《大自然的语言》
大自然的语言主要内容概括
大自然的语言主要内容概括
“大自然的语言”指的是“物候现象”具体指水中动物和天上飞禽的活动，向人们报告着某个季节的来临。
这是比喻的说法，也把大自然拟人化了。
显得新颖而有情趣，引起读者的好奇心和阅读兴趣。
《大自然的语言》是现代科学家、教育家竺可桢创作的科学小品文。
此文通俗生动地介绍了物候学及其研究的对象，阐述了物候学现象来临的有关因素以及研究物候学的意义与知识，说明了物候学的特性与本质。
全文综合运用了多种拟人和比喻的修辞手法，生动形象，语言浅显确切、简洁生动、层次清楚，条理明晰，因而通俗易懂。
2024版年度《大自然的语言》课件
降水类型
雨、雪、雾、露等降水形 式与大气温度和湿度密切 相关。
8
季节变化
气温变化
春夏秋冬四季的气温变化 是大自然季节更替的显著 特征。
2024/2/2
植物生长
植物的发芽、生长、开花、 结果等季节性变化反映了 季节的更替。
动物迁徙
许多动物会随着季节的变 化进行迁徙，以适应不同 的气候和环境。
9
动植物行为
阐述了人类如何解读 这些信息，以及这些 信息对人类生活的影 响。
28
展望未来大自然与人类的关系发展趋势
随着科技进步，人类将更深入 地了解大自然的奥秘和规律。
2024/2/2
自然环境将面临更大的挑战， 如气候变化、生物多样性减少 等。
人类需要更加积极地采取措施， 保护自然环境，实现可持续发 展。
29
目的
通过本课件的学习，使学生了解大 自然的语言，增强环保意识，培养 热爱自然的情感。
4
大自然与人类的关系
依存关系
人类的生活和发展离不开大自然的恩 赐，如空气、水、食物等。
相互影响
人类的活动对大自然产生影响，同时大 自然也通过各种方式反作用于人类。
2024/2/2
5
大自然的语言概念及重要性
概念
大自然的语言指的是大自然通过各种现象、符号和规律向人们传递的信息。
设置对照组和实验组，比较不同条件下的实验结果，以揭
示自然现象的因果关系。
14
比较法
2024/2/2
横向比较
对不同地区、不同时间段的自然现象进行比较，以发现其共性和 差异。
纵向比较
对同一地区、同一时间段内的不同自然现象进行比较，以揭示其 相互联系和影响。
综合比较
小学三年级语文《大自然的语言》原文、教案及教学反思
【导语】《⼤⾃然的语⾔》是⼀⾸诗歌，共有五节，第⼆、三、四节以蝌蚪在⽔中游动、⼤鱼鱼鳞上的圈圈、喜马拉雅⼭巅的三叶⾍化⽯为例，说明这些都是⼤⾃然的语⾔。
以下是⽆忧考整理的⼩学三年级语⽂《⼤⾃然的语⾔》原⽂、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。
【篇⼀】⼩学三年级语⽂《⼤⾃然的语⾔》原⽂ 别以为⼈才说话， ⼤⾃然也有语⾔。
这语⾔到处都有， 睁开眼就能看见。
你看那天上的⽩云， 这就是⼤⾃然的语⾔： ⽩云飘得⾼⾼， 明天准是晴天。
你看那地上的蚂蚁， 这也是⼤⾃然的语⾔： 蚂蚁忙着搬家， 出门要带⾬伞。
蝌蚪在⽔中游泳， 不就像⿊⾊的逗点？ ⼤⾃然在⽔⾯写着： 春天来到⼈间。
⼤雁在编队南飞， 不就像省略号⼀串？ ⼤⾃然在蓝天上写着： 秋天就在眼前。
⼤树如果被砍倒， 你会把年轮发现 ⼀年只长⼀圈， 这是⼤⾃然的语⾔。
你如果钓到⼤鱼， 鱼鳞上也有圆圈 ⼀圈就是⼀岁， 这⼜是⼤⾃然的语⾔。
⼤⾃然把三叶⾍化⽯， 嵌在喜马拉雅⼭脉。
这是在告诉⼈们： 那⼉曾是汪洋⼀⽚。
⼤⾃然的语⾔啊， 真是妙不可⾔。
不爱学习的⼈看不懂， 只有勤于思考的⼈才能发现。
【篇⼆】⼩学三年级语⽂《⼤⾃然的语⾔》教案 教学⽬标： 知识与能⼒ 读懂诗歌内容，知道⼤⾃然的语⾔指的是什么。
过程与⽅法 读中感悟，体会⼤⾃然语⾔的神奇。
情感态度价值观 1、正确、流利、有感情地朗读诗歌。
