一年级上品德与社会教学反思-我会好好吃人教新课标
一年级上册品德社会教案9.我会好好吃人教新课标
教学目标一、知识与技能初步了解有关饮食健康的常识。
二、过程与方法逐步养成良好的饮食习惯：三餐定时、不挑食、不偏食；多喝水，少喝饮料；吃零食要有节制。
三、情感态度和价值观1．培养学生节俭意识。
2．让学生知道饮食要卫生。
教学重点初步了解有关饮食健康的常识。
教学难点养成不挑食、不偏食，少喝饮料的良好饮食习惯。
教学方法引导法，问答法。
课前准备课件，食谱，卡片，气球。
课时安排1课时。
教学过程一、导入新课小朋友，我们的生活中离不开“衣、食、住、行”。
今天，我们一起来谈一个大家都非常感兴趣的话题，那就是“食”，也就是“吃”。
（大屏幕显示“吃”）你们觉得什么是最好吃的？在吃这方面你有什么烦恼吗？学生：把自己喜欢吃的东西和吃的烦恼介绍给大家。
师：这些都是小朋友的烦恼。
今天这节课，我们一起来探讨一下怎样才是好好地吃。
板书：我会好好吃二、新课学习1．吃得文明（1）师：辛老师也爱吃，所以我就开了一家“快乐餐厅”。
小朋友，你有没有到餐厅里吃过饭呀？你知道到餐厅吃饭要注意什么？学生结合自己的实际介绍应注意的事项。
（2）师：小朋友说得真好，其实会吃的第一表现，就是要吃得文明。
（板书：吃得文明）大家所说的，就是快乐餐厅的文明公约。
课件显示：文明公约（饭前要洗手，不大声说话，不浪费食物，不互相争抢）2．自由选择（1）师：今天啊，“快乐餐厅”为大家准备了丰富的食物，（出示食物）瞧，有鸡呀，鱼呀，肉呀，还有许多蔬菜、水果，你们愿意和我们一起吃吗？那好就入席吧。
（2）师：现在，我们已经都入席了，看了那么多食物，是不是非常想吃，那就请你们开始选择食品吧！学生自由选择（放音乐）师：在刚才的选择中，发现有的小朋友是比较文明的。
你们会吃，吃得文明。
3．交流（1）师：（屏幕出示食物分类表）瞧，老师把这些食物呀，根据不同的营养分成了不同的种类。
最大的气球写着主食，其次是两个大气球，这两类是平时说的荤菜和素菜，两边两个小气球写着豆制品和汤。
为什么气球大小不一样？集体交流。
一年级上品德与社会教学实录我会好好吃_人教新课标-学习文档
一年级上品德与社会教学实录-我会好好吃人教新课标一、教学设计《我会好好地吃》是人教版《品德与生活》第一册教材中“我的一天”单元中的一个主题。
（一）教学目标的设定一年级学生缺少一定的饮食健康知识，所以偏食、挑食、三餐不定时、定量的情况普遍存在，故这篇课文的目标定位在：了解有关饮食健康的常识，养成良好的饮食习惯。
新教材突出“品德”和“生活”的综合，“吃”是生活中不可少的一部分，在“吃”的过程中还包含有关“用餐礼仪”“用餐卫生”等知识，这些内容都要在教学中渗透。
1．显性教学目标。
（1）初步了解有关饮食健康的常识。
（2）逐步养成良好的饮食习惯：三餐定时、不挑食、不偏食；多喝水，少喝饮料；吃零食要有节制。
（第二教时）2．隐性教学目标。
（1）使学生了解一些就餐礼仪。
（2）培养学生节俭意识。
（3）对学生进行公德教育。
（4）让学生知道饮食要卫生。
（二）教学设计思路1．前期准备。
在准备这堂课之前，我着重观察了学生午餐的饮食情况，发现一些学生到了吃饭的时间便会出现争先恐后的现象，生怕落在了后面；一些学生遇见自己喜欢吃的就盛得特别多，不喜欢的就盛得特别少；吃完一顿饭，桌面、桌下全是米粒，而且还有把饭倒掉的现象；为了了解学生平时的饮食结构和饮食健康知识，我做了一项调查，发现学生普遍喜欢油炸食品、肉、虾、水果，而对豆制品、蔬菜、菌类则表现出不感兴趣。
