二、走向大一统的秦汉政治导学案
02-走向大一统的秦汉政治导学案课堂用
D．秦朝开始把云南地区纳入中原统一政权版图
【课后巩固（布置作业）】
【纠错反思（教学反思）】
（二）中央的政治体制
1、皇帝制度的确立：
（1）确立“皇帝”称号：秦王统一六国后，采用“”称号，自称“始皇帝”。“皇帝”成为我国历代最高封建统治者的称谓。
（2）基本特点：①___________；②____________；③__________。
2、三公九卿制的确立
（1）官职设置：“三公”指；
（2）职能：（掌握三公职能）
延长县中学导学案（教学案）
年级：高一年级班级:姓名：小组名称:
科目
历史
课题
走向“大一统”的
秦汉政治
课型
新授课
授课人
设计人
王静
审查人
惠旭东
审核人
殷法林
师评
组评
学习
目标
1、知道秦的统一和皇帝制度的创立、郡县制的建立；
2、了解秦王朝集权政治制度的主要表现形式；
3、理解秦朝中央集权制度产生的历史影响。
学习
重点
①丞相：协助皇帝；
②太尉：主管；
③御史大夫：是的助手，负责系统。
（3）运行方式：大臣以“”等方式讨论国家军政要务，成为皇帝裁决的依据。
三、秦朝专制主义中央集权制度建立的影响：
（1）为中国统一多民族国家的形成和巩固奠定了基础。
（2）为历代封建王朝沿用，且不断得到加强和完善。
（3）这一制度对巩固祖国统一，促进经济文化发展起过一定积极作用。
4．秦始皇说：“天下共苦战斗不休，以有侯王。赖宗庙，天下初定，又复立国，是树兵也，而求其宁息，岂不难哉！”秦始皇为解决上述问题，“求其宁息”的措施是
走向大一统的秦汉政治学案
走向大一统的秦汉政治教学目标：了解秦王朝集权政治制度的主要表现形式。
重点：中央集权制度的形成及影响；皇帝制、三公九卿制和郡县制难点：中央集权制度的概念和作用自主学习一、秦朝统一天下1、秦统一天下的历史条件：2、统一过程3、影响二、郡县制1、出现2、建立3、内容4、特点:5、意义：合作探究：1、有人质问：“夏商周封建而延，秦郡邑而促。
”郡县制既然能加强中央集权，为什么秦朝却很快灭亡了。
2、比较分封制和郡县制总结：三、百官公卿1、皇帝制度：2、三公九卿三公：九卿：3、朝议制度：四、汉代政治（）课堂练习：1．故宫，顾名思义就是“过去的皇宫”。
皇宫是中国古代最高统治者的住所，最高统治者称为“皇帝”，那么“皇帝”这一称呼最早可能出现于（）A．西周 B．秦朝 C．西汉 D．唐朝2．毛泽东曾说“百代都行秦政制”，这个“制”指的是（）A．分封制B．郡县制 C．宗法制 D．世袭制3．秦始皇在咸阳宫举行的一次庆功宴上对群臣说：“天下共苦，战斗不休，以有侯王。
赖宗庙，天下初定，又复立国，是叔兵也，而求其宁息，岂不难哉！”始皇为解决上述问题，“求其宁息”的措施是（）A．焚书坑儒 B．推行郡县制 C．攻打匈奴 D．修筑长城4.“秦以前，民皆以金玉为印，龙虎钮，唯其所好。
秦以来，天子独以印称玉玺，又独以玉，群臣莫敢用。
”（《史记集解》）材料反映了（）A．秦朝时期人们以金玉为印 B．皇权至上，皇帝独尊C．秦以前玉玺为皇帝独有 D．皇权为民，与民共享5.秦始皇在中央设立丞相、御史大夫、太尉等官职，组成中央政权机构，其直接意图是（）A．确立至高无上的皇权B．地方权力集中到中央C．建立中央集权制度D．防止大臣专权自恣6.秦朝确立了专制主义中央集权制度，适应了（）①维护国家统一的需要②自然经济存在的需要③保护地主土地制度的需要④推动多民族国家发展的需要A．①②③B．②③④ C．①③④D．①②③④7．“齐人”、“鲁人”、“楚人”这种表述，逐渐让位于以行政区划为籍贯的表述，造成这一变化的制度因素是（）A.分封制B.宗法制C.郡县制D.三省六部制8.斯塔夫里阿诺斯在《全球通史》中说：“在中国长达数千年的历史上，有过三次大革命，它们从根本上改变了中国的政治和社会结构。
