兴趣；2. 自主学习：学生自主阅读课文，了解小红军的事迹，感受倔强精神；3. 课堂讲解：教师针对课文内容进行讲解，分析生字词，讲解修辞手法；4. 例题讲解：结合课文内容，讲解写作技巧，引导学生运用到写作中；5. 随堂练习：设计相关练习题，巩固所学知识；六、板书设计1. 《倔强的小红军》2. 内容：a. 生字词：倔强、红军、长征、艰苦、拼搏、意志、信仰等；b. 修辞手法：拟人、排比、设问等；c. 写作技巧：细节描写、情感表达等。
七、作业设计1. 作业题目：a. 抄写生字词，并解释其含义；b. 运用课文中的修辞手法，仿写一段话；c. 结合课文内容，写一篇关于小红军的作文。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生的学习情况，针对学生的掌握程度，调整教学方法和策略；2. 拓展延伸：a. 组织学生参观红色教育基地，深入了解红色文化；b. 开展红色主题活动，激发学生的爱国情怀；c. 推荐阅读红色经典作品，提高学生的文学素养。
2024年《倔强的小红军》教案(通用
2024年《倔强的小红军》教案(通用一、教学内容本节课选自2024年通用教材《语文》第七单元第二课《倔强的小红军》。
教学内容主要包括：课文阅读理解、生字词学习、语言表达及写作技巧。
具体章节内容：1. 阅读课文《倔强的小红军》；2. 学习生字词：倔强、红军、斗志、英勇等；3. 分析课文结构，理解作者意图；4. 探讨课文中的修辞手法及表达效果；5. 实践写作技巧，提高语言表达能力。
二、教学目标1. 理解课文内容，把握作者情感，培养爱国主义精神；2. 掌握生字词，提高阅读理解能力；3. 学会分析课文结构，提高写作技巧。
三、教学难点与重点1. 教学难点：分析课文结构，理解作者意图；运用修辞手法进行写作；2. 教学重点：阅读理解能力的培养；爱国主义精神的传承。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔；2. 学具：教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过播放一段关于小红军的影片，激发学生的学习兴趣，引入本课；2. 阅读课文：学生自主阅读课文，理解课文内容，感受作者情感；3. 生字词学习：教师引导学生学习生字词，讲解字词含义；4. 例题讲解：分析课文结构，讲解修辞手法，提高学生阅读理解能力；5. 随堂练习：针对课文内容进行填空、问答等形式的练习；6. 写作实践：学生结合课文内容，进行写作练习，提高写作技巧；六、板书设计1. 《倔强的小红军》2. 内容：课文结构图、修辞手法、生字词、写作技巧七、作业设计1. 作业题目：（1）根据课文内容，填空；（2）分析课文结构，回答问题；（3）运用修辞手法，进行写作练习。
答案：（1）略；（2）略；（3）略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：教师对本节课的教学效果进行反思，针对学生的掌握情况，调整教学方法；2. 拓展延伸：鼓励学生阅读红色经典作品，了解革命历史，培养爱国主义精神。
重点和难点解析1. 教学难点：分析课文结构，理解作者意图；运用修辞手法进行写作；2. 教学过程：导入、例题讲解、随堂练习、写作实践；3. 板书设计：课文结构图、修辞手法、写作技巧；4. 作业设计：分析课文结构，回答问题，运用修辞手法进行写作练习；5. 课后反思及拓展延伸：针对学生的掌握情况，调整教学方法；鼓励学生阅读红色经典作品。
《倔强的小红军》教案(精选
《倔强的小红军》教案(精选一、教学内容本节课选自小学语文教材第四册，《倔强的小红军》。
课文主要讲述了一位勇敢坚强的小红军在长征过程中的感人事迹。
教学内容包括：理解课文大意，学习生字词，体会小红军的英勇形象，感受革命先辈的艰苦奋斗精神。