对于食物的营养知识主要来自父母，学生知道牛奶、蔬菜、水果对身体有帮助，但是有什么帮助，该如何均衡营养则知道甚少。
2．活动设计。
（1）小小自助餐。
为了引起学生学习兴趣，我以“小小自助餐”活动为切入口。
大城市的孩子吃自助餐的机会较多，一些孩子在家长的带领下会吃自助餐，而有些则对吃自助餐有错误的理解，认为自助餐就是想拿多少拿多少，全然不顾是否吃得下。
对于少数从没有吃过自助餐的学生，在这堂课上，他们可以通过模拟吃自助餐获得一种新的生活经验。
这个活动充分调动了学生的学习积极性。
教师首先欢迎学生来到新开张的“小陈餐厅”来免费就餐，在介绍食物的过程中，自然地引出食物分成五大类。
一年级上品德与社会教学反思-我自己会整理人教新课标 (4)
一年级上品德与社会教学反思-我自己会整理人教新课标“源于儿童的生活，贴近儿童的生活，引导儿童的生活”——这是《德品与生活》课的主旨，在教学中，我利用孩子爱动的特性，以游戏引入新课，使学生地投入到学习中来。
接着利用孩子乐于助人的这一优点，创设贴近儿童生活的富有儿童情趣的故事情景，消除学生的心理压力，使其轻松地进入思考状态，帮助学生架起通向生活的桥梁，激发了学生要自己整理的感情。
整理本来就是孩子们应该学习的一种生活的能力，因此在教学中，我也是在学生生活中细心捕捉了有价值的活动，(如：整理学具盒，整理书包,叠衣服等)，通过再现生活，使他们在主动积极的参与活动中，生活得到充实完善，帮助学生提升生活，熏陶情感,发展品德。
品德与生活课需要构建充满生命活力的课堂，让学生在玩中学，学中玩，落实活动性，因此在这节课中，我首先设计了一个竞赛活动——《找书本》，让孩子们彻底放松自己，在这种趣味活动中体验成功的快乐，从而对以下的教学活动充满期待，同时也初步感受到自己会整理的好处。
在教学中，我首先请会整理书包的孩子上台来整理书包，并适时的给予奖励，为学生树立起一个好的榜样。
榜样的力量是无穷的，尤其是孩子身过的榜样，可以充分调动学生的积极性，让他们轻松，愉快地参与到活动之中来。
接着进行了一个两人合作整理书包的比赛，让孩子个个参与到活动中来，而且在活动中，根据学生的个体差异，有针对性地进行指导，以确保每个孩子都有所发展.还设计了整理学具盒，整理教室，叠衣服等贴近儿童生活的活动，从儿童熟悉的生活环境中开发课程资源，让孩子从身边的小事做起，并利用群体优势，使学生在合作中学会整理，为儿童创设一个个充满生命活力的情景，让孩子们自由地快乐地在活动中学习，引导孩子们明白整理的重要，培养孩子们整理的能力和习惯。
新课程要求我们的评价要更加关注学生在教育教学过程中的努力和进步。
在本课教学中，我特别强调对儿童学习活动过程的评价，重视儿童在活动过程中的态度，情感、行为表现，重视儿童活动中付出努力的程度，以及过程中的探索思考，创意等，随时发现表现突出的孩子及时给予奖励，我想要从不同的角度去发现孩子们的优点，用不同的语言去鼓励孩子们的进步，通过教师评价，颁发奖品，让学生享受成功的快乐，激发学生学会自己整理其它物品的信心，同时让每一个孩子都参与到活动中来，努力实践“教育要面向每一个学生”的教学理念。
《我会好好吃》教学设计与评析
《我会好好吃》教学设计与评析教学内容山教版《品德与生活》年级上册第三单元教材分析“好好吃“包括两层意思：一是合理饮食，二是文明用餐，对如何吃得文明，教材并没有涉及。
但“文明用餐”是大众完小“校园文化12节”中礼仪节的重要部分，因此，在教学中我将充分利用这些现有的资源，将如何合理饮食与文明就餐合二为一，使课程与生活紧密相连。
