语文园地四1
四年级上册语文园地四(完美版) (1)
词语盘点
• 高傲 郑重 京剧 滋味 倘若 侍候 • 脾气 责备 邻近 性格 任凭 性格 • 贪玩 尽职 稿纸 梅花 跌倒 开辟 • 局促不安 毫不相让 一日三餐 • 从容不迫 扬长而去 空空如也 • 供养不周 不胜其烦 架子十足 • 屏息凝视 变化多端 枝折花落
读读记记
• fèi nìng
• 请把以下成语填完整（所填必是有关 植物的）
成（ ）在胸
望（ ）止渴
（ ）暗花明
百步穿（ ）
出水（ ）（ ） 投（ ）报（ ）
（ ）（ ）一现 （ ）（ ）满天下
鸡毛（ ）皮
雨后春（ ）
瓜田（ ）下
（ ）长莺飞
如（ ）似玉
独（ ）一帜
• 请把以下成语填完整（所填必是有关动物 的）
万（ 象 ）更新 虎背（ 熊 ）腰 千军万（ 马 ）
比喻才力不如人的人，凡事比人赶先一步。
• 成语抢答：根据意思说成语。
• ①、全世界都有名（
）；
• ②、充分发表自己的见解（
）；
• ③、没有一个细微的地方不照顾到
（
）；
• ④、拿不定主意（
）；
• ⑤、一个人把住关口，一万个人都打不进
来，形容地势非常险要
（
）
• 第一站：看数字，猜成语
• a、 0、1、2、5、6、7、8、9
对（ 牛 ）弹琴 声名（ 狼 ）藉 打草惊（ 蛇 ） 狼吞（ 虎 ）咽 （ 鸡 ）毛蒜皮 （ 鹤 ）立鸡群 抱头（ 鼠 ）窜 一箭双（ 雕 ）亡（ 羊 ）补牢
（ 狗 ）急跳墙 如（ 鱼 ）得水 （龙 ）争虎斗
惊弓之（ 鸟 ） 画（ 龙 ）点睛 兔死（ 狐 ）悲 指（ 鹿 ）为马 守株待（ 兔 ）莺歌（ 燕 ）舞
(教学课件)语文园地四一年级上册语文人教版
秋游常用物品的音节词
说一mà说o秋z游i 的时候，sh你uǐ想h带ú哪些物品pí呢nɡ？ɡuǒ
tiào qí miàn bāo shuǐ cǎi bǐ
bǐnɡ ɡān
yǔ sǎn wànɡ yuǎn jìnɡ
复习字母表中的字母
23个声母
bpmf dtnl ɡkh jqx
翘舌音 zh ch sh r z c s （y w）
平舌音
借助手势识记： 大拇指朝上，左手b，右手d； 大拇指朝下，左手p，右手q。
你有什么好 的办法区分这两 组声母？
24个韵母
ɑoe iuü
ɑi ei ui ɑo ou iu ie üe er
ɑn en in un ün ɑnɡ enɡ inɡ onɡ
前鼻韵母
后鼻韵母
在平常的学习中， 你认为哪几个韵母容易 读错或者写错，你有什 么好的办法记住它们？
猜谜语
会说没有嘴， 会走没有腿。
谜底：
闯第一关
识字加油站
用拼音
字词句运用 日积月累
和大人一起读
识字加油站
请你再读一 读这些词语，说
请学当四小位老同师学 仔分同细别桌听读互后一读评读，一这开评四一什火么说他个车这特（框读些点她中。？词）的语读词有得语是，否其正他确同。
上午
下午
wǎn
晚上
zuó
昨天
拓展练习
爱惜粮食
如果把这首诗的后 两句“谁知盘中餐，粒 粒皆辛苦”用毛笔写出 来，你觉得可以把这幅 作品挂在哪些地方？
闯第四关
识字加油站
用拼音
字词句运用 日积月累
和大人一起读
窗外的风念了 什么？小鸟念了什 么？
大家在平时的生活 中听过小鸟念书吗？小 鸟不会说话，为什么这 篇短文要叫《小鸟念书 》呢？
语文园地四1
tuó luó
陀螺
长蛇 田螺 海螺 螺丝钉
jiàn
毛+建 毽 子
踢毽
dǎo wēng
不 倒 翁 翁：通常指老人
dào
倒车 倒数
渔翁 塞翁失马
qiāng
玩 具 枪 木+仓
手枪 机枪 Biblioteka 枪枪为什么是木字旁？ 枪：长杆上装有金属尖头的冷兵器。
xiàng
橡皮泥
橡树 橡胶
bǎn
七巧板
木板 黑板
溜溜球
酸溜溜 溜走
kòng tǎn kè
遥控坦 克
控制 声控 平坦
七巧板 溜溜球 陀螺 橡皮泥 不倒翁 玩具枪 毽子 遥控坦克
字词句运用 情景一
你好不容易画好的画被别人弄脏了，此时你
会感到： 生气 。
形容生气：愤怒 气愤 恼怒 气冲冲 火冒三丈