人民版高中历史必修一1.2走向“大一统”的秦汉政治导学案
历史必修一----政治史专题一古代中国的政治制度1.2《走向”大一统”的秦汉政治》导学案一.秦始皇统一全国（1）原因1）根本原因：封建经济的发展；2）统一是历史发展的主流和必然趋势，长期的混战给人民带来沉重灾难，人民渴望统一；3）通过商鞅变法，秦国强大；4）嬴政的雄才大略。
5）法家思想适应统一需要。
（2）过程①统一六国：秦始皇灭六国的先后顺序分别是韩、赵、魏、楚、燕、齐。
秦国于年完成了统一天下的大业，结束了长期以来割据混战的局面。
②北伐匈奴:措施：公元前215年，率军北击匈奴，收回；修筑和“直道”。
③统一岭南地区:措施：；。
秦在岭南置郡的意义：。
④将“西南夷”地区纳入中央王朝版图:措施：开辟；在部分地区委任官吏。
秦在“西南夷”部分地区委任官吏的意义：（3）意义：。
二、中央集权-----地方行政制度郡县制的建立（1）溯源：时期出现；（2）秦统一之初的体制之争：代表人物及主张王绾：①主张：实行分封制②理由：六国刚灭，形势不稳，如不封王，否则中央政府无法镇扶地方。
李斯：①主张：推行郡县制度②理由：西周分封制造成诸侯争霸，郡县制是安定天下的方法。
结果：秦始皇采纳李斯的建议，把郡县制扩到全国。
（3）主要内容①地位：郡直属于中央的地方行政设置，县隶属于郡。
②职官设置及职能：郡设郡守、郡尉、监御史；分管、、。
③与县同级的少数民族聚居区。
县之下设、两级地方行政机构。
亭负责地方治安并监管。
（4）特点：A形成了中央垂直管理地方的形式B郡县长官一概由皇帝任免调动，不得世袭（5）意义：郡县制的建立，是形成过程中的重要环节，也是取代的重要标志。
（6）西汉：郡国并存原因：刘邦错误吸取秦亡教训。
后果：形成与中央抗衡的地方割据势力，不利于“大一统”政体的巩固解决措施：汉武帝时期实行推恩令附益之法三、专制主义----中央官僚体制1.皇帝制度的建立（1）特点：、、（2）弊端：在这种体制下，具有独断性和随意性的君主理念，往往影响着政治决策、立法、行政、司法。
走向大一统的秦汉政治导学案
二中国军民维护国家主权的斗争编写：李伟审核：高一历史组课型：新授课首次授课日期 09年月日【学习目标】掌握中国军民维护国家主权斗争的主要史实，体会中华民族英勇不屈的斗争精神。
【重点难点】重点：列举中国军民抗击外敌入侵的事迹难点：体会中国民族英勇不屈的斗争精神。
【知识导学】一、三元里抗英（A级）1兼并六国公元前年至公元前______年，秦灭完成统一意义：结束了以来的混乱局面2 开疆拓土（1）北击匈奴公元前215年，率军夺回地区。
修筑和“直道”，加强了北方边防。
（2）统一岭南秦朝为补充兵员和物资，开凿了灵渠，沟通和水系。
平定岭南后设置实施军事镇守和行政管理。
开始归入中央王朝管理。
（3）控制西南在“西南夷”地区开辟“”的交通线。
在其中部分地区任命官吏。
“”地区开始进入中原统一政治版图。
意义:扩大了的规模，推动了中华民族格局的形成二、海内为郡县（B级）1、含义（1）“郡”是直属于中央的地方行政区划，设、郡尉、等职官。
