幼儿园活动设计角色游戏区：小医院、娃娃一条街
幼儿园小班角色游戏：小医院的教案及反思
一、教案基本信息教案名称：幼儿园小班角色游戏：小医院的教案及反思适用年级：小班游戏主题：小医院教学目标：1. 帮助幼儿了解医院的基本设施和工作人员，以及基本的就医流程。
2. 培养幼儿的合作意识，提高他们的社交技能。
3. 培养幼儿的想象力和创造力。
4. 教育幼儿学会关心他人，培养他们的同理心。
教学重点：1. 让幼儿了解医院的基本设施和工作人员。
2. 培养幼儿的合作意识，提高他们的社交技能。
教学难点：1. 如何让幼儿在游戏中很好地扮演自己的角色。
2. 如何引导幼儿在游戏中关心他人，培养他们的同理心。
二、游戏准备1. 教具：医院场景图、医生、护士、病人角色扮演服装、医疗器械模型等。
2. 场地：宽敞的教室或户外活动场地。
3. 辅助材料：医药箱、体温计、听诊器等。
三、游戏过程1. 引入：教师向幼儿介绍医院的基本设施和工作人员，引导幼儿观察医院场景图，让幼儿了解医生的工作内容，激发幼儿对游戏的兴趣。
2. 分组：将幼儿分成若干小组，每组有一个医生、一个护士和一个病人。
其他幼儿可以自由选择角色或协助医生、护士、病人完成任务。
3. 角色扮演：教师引导幼儿根据自己的角色进行扮演，医生要负责诊断病情、开处方，护士要负责照顾病人，病人要配合医生、护士进行治疗。
4. 游戏进行：教师观察幼儿在游戏中的表现，适时给予指导和鼓励，引导幼儿在游戏中学会合作、关心他人，培养他们的同理心。
四、教学反思1. 教师要关注幼儿在游戏中的表现，观察他们是否能很好地扮演自己的角色，是否能与其他幼儿良好地合作。
2. 教师要引导幼儿在游戏中关心他人，培养他们的同理心。
例如，在游戏中，医生要关心病人的病情，护士要关心病人的需求。
3. 教师应根据幼儿的表现，适时给予指导和鼓励，让他们在游戏中获得更多的收获。
4. 在下一个教学活动中，可以尝试引入新的角色和情节，让幼儿在游戏中不断地学习和成长。
五、作业布置1. 请幼儿回家后，与家长一起观察家里或周边的医院，了解医院的基本设施和工作人员，并分享自己的观察心得。
角色游戏案例分析：小医院 - 幼儿园小班案例分析
角色游戏案例分析：小医院-幼儿园小班案例分析王妍]一、案例描述：每天下午我们黄集镇黄东幼儿园是最热闹的时候，因为又到了混龄游戏的时间了，今天辰辰（大班）选择了角色区：：我是小医生的活动，他选择了小医院区角里提供的装扮衣服。
在游戏开始前，他先拿起操作台上的耳温枪，说了一句："唉？这个是怎么用的？"随后他放下耳温枪，站在原地，小手搓了几下，塞了塞袖子，等待着自己的第一位"病人"。
（老师：我觉得他可能有点紧张，他是第一次选择这个角色，还有一些工具的用法他不是特别了解）辰辰看到旁边的小女孩已经开始工作了，他似乎已有点着急了，他看到我在看他，悄悄走到我跟前说："老师，什么时候才能有人来找我"看病'？"我说："稍微等一等。
"辰辰又走回到自己的位置，依然站在那里，手还是整理着自己的衣袖。
没过多久，一位小女孩（中班）来到辰辰的窗口，小女孩没有靠近，就在那里转头看着，辰辰也站在那里看着这个小女孩，不一会，辰辰的手又开始摆弄自己的衣袖，小女孩没有走开也没有说话，转过身来看着辰辰摆弄衣袖的手，辰辰看着我，眼神有点无助，好似在说："老师，您可以帮助我吗？"接收到了信号的我微笑点头示意，给了他一个加油的手势，辰辰腼腆这开口说："你好！请问你哪里不舒服？"小女孩看着辰辰说："没有，我就是看看。
"说完默默的走了。
二、案例分析：在小医院这个游戏中，可以有两种玩法，玩法一：幼儿可以自己担任医护人员，迁移已有经验，大胆表达自己的想法；玩法二：幼儿可以担任病人角色来咨询、看病。
根据辰辰的表现可以看出，他没有加入过这一区角当中。
根据辰辰游戏时的情况我做了以下的原因分析：辰辰对投放的新游戏材料，不知道其用途。