教学时分两课时，文明用餐放在第二课时。
学生分析现在的孩子多数都是独生子女，家长比较溺爱孩子，所以一切随着孩子的意愿，所以很多孩子养成了挑食、吃零食的坏习惯。
而且更忽视了对孩子在文明用餐上的教育。
大人们用餐中的不文明行为普遍存在，因此对孩子起着潜移默化的消极影响。
学习目标1、初步了解有关饮食健康的常识，学习合理配餐。
2、逐步养成良好的饮食习惯：三餐定时、不挑食偏食、多喝水、少喝饮料、吃零食有节制。
教学重点、难点知道怎样合理饮食及文明就餐。
课前准备教师准备：1、教师事先通过家长问卷调查了解学生中有无挑食的现象，做到心中有数。
2、准备好活动时所需的鱼肉、蔬菜、瓜果、饮料等图片，纸托盘人手一个。
学生准备：填写自己上一天的就餐记录。
教学过程：一、谈话导入。
大家每天一日三餐按时吃饭吗？那你们都好好吃吗？谁来说一下怎么吃的？“好好吃”并不代表吃好的，今天老师就教给大家怎样“好好吃”。
（板书课题）（设计意图：问题来自于生活，因此我从学生的谈话入手，了解生活中的孩子们是怎样“好好吃”的，从而让学生明白“好好吃”并不是他们理解的那么简单，以此导入新课。
）二、自主配餐老师还给你们带来了一位熟悉的朋友，看！认识她吗？（出示小魔仙美琪图片）喜欢巴拉拉小魔仙吗？今天魔仙堡里又有开心事了——小魔仙美琪过生日，她邀请大家参加她的生日party呢，大家愿意去吗？好，闭上眼睛，魔仙姐姐送你们去她家。
（课件出示：小魔仙美琪生日派对）参加生日party，美食当然是不能少的哦，瞧，摆在你眼前的这些食物就是她送给你们的礼物。
《品德与社会》教学反思
《品德与社会》教学反思在进行《品德与社会》教学活动之后，我进行了一次反思。
通过这次教学活动，我认识到了一些问题和不足之处，同时也得到了一些启示。
首先，在教学过程中，我发现自己对于教材内容的理解还不够深入。
在上课之前，我只是简单地浏览了一下教材，没有对其中的每一个知识点进行深入的研读，也没有完全弄清楚各个知识点之间的联系。
因此，在教学中有时会出现自己对某个知识点的解释不够清楚、不够准确的情况。
要改进这一点，我需要提前对教材进行深入的研读，并在备课过程中彻底理解每一个知识点的相关概念和内涵。
其次，在教学过程中，我发现自己对于学生的思维方式和兴趣爱好了解不够。
有时候，在讲解某个知识点时，我使用的方式和表达方式可能与学生的思维习惯不太一样，导致学生无法理解我的意思。
此外，有时候我也没有把握住学生的兴趣点，没有设计出能够吸引他们注意力的教学内容和方式。
要解决这个问题，我需要更多地了解学生的思维方式和兴趣爱好，与他们进行更多的沟通和交流，以便更好地调整自己的教学方式和内容。
最后，在教学过程中，我发现自己对于一些教学方法的掌握还不够熟练。
有时候，我会使用一些过于生硬的教学方法，导致学生缺乏参与感和主动性。
要改进这一点，我应该更加注重多元化的教学方法，通过情境教学、游戏教学等方式，激发学生的兴趣和积极性。
通过这次教学活动的反思，我认识到了自己在教学中存在的问题和不足，并且对解决这些问题也有了一些思路和启示。
我相信，只要我不断地反思和调整自己的教学方法，将以学生为中心的理念贯彻到教学中，我就能够提高自己的教学效果，使每一堂课都能够更加生动有趣、富有启发性。
通过对《品德与社会》教学活动的反思，我发现了自己在课堂教学中存在的问题和不足之处，同时也得到了一些启示和提升的思路。
在进一步的反思中，我了解到了以下一些相关问题以及可以改进的方法。
首先，教学目标的明确性是我在教学中需要重点关注的问题之一。