2、激发学⽣探索⼤⾃然语⾔的兴趣。
教学重点： 有感情地朗读课⽂，知道⼤⾃然的语⾔指的是什么，领略⼤⾃然语⾔的妙不可⾔。
教学难点： 学⽣对⼤⾃然的现象缺乏感性认识，有些句⼦较难理解。
课前准备： 1、课件。
2、查找有关“三叶⾍”化⽯、“喜马拉雅⼭脉”的⽂字或图⽚资料。
3、观察⼤⾃然，搜集有关“⼤⾃然语⾔”的资料。
教学过程： ⼀、激趣导⼊、揭⽰课题 1、欣赏四季美景。
现在是春暖花开的季节，⾃然界的⼀切都显⽰出⽆限的魅⼒，请孩⼦们跟⽼师⼀起去欣赏⼏个画⾯。
大班科学《大自然的语言》优质教案
大班科学《大自然的语言》优质教案一、教学内容本节课选自大班科学领域教材第四章《自然现象》第三节《大自然的语言》。
详细内容包括：认识大自然中的各种语言，如动物的语言、植物的语言、自然现象的语言等；了解大自然语言的作用和意义；学会通过观察、思考、实践等方式解读大自然中的语言。
二、教学目标1. 知识目标：让学生了解大自然中各种语言的特点和作用，认识到人与自然相互依存的关系。
2. 能力目标：培养学生观察、思考、实践的能力，提高他们解决问题的能力。
3. 情感目标：激发学生对大自然的热爱，增强环保意识。
三、教学难点与重点教学难点：理解大自然各种语言的作用和意义。
教学重点：学会观察、思考、实践，解读大自然中的语言。
四、教具与学具准备教具：图片、视频、实物、PPT等。
学具：观察记录表、彩笔、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 情境引入（1）展示大自然的美景图片，引导学生观察并说出图片中的自然现象。
（2）提问：这些自然现象有没有自己的语言？它们是如何表达的？2. 新课导入（1）教师讲解大自然中各种语言的特点和作用。
（2）学生观看相关视频，加深对大自然语言的认识。
3. 例题讲解（1）展示例题：如何通过观察树叶的变化来预测天气？（2）教师引导学生思考，分析问题。
4. 随堂练习（1）出示练习题：找出大自然中的其他语言，并说明它们的作用。
（2）学生独立完成练习，教师巡回指导。
（2）学生分享学习收获，激发对大自然的热爱。
六、板书设计1. 大自然的语言动物的语言植物的语言自然现象的语言2. 解读大自然语言的方法观察思考实践七、作业设计1. 作业题目：找出生活中的大自然语言，并说明它们的作用。
2. 答案：例：树叶的形状、颜色变化可以预测天气。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课是否达到了教学目标？学生的参与度如何？教学过程中有哪些不足？2. 拓展延伸：（1）组织学生进行户外活动，观察大自然中的语言。
（2）开展环保主题活动，提高学生的环保意识。
大班语言活动《大自然的语言》教案
大班语言活动《大自然的语言》教案一、教学内容本节课选自大班语言领域教材第四章《大自然的语言》。
详细内容包括：认识大自然的语言，探索大自然中的声音和景象，学会用语言描述大自然，培养对自然的热爱和好奇心。
二、教学目标1. 让幼儿能够认识和了解大自然的语言，提高他们对自然现象的观察和感知能力。
2. 培养幼儿用语言描述大自然的能力，提高他们的语言表达和想象力。
3. 培养幼儿热爱大自然，增强环保意识。
三、教学难点与重点难点：引导幼儿用语言描述大自然，发挥想象力。
重点：认识大自然的语言，培养观察力和感知能力。
四、教具与学具准备教具：大自然景象图片、录音机、磁带、教学课件。
学具：画纸、彩笔、剪刀、胶水。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用图片、录音机播放大自然中的声音，引导幼儿观察和猜测，激发兴趣。