因为幼儿对新游戏有着浓厚的兴趣，但是当幼儿的认知能力与水平达不到时，幼儿又会觉得新游戏也就如此，他们就会失去活动的兴趣，也就不愿意再玩了。
幼儿园小班角色游戏小医院的教案及反思
幼儿园小班角色游戏小医院的教案及反思一、教学内容本节课的教学内容选自幼儿园小班角色游戏教材第四章《角色游戏与想象创新》，详细内容为“小医院”游戏。
通过模拟医院环境，让幼儿扮演医生、护士、病人等角色，学会关爱他人，培养合作意识。
二、教学目标1. 了解医院的基本设施和医疗用品，知道医生、护士的工作职责。
2. 通过角色扮演，培养幼儿的想象力、表达力和创造力。
3. 培养幼儿关爱他人、乐于助人的品质，提高合作能力。
三、教学难点与重点教学难点：角色扮演中的情感投入，合作能力的培养。
教学重点：医院基本设施的了解，医生、护士工作职责的认知。
四、教具与学具准备1. 教具：小医院道具（医生服、护士服、听诊器、注射器等），图片（医院、医生、护士等）。
2. 学具：每组一套小医院道具，画纸，画笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用图片展示医院环境，引导幼儿观察并讲述医院里的设施和人物。
2. 角色分配与扮演（10分钟）将幼儿分成若干小组，每组分配医生、护士、病人等角色。
引导幼儿穿上相应角色的服装，进行角色扮演。
3. 例题讲解（5分钟）以一名幼儿扮演病人为例，讲解医生、护士如何进行救治，让幼儿了解医疗用品的使用方法。
4. 随堂练习（10分钟）每组幼儿根据角色分配，进行小医院游戏的练习。
教师巡回指导，纠正错误，引导幼儿投入情感。
邀请各组幼儿分享自己的游戏体验，对表现优秀的幼儿给予表扬。
六、板书设计1. 医院基本设施：医生、护士、病人、医疗用品2. 角色扮演：医生、护士、病人七、作业设计1. 作业题目：画一画你扮演的角色答案：幼儿需画出一幅自己扮演的角色，如医生、护士或病人。
2. 作业题目：回家后，与家人分享你在小医院游戏中的体验。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：观察幼儿在游戏中的表现，反思教学方法是否得当，是否达到教学目标。
2. 拓展延伸：（1）组织幼儿参观医院，了解医院的真实环境。
重点和难点解析1. 角色分配与扮演2. 例题讲解3. 教学难点：角色扮演中的情感投入，合作能力的培养4. 作业设计5. 课后反思及拓展延伸详细补充和说明：一、角色分配与扮演1. 角色分配要公平合理，确保每位幼儿都能参与其中，体验到不同角色的乐趣。
小班角色游戏活动方案小医院_小班角色游戏活动方案
小班角色游戏活动方案小医院_ 小班角色游戏活动方案导读：角色游戏是幼儿通过扮演角色,运用想象,创造性地反映个人生活印象的一种游戏,通常都有一定的主题,如娃娃家、商店、医院,等等,所以又称为...角色游戏是幼儿通过扮演角色,运用想象,创造性地反映个人生活印象的一种游戏,通常都有一定的主题,如娃娃家、商店、医院,等等,所以又称为主题角色游戏。
下面是招生考试网小编是为大家分享小班角色游戏活动方案小医院小班角色游戏活动方案，欢迎参考!小班角色游戏活动方案小医院小班角色游戏活动方案小班角色游戏活动方案主题名称：小医院材料提供：为小班幼儿提供数目充足，且形象、逼真、色采艳丽的小医院玩具和材料，如打扮小医生的白大褂若干、若干娃娃、若干听诊器、体温表、若干针管、药盒、药瓶、盐水瓶、棉花球、挂号牌、小病床等等，促使幼儿产生顽耍、玩弄的欲看，要知道小班幼儿是由于玩具而游戏的。
观察要点：1、观察幼儿在已创设的环境中是不是能自由地选择角色，同时按自己的爱好玩弄喜欢的玩具。
【价值：乐意按自己的意愿扮演角色，有初步的角色意识。
】2、观察小病人是不是排队取号。
【价值：建立小医院游戏的规则。