(2)“县”隶属于，设置在地区的称为“道”（3）县级以下有“”、“”、“亭”等基层行政、治安机构。
2、特点（1）形成了中央地方的形式（2）郡县长官由任免调动，不得世袭。
3、意义（1）是制形成过程中的重要环节（2）是官僚政治取代政治的重要标志（3）郡县制的继续推行，使“”政体更为巩固。
1、机构组成（1）皇帝：秦王嬴政采用“”称号，自称“”，确立了皇帝的地位（2）三公：三公指________、_________、__________.丞相有左右二员，职责是协助处理政事；主管军事；是丞相的助手，负责监察体系。
（3）九卿：丞相下设，主管中央各重要部门（4）其他：主管京畿治安主管宫廷工程修建2、运行方式：大臣以“________”等方式讨论国家军政要务，成为皇帝裁决的依据。
3、主要影响：可以集思广益，减少制度下的决策失误。
对西汉影响巨大，史称“”4、动手绘制秦朝政治制度的体系示意图四、当堂检测（BC级）1、始皇在中央同时设立丞相、御史大夫、太尉三公，其直接目的是：（）A确立皇权至高无上B削弱地方权力C建立中央集权制度D防止大臣专权2、秦始皇在全国范围内确立了中央集权的政治制度，中央集权指：（）A全国有统一的货币、度量衡B全国有通行的文字C以皇权至高无上为最基本的原则D中央机构对地方机构衽直接有效的行政管理3 赢政定“皇帝”称号的说法，不正确的是：（）A具有神化皇权的意图B表明赢政要效法古代有道明君C是中央集权发展的必然结果D体现了专制主义的倾向4利于巩固国家统一和中央集权的制度，其依据主要在于：（）A郡县官吏必须对上一级负责B郡县制是地方行政管理机构C郡县官吏与皇帝是臣与君的关系D郡县完全由中央和皇帝控制，官吏不能世袭5九卿和郡县长官产生的方式是（）A．世代相袭B．考试选拔C．地方推荐D．皇帝任命6、清人赵翼曾赋诗云：“当其兴大役，天下皆痍疮。
人民版必修1高中历史《专题一第二课走向大一统的秦汉政治》导学案
高中历史《专题一第二课走向大一统的秦汉政治》导学案人民版必修1（说明：标有★的是中等难度的知识点，标有★★的是高难度知识点。
限时30分钟总分50分）一、选择题（共8题，每题4分共32分）1、秦始皇专制主义中央集权制度的核心是（）A、规定了皇权的至高无上B、中央设立三公九卿C、地方推行郡县制度D、颁布秦律，严刑峻法2、秦朝郡县制有利于巩固国家统一和中央集权的制度，其依据主要在于（）A、郡县官吏必须对上一级负责B、郡县是地主行政管理机构C、郡县官吏与皇帝是君臣关系D、郡县完全由中央和皇帝控制，官吏不能世袭3、“天下共苦战斗不休，以有侯王。
赖宗庙，天下初定，又复立国，是树兵也，而求其宁息，岂不难哉！”这种观点（）A、力主实行分封制B、反对分封制C、实行郡国并行制D、推崇世袭制★4、我国奴隶社会的“天子”制度与封建社会的皇帝制度的最根本区别是( )A．对最高统治者的称谓不同 B．对最高统治者的身份和地位的规定不同C．最高统治者代表的阶级利益不同 D．最高统治者拥有的权力不同★5、秦时实行郡县两级行政制度。
福建地域上主要有闽中郡，当时福州属闽中郡管辖，根据所学知识判断下列说法错误的是( )A.当时郡守的职位由中央任命，不可以世袭B.郡守是闽中郡最高的行政长官C.闽中郡无权任免辖区内的县令D.福州是闽中郡郡守的封地6、秦朝统一中国后便征用大量的劳动力建造了规模宏大的秦始皇陵以及阿房宫。