2. 例题讲解（10分钟）讲解大自然的语言，如鸟叫、雷声等，让幼儿学会用语言描述。
3. 随堂练习（10分钟）分组讨论，让幼儿互相分享观察到大自然的语言，并进行描述。
4. 课堂互动（10分钟）教师邀请幼儿上台演示，用动作和语言表达大自然的语言，其他幼儿猜测。
六、板书设计1. 大自然的语言鸟叫雷声风声水声2. 描述大自然的方法观察现象用语言描述发挥想象力七、作业设计1. 作业题目：观察大自然，用画笔记录下你最喜欢的大自然语言，并用文字描述。
2. 答案：示例：我最喜欢的小鸟叫声。
画纸上画有小鸟，描述文字如下：“今天我听到了小鸟的叫声，它们在树上欢快地唱着歌，好像在欢迎春天的到来。
”八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：2. 拓展延伸：邀请家长参与，让幼儿和家长一起观察大自然，共同完成作业，提高幼儿的观察力和语言表达能力。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的确定。
2. 实践情景引入的环节设计。
3. 例题讲解与随堂练习的衔接。
4. 课堂互动的设计与实施。
5. 作业设计的针对性与实践性。
6. 课后反思及拓展延伸的实际操作。
大班语言活动《大自然的语言》教案
大班语言活动《大自然的语言》教案一、活动目标1. 了解大自然中的语言，知道大自然的声音和现象所传递的信息。
2. 学会倾听和观察大自然的声音和现象，培养敏锐的观察力和想象力。
3. 通过活动，培养幼儿对大自然的热爱和敬畏之情。
二、活动准备1. 教学材料：大自然声音的音频、图片、视频等。
2. 教学环境：安静、舒适的教学环境。
三、活动过程1. 导入：教师播放大自然声音的音频，让幼儿倾听并猜测是哪些大自然的声音。
2. 主题分享：教师通过图片、视频等教学材料，向幼儿展示大自然的各种声音和现象，如鸟鸣、雷声、风声等，并解释这些声音和现象所传递的信息。
3. 小组讨论：教师将幼儿分成小组，让幼儿分享自己在大自然中听到的声音和观察到的现象，并讨论这些声音和现象背后的意义。
4. 创作环节：教师引导幼儿根据自己的观察和想象，用画笔或手工材料创作出大自然的声音和现象。
5. 展示环节：每个小组向全班展示自己的作品，并分享创作过程中的思考和感受。
四、活动延伸1. 家庭作业：让幼儿在家长的陪同下，到大自然中倾听和观察声音和现象，并记录下来与同学分享。
2. 环境创设：教师将幼儿的作品布置在教学环境中，让其他班级的幼儿也能欣赏到。
五、活动评价1. 观察幼儿在活动中的参与程度和表现，了解他们对大自然声音和现象的认知和兴趣。
2. 收集幼儿的作品，评价他们的创造力和想象力。
3. 综合评价幼儿在活动中的表现，及时给予反馈和指导。
六、活动注意事项1. 确保教学材料的安全性，避免使用有潜在危险的物品。
2. 在活动过程中，教师应保持耐心和细心，关注每个幼儿的需求和表现。
3. 鼓励幼儿积极参与活动，尊重他们的意见和想法。
4. 注意保护大自然环境，教育幼儿珍惜和保护大自然资源。
七、活动步骤详细说明1. 导入：教师播放大自然声音的音频，让幼儿倾听并猜测是哪些大自然的声音。
例如，播放鸟鸣声，让幼儿猜测是哪种鸟的声音。
2. 主题分享：教师通过图片、视频等教学材料，向幼儿展示大自然的各种声音和现象，如雷声、风声等，并解释这些声音和现象所传递的信息。
《大自然的语言》ppt课件
大自然语言在生态保护与可持续发展中的应用
生物多样性保护
通过解读大自然语言，了解生物多样 性的分布和动态变化，为生物多样性 保护提供科学依据。
生态系统恢复与重建
利用大自然语言指导生态系统恢复和 重建工作，提高生态系统的稳定性和 可持续性。
应对气候变化