】3、观察小医生能否根据不同的小病人采取不同的治病方法。
【价值：不断丰富小医院游戏情节。
】过程指导：实例一：游戏开始没多久，小医生就帮一名小病人一手摁着针头，另外一只手高举着盐水瓶在挂盐水，而其他病人，他就再也没法顾及。
教师：小医生，其他病人还等着你来看病呢，快想一想办法吧?同时给幼儿一个空药盒来暗示幼儿。
马上，小医生取来空药盒垫在病人手心下，并用橡胶带固定住了针头，盐水瓶则挂在了小衣架上。
【分析：幼儿在游戏时，由于碰到题目不能解决而抑制了游戏情节的展开时，教师的言语建议和物品暗示的及时参与，既引发了幼儿原本的生活经验，又启发了幼儿根据游戏情节需要尝试应用一些替换玩具来解决题目，成功推动了游戏情节的继续展开。
】实例二：小医院里一下子来了很多病人，挂号间由于只有一名医生，挂号进程显得有些缓慢。
区域观察记录：娃娃医院
区域观察记录：娃娃医院
观察记录：
赫赫来到⼩医院，先把帽⼦摘下来换上医⽣的帽⼦，然后拿起“⾹皂”假装洗⼿，接着就开始拿起注射器对着⾃⼰的⼿指假装打针，这是申研鸣也来了，换上帽⼦后⼜让我帮他穿上⽩⼤褂，穿戴整齐后，从橱⼦⾥拿出吊瓶挂到挂钩上，然后⼜把⼩药箱拿出来，两⼈玩起了⾥⾯的材料，我假装成病⼈，捂着肚⼦⼀边“哎呦、哎呦……我的肚⼦好疼啊”⼀边⾛进了⼩医院，两个⼩医⽣看了看我，不知所措，我⼜说：“可能是我昨天晚上喝了凉的饮料了，医⽣快给我看看啊。
”赫赫指着⼩凳⼦说，“坐下”我坐下后，两个⼩医⽣还是不知所措的样⼦，我说“医⽣啊，我要不要吃点药啊？”赫赫想了想从药柜⼦上拿起⼀盒药递给我，然后⼜玩起了材料……
观察分析：
这个年龄阶段的孩⼦开始有了明显的⾓⾊意识，去医院看病的经历⼤多数孩⼦都有过，所以对扮演⼩医⽣的⾓⾊很是向往，可是对于扮演成医⽣或病⼈的⾓⾊后具体应该做什么还是很模糊。
这⼏天班上新开设了⼩医院⾓⾊游戏区，游戏的积极性很⾼，但是⼤多是对各种医⽤材料的探索把玩，分⾓⾊来玩游戏的少，所以，我们就要给孩⼦这⽅⾯的引导。
实施策略：
⾸先可以准备⼀些看病过程的图⽚让孩⼦观察回忆，知道怎样看病，需要先做什么后做什么，这样⼩病⼈就有事可做了，在孩⼦熟悉后把这些形象化的图⽚再贴在⼩医院的门⼝，让孩⼦可以有直观的参照；其次，对于⾓⾊的分配上也要考虑。
和孩⼦商定为⼀个医⽣、⼀个护⼠，这样才符合实际；再次，坚持每天游戏后的评价，帮孩⼦梳理正确的游戏⽅法。
总之，孩⼦的游戏都是来源于⽣活，同时⼜可以提升⽣活经验的。
幼儿园大班角色游戏教案《医院》
幼儿园大班角色游戏教案《医院》一、教学目标：1. 了解医院的基本设施和功能，知道医生、护士等职业的工作内容。
2. 能够与同伴合作进行角色扮演，提高社交能力和团队协作能力。
3. 培养幼儿对生命的尊重和关爱，学会关心他人。
二、教学内容：1. 医院的基本设施：医院大门、挂号处、诊室、化验室、药房等。
2. 医院职业角色：医生、护士、病人、家属等。
3. 医院工作流程：挂号、就诊、化验、拿药等。
三、教学准备：1. 教具：医院场景图、角色卡片、医疗器械模型等。
2. 材料：玩具药品、医生服装、护士服装等。
3. 环境：宽敞的游戏场地，便于幼儿展开角色扮演。
四、教学步骤：1. 导入：教师向幼儿介绍医院的基本设施和职业角色，引导幼儿观察和了解医院的环境。
2. 角色分配：教师发放角色卡片，幼儿选择扮演医生、护士、病人等角色。
3. 游戏展开：教师引导学生根据角色特点进行角色扮演，如医生为病人诊断、护士照顾病人等。
4. 情景模拟：教师设置医院场景，引导幼儿进行情景模拟，如挂号、就诊、化验、拿药等。
5. 总结反思：教师组织幼儿分享游戏过程中的收获和感受，引导幼儿学会关心他人。
五、教学评价：1. 观察幼儿在游戏中的表现，评价其对医院知识和角色的理解程度。
2. 关注幼儿在游戏中的社交能力和团队协作能力。