秦朝能够完成这一工程是基于( )A．小农经济的兴盛B．秦始皇的正确决策C．工匠水平的高超D．中央集权制的确立★7、秦朝是我国第一个中央集权的封建国家，课堂上有4位同学对“中央集权”的含义有不同的理解，其中哪位同学表述较准确( )A.皇权至高无上，实行个人独裁B.全国有通行的统一文字C.嬴政自称始皇帝，实行皇位世袭制D.中央对地方机构实行直接有效的行政管理8、“撇开道德方面的考虑，秦只维持了那么短的时间，也是一件好事。
不寻常的是尽管昙花一现，它却成功地把一套国家官僚机器的制度传给了它的政治继任者。
走向大一统的秦汉政治教案
二、走向“大一统”的秦汉政治一、教学目标知识与能力目标1、知道始皇帝的来历，郡县制的建立，2、了解中国古代中央集权制度的形成及其影响。
3、理解：历史概念：郡县制、中央集权制度；皇权是封建专制国家的权力中心；秦朝中央官制的特点。
4、比较郡县制与分封制的异同；分析巩固统一措施的作用。
过程与方法目标1、阅读历史材料和从中获取有效信息的方法。
2、史论结合、论从史出。
情感态度价值观目标1、认识秦朝统一在中国历史上重大进步作用，培养维护国家统一的爱国主义情感。
2、君主专制中央集权制度是中国古代政治制度长时期的特点，对中国历史的发展产生了重大而深远的影响。
二、教学过程【导入新课】师：我们先来看几张图（展示几张有关秦始皇的图片，调动学生的兴趣）看了这几张图，大家都知道我们要讲的是哪位历史人物了吧？生：秦始皇。
师：对，秦始皇这个形象经常出现在各类影视剧中，相信大家都不陌生。
在中国历史上，对秦始皇的争议很大，有的人称誉之为“千古一帝”，也有的人则认为他是一个暴君。
但是不管人们怎么争论，从一统天下到建章立制，秦始皇所采取的一系列措施对后世产生了极其深远的影响。
其中最重要的就是“大一统”和专制主义中央集权制度的确立，今天我们就学习第二课，《走向大一统的秦汉政治》。
（板书：第2课走向大一统的秦汉政治）【讲授新课】一、秦朝的统一（六王毕，四海一）（板书）1、由分裂走向统一用PPT展示秦灭六国的过程以及它灭六国的顺序。
（注意战争方式远交近攻）师：请同学们思考一下：秦始皇灭六国，结束割据以后，他是不是就一劳永逸安于现状了呢？生：不是。
师：那么他是怎么做的呢，下面我们来看下秦始皇是怎样扩大秦帝国的范围的！！2.秦的疆域（板书）师：请同学们看教材，我请同学说说看秦始皇是怎么扩大秦朝的版图和加强边防的。
生：（略）师：一是北击匈奴，收复河套地区修筑长城和直道（展示长城和直道的图片，并加以简单介绍）秦朝开始把秦、赵、燕三国长城连接起来并加以延续，构成了一道长达万里的军事防御工程－长城。
《走向“大统一”的秦汉政治》导学案
高一历史 LS-2013-01-002《走向“大统一”的秦汉政治》导学案编写人：审核人：编写时间2013-9-3班级组别组名姓名【学习目标】1．知识与技能目标①通过阅读文字资料和文物插图，了解考古资料对于历史研究的重要性。
②了解秦王朝集权政治制度的主要表现形式。
③通过模拟秦朝大臣们对分封制和郡县制的争论，培养学生对历史事件的分析能力。
2．情感态度与价值观①通过本课学习，知道秦王朝在中国历史上第一次实现了真正的疆域辽阔的统一，并且创建了一整套从中央到地方的集权政治制度，奠定了其后历代政治制度的基本模式；同时也推动了中华民族我元一体格局的形成，为中国长期的大一统局面奠定了基础。
②通过对秦王朝集权政治制度优缺点的全面了解，培养客观公正地评价历史事件和历史人物的意识【重点与难点】重点：秦王朝集权政治制度的主要内容。