在教学之前，我应该明确每一次教学活动的目标是什么，希望学生能够在这次课堂上达到什么样的水平。
《我会好好吃》教学反思
学生品德的形成源于他们对生活的体验、认识和感悟，资源的选择必须遵循学生的生活实际，这样才能起到效果。
《我会好好吃》中，我设计的环节尽量围绕着学生的生活展开的。
本课中我们设计的几个活动，都有很强的目的性。
在做找不同活动入课时，学生在快乐的氛围中进入到了课的主题“吃”。
让学生交流平时都吃些什么时，一下子打开了学生的话匣子，引起了学生的关注，也让每个孩子都参与其中。
课堂生活是儿童生活体验的重要组成部分，也是师生共同体验生命历程的精神之旅。
在课上，我们设计的食物入住大楼的活动，把食物的分类、作用、健康饮食的理念融入活动中，改变了老师简单的说教，让学生都“动”了起来。
师生共同相互分享知识、体验，一同探讨生活中的问题。
学生把自己生活中遇到的问题，大胆的和大家交流，如：便秘、吃得过多。
我们大人觉得难为情的地方，他们能勇敢地与他人分享，期待着获得大家的帮助。
学生没有因为他人的遇到的问题发出笑声，而是用自己的经验去帮助别人。
在观察食物大楼时，学生能把食物大楼结构与饮食习惯结合，自主地发现饮食均衡，合理饮食的重要。
学生的“头脑不是一个被填满的容器，而是需要被点燃的火把。
”当火把点起，知识、心灵都被照亮了，还会指引他们向更远的地方进发。
本课中，为了加深认识，在课上我还让让学生通过书中直观的图片和少量的文字来了解小阳的事例从而在讨论交流中感悟到和蔬菜交朋友的好处和重要性。
在《品德与生活》课程标准指出：“《品德与生活》课程是以儿童的生活为基础，以培养品德良好，乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程，是以儿童自身的生活为源泉，选择儿童熟悉的感兴趣的有意义的主题为学习对象。
”因此我们在教学中要尽可能灵活地使用新教材，尽力发挥教材自主性、实践性、活动性等特点，使这门课生动活泼，深受学生喜爱。
由于学生年龄较小，在实际教学操作过程中还存在着以下的问题以待改进（1）语言还要锤炼：导入的语言应该再“抓人”一点；有的地方可以再精炼一点；有些语言还需要再儿童化一些，比如“递减”是成人语言，儿童语言应该是“越来越少”。
一年级上品德与社会教学反思我会好好吃_人教新课标
一年级上品德与社会教学反思-我会好好吃人教新课标我执教的课是人教版一年级上册《品德与生活》第三单元中的主题三《我会好好吃》，“吃”的内涵十分丰富，一提到“吃”很多孩子就提起了兴趣，但对怎样吃是合理的孩子们就不知道了。
通过课前观察、访谈，了解到学生在家、在校用餐的一此情况，针对学生在现实生活中暴露出来的营养不均、偏食挑食、浪费粮食等问题，本节课我从学生的年龄特点出发，从兴趣入手，针对“如何吃得好”这一主题，让学生在原有生活经验的基础上得到提升和发展。
经过几轮的精心备课、上课，下面我将围绕教学过程中的得与失，反思自己的教学，对实施过程进行自我分析和思考：1、通过课前调查我发现了出现在学生身上的关于饮食的许多问题，比如现代人的生活节奏加快，大人们一早就得忙着去上班，许多家长常常顾不上孩子的早餐，有的家长给孩子煮碗方便面，还有的家长就直接让孩子自己到外面买些油条、油饼之类的早点，这种做法都是很不科学的。
一日三餐关系到孩子一生的健康，但是“怎么吃”，“吃什么”才能健康、安全、合理，很多家长和孩子都并不清楚。