具体章节为教材第二单元第5课。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能正确认读、理解课文中生字词，掌握课文的朗读技巧，理解课文内容，概括小红军的事迹。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论交流，培养学生自主、合作、探究的学习能力，提高学生的阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：学生能从小红军的事迹中感受到革命先辈的英勇顽强、无私奉献精神，激发学生的爱国情怀。
三、教学难点与重点重点：理解课文内容，感受小红军的英勇形象。
难点：如何引导学生体会小红军的内心世界，培养学生的爱国情怀。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 导入新课（1）播放歌曲《歌唱二小放牛郎》，引导学生感受歌曲中小英雄的形象。
（2）引导学生分享自己了解的英雄事迹，为新课学习做好铺垫。
2. 自主学习（1）学生自读课文，了解课文大意。
（2）学生认读生字词，交流讨论生字词的含义。
3. 课堂讲解（1）教师讲解课文内容，引导学生关注小红军的形象特点。
（2）分析课文结构，理解作者写作意图。
4. 小组合作（2）每组推荐代表进行分享，其他组学生进行评价。
5. 随堂练习（1）根据课文内容，完成课后练习题。
（2）教师及时反馈，指导学生巩固所学知识。
（1）引导学生从小红军的事迹中感受革命先辈的艰苦奋斗精神。
（2）激发学生的爱国情怀，鼓励学生为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗。
六、板书设计1. 《倔强的小红军》2. 内容：①小红军的事迹②勇敢、坚强、无私奉献③革命先辈的艰苦奋斗精神七、作业设计1. 作业题目：（1）根据课文内容，用自己的话概括小红军的事迹。
（2）联系生活实际，谈谈你对小红军勇敢、坚强、无私奉献精神的体会。
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25、倔强的小红军
教学内容：（S版）小学语文四年级上册，第25课《倔强的小红军》，第2课时。
教学目标：
1、指导学生有感情的朗读课文。
2、进一步理解课文内容，学习小红军一心为别人着想，把困难和危险留给自己的高尚品质。
学习陈赓同志关心战士的美德。
3、引导学生了解通过描写人物言行表现人物性格特点的写作方法，并能在以后的习作中加以运用。
重点难点：引导学生通过理解描写人物言行的词句，了解小红军和陈赓的品质及其感情。
课前准备：长征背景
教学流程：
一、导入新课
1、这节课我们继续学习第25课《倔强的小红军》。
（板书课题）
2、齐读课题，读出倔强的意识。
3、请同学们回忆一下，这篇课文主要讲述了一件什么事？
生：长征途中，一位小红军忍受饥饿和疲惫，又不肯接受别人的帮助而牺牲的故事。
师：评价或小结（总结得很好，简单明了，表达清楚）
4、下面我们来继续深入了解这个感人肺腑的故事。
二、新授课部分
1、指名读第1自然段。
（谁来读一下第1自然段？）
师：评价（读得不错，请坐）
2、究竟是怎样一件往事呢？哪位同学能为大家继续朗读下一自然段？（其它同学要认真倾听）
师：①评价读得怎样，并注意纠正（读得很好，很有感情）
②本段中有一个词语同时出现了两次，是哪个词语？
生：“疲惫”
③第一个疲惫是谁疲惫？
生：陈赓
④第二个疲惫是谁疲惫？
生：马
⑤你是从哪儿看出他们都十分疲惫的？拿出铅笔在这一自然段中画出相关语句。
⑥巡视
⑦指名回答，评价是否准确。
⑧简单小结：同学们找得很准确，长时间行军、常常忍饥挨饿、掉队、一步一步朝前走，多吃力呀！能不累吗？能不疲惫吗？
⑨（指板书：“疲惫”）从这两个“疲惫”中你能体会出长征途中战士们所处的生存环境是怎样的吗？
生：恶劣、艰苦、难以生存
⑩在这样难以生存的恶劣条件下，陈赓遇见了谁？
生：小红军