难点：1.制度史比较抽象，需要介绍大量的背景知识，利用大量实例进行分析说明，逐步引导学生建立起宏观概念。
2.秦王朝集权政治制度的基本特征及其影响。
【学习过程】一、课前自主学习（一）“六王毕，四海一”1．秦统一六国：秦国于公元前——前年间，相继攻灭东方六国，结束了以来持续数百年的战乱，建立了中国历史上第一个统一的王朝——秦王朝。
2．秦巩固统一的措施：（1）北方：年，派将军率军北击匈奴，夺河套，修长城，筑“”，加强了北部边防。
（2）南方：派军队征，修，置郡县。
这是岭南地区归入中央王朝管辖的开端。
（3）西南：开辟“”，在其中部分地区任命官吏。
（4）影响：在平定六国的基础上，对周边地区施行政治控制，不仅扩大了统一帝国的规模，而且推动了中华民族的形成。
（二）海内为郡县1．秦朝统一全国后，力拒分封，采纳的建议，在全国推行。
2．“郡”是真属于中央的区划。
郡设（分掌行政）、（分掌兵事）、（负责监察）。
“县”隶属于，在少数民族聚居地区设置的地方行政机构称为“”。
3．郡县制的建立：郡县制的设置形成了中央直接的形式；郡县长官由皇帝任免调动，不得世袭；郡县制的建立，是中央集权制形成过程中的重要环节，也是政治取代政治的重要标志。
走向大一统的秦汉政治学案
板浦高级中学高一年级历史学科导学案课时编号：课题：走向“大一统”的秦汉政治
材料2：中国古代的中央集权制度，从其产生之日起，其组织机构就具有多民族、大一统的性质，其职能就具有维护、推动、发展和形成多民族、大一统国家的历史任务。
如果这一制度被削弱，此国家准出问题。
传统农业对水利有着更多的依赖，从大禹治水到清代多次治理黄河，无不集中了大量的人力物力，这是靠一家一户的小农无法实现的……秦凭借从中央到地方较为完善的统治机构，做到了“书同文”。
文字统一对形成共同的文化认同和民族认同，对中国的民族融。
专题一 二 走向“大一统”的秦汉政治 教案
房山高级中学生态循环课堂教案 高一历史 第1周02 总编号：2 主备人：潘国良二 走向“大一统”的秦汉政治一、教学目标1.知道秦朝的统一、皇帝制度、秦朝的中央机构、郡县制建立的相关史实，认识中央集权制度的影响。
二、教学重难点重点：皇帝制度、秦朝的中央机构、郡县制难点：秦朝创建中央集权制度的作用和影响三、教学方法建议、图示法、讨论法、教师讲授法 材料分析法四、教学流程与教学方法设计【自学质疑】1.秦朝在政治制度上有哪些创新？（A ）专制主义：决策方式1.含义 中央集权：中央和地方的一种关系 战国萌芽 皇帝制度 秦朝确立 中央官制 三公九卿制 汉代发展2.构成要素 监察制度 隋唐完善 选官制度 宋元巩固 地方机构 郡县制 明清顶峰 君权与相权的矛盾3.两组矛盾 中央集权与地方分权的矛盾2.分封制与宗法制的比较（B ）专制主义中央集权制度五、问题解决情况检测（A类问题检测）1．秦始皇说：“天下共苦，战斗不休，以有侯王。
赖宗庙，天下初定，又复立国，是树兵也，求其宁息，岂不难哉？”他为解决上述问题，采取的措施是A、攻打匈奴B、修筑长城C、推行郡县制D、建立三公九卿制2．公元前214年，秦始皇统一岭南后，设置了南海郡、桂林郡和象郡。
南海郡辖番禺、四会、龙川、博罗4县，郡所设在番禺(今广州)。
任嚣任郡尉（因南海郡属下县少，是小郡，故称尉不称守），是为广州建置之始。
有关任嚣的说法错误的是A、他的职位由中央任命，不可以世袭B、他事实上是南海郡的最高行政长官C、他无权任免辖区内的四个县令D、他像以前的诸侯一样拥有封地3.柳宗元在《封建论》中称赞某一制度时写道：“摄制四海，运于掌握之内，此所以为得也。
