《母鸡萝丝去散步》阅读题
母鸡萝丝去散步
母鸡萝丝去散步作者：陈庆来源：《中国校外教育(上旬)》2019年第13期一、活动依据1.舞蹈教育观念的转变。
在教育日益多元丰富的新形势下，校外舞蹈活动要改变单一的技能培训方式，转变为以“学生”为主体，培养学生的创造力、表达力、审美力和实践能力等综合素质，以促进学生的全面发展。
2.身体魔方舞蹈创意项目是北京市校外教育“三个一”优质项目中的创新项目，它以舞蹈为本体，在提升身体能力和创造力的同时融合音乐、美术、戏剧、文学等多种艺术形式为教学手段，探索少儿舞蹈教学多元化对学生艺术综合能力的培养。
此项目分为8个主题，分别是认识身体、舞蹈与音乐、舞蹈与美术、舞蹈与戏剧表演、舞蹈与文学阅读、舞蹈与生活、舞蹈与创意、舞蹈与其他。
上学期，学生对身体进行了动作和空间的开发，融合了美术和音乐的学习，本学期进行舞蹈与文学阅读和戏剧表演的融合学习。
根据学生的年龄与认知特点，本次活动选择将舞蹈与绘本阅读元素融合，通过舞蹈的手段，将绘本阅读立体化、多元化，增加阅读的乐趣，同时反过来通过阅读绘本的方式，帮助舞蹈专业的学生建立舞蹈形象的观察、模仿、想象和创造，引导儿童在活动中了解舞蹈文化内涵，感悟阅读与舞蹈的关系，提升创新与实践能力。
本次活动为本学期的第四次舞蹈创意活动——舞蹈与绘本的融合。
3.参加本次活动的学生为舞蹈团学生，年龄8～10岁，有一定的舞蹈身体和表演基础，进行身体魔方舞蹈创意活动1年以上的学习，思维活跃，喜欢创造性活动，同时他们也是图管中心的小读者，喜欢绘本阅读，经常会与我分享他们所阅读的绘本，并在讲述时眉飞色舞、手舞足蹈地表现出来。
我抓住学生这个特点，将他们喜欢阅读的绘本与舞蹈表演结合起来，这既可以解决他们在舞蹈表演中存在的缺乏观察力，不善于模仿与个性表现等问题，提升他们对事物的观察和理解能力，又可以提升他们的身体想象和身体表达及表演能力。
因此，舞蹈与绘本阅读的融合活动可以满足他们的学习需求。
二、活动内容1.阅读绘本，分析绘本。
大班早期阅读活动《母鸡萝丝去散步》
大班早期阅读活动《母鸡萝丝去散步》教学目标：（1）仔细观察画面，尝试根据画面提供的细节预测故事的发展。
（2）能大胆地表述自己对故事内容和情节发展的理解。
重点：阅读《母鸡萝丝去散步》，大胆讲述观察的结果难点：联系前后书页的因果关系，了解故事发展的原因活动准备： PPT一份活动过程一、出示封面，猜测故事的情节。
1.出示图书的封面：“今天胡老师带来了一本书，叫《母鸡萝丝去散步》，你在这本书的封面里看到了什么？”2.“那你来猜猜这个故事可能讲什么呢？”（幼儿大胆阐述自己的猜测）二、认真观察图片的细节，并尝试根据观察来猜测故事的情节发展。
1.第一次尝试根据图片猜测故事的发展1）教师讲述故事的第一、二页：“母鸡萝丝走出家门出来散步了，一只饿得发慌的狐狸正悄悄地跟在它的背后。
萝丝走过院子，你在这幅画面里看到了什么？”2）“母鸡萝丝会被吃掉了吗？可能会是什么样的结果呢？请来猜一猜，说一说。
”（请幼儿猜测故事的发展）3）小结：“原来画面藏着这么多的秘密，如果你看仔细了画面还能讲出更好听、有趣的故事。
”2.出示池塘、干草堆、磨房、篱笆和蜂箱的图片（PPT）分组猜测1）“萝丝散步还绕过了池塘、越过干草堆、经过磨房、穿过了篱笆、钻过蜂箱，在这些地方还可能会发生什么样有趣的事情呢？请你先挑一幅画面仔细观察一下，再来猜测故事可能会出现的情况。
”2）幼儿自由交流3）教师每幅图片选择个别幼儿讲述。
三、师生完整阅读，感受作品的幽默和风趣。
1.师生一起看PPT，完整地讲故事（可以请个别幼儿讲述）2. “关于这个故事、这本书，你还有什么问题吗？四、观看视频（动画）附：这天，母鸡萝丝走出鸡舍去散步。
它没有发现，一只狐狸从后面悄悄跟了上来。
萝丝穿过农家院子，身后的狐狸扑了上来。
可它一脚踩到了钉耙，钉耙一个反弹，狠狠地打到了它的脸上。