大自然语言可以帮助我们预测和应对 气候变化，制定适应性管理策略。
仿生建筑
仿生建筑是模仿生物形态和结构的建筑设计理念，可以创 造出具有独特美感和实用性的建筑作品，如模仿蜂巢结构 的建筑可以具有良好的隔热和承重性能。
仿生材料
通过模仿生物体的形态和结构，可以研发出具有优异性能 的新型材料，如模仿贝壳结构的复合材料可以具有高强度 和轻量化的特点。
05 大自然的气味语言
大自然的语言种类
01
生物语言
动植物通过声音、行为、化学信号等方式进行信息传递 和交流，如鸟鸣、虫鸣、动物求偶行为等。
03
02
非生物语言
自然界中的风、雨、雷、电等现象，以及地震、火山喷 发等自然灾害，都是大自然通过非生物语言传递信息的 方式。
人为语言
人类通过文字、图像、音频、视频等方式记录和传播自 然界的信息，成为大自然语言的一种扩展形式。
种子传播
吸引传粉昆虫
植物释放芳香气味吸引蜜蜂、蝴蝶等传粉昆 虫，促进繁殖。
某些植物的果实散发出诱人气味，吸引动物 食用并帮助传播种子。
02
01
植物间相互作用
植物通过地下根系释放化学物质传递信息， 实现植物间的相互合作或竞争。
04
03
气味语言在生态系统中的作用
A
维持生态平衡
气味语言在食物链中起到关键作用，帮助捕食 者和猎物之间保持平衡。
大班语言活动《大自然的语言》教案
大班语言活动《大自然的语言》教案教案：大班语言活动《大自然的语言》一、教学内容1. 教材章节：大班语言领域第五册第四章2. 详细内容：通过学习大自然的语言，让幼儿感受大自然的美好，培养幼儿对大自然的热爱和观察力。
二、教学目标1. 培养幼儿对大自然的好奇心和探索欲望，激发幼儿对语言的兴趣。
2. 帮助幼儿发展语言表达能力，提升幼儿的观察力和想象力。
3. 通过活动，培养幼儿的合作精神和团队意识。
三、教学难点与重点1. 教学难点：帮助幼儿理解大自然语言的含义，培养幼儿的观察力和想象力。
2. 教学重点：让幼儿通过观察和实践，体验大自然的美好，提升语言表达能力。
四、教具与学具准备1. 教具：大自然的图片、视频、音频等资料；大自然的语言卡片；画笔、画纸等绘画工具。
2. 学具：每位幼儿准备一本观察记录本，用于记录大自然的语言。
五、教学过程1. 引入：通过播放大自然的声音，让幼儿闭上眼睛，感受大自然的美好。
引导幼儿分享自己听到的大自然的语言。
2. 讲解：向幼儿展示大自然的图片和视频，让幼儿观察和描述大自然的语言。
引导幼儿思考大自然语言的含义。
3. 实践：让幼儿分组进行观察和实践，用画笔和画纸记录下自己观察到的大自然的语言。
4. 分享：每组幼儿展示自己的作品，并分享自己观察到的大自然的语言。
六、板书设计1. 大自然的语言2. 观察与描述七、作业设计1. 作业题目：请幼儿回家后，与家长一起观察大自然，记录下自己听到的大自然的语言，并画出自己的感受。
2. 答案：幼儿根据自己的观察和感受进行绘画和记录。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：通过本次活动的开展，幼儿对大自然的语言有了更深入的了解，观察力和想象力得到了提升。
但在活动中，部分幼儿对大自然的语言理解不够深入，需要在今后的教学中进行针对性的引导。
2. 拓展延伸：可以组织幼儿进行户外活动，让他们亲身感受大自然的美好，进一步理解大自然语言的含义。
同时，可以开展更多关于大自然的话题讨论，提升幼儿的语言表达能力和观察力。
《大自然的语言》教案优秀14篇