情景二
你的画被同学们赞赏了，你会感到： 高兴 。
1.有时间/有人物/有场景
妈妈一回到家就忙起来了……
孙悟空……
运动会上，同学们积极参加活动……
2.三个“一会儿”要有相关性，符合常理 孙悟空一会儿上天，一会儿入地，一会儿哭，本领可大了。 孙悟空一会儿上天，一会儿入地，一会儿下海，本领可大了。
3.句子结构：先总写后分写， 先分写后总写。 孙悟空本领可大了，一会儿上天，一会儿入地，一会儿下海。
形容高兴：兴高采烈 开心 快乐 愉快 心花怒放
情景三
在评选的时候，你的画没有评上奖，你会感 到 难过 。
形容难过：悲伤 伤心 闷闷不乐 心如刀绞
词语运用
生气
兴高采烈
难过
儿童节这天，大家 兴高采烈 地来到游乐园玩。
弟弟又来打扰我学习，我很 生气 。
五年级语文-教案-语文园地四1
课程基本信息
学科
语文
年级
五年级
学期
秋季
课题
第四单四学制）语文
出版社：人民教育出版社 出版日期：2019年6月
教学目标
1.能够总结使用资料对理解课文内容和体会思想情感的作用，并能通过朗读表达课文的情感。
2.学习辨别词语的感情色彩，并能选择其中一个词语恰当合理地写一段话。
教学内容
教学重点：
1.能够总结使用资料对理解课文内容和体会思想情感的作用，并能通过朗读表达课文的情感。
2.学习辨析词语的感情色彩，并能选择其中一个词语恰当合理地写一段话。
教学难点：
能够总结使用资料对理解课文内容和体会思想情感的作用，并能通过朗读表达课文的情感。
教学过程
一、导入新课，揭示课题
二、指导学生学习交流平台
（1）本单元我们学习了四篇课文，体会了课文表达的思想感情。回忆一下，每篇课文都表达了怎样的思想感情？
（2）组织学生交流
2.引导学生交流结合资料对体会思想感情的作用
（2）组织学生交流
3.引导学生通过朗读表现文章丰富的情感
1.辨析词语的感情色彩
备注：教学设计应至少含教学目标、教学内容、教学过程等三个部分，如有其它内容，可自行补充增加。
五上《语文园地四》教学设计1(第二课时)
《语文园地四》（第二课时）课时目标1.注重诗句的书法形式。
注重上下、左右文字要对齐；注意笔画结构等方面的细节。
2.诵读词语，了解词语的含义，体会词语表达的内容。
一、书写提示。
1.谈话激趣，导入写字。
师：人们常说：“见字如见其人。
”言外之意，就是在说一个人的字写得如何，其实是可以看出这个人做事的态度。
今天我们接着练习写字。
2.出示两首古诗。
（1）学生读诗。
（2）教师指导学生观察这两首诗在书写上的不同。
（交流：第一首是横着写，第二首是竖着写。
）（3）根据提示，交流书写时应该注意什么？（学生交流，指名全班交流。
）师小结：无论是横格写，还是竖格写，都要写在格子的中间，注意上下、左右文字要对齐。
另外要注意笔画、结构等方面的细节。
3.老师范写。
4.学生临摹描绘，再临写。
5.教师巡视，及时指导。
6.写后评比，评选最佳。
二、日积月累。
1.读“日积月累”中的词语，读正确。
2.自由诵读，初步理解词语含义。
3.指名读，注意读准字音。
4.交流词语的含义。
重点指导：国泰民安：国家太平，人民安乐。
政通人和：形容国家稳定，人民安乐。
夜不闭户：夜里睡觉不用关门。
形容社会治安情况良好。
路不拾遗：路上没有人把别人丢失的东西捡走。
形容社会风气好。
多事之秋：事故或事变很多的时期，多指动荡不安的政局。
生灵涂炭：人民陷在泥塘和火坑里。
形容人民处于极端困苦的境地。
哀鸿遍野：形容在天灾人祸中到处都是流离失所、呻吟呼号的饥民。
内忧外患：多指国内不安定和外敌侵略。
有时也比喻个人的情况。
5.指名再读词语，根据意思读出感情。
6.从这些词语中你读出了什么？7.学生交流：这两组词语都是表现人们的生活状况的，但意思是完全相反的。
第一组表现出了太平盛世，人们安居乐业的幸福生活；而第二组则是人们生活在灾难深重、水深火热的动荡社会中。
8.再读词语，引导学生在表现情感的同时学会积累、背诵。
教学时，着重指导学生练习多层次朗读，在熟读的基础上练习背诵。