萝丝绕过池塘，狐狸扑了上来，可它扑了一个空，栽到了池塘里。
萝丝翻过干草垛，狐狸扑了上来，可它一头扎了进去。
部编人教版三年级语文上册课时练《总也倒不了的老屋》(含答案)
部编版三年级上册语文12.总也倒不了的老屋课时练一、选择题1．下列关于老屋不倒的原因叙述不正确的一项（）A．小猫找不到安心睡觉的地方。
B．老母鸡找不到安心孵蛋的地方。
C．小蜘蛛找不到安心织网抓虫的地方。
D．老屋还想坚持站着。
2．选择加点字词注音完全正确的一组（）A．喵．喵（māo）凑．上去（chòu）偶尔．．（ǒu ěr）孵．蛋（fú）B．喵．喵（miāo）凑．上去（còu）偶尔．．（óu ěr）孵．蛋（fú）C．喵．喵（miāo）凑．上去（còu）偶尔．．（ǒu ěr）孵．蛋（fū）3．下列选项中，和其他词语不同类的一项是（）。
A．四平八稳B．七零八落C．左邻右舍4．下列哪个句子是病句？（）A．小弟弟正在搭积木，突然他大声哭了起来。
B．小明按照爸爸的说法，果然找到了北斗七星。
C．妈妈说今天天气闷热，会下雨。
傍晚忽然下起大雨。
D．我以为小狗看见我会大声叫，没想到它居然摇尾巴。
5．下面的句子中，标点符号有错误的一句是（）。
A．小猫从门上的破洞跳了出来：“喵喵，谢谢！”B．“我觉得很难。
”小狗对小公鸡说。
C．“等等，老屋！”一个小小的声音在它门前响起，“再过二十一天，行吗？”D．一只小蚂蚁在队列里嘀咕：“要是偷嘴的是您呢？”蚂蚁队长说，“照样要受罚。
”6．“来到无锡不久，张红就了这里的环境，湖州的地方菜也很她的口味。
”横线上应填入的词语分别是（）。
A．适合适应B．适应适合C．适宜适应二、填空题7．写出下面词语的近义词。
马上——（______）偶尔——（______）飞快——（______）安心——（______）使劲——（______）晚上——（______）8．看拼音，写词语。
mén bǎn zhǔn bèi qiáng bì zhī zhū piào liàng （______）（______）（______）（______）（______）9．照样子，写词语。
大班阅读活动《母鸡萝丝去散步》
大班阅读活动《母鸡萝丝去散步》
一、教学目标：
1. 让幼儿通过阅读故事，提高对语言的理解和表达能力。
2. 培养幼儿的观察力和想象力。
3. 引导幼儿体会故事中的幽默和趣味性。
二、教学重难点：
1. 重点：理解故事内容，感受母鸡萝丝散步过程中的惊险和幽默。
2. 难点：能够用自己的语言复述故事。
三、教学方法：
讲授法、讨论法、直观演示法
四、教学过程：
1. 导入：通过展示一些农场动物的图片或者视频，引起幼儿的兴趣，然后询问他们是否知道母鸡萝丝的故事。
2. 讲述故事：教师用生动的语言向幼儿讲述《母鸡萝丝去散步》的故事，同时配合图片或者绘本展示，帮助幼儿更好地理解故事情节。
3. 互动环节：在讲述故事的过程中，可以适当地提问幼儿，例如“母鸡萝丝在散步时遇到了哪些动物？”“她是如何逃脱狐狸的追
捕的？”等问题，以检验幼儿对故事的理解程度。
4. 角色扮演：将幼儿分成小组，让他们分别扮演母鸡萝丝、狐狸和其他动物，通过模仿故事中的情节进行角色扮演游戏，加深对故事的印象。
5. 总结：与幼儿一起回顾故事中的重要情节和角色，强调故事中的幽默和惊险元素，让幼儿感受到阅读的乐趣。
6. 延伸活动：鼓励幼儿在课后自己阅读《母鸡萝丝去散步》的故事书，或者让他们创作自己的故事，发挥想象力。
五、教学总结：
通过本次阅读活动，幼儿不仅提高了对语言的理解和表达能力，还培养了观察力和想象力，同时也体会到了故事中的幽默和趣味性。
教师可以在课后与家长分享活动的内容和成果，鼓励家长在家中继续与孩子进行阅读互动。
部编版语文三年级上学期《期末测试题》附答案解析
1.正确抄写这句话，要求：空两格，书写时横平竖直，撇捺舒展.