《大自然的语言》教案优秀14篇6大自然的语言篇一.《大自然的语言》教案2.《大自然的语言》教案1(含练习).《大自然的语言》教学实录.《大自然的语言》课堂教学实录.《大自然的语言》课课练.《大自然的语言》同步练习.《大自然的语言》评估测试练习.《大自然的语言》综合能力测试.《大自然的语言》自学评估.《大自然的语言》课标理念教学详案.《大自然的语言》说课设计.《大自然的语言》反思性案例分析.《大自然的语言》公开课教学设计.《大自然的语言》综合知识点.《大自然的语言》有关资料大自然的语言篇二教学要求1.学会9个生字和11个词语，认识6个字。
2.能正确流利地朗读课文。
通过读课文知道课文中指的是什么，从而了解一些自然现象，初步感受大自然的奇妙，激发学生热爱大自然的兴趣。
教学重点难点重点：指导朗读课文，从读中知道课文中指的是什么；指导识字、学词。
难点：学生对有些自然现象缺乏感性认识；有些语句较难理解。
课前准备1.课文及有关大自然的课件、朗读课文的录音带。
2.到郊外等自然景区游览：看有关大自然的电视节目等。
教学时间2课时教学过程第一课时一、初读课文1.浅显简明的导语出示课题后，相机进行生字“语”的教学。
2.教师范读（或放录音读），学生静听，初步感知课文内容。
3.学生自由读课文，借助拼音认读生字。
（给足时间，照顾差生）4.自由读课文，读后在课文中找出9个生字和6个要求会认的字，反复拼读，读准为止。
5.检查生字读音：同桌互读互查，教师利用不带拼音的字卡采取开火车、指名读、互相帮等多种形式进行，重点检查“仔、那、永、诉”的读音。
6.自由读全文，要求读正确。
7.大声朗读课文，初步感知课文内容，用序号标出节次。
二、指导读好一、二、三节1.学读第一节。
（1）教师范读。
看课件：以春天为背景，蝌蚪在水中游动；大鱼跃出水面；雪山、三叶虫化石……等自然现象揭示自然奥妙的片断。
（2）学生自由练读。
（3）小组讨论：通过看插图、结合课前的郊外观察，你发现了什么？是怎么知道的？（4）全班交流：相机处理“说话、语言、仔细观察、发现”等词语。
大班语言活动《大自然的语言》教案
大班语言活动《大自然的语言》教案一、教学内容本节课选自大班语言活动教材第四章《大自然的语言》。
详细内容包括：认识大自然中的各种语言，如动物的语言、植物的语言、自然现象的语言；通过观察、体验，了解这些语言的特点和规律；通过故事、讨论、游戏等形式，培养幼儿对大自然语言的兴趣和认知。
二、教学目标1. 让幼儿了解大自然中各种语言的特点和规律，提高他们的观察力和想象力。
2. 培养幼儿对大自然语言的兴趣，激发他们关爱大自然、保护环境的情感。
3. 提高幼儿的语言表达和交流能力，增强他们的团队协作意识。
三、教学难点与重点难点：理解大自然中各种语言的规律和特点。
重点：培养幼儿对大自然语言的兴趣，提高他们的观察力和想象力。
四、教具与学具准备教具：故事课件、大自然语言图片、录音机、磁带、卡片等。
学具：画笔、画纸、彩泥、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师带领幼儿观察户外大自然环境，引导他们关注大自然中的各种声音和现象，引发幼儿对大自然语言的兴趣。
2. 故事讲解（10分钟）教师播放故事课件，讲述《大自然的语言》故事，引导幼儿关注故事中出现的各种大自然语言，如鸟鸣、树叶沙沙声、雷声等。
3. 例题讲解（10分钟）教师出示大自然语言图片，讲解图片中的语言特点和规律，引导幼儿观察、思考。
4. 随堂练习（10分钟）教师组织幼儿进行小组讨论，让幼儿分享自己观察到的大自然语言，并尝试用语言描述。
5. 互动游戏（10分钟）教师组织幼儿进行“大自然语言模仿秀”游戏，让幼儿模仿大自然中的声音和动作，提高他们的观察力和表现力。
六、板书设计1. 大自然的语言动物的语言植物的语言自然现象的语言2. 语言特点和规律七、作业设计1. 作业题目：观察并记录身边的大自然语言，如鸟鸣、树叶沙沙声等，用自己的话描述它们的特点。