3. 搜集幼儿在游戏中的作品，如绘画、手工等，评价其创造力和发展水平。
4. 综合评价幼儿在游戏中的表现，给予鼓励和指导。
六、教学拓展：1. 邀请专业人士：邀请医生或护士来园进行讲座，让幼儿更加深入了解医院职业和日常工作。
2. 家园共育：家长协助幼儿制作角色卡片，了解幼儿在园的游戏表现，鼓励家长参与幼儿园活动。
3. 社区实践：组织幼儿参观附近医院，实地了解医院环境和工作流程，培养幼儿的社会实践能力。
七、教学注意事项：1. 确保游戏环境安全，避免幼儿在游戏中受伤。
2. 关注幼儿情绪波动，适时调整游戏难度和节奏。
3. 尊重幼儿个体差异，给予每个幼儿充分的参与机会和表现空间。
幼儿园中班角色游戏案例小医院的趣事
“小医院的趣事”——中三班角色游戏案例一、游戏背景在日常生活中，孩子们都有去医院看病的经历，并且在自由活动中幼儿间很喜欢做“小医生”的游戏。
在小班时候我们已经开设了“小医院”角色区域，而且幼儿有生病去医院看病的经验以及初步的游戏经验，但在游戏中我们也发现幼儿对一些细节问题，例如取药等还不是很清晰。
进入中班后，为了满足幼儿游戏的需要我们继续保留“小医院”角色区域，并逐步投放了一系列的材料来丰富游戏情节和支撑幼儿的游戏行为。
二、游戏实录实录一：游戏开始了，左季岩是小医院的医生，陈芊羽是小护士。
小病人妍妍来看病，医生问：“你哪里不舒服？”妍妍说：“我感冒流鼻涕了。
”医生为妍妍做了简单的检查后说：“你给你开瓶药，去护士那里拿药。
”妍妍去了取药窗口，护士给了妍妍一瓶药。
过了一会儿，婷婷也来看病，婷婷说：“医生我肚子疼。
”医生也给婷婷开了药，护士拿了瓶和刚才感冒一样的药瓶给她。
我观察到了这一点，就作为小病人平行介入了游戏，我对医生说：“医生，我脚疼，怎么办？”医生为我检查了下说：“开瓶止疼的药吃吃就好了。
”于是我去取药处拿药，护士给我一瓶和婷婷、妍妍一模一样的药瓶。
我就问：“这是止疼的药吗？”护士说：“我也不知道。
”我拿着药离开了。
分享交流的时候，我问孩子们：“今天你们去哪里上班？发生了哪些事情？”妍妍说：“我今天感冒去医院看病了，医生给我开了着瓶药。
”说着拿起了药瓶。
婷婷补充道：“我也去看病了，我是肚子疼，护士也给我开了和妍妍一样的药。
”我接着说：“我今天脚疼，这是护士给我的止疼片。
”说着我也出示了和她们一模一样的药瓶。
“怎么你们的药都一样啊？”孩子们说。
“对呀，我们三个病人的病都不一样，怎么护士给了我们一样的药呢？这是怎么回事呀？”我问。
医生说：“我是开了不一样的药给病人的。
”护士说：“药都放在一起的，我又不知道这是什么药。
”我问：“那你们出去看病是怎么配药的？”彬彬说：“生什么病，医生开什么药，药都分开的。
幼儿园中班角色游戏《医院》精品教案二：小医院
一、设计意图：
角色游戏是幼儿根据自己的兴趣、愿望、运用模仿和想象，通过扮演角色创造性地反映现实生活的一种游戏，因其较大程度地满足了幼儿爱模仿的需要，从而成为了幼儿最喜爱的游戏之一，因此，我园组织了一次角色游戏评选活动，游戏的名称是“小医院”。
二、区域预设目标：
1.知道小医院的基本玩法,通过讨论，感知医院的组成，人员，以及注意事项。
能创造性地表现周围的生活。
2.通过想象，并结合自己的生活经验，引导幼儿不断加强各角色区的联系，丰富游戏的情节。
3.学会协商分配角色，能与同伴联合游戏，增强幼儿的规则意识，培养幼儿良好的交往意识。
4.巩固幼儿听到信号马上和同伴共同收拾玩具的习惯。
三、区域材料准备：
1.物质准备：各种医疗设施模型，表演区中的服装、表演道具等角色所需的物品。
2.经验准备：幼儿有过去医院看病的生活经验。
四、指导要点：
1.合理使用材料，创造性地使用材料进行游戏。
2.大胆想象进行游戏。
3.加强各角色间的联系。
五、活动过程：
(一)以谈话的形式引入。
师：小朋友，你们都去医院看过病吗?