我一步一步小心地走着，一片一片仔细地数着.
【答案】我一步一步小心地走着，一片一片仔细地数着.
【解析】
【分析】
【详解】考查了汉字临摹.
汉字临摹要做到书写正确、整洁、行款整齐，字迹清楚，结构匀称.汉字是由不同笔形的笔画组成的.所以，了解汉字的笔画首先要了解汉字的笔形.现在的规范字体是楷书，楷书的基本笔形共有八种，即点、横、竖、撇、捺、提、钩、折.其他笔形都是这八种笔形的变体.注意“步、仔、数”容易抄错.
18.仔细阅读第②段，狐狸都吃了哪些苦头？选择正确的一项（ ）
A.踩钉耙、被水淹死、扎进干草垛、浑身撒满面粉
B.踩钉耙、栽进池塘、扎进干草垛、勾住面粉袋上的线
C.踩钉耙、栽进池塘、扎进干草垛、浑身撒满面粉
D.踩钉耙、被蜜蜂蛰、扎进干草垛、浑身撒满面粉
19.狐狸有多次机会可以吃掉母鸡，他为什么没有吃到呢？
5．这学期，我在课外读了________①《安徒生童话》②《格林童话》③《稻草人》，上面我读过的书中，我最喜欢的一个故事的名字是《______________》，其中我最喜欢的人物是______________.
6．放寒假后乐乐要跟着父母乘坐火车回老家，面对疫情，她不知道如何防护，她可以这样向学校卫生老师请教疫情防护知识：_______________
10. 请把下面词语填在第④自然段的括号里.
站 飞 冲 吞 衔
从这些词语中，我能体会到
11. 第④段中语气词“哦”指的是“明白了”，想一想：“我”明白了（ ）
A. 翠鸟是怎样把小鱼吞下去的.
B. 这是一只翠鸟.
C. 这只翠鸟搭了“我们”的船，在吃鱼呢.
D. 它要跟“我们”去外祖父家里.
人教版二年级语文下册母鸡萝丝去散步
讲故事
今天，天气非常好。一只叫萝丝的母鸡出门去散步，可是它正抬头挺胸、
得意扬扬的走出自己的小房子，没想到有一只狐狸已经在它的小房子底下等了 好几天了；而且，狐狸的肚子已经饿得咕咕叫了，这只母鸡却没有丝毫感觉。
当母鸡萝丝走过院子时，狐狸迫不及待地跳了过去，正当狐狸快来到母鸡萝丝身边的
时候，被一个农民伯伯丢下的铁耙拦住了去路；因为，这只狡猾的狐狸正好踩在了铁耙头 上，狐狸被铁耙的木杆把头敲晕了，倒霉的狐狸说：“哎呀！哎呀！我的头啊！”
读故事
母鸡萝丝出门去散步。她 走过院子，绕过池塘，越过干 草堆，经过磨坊，穿过篱笆， 钻过蜜蜂房，按时回到家吃晚 饭。
这天，母鸡萝丝走出鸡舍去散步。它没有发现，一只狐狸从后面悄悄跟了上来。
萝丝穿过农家院子，身后的狐狸扑了上来。可它一脚踩到了钉耙，钉耙一个反弹，狠 狠地打到了它的脸上。
萝丝绕过池塘，狐狸扑了上来，可它扑了一个空，栽到了池塘里。 萝丝翻过干草垛，狐狸扑了上来，可它一头扎了进去。 萝丝经过磨面房时脚钩住了一根线，狐狸扑上来时，上头的一袋面粉正好浇了下来。 萝丝钻过栅栏，狐狸扑了上来，可它跌到了栅栏这边的手推车里。 萝丝从蜂箱下面走了过去，可那辆手推车载着狐狸撞翻了蜂箱，狐狸被蜜蜂追得抱头 鼠窜。 萝丝回到鸡舍，正好赶上吃晚饭。
母鸡萝丝快到家了，它越过篱笆；母鸡萝丝不紧不慢地走着，狐狸在后 面紧追不舍。狐狸看见前面有栅栏，就猛地一跳，没有想到一下子跳到小车上。
在土坡上的小推车被狐狸一震正好向蜂房溜去，母鸡萝丝又钻过蜜蜂房，正好
小车也朝那蜜蜂房去了，一下子把蜜蜂房撞得东倒西歪。于是有许多受惊吓的蜜蜂 朝那只狐狸追去了，狐狸一下子跑得无影无踪了。
这时母鸡萝丝越过干枯的草堆，正发现羊伯伯在吃草，就礼貌地对羊伯伯说：“羊伯
大班阅读《母鸡萝丝去散步》