”他所称赞的是（）A、分封制B、宗法制C、郡县制D、行省制4.“齐人”“鲁人”“楚人”这种表述，逐渐让位于以行政区划为籍贯的表述，造成这一变化的制度因素是（）A、分封制B、宗法制C、郡县制D、三省六部制5．柳宗元在《封建论》中称赞某一制度时写道：“摄制四海，运于掌握之内，此所以为得也。
走向大一统的秦汉政治教案
走向大一统的秦汉政治教案教案标题：走向大一统的秦汉政治教学目标：1. 了解秦汉政治的背景和历史背景。
2. 理解秦始皇实施的中央集权制度对中国历史的影响。
3. 分析汉朝的政治制度和改革，以及对中国历史的重要意义。
教学重点：1. 秦始皇实施的中央集权制度。
2. 汉朝的政治制度和改革。
教学难点：1. 分析秦汉政治制度对中国历史的影响和意义。
教学准备：1. 多媒体设备。
2. 幻灯片或教学展示材料。
3. 相关历史教材和参考书籍。
教学过程：一、导入（5分钟）使用多媒体设备展示秦汉政治的相关图片或视频，引发学生对秦汉政治的兴趣，并与学生讨论他们对秦汉政治的了解和印象。
二、知识讲解（15分钟）1. 介绍秦始皇实施的中央集权制度，包括统一文字、货币和法律等方面的改革。
2. 解释秦朝政治制度的特点，如郡县制、三公九卿制等。
3. 讲解汉朝政治制度的改革，如推行丞相制度、设立太学等。
三、案例分析（20分钟）1. 分组讨论：将学生分成小组，每个小组选择一位秦汉政治家或重要人物，分析他们在推动政治改革和统一中国方面的贡献。
2. 小组展示：每个小组派代表向全班展示他们的分析结果，并与全班进行讨论。
四、思考拓展（15分钟）1. 引导学生思考秦汉政治制度对中国历史的影响和意义，如中央集权制度对统一中国的作用，丞相制度对政治稳定的贡献等。
2. 鼓励学生提出自己的观点和思考，并进行讨论。
五、总结与评价（5分钟）总结秦汉政治的主要内容和重要意义，回顾学生在本节课中的学习收获，并对学生的表现进行评价和鼓励。
教学延伸：1. 鼓励学生进一步研究秦汉政治的相关资料，了解更多细节和历史事件。
2. 组织学生进行小组或个人研究项目，深入探讨秦汉政治对中国历史的长远影响。
教学资源：1. 图片或视频展示秦汉政治的相关素材。
2. 历史教材和参考书籍。
3. 幻灯片或教学展示材料。
教学评估：1. 学生在案例分析和思考拓展环节的参与度和表现。
2. 学生对秦汉政治的理解程度和思考能力。
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二、走向“大一统”的秦汉政治
【学习目标】
1．知道始皇帝的来历；了解秦朝的“三公”制度。
2．知道郡县制建立的史实。
3．结合秦朝中央集权制度建立的史实，了解中国古代中央集权制度的形成及其影响。
4．体会制度建设对国家稳定和统一的重要意义。
【基础知识梳理】
一、实现统一——“六王毕，四海一”
1．过程：
2．意义：
二、巩固统一——专制主义中央集权制度的建立
1．首创皇帝制度
由来：秦始皇从中各取一个字构成了皇帝。
基本内涵: 2．中央行政体制——三公九卿制
职能：丞相
御史大夫
太尉
丞相之下设九卿，分别掌管各项具体政务，它们是中央政府的职能部门。
3．地方行政体制——郡县制
由来：
主要内容：
特点: 意义：
4．小组讨论：秦始皇建立起来的中央集权制度对秦朝及后世有什么影响?