对词语意思的理解，不做过多的要求；对学生提出的疑问，可简要给予解释，并让学生明白在生活中如何使用这些词语。
部编版五年级语文上册第四单元《《语文园地四》第1课时教学设计
部编版五年级语文上册第四单元《《语文园地四》第1课时教学设计一. 教材分析《语文园地四》是部编版五年级语文上册第四单元的教学内容。
本节课主要通过一篇篇优美的课文，让学生感受语文的魅力，提高学生的语文素养。
教材内容丰富，包括课文阅读、词语积累、语言运用等方面，旨在培养学生的阅读兴趣，提升学生的语文能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的阅读理解能力，对课文内容有一定的把握。
但部分学生对一些生僻词语的理解仍存在困难，需要老师在教学中给予引导。
此外，学生对语言运用的掌握程度不一，需要在教学过程中关注学生的个体差异，因材施教。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能正确流利地朗读课文，理解课文大意，掌握生词生字。
2.过程与方法：通过阅读课文，培养学生独立思考、合作交流的能力。
3.情感态度与价值观：感受语文的魅力，培养学生的阅读兴趣，提高学生的语文素养。
四. 教学重难点1.教学重点：正确流利地朗读课文，理解课文内容，掌握生词生字。
2.教学难点：对课文中的重点句子和难理解词语的解读，以及语言运用能力的培养。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生在真实的语言环境中学习语文。
2.启发式教学法：引导学生主动思考，培养学生的独立阅读能力。
3.合作学习法：鼓励学生之间互相讨论，共同解决问题。
六. 教学准备1.课文课件：制作课件，展示课文内容，辅助教学。
2.生词卡片：准备生词卡片，方便学生学习和巩固。
3.教学资源：收集与课文相关的教学资源，如文章、视频等，丰富教学内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示课文图片，引导学生观察并发表自己的看法。
教师简要介绍课文内容，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受语言的韵律美。
过程中，教师适时停顿，解释生词生字，帮助学生理解课文。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，模仿课文中的语气和情感。
教师学生进行小组讨论，共同分析课文中的重点句子和难理解词语。
语文园地四1
请你也用一段话介绍一下自己的家乡吧！ 那怎样才能写好呢？
妙招一：积累优美词语
风景 景色 风景如画 著名 名字 名不虚传 秀丽 秀美 一枝独秀 闻名 新闻 百闻不如一见
群山环绕 树木茂盛 名胜古迹 山清水秀 点点灯光 蒙蒙细雨
白色 红色 黄色 绿色
颜色词语积累
——— ——— ——— ———
雪白 火红 土黄 草绿
我的发现
这四组都是表示颜色的词语。每一 组都是“表示事物的词+颜色”，表示 “像……一样”的颜色。
试着说一说
蓝色 ——— 瓦蓝 天蓝 孔雀蓝
妙招二：巧用修辞写好句子
它好像从天上飞下来的一个大 桃子，落在山顶的石盘上。
那巨石真像一位仙人站在高高 的山峰上，伸着手臂指向前方。
妙招二：巧用修辞写好句子
米白
桃红
é
鹅黄
翠绿Leabharlann 奶白zǎo枣红金黄
mò
墨绿
你发现了什么？
说一说第一个词语和后面三个词语有什么关系。
白色 ——— 雪白 米白 奶白
这四个词语都是表示“白”这种颜色，后面三个词语是在 “白”的前面加上“雪、米、奶”这些事物用来表示不同的 白色。“雪白”就是像雪一样的白色。“米白”就是像米一 样的白色。“奶白”就是像牛奶一样的白色。这三个词语表 示的白色更加具体可感了。
妙招三： 引用名言诗句
有山皆图画，无水不文章。
有山就成了图画，没有水文章就不知道 写什么了。