有的学生甚至还将父母给买早餐的钱买零食吃或是留着课后买玩具，整个上午就饿着肚子上课，对于学生来说，上午的学习任务比较重，不吃早餐或着吃不好早餐，能量供应就短缺，对生长发育影响很大。
针对以上现象，这节课我通过让学生自制食物卡片，参加喜洋洋生日派对吃自助餐、可怕的水气球等活动，让学生初步了解饮食健康常识，并逐步养成良好的饮食习惯：三餐定时；不挑食，不偏食；多喝水，少喝饮料；吃零食有节制等。
通过过关斩将比赛的形式，激起学生学习的兴趣，并在活动中针对一些学生不爱吃蔬菜的情况做进一步的指导，使他们认识到吃蔬菜的好处。
最后谈收获，很多同学都对饮食有了更新的认识，从而更好的达成教学目标。
2、道德源于生活，远离生活的道德教育是悬空的，缺少根基的。
只有将品德教育回归孩子的生活世界，才能使两者建立起真实而有意义的联系。
我把“喜洋洋生日派对”引进课堂，也就是我们生活中的吃自助餐，一下子激起了学生的兴趣，缩短了教育与生活的距离，关注学生的主体地位，为学生创设了宽松愉悦的生活情境，“里面有什么好吃的？”“自助餐怎么吃？”一连串疑问、好奇成为学生学习积极性的源头。
我会好好吃教案
一年级《品德与生活》上册我会好好吃教学目标：1、初步了解有关饮食健康的常识。
2、通过活动，让学生初步养成良好的饮食习惯：三餐定时定量，不挑食不偏食，吃零食有节制，少喝饮料多喝水，细嚼慢咽身体好。
3、了解相关的说餐礼仪和饮食卫生。
教学准备：食物卡片气球纸碟菜单饮料零食教学过程：一、谈话导入小朋友们，你们喜欢吃东西吗？你平时喜欢吃什么？我们大家都喜欢吃东西，因为吃了东西我们才会有精神，有力气。
今天我们就一起来学学怎样吃东西。
（板书：吃）二、活动教学活动一：为自已准备早餐1、学生在书上为自已选择早餐。
2、学生说说自已选择了什么早餐。
3、多媒体出示课文插图，师生评议。
4、小结牛奶豆浆酸奶面包……这些食物很有营养，对我们的身体健康很有帮助。
5、板书。
牛奶豆浆酸奶健康面包面条米饭精神片段一：不过量1、发现问题：有些孩子准备了太多的食物。
2、吹气球（1）先少吹一点气，观察气球让大家明白没吃饱就会没有精神。
（2）再吹一点气，观察气球让孩子知道吃饱了就可以了。
（3）继续吹气，结合课文插图边吹边讲故事，吹得很胀，用铅笔轻轻一碰就爆了。
3、明确不能吃得太饱。
4、多媒体出示课文插图，说体会。
片段二：吃零食有节制1、发现问题，课件出示插图：有些小朋友不吃早餐，吃大量的零食。
2、展示零食。
3、明确零食的危害。
4、引导学生多吃水果，少吃零食。
5、课件展示水果图，让学生说说自已知道的水果名称。
活动二：为自已准备午饭1、学生为自已准备午饭。
2、挂图出示菜单。
3、让几名学生上来选择，为自已准备午饭。
4、投影展示学生的午饭，评议。
5、引导学生明白饭前要洗手等卫生习惯。
6、再让几名学生为自已准备午饭，评议。
活动三：不挑食1、发现问题：有些孩子的午饭都是肉为主，很少蔬菜或者没有蔬菜。
2、课件出示插图。
（一位孩子只吃肉不吃蔬菜）3、引导学生说出图意。
4、让学生明白不能只吃肉，要多吃一些蔬菜的道理。
5、板书。
鱼肉蛋聪明蔬菜水果少生病活动四：少喝饮料多喝水1、提出问题：还有一种食物是我们必不可少的，平时你口渴了想做什么？2、课件出示插图，说出图意。
一年级上册品德教案-第三单元 9 我会好好地吃%7C人教新课标
主题三我会好好地吃主题目标：1 初步了解有关饮食健康的常识。
2 逐步养成良好的饮食习惯：三餐定时、不挑食不偏食、多喝水少喝饮料、吃零食要有节制。
教学重点：了解有关饮食健康的常识，养成良好的饮食习惯。