【史料探究】
探究一、阅读下列摘编自《史记·秦始皇本纪》的三则材料：
材料一公元前221年秦王嬴政统一六国后，下的第一道重要诏令是‚议帝号‛。
群臣商议后向秦王建议说：‚古有天皇，有地皇，有泰皇，泰皇最贵‛。
因此，臣等愿‚昧死上尊号‛，请王为‚泰皇‛。
秦王不以为然，他提出‚去‘泰’著‘皇’，采上古‘帝’位号，号曰‘皇帝’。
‛并说：‚朕为始皇帝。
后世以计数，二世三世至于万世，传之无穷。
‛他还采纳了群臣关于皇帝‚命为制，令为诏，天子自称曰：‘朕’‛的建议。
材料二‚天下之事无小大，皆决于上‛‚丞相诸大臣皆受成事，倚办于上‛。
材料三秦代以前，玺并非最高统治者所专有。
春秋战国时，卿大夫及地方官吏的印章均可称玺。
至秦代，则是‚天子独以印称玺，又独以玉，群臣莫敢用‛。
据载，秦朝的传国玉玺其文为‚受命于天，既寿永昌‛。
请回答：
（1）从材料一、三的“皇帝”称号及制、诏、朕、玺等规定中，你能得出什么认识?
（2）根据材料所涵历史信息，说明了什么?
（3）根据材料一，皇位是怎样继承的?
（4）综合以上信息，扼要指出皇帝制度的基本特征及其本质。
探究二、材料一秦统一六国之初朝廷关于采用何种体制统治辽阔疆域的争论丞相绾等言：‚诸候初破，燕、齐、荆地远，不为置王，毋以镇之。
请立诸子，唯上幸许。
‛始皇下其议于群臣，群臣皆以为然。
延尉李斯议曰：‚周文武所封子弟同姓甚众，然后属疏远，相攻击如仇讎，诸侯更相诛伐，周天子旨弗能禁止。
今海内赖陛下神灵一统，皆为郡县，诸子功臣以公赋税重赏之，甚足易制。
开下无异意，则安宁之术也。
置诸候不便。
‛始皇曰：‚天下共苦战斗不休，以有侯王。
赖宗庙，天下初定，又复立国是树兵也，而求其宁息，岂不难哉!‛迁尉议是。
──《史记〃秦始皇本纪》材料二古人关于秦朝灭亡原因和郡县制功过的不同看法
夏、商、周、汉封建(分封)而延，秦郡邑而促(短促)。
——柳宗元《封建论》秦有天下……不数载而天下大坏，其有由矣：亟役万人，暴其威刑，竭其货贿。
……咎在人怨，非郡邑之制失也。
——柳宗元《封建论》郡县之制，垂二千年而弗能改矣，合古今上下皆安之，势之所趋。
岂非理而能然哉?……郡县之法，已在秦先。
秦之所灭者六国耳，非尽灭三代之所封也。
──王夫之《读通鉴论》（1）材料一中王绾与李斯争论的焦点是什么？秦始皇采纳了谁的建议？他采取“求其宁息”的措施是什么？有何意义？
（2）关于秦朝灭亡的原因和郡县制的功过，材料二三段史料各是怎样评述的?