白马西风塞上，杏花烟雨江南。
白马悠闲地吃草，西风吹过，塞上风景如此 辽阔；江南烟雨缥缈，杏花朵朵绽放于枝头。
清风明月本无价， 近水远山皆有情。
清风、明月到处都有，但对俗人来说有钱 也买不到，近水遥山本为无情之物，但在诗人 眼里都成了有情事物，对比性强烈。
部编版小学语文六年级上册-《语文园地四》第一课时【教案】
部编版小学语文六年级上册-《语文园地四》第一课时（教案）
一、教学目标
1.了解语文园地四的背景及作用
2.掌握课文《山中记》的读法、理解方法
3.学习用诗歌的形式表现自然之美
二、教学准备
教案、课本、多媒体设备、音频材料
三、教学过程
1. 导入
引入本课题目，介绍本课程涉及到的内容，让学生知道本节课的学习目标。
然后带领学生观看课件图片：秋日的山中，让学生用自己的语言描述出这个景色的美丽之处，表示对自然的赞美，让学生了解自然之美的重要性。
2. 学习新知
（1）阅读课文《山中记》。
老师评述以下问题：
•作家是谁？
•故事的背景是什么？
•故事是讲些什么？
（2）学习新的诗歌：
秋天
秋天来了
漫山遍野的黄叶
像金子一样沉甸甸的
伏在萧瑟的大地上。
秋天来了
迷人的风
把枯叶吹起
落下时，像芭蕉雨一样轻柔。
我们是多么地热爱这个美丽的季节啊！
老师念诗歌两遍，让学生跟随老师念。
3. 开展活动
引导学生在山中体验自然的美。
组织出游活动，在自然中寻找美的痕迹，捕捉美景的瞬间。
然后让学生用自己的语言写一篇文章来描绘出这个活动中所见的美丽景色。
4. 课堂小结
回顾本节课的主要内容，让学生能够充分了解本节课的知识点和意义，强化知识点的记忆，巩固学习内容。
四、教学评价
本节课教学以兴趣为主线，让学生在对自然之美的感受和对生活文化的认知中，深入理解语文园地四的教学目的，以积极的态度去了解课本知识及积累诗歌形式，对学生的语文素养及学习兴趣的加强起到了很好的作用。
部编版六年级上语文语文园地四(1)
第二十页，共四十五页。
小结
本节课通过回顾(huígù)课文内容，理解小说人物 形象，分析语段，学会如何进行小说人物形象的 阅读，学会如何进行心理活动的描写来体现人物 特点。相信同学们在今后的小说阅读中能认识更 多的有特点的人物。
龙
小
第十五页，共四十五页。
五
我的心绷得紧紧的。这怎么忍受得了呢？我 担心(dān xīn)邱少云会突然跳起来，或者突然叫起来。 我不敢朝这个年轻的战士那儿看，不忍眼巴巴地 看着我的战友活活地烧死。但我忍不住不看，我
盼望出现什么奇迹——火突然间熄灭。我的心像
刀绞一般，泪水模糊了我的眼睛。
龙
小
第十六页，共四十五页。
来时，那种天崩地裂 的环境让人害怕，可
局出人意料。老兵的话 老汉在暴雨中的喊话
不仅(bùjǐn)仅是在制止小 姑娘的不谙世事，更体 现出老兵的善良。
盖过了一 (hǎn〃huà) 切。……
龙
小
第六页，共四十五页。
可
印象深刻的地方往往都能打动(dǎdòng)我们，
让我们心情随之起伏，心灵为之震颤。小说
来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……
嗯，揍我一顿也好！”
第九页，共四十五页。
故事情节
龙
小
五
屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海 岸，溅起一阵阵浪花。海上正起着风暴，外面 又黑又冷，这间渔家的小屋里却温暖(wēnnuǎn)而 舒适。
屋子里没有生炉子，又潮湿又阴冷。
环境 描 (huánjìng)
（曹）操教酾热酒一杯，与关公饮了上马。
关公曰：“酒且斟下，某去便来。”出帐提刀，
飞身上马。众诸侯听得关外(Guānwài)鼓声大振，喊 声大举，如天摧地塌，岳撼山崩，众皆失惊。正
部编版五年级语文下册第四单元《《语文园地四》第1课时教案(定稿)
部编版五年级语文下册第四单元《语文园地四》第1课时教案一、教学目标1.了解古代成语故事的来源和意义。
2.能够正确朗读成语，并理解其含义。