活动准备：建议学生由家长陪同，到菜市厂认识各种蔬菜；向家长了解蔬菜对人体健康的好处。
第一课时教学过程：（一）师：老师带你们去自助餐厅好不好？1 （看第46页的图）你喜欢吃什么？试着自己选一选。
2 请同学说说你是怎么选的？其余同学评议这位同学选的怎样。
3 师：应怎样吃才科学？结合第47页图为学生讲解科学配餐的方法。
让学生检查自己所选是否合理。
4 以小组为单位，按照合理餐饮、营养均衡的原则重新选配一次自助餐。
比较这次的选择比上次才好在哪里？（二）我会吃好1 看第47页上图，这些东西都是我们的身体健康不可缺少的，你每天都吃了吗？2 请同学们记录一下自己每天的饮食状况，看是否会吃，是否吃的好。
填第47页下表。
（三）趣味游戏：可怕的水球1 老师拿出装了许多水的气球，再吹一些空气进去，然后告诉儿童：这气球装了水，就好象是大家的胃刚吃饱，装了许多事物一样。
2 老师将气球放在腹部，做出要跑要跳的样子，然后，问儿童：（1）大家怕不怕气球破了？（2）大家但不但心胃象气球一样，受不了了？（3）如果气球里装了太多的水会怎样？同样的，如果胃里装了太多的食物，我们会觉得怎样？我们的胃可以容纳我们大吃大喝吗？3 小结：吃饭要定时定量，暴饮暴食，饭后剧烈运动都会危害身体健康。
第二课时教学过程：（一）你会吃吗？怎样吃才健康？（同学回答）我们看看第48页图上的小朋友会吃吗？（二）我和蔬菜是好朋友1 先给他起个名字，然后自己先看图，想一想，图上讲的是什么意思？2 说一说图上的内容，结合自己的生活经历讨论：为什么要和蔬菜交朋友？3 将在家中了解到的关于蔬菜与人体健康的知识介绍给大家。
把自己带来的蔬菜拿出来给大家认一认。
4 角色表演：我和蔬菜是朋友5 小结：蔬菜含有人体健康发育需要的多种营养成分，其中的纤维素能帮助我们排便通畅，因此，要多吃蔬菜。
小学道德与法治我会好好吃教学设计学情分析教材分析课后反思
课标指出品德课程的呈现形态主要是儿童直接参与的主题活动、游戏和其他实践活动，在教学设计上，我用活动贯穿课堂的始末，让学生成为课堂的主角，早餐午餐晚餐最爱吃的食物根据孩子的实际生活，注重发挥孩子的创造力和动手能力，与生活实践紧密结合，真正做到学有所用，记录三餐、观看动画、制作菜谱、招聘小小营养师，在一个个游戏和活动中，在教师创设的情境中，体会学习的乐趣。
根据课标要求，我利用讨论、调查、情景模拟等多种形式组织教学，让学生在观察实践中，掌握课标对良好饮食习惯的要求。
班级中有四十个孩子在学校食堂用餐，我非常了解孩子的饮食问题，虽然平时灌输过如何正确饮食，但缺乏系统的讲解和深入的探究。
班级中独生子女和二胎男孩较多，家长往往纵容孩子的不良饮食习惯，挑食偏食，浪费粮食，过量饮食等现象屡有发生。
通过与学生家长的交流，家庭中往往重视鱼肉蛋的补充，而蔬菜水果的全面均衡饮食常被忽略，对于零食，孩子任性要求，家长常常予以满足。
对于这些问题，我认为这节课的任务非常艰巨，需要让孩子在活动中真正意识到健康饮食的重要性，从而有意识地改变不良的饮食习惯。
我的一日三餐《我会好好吃》是鲁教版《品德与生活》一年级上册第三单元《我的一天》主题三，包括认识食物、食物分类、合理饮食等多方面的内容，自古“民以食为天”，“吃”是学生生活中必不可少、至关重要的一部分，是学生最感兴趣的话题之一，错误的饮食观念和不良的饮食习惯会危害学生的一生，因此我设置了多个活动，让孩子在观察思考和动手实践的过程中，普及营养健康知识，帮助孩子树立正确的饮食观念，养成正确的饮食习惯，我会好好吃教学流程一、导入。