（3）你认为郡县制的推行与秦朝灭亡有无关系?结合上述材料，应如何正确看待制度创新与王朝兴衰的关系。
【矫正反馈】
1. 公元前214年，秦始皇统一岭南后，设置了南海郡、桂林郡和象郡。
南海郡辖番禺、四会、龙川、博罗4县，郡所设在番禺(今广州)。
任嚣任郡尉（因南海郡属下县少，是小郡，故称尉不称守），是为广州建置之始。
有关任嚣的说法错误的是
A.他的职位由中央任命，不可以世袭
B.他事实上是南海郡的最高行政长官
C.他无权任免辖区内的四个县令
D.他像以前的诸侯一样拥有封地
2．秦朝形成了宰相制度，秦朝的丞相:①“掌丞天子，助理万机”②执掌群臣奏章，兼理国家监察事务③在中央各官职中地位最高，但受御史大夫牵制④名义上掌管兵权，实际由太尉“掌武事”
A．①③④ B．①②④ C．①③ D．①②③④
3．中国古代有一位大臣向皇帝进言：“臣闻殷、周之王千馀岁，封子弟功臣，自为枝辅。
今陛下有海内，而子弟为匹夫，卒有田常、六卿之臣，无辅拂，何以相救哉？事不归古而能长久者，非所闻也。
”此大臣的主张
A．分封制 B．郡县制 C．中央集权制 D．皇帝制
4．国学大师钱穆认为，中国古代史“前一段落为秦以前的封建政治，后一段落为秦以后之郡县政治”。
以下对这两大“政治”的理解正确的是
A．都是地方制度，加强了中央集权B．前者是贵族政治，后者是官僚政治C．都以血缘为纽带，实现了权力的高度集中 D．都顺应了历史潮流，维护了封建统治5．已故的美国历史学家斯塔夫里阿诺斯认为“与印度文明的不统一和间断相比，中国文明的特点是统一和连续。
”中华文明的这个特点从根本上说应是得益于中国古代政治实体的统一性和连续性。
下列制度中最有利于维护古代中国政治实体统一与连续的是（）
A．君主专制B．中央集权制 C．分封制 D．宗法制
讨论题答案：对秦朝的影响：①有利于国家的统一，对祖国疆域的初步奠定和中华民族的形成，都起了重要作用；②有利于封建经济的发展；③建立了地主阶级对广大劳动人民的专制统治，秦的暴政造成人民处境的恶化。
对后世的影响：秦朝建立的中央集权专制统治的政治制度具有很大的开创性，它奠定了中国两千多年封建政治制度的基本格局，为历代封建王朝所沿用，且不断加强与完善。
探究1答案：（1）说明了皇帝独尊的威势和地位；“制”“诏”说明皇帝的话就是法令；“玺”是皇权的集中表现，并为皇权披上了“天命”（君权神授）的色彩。
（2）皇权至上，皇帝独裁；大臣受皇命办事，没有决策权。
（3）皇位世袭。
（4）皇帝独尊，皇权至上，皇位世袭。
本质是君主专制，即皇帝是封建国家政权的主宰和权力中心。
探究2答案：（1）焦点：分封制的废或立问题。
李斯。
措施：废除分封制、实行郡县制。
意义：有利于中央加强对地方的管理、巩固统一，有利于社会经济与文化的发展。
（2）材料一认为秦朝灭亡是由于采用了郡县制；材料二认为秦亡是由于秦朝的暴政激起人民反抗。
而不是郡县制的过失；材料三认为郡县制的推行是历史的必然趋势。
（3）没有关系。
制度创新能促进社会进步，但王朝的衰亡是由多方面因素决定的；采用何种制度必须符合当时的社会实际。
本课在处于承上启下的重要地位。
秦朝开创的君主专制中央集权政治制度，奠定了我国古代大一统王朝政权体制的基础，，成为我国古代政治制度的核心，并为以后历代所沿用，对此后我国两千多年的统一的多民族国家的形成与发展产生了重要影响。
同时，皇帝制度中的世袭制度，嫡长子继承制度，源于西周的宗法制度。