3.能够在日常生活中运用所学的成语表达自己的想法。
4.能够听懂他人讲述成语故事并进行简单的讨论。
二、教学重点和难点1.教学重点：学习并掌握《语文园地四》中所涉及的成语及其故事。
2.教学难点：理解古代成语的内涵和含义，灵活运用成语进行表达。
三、教学准备1.教材：部编版五年级语文下册《语文园地四》。
2.教具：黑板、彩色粉笔、故事图片、PPT等。
3.学生：提前复习教材内容，积极参与课堂互动。
四、教学过程第一步：导入教师出示一幅描绘古代成语故事的图片，引导学生观察并猜测图片所表达的成语。
通过互动讨论，激发学生对成语的兴趣。
第二步：学习成语故事1.教师引导学生阅读教材《语文园地四》中有关成语的故事，讲解其中的文化内涵和背景知识。
2.学生跟读故事，理解成语的意义和用法，并通过实例进行操练。
第三步：操练与运用1.学生分组进行成语故事的分角色朗读，增强理解和记忆。
2.学生结合日常生活场景，尝试运用所学成语进行简单对话或表达。
第四步：巩固与拓展1.教师组织学生回顾所学的成语内容，并进行小测验检查掌握情况。
2.教师展示更多与成语相关的素材，拓展学生的思维，引导他们加深对成语的理解。
五、课堂小结通过本节课的学习，学生对古代成语故事有了更深入的了解，掌握了多个成语及其用法。
在日常生活中，学生能够灵活运用成语进行表达，提高了语言表达能力。
六、作业布置1.复习巩固本节课学习的成语及其故事。
2.写出三个自己喜欢的成语，并配上一段简短说明其含义。
以上就是本节课的教学安排，希望同学们能够在学习中获得收获，提高语文水平。
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教 学 过 程 设 计
事，还可以加上一点动作边讲边演。 3、在小组里讲一讲，再讲给大家听。 4、评一评，谁的故事讲得最好？好在哪里？ 5、谁的故事不够好，哪些地方可以改一改？ 6、颁奖，评出故事大王以及优秀评论家。
练习 设计
板书 设计
教学 反思
教学目标
教学重点 教学难点
教学方法 与手段 教学准备
一、 “我会读”和“口语交际” 1、 老爷爷和小孙子有驴也不敢骑， 这是怎么回事呢？自己 读一读这则故事，遇到难读的地方多读几遍。 2、 把这个故事读给你同桌听听， 比比看， 谁读得更有意思。 3、小组合作分角色读一读，议一议：你认为老爷爷应该听 谁的?为什么? 4、你还有更好的办法吗?(如一人骑一会儿) 5、如果遇到这种事，你会怎样做? 6、 这个故事真有趣， 我们来演一演好吗？听了人们的议论， 爷孙俩后来会怎么做呢？把你编的故事也演一演。 二、展示台（课前精心布置“展示台” ） “识字交流站” “学生字，有办法，课内学，课外集，互相交流进步大。 ” 小朋友们，欢迎来到识字交流站。 1、 把识字卡分别摆在每个小组的桌子中间， 每人都教一教 其他同学自己的卡片怎么读。 2、找到自己的好朋友互相学习生字。 3、自己练习读生字，每组推荐一位参加班级的竟赛。 4、评选出“识字大王” 。 三、 “故事会” 1、 最近， 我们学习了 《坐井观天》 《风娃娃》 《酸的和甜的》 等等故事，这些故事都告诉我们一个道理：做事要多动脑筋。你 还知道哪些关于动脑筋的故事呢？讲给大家听一听。 2、分组准备，可以一个人讲，也可以几个人商量编一个故
课时 课 题
2Байду номын сангаас
备课教师
授课 时间
月
日
语文园地四
1、了解形声字的特点，学习利用形声字的结构特点识记生字的方法，培养学 生自主识字的能力，不断扩大自主识字成果和经验的交流。 2、学习积累词语的方法，学习使用常用的标点符号，认识几种基本句 式。 3、学习观察的方法，提高朗读能力和书面、口头表达能力。 1、了解形声字的特点，学习利用形声字的结构特点识记生字的方法，培养学 生自主识字的能力，不断扩大自主识字成果和经验的交流。 2、学习积累词语的方法，学习使用常用的标点符号，认识几种基本句 式。 3、学习观察的方法，提高朗读能力和书面、口头表达能力。