同学们，你们瞧！（播放美食图片）许多同学都流口水了，你喜欢吃吗？——喜欢（板书“吃”）你会吃吗？——会（板书“我会”）那么你会“好好”吃吗？（板贴“好好”）吃容易，好好吃却不容易，今天我就学习——“我会好好吃”（齐读课题）二、回归生活、自主探究。
活动一：一日三餐我来记。
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一年级上品德与社会教学反思-我会好好吃人教新课标
我执教的课是人教版一年级上册《品德与生活》第三单元中的主题三《我会好好吃》，“吃”的内涵十分丰富，一提到“吃”很多孩子就提起了兴趣，但对怎样吃是合理的孩子们就不知道了。
通过课前观察、访谈，了解到学生在家、在校用餐的一此情况，针对学生在现实生活中暴露出来的营养不均、偏食挑食、浪费粮食等问题，本节课我从学生的年龄特点出发，从兴趣入手，针对“如何吃得好”这一主题，让学生在原有生活经验的基础上得到提升和发展。
经过几轮的精心备课、上课，下面我将围绕教学过程中的得与失，反思自己的教学，对实施过程进行自我分析和思考：
1、通过课前调查我发现了出现在学生身上的关于饮食的许多问题，比如现代人的生活节奏加快，大人们一早就得忙着去上班，许多家长常常顾不上孩子的早餐，有的家长给孩子煮碗方便面，还有的家长就直接让孩子自己到外面买些油条、油饼之类的早点，这种做法都是很不科学的。
一日三餐关系到孩子一生的健康，但是“怎么吃”，“吃什么”才能健康、安全、合理，很多家长和孩子都并不清楚。
有的学生甚至还将父母给买早餐的钱买零食吃或是留着课后买玩具，整个上午就饿着肚子上课，对于学生来说，上午的学习任务比较重，不吃早餐或着吃不好早餐，能量供应就短缺，对生长发育影响很大。
针对以上现象，这节课我通过让学生自制食物卡片，参加喜洋洋生日派对吃自助餐、可怕的水气球等活动，让学生初步了解饮食健康常识，并逐步养成良好的饮食习惯：三餐定时；不挑食，不偏食；多喝水，少喝饮料；吃零食有节制等。
通过过关斩将比赛的形式，激起学生学习的兴趣，并在活动中针对一些学生不爱吃蔬菜的情况做进一步的指导，使他们认识到吃蔬菜的好处。
最后谈收获，很多
同学都对饮食有了更新的认识，从而更好的达成教学目标。
2、道德源于生活，远离生活的道德教育是悬空的，缺少根基的。
只有将品德教育回归孩子的生活世界，才能使两者建立起真实而有意义的联系。
我把“喜洋洋生日派对”引进课堂，也就是我们生活中的吃自助餐，一下子激起了学生的兴趣，缩短了教育与生活的距离，关注学生的主体地位，为学生创设了宽松愉悦的生活情境，“里面有什么好吃的？”“自助餐怎么吃？”一连串疑问、好奇成为学生学习积极性的源头。
再让学生在选择自助餐的同时体会合理营养地搭配饮食、不挑食偏食、不暴饮暴食、少喝饮料多喝水等健康保健知识，同时还学会了用餐文明。
全课在我创设的宽松、愉悦的生活情境中进行：学生自选食物、自我评议、小组交流等等，学生参与度很高，兴趣浓厚，学生在一个接一个的活动中体验、感悟，他们的聪明才智、学习潜力无不凸显出来。
3、教学中，我更加关注学生行为习惯的养成，为了将本课学习内容与学生的生活相结合，我布置了一个轻松的作业：星期天，跟着家人去菜市场走一走，了解蔬菜对人体的好处，然后请大家根据本节课所学到的知识，为自己的家人设计一份美味又营养的午餐食谱。
作业的设计引领学生用自己的眼睛看世界，用学到的知识和本领给家人制定菜谱，使学生的生存能力在“做”中得到培养，给学生的自我发展留下了足够大的空间。
4、在本课的教学中我感觉还有一些需要改进之处。
例如：平日有的孩子挑食、偏食