多媒体通过声音、动画的有机结合，一方面吸引幼儿的有意注意，启发其思维；另一方而又以喜闻乐见的形式，让他们积极参与到语言活动中，使幼儿群体的语言水平向着强势发展，从而整体提高幼儿的语言表达能力。
信息技术在语言教学活动中的应用——大班阅读《母鸡萝丝去散步》
标题
《母鸡萝丝去散步》
笑的故事情节中，获得乐趣，能开心地笑，能大胆地想。
2.掌握故事情节，能用自己的语言讲述故事的一个场景。
3.感受画面的美。
阅读重点
能大胆想象故事情节的发展，充分享受想象与阅读的乐趣。
阅读难点
三、自主阅读，沉醉有趣
“这本书，真有趣，请你们自己一页一页地轻轻翻，细细看。想笑就笑，放松心情。”
教师请幼儿拿起事先放在每组桌上的绘本。幼儿各自翻页阅读。教师到幼儿身边倾听、引导幼儿阅读。
“吐！”“哦！”“哈哈！”“好险呀！”幼儿的喜悦与陶醉一阵漫过一阵，漫出书页，涌进教室。
“有趣、开心的画面在哪儿，谁来说说。”
“有母鸡，有山羊。”
“这只母鸡还有一个名字昵，叫萝丝。我们就叫它母鸡萝丝。”
【反思】巧设情景，导入活动，激发幼儿的求知欲望。幼儿年龄小，注意力集中的时间比较短，要想在短短的时间里引导他们学习语言是比较困难的。心理学家告诉我们，兴趣是一种具有积极作用的情感，而人的情感总是在一定的情景中产生的。在活动前调动幼儿的求知欲望，激起幼儿对活动的兴趣，学习就会收到事半功倍的效果。然而传统课堂上仅靠简单的挂图和色彩变幻等手段来刺激学生的兴趣，显然是很不够的。通过多媒体播放与本次活动有关的动画、录像、图片、声音等更易激发幼儿的兴趣，使幼儿产生强烈的学习愿望，巧妙地引出新的活动。教师轻点鼠标，大屏幕呈现给幼儿农场的全貌，孩子们的积极性被调动起来了。点击动画的同时，也点击了孩子们的学习兴趣，他们情不自禁地说着农场里的一切。橘黄、橄榄绿以及朱红等颜色都被完美和谐地统一在偏黄的夕阳光的暖色调中，画面色彩更加逼真。形象生动的画面为幼儿构建了通向语言的桥梁，幼儿的主动参与促进了语言的学习。
《母鸡萝丝去散步》
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母鸡来到了哪里？哪儿景色怎样？(环境描写）它在看什么做什么？（连 贯写动作）狐狸怎么想的？（写想不出现想）于是它就怎么做的？结果 怎么？看到这一情景的其他动物会说什么？（写说不单出现说）狐狸又 会怎么想呢?
清楚地说
瞧，萝丝慢悠悠地走过院子……
狐狸（
） 说：精“选真课件倒霉。”
合作讲讲这个故事
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1
大胆猜测
能找到绘本的作者吗？ 【图．文】是什么意思？ 看了封面，你觉得母鸡萝丝去散步的时候，可能会遇到一些什么事呢？
瞧，这是美国的一个农场，母鸡萝丝的家就在这里。这是一个小池塘，干草堆，一 只山羊在享受晚餐。这是磨坊，这是农场里精选的课篱件 笆，这是手推车，这是蜜蜂房……2
萝丝
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3
现在母鸡萝丝正走在院子里，谁偷偷地跟在它后面？
是怎样的一只狐狸？
狐狸为什么要跟在母鸡后面，它想干什么？ 狐狸会用什么方法吃掉母鸡呢？ 你们猜猜他会被狐狸吃掉吗？为什么?
母鸡萝丝出门去散步
在一个暖暖的午后，……
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4
母鸡萝丝出门去散步
轻盈的步伐精选课愉件 快的心情
5
细心看
她走过院子
钉耙
你看到了什么？ 母鸡萝丝知道背后的危险吗？猜猜她最终被狐狸吃掉了吗？
狐狸又大声地叫道：“……”