4、那么陈赓第一眼看到的小红军究竟是什么样子的呢？
师：①请同学们默读课文第3自然段，找出描写小红军外貌的句子。
②巡视
③指名朗读（谁给大家读一下你找到的句子）
④评价（非常准确，其他同学找到的句子和他一样吗）
⑤现在请大家再齐读一遍这部分内容。
思考：你能从中体会到什么？生：齐读课文
⑥指名回答问题。
教师引导：“不过十一二岁”说明他（年纪很小，和你们差不多一样大，正是需要别人照顾的年龄。
）“黄黄的小脸”说明他（很饥饿，营养不良。
）“穿着破草鞋”“冻得又青又红”说明他（很寒冷，也说明长征的路上又苦又累，生存条件极其恶劣）。
⑦总之，通过这段外貌描写，展现在我们面前的是一个在荒无人烟的草地上孤独行走、饥寒交迫、疲惫虚弱的小红军。
5、同学们，如果你就是这个小红军，那么现在你最需要的是什么呢？想一想，可以同桌之间探讨一下。
①生自由回答：师点拨
②师小结：是呀，这么孤独，要是能有个半儿该多好呀。
这么饥饿，要是能有口吃的该多好啊。
一点力气都没有了，要是能有匹马骑该多好呀！
6、可是面对陈赓同志的帮助，我们文中的小红军是怎样做的呢？找出陈赓和小红军的对话，小组合作完成学习卡。
合作学习要求：
1、自己先反复朗读，用铅笔画出表现小红军倔强的语句。
2、再到小组中交流自己的想法。
①教师巡视指导
②现在老师要检查一下大家的学习情况：
③师：根据回答板书
④师：刚才我们画出的这些语句，大多数都是对小红军哪些方面的描写呢？从写作方法的角度思考一下？
生：语言、动作的描写。
⑤这些描写充分表现出小红军倔强的性格特点。
以后我们大家在写作文的时候也可以向本文的作者学习，通过描写人物的语言、行为动作来表达人物的性格特点。
好不好呀？
⑥好，下面我们来继续学习课文。
刚才大家看到，陈赓一次次想帮助小红军，都被他以各种理由拒绝了，小红军的倔强让陈赓无可奈何，最后只好爬上马背，朝前走去。
7、那么这个倔强、可爱的小红军最终的命运如何呢？下面我们来一起学习课文剩余的部分。
①陈赓同志骑在马上朝前走去“心情老平静不下来”。
为什么平静不下来呢？
②陈赓回头找到小红军时，他看到了什么？
③师：指名回答。
④师：根据回答进行板书：（倒在地上）
⑤陈赓看到的这一切说明了什么呢？联系全文想一想？
师引导：（从“牛膝骨”入手：看到这一段你一定会想起课文前边的某一部分，找同学读一读，问：为什么轻轻拍？引导说明小红军是在骗陈赓。
通过“倒在草地上”引导说明前边的“比你强”“比一比”“等同伴”也是在骗陈赓。
现在陈赓终于明白了这些都不是真的，都是小红军假装的。
）
⑥那小红军为什么要这样做呢？
生：是因为他不想拖累陈赓。
师强调：你讲得很好，小红军假装编造总总理由“骗”陈赓，就是因为他不想拖累陈赓，他把困难和危险都留给了自己，多么高尚的品质呀。
他是多么懂事的一个孩子呀！
⑦而当陈赓完全明白小红军的用心时，小红军却已经停止了呼吸，永远的倒在了那片荒芜人烟的草地上，牺牲了。
请你体会一下，此时此刻的陈赓是一种什么样的心情呢？谁来说一说？
生：伤心、难过、后悔、愧疚、悲痛
⑧同学们回答得都非常好，让我们共同来朗读课文的最后一个自然段，再次体会陈赓的这种“后悔”“伤心”而又“难过”的心情！理解“陈赓啊陈赓，你怎么对得起这个小兄弟呀!”这句话的意思。
8、同学们读得很好，最后老师还有一个最简单的问题要问大家：通过学习这篇课文，你觉得小红军是一个什么样的小红军？陈赓同志是一个怎样的战士？请同学们用你手中深情的笔，把此时此刻你想说的话写在课文插图的旁边。
生：倔强、坚强、不愿拖累别人、面黄肌瘦、可爱的、可怜的、十一二岁……（教师从性格、年龄、外貌、品质、情感上进行引导）生：关心战士
9、总结全文：这篇文章记叙了二万五千里长征途中过草地时，一位小红军忍受饥饿和疲惫，又不肯接受别人照顾而牺牲的事，赞扬了小红军一心想着别人，把困难和危险留给自己的高尚品质。
10、作业：课后同学们继续收集和阅读有关长征的故事，并把这故事讲给同学听。
板书设计：
倔强的小红军。