师：今天我们要玩一个小医院的游戏，你看我们的小医院已建好了。
(二)介绍游戏角色、材料和注意事项。
1、3-5名幼儿做医生和护士及其他工作人员，3-4名幼儿扮演病人。
2、教师介绍医生帽、听诊器、体温表及针管、空药盒、空塑料药瓶等活动材料。
3、在医院里要小声说话，不可大声吵闹。
4、提醒幼儿使用正确的角色语句交流。
(三)幼儿活动，教师注意指导。
(四)活动结束，幼儿整理区域材料，然后师幼进行点评。
幼儿园小班角色游戏小医院的精品教案及反思
幼儿园小班角色游戏小医院精品教案及反思一、教学内容本节课，我们选取幼儿园小班角色游戏主题——“小医院”。
教学内容主要依据教材第五章“角色游戏”中第二节“小医院”，详细内容包括认识医院基本构造、解医生和护士职责、学习基本医疗用品及其用途。
二、教学目标1. 让幼儿解医院基本构造和功能，认识医生、护士等角色。
2. 培养幼儿想象力和创造力，提高他们角色扮演能力。
3. 培养幼儿关爱他人、乐于助人品质。
三、教学难点与重点重点：让幼儿熟悉医院环境，解医生、护士职责，学会基本医疗用品使用。
难点：如何引导幼儿充分发挥想象力和创造力，进行有趣角色扮演。
四、教具与学具准备1. 教具：小医院场景布置、医生和护士服装、医疗用品（如听诊器、血压计等）。
2. 学具：每组一套医生、护士服装，一些医疗用品玩具。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）我会布置一个模拟小医院场景，引导幼儿观察并讲述医院基本构造，如挂号处、诊疗室、药房等。
2. 例题讲解（10分钟）讲解医生、护士职责，通过演示和互动，让幼儿解医疗用品用途。
3. 角色扮演（15分钟）将幼儿分成若干小组，每组选取一名医生和一名护士，进行角色扮演。
其他幼儿可扮演病人，体验就医过程。
4. 随堂练习（10分钟）让幼儿自由选择角色，进行角色扮演游戏，我在一旁观察并给予指导。
对每组表现进行点评，鼓励幼儿发挥想象力和创造力，提高角色扮演能力。
六、板书设计1. 医院基本构造：挂号处、诊疗室、药房等。
2. 医生、护士职责：医生负责看病、开处方；护士负责照顾病人、打针等。
3. 常见医疗用品：听诊器、血压计、体温计等。
七、作业设计1. 作业题目：请小朋友们在家长帮助下，用彩笔画出一个小医院场景，并标出各个功能区域。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：观察幼儿在角色扮演过程中表现，针对他们需求和兴趣，调整教学内容和方法。
2. 拓展延伸：开展“我是一名小医生”主题活动，让幼儿深入解医生职业特点，培养他们关爱他人、乐于助人品质。
幼儿园大班角色游戏教案《医院》含反思
幼儿园大班角色游戏教案《医院》含反思一、教案概述教案名称：《医院》角色游戏教案适用年龄：3—5岁（大班）教学时间：一个小时教育目标：通过角色扮演体验医生、护士的职业特性及其紧要性。
引导幼儿学习医学学问，强化幼儿对健康、安全的意识。
二、游戏环节设计1、角色介绍游戏开始前，老师引导幼儿围坐在一起，向幼儿们介绍这个游戏的主题是“医院”，向幼儿们分别介绍医生和护士的职责及特征。
医生负责“诊断”病人的疾病，给病人开药或者医嘱。
护士负责病人的护理和照料，确保病人的安全。
2、游戏规定老师让幼儿排成两组，分别是“医生”和“病人”。
医生组负责诊断排队前来看病的病人组，病人组则包括在内的全部病人。
每一个小组都有一个负责人。
3、游戏准备在游戏前，老师可以提前准备好一些医疗器材的道具，如血压计、温度计、注射器、药瓶等，并摆放在“医生”组的活动区域。
4、游戏实在操作流程a）老师先让一组幼儿站在床上等待反应病情b）随后，一组小组胜出先于另一个小组构成小组“医生”，扮演医生，选择项目并测试病人。
他们使用血压计、温度计，察看病人是否需要吃药或者打针。
医生小组准备道具，向病人小组开放“看病”。
医生小组的孩子要态度不冷不热，比如说让病人排队，询问病人的病情，使用道具检查病情，并予以药物治疗或建议。
c）医生完成了对一个病人的诊治后，就要向护士传递相关信息，作为护理工作的基础。
假如病人需要注射药物，药瓶则要参考医生的处方来进行配制，然后进行注射。
d）随着游戏的进行，医生小组会一遍遍地检查和治疗病人，而护士小组则会一遍遍地巡察病房，确保病人的安全。
e）游戏结束时，老师可以让孩子们试着为需要得到的医疗药品引荐政策。
这样的话，这暗示了幼儿很小的时候就应当学会本身饮食；保持身体健康的信息。
并且，这也能有效的避开疾病的产生。
5、游戏结束游戏结束可以让全部孩子回到集体活动区，告知孩子们游戏的好处和意义。
然后，对每个孩子谈一谈他们在游戏中学到的东西，并夸奖他们的表现和获得的成就。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
新修订幼儿园阶段原创精品配套教材
角色游戏区：小医院、娃娃一条街教材定制 / 提高课堂效率 /内容可修改
Role game area: small hospital, doll street
教师：风老师
风顺第二幼儿园
编订：FoonShion教育
角色游戏区：小医院、娃娃一条街
名称小医院区别生活区价值取向：1、知道一些简单的医疗器件，初步了解看病时的程序。
2、激发幼儿对医护人员的敬佩之情。
材料设计：白大褂、护士帽、听诊器、体温表、压舌板、医药箱、药瓶、注射器、纱布、胶布、处方、病历卡及各种药盒玩法提示：可由2-3名幼儿做医生和护士，多找几位幼儿按顺序看病，幼儿可扮妈妈抱着布娃娃看病，看病时仔细向医生询问病情、病因、治疗方法及注意问题，医生则要细心为病人看病，教师可以加入到角色中去指导要点：准备材料时，要将用过的针管、药盒清理干净，并进行严格消毒，不要让幼儿用嘴接触药盒或其他材料，注意卫生安全
角色游戏：娃娃一条街
（一）目标：
1、让幼儿喜欢参与角色游戏活动,具有初步游戏意识。
2、在教师的引导下,能够学习选择主题,扮演角色。
3、初步知道游戏的名称及标志,会使用娃娃家的道具。
（二）准备：
1）物质准备(同一种玩具的数量可多些)。
娃娃及日用品------毛巾、纱巾、被子、服装。
食品------蔬菜、水果、蛋等。
2）知识准备：引导幼儿观察周围社会生活，经常和幼儿聊聊，看到大人买东西时都做了一些什么动作等。
（三〕过程：
1、导入:出示娃娃引出话题,激发幼儿游戏的兴趣。
指导语：你们瞧这是谁啊?
今天老师布置了一个有着许多商品的娃娃超市，以后你们就可以在这里帮自己的娃娃买到想要的东西了。
小朋友们，你们知道爸爸、妈妈是怎样买东西的吗？
小结：今天小朋友们都说的很好，现在我要和大家玩一个游戏，游戏的名字叫“娃娃超市”，请小朋友们来当娃娃的爸爸、妈妈、爷爷、奶奶，到娃娃超市去买东西给你的娃娃。
2、认识在娃娃超市中所需要的道具。
（1）爸爸妈妈买东西的时候，是怎么做的？
（2）超市里都摆了哪些东西?可以给娃娃做什么?
小结：娃娃超市里有许多宝宝要用的东西。
可以在娃娃超市里给娃娃买衣服、买牛奶......
3、初步学会游戏规则和简单的角色安排。
(1) 教师引导能力较差的幼儿选择角色,和他一起游戏。
(2) 观察指导幼儿使用娃娃超市的道具和买东西所需要
的。
4、评价总结表扬认真、爱护玩具的幼儿.
FoonShion教育研究中心编制
Prepared by foonshion Education Research Center。