2. 答案：示例：我观察到的小鸟语言是欢快的，它们的叫声清脆悦耳，好像在唱歌一样。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师应关注幼儿在课堂上的参与程度，及时调整教学方法和节奏，以提高教学效果。
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作者把决定物候现象的四个因素按照影响程度， 由大到小，依次排列，纬度影响最大，经度次之， 高下差异又次之，古今差异最次。另外，纬度和 经度是在地球上位置的不同，第三个因素是同一 个地点的高下差异，这三者都是空间因素，最后 一个则是时间因素，从空间方面到时间方面又是 一种排列顺序。这样安排使文章条理清晰。
连翘 qiáo ———翘尾巴 qiào
差异 chā ——差遣 chāi ——差劲 chà ——参差 cī
观测 guān ——道观 guàn
播种 zhǒng
耕种 zhòng
落叶 luò ——丢三落四 là ——落枕 lào
1、开头一段描写有什么作用？
课文开头一段将大自然一年四季的物候景 观写得生动形象，寓说明于描写之中，如 同展现一幅四季风光画卷，既引人入胜又 使人联想，激发了读者的阅读兴趣。又为 下文写大自然的语言作了铺垫。
5、联系课文中的物候知识，谈谈你对下面这首诗的理 解，你有过与诗人类似的观察和体验吗？说给大家听
听。
大林寺桃花 白居易
人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。 长恨春归无觅处，不知转入此中来。
描写一年四季的词语
春
苏醒 冰雪融化 草木萌发 各种花次第开放
夏
炎热 孕育果实
秋
果实成熟 叶子渐渐变黄 簌簌的落下
冬
销声匿迹 衰草连天 风雪载途
生动形象，如一幅四季风光画
雨中闻禅叫，预告晴天到。 麻雀屯食要落雪 鱼跳水，有雨来 燕子低飞要落雨 泥鳅静，天气晴 蚂蚁垒窝要落雨
雨中闻蝉叫，预告晴天到。 早蚯闻蝉叫，晚蚯迎雨场。 癞蛤蟆出洞，下雨靠得稳。 龟背潮，下雨兆。 蚯蚓爬上路，雨水乱如麻。 猪衔草，寒潮到。 鸡迟宿，鸭欢叫，风雨不久到。
什么是物侯和物侯学？ 物侯观测对农业有什么重要意义？ 决定物侯观测的因素有哪些？ 研究物侯学有什么意义？
生字词注音
翩然 piān
簌簌 sù
风雪载途 zài
纬度 wěi
解释并造句 次第 周而复始 簌簌 草长莺飞
孕育 yùn 销声匿迹 nì 农谚 yàn 连翘 qiáo
衰草连天 shuāi ——— 鬓毛衰 cuī
冬秋夏春 二
雪处满雨 雪露芒惊 冬秋夏春 寒寒暑清
十 四 节
又霜相谷 气
寒降连天
采用生动说明的表达方式，介绍你最喜欢的 一种动物或植物。（２００字左右）
4、举例的多少要按需要而定，可以举一个，也可以举两 个甚至更多些。本文在多ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ情况下只举一个例子，为什
么在说明经度差异对物候的影响时却举两个例子？
举例的多少，要看需要，可以举一个，也可以举 两个甚至好几个。本文在多数情况下只举一个例 子，在说明经度差异对物候的影响时举了两个例 子，这是因为近海地区的气温，一般人笼统的以 为比内地暖和，事实上近海地区春天比内陆反而 寒冷，这是读者比较陌生的现象，只举一个例子， 读者还会以为有偶然性，举两个，读者就确信无 疑了。
2、题目能否改成“物候学”？
大自然的物候现象，如草木荣枯、候鸟去 来等，实际上起着预报农时的作用，从这 一点上说，物候现象仿佛就是传递信息的 “大自然的语言”。题目标作“大自然的 语言”，其实是“物候现象”的形象化的 说法。
3、决定物候现象来临的四个因素的说 明顺序是怎样安排的？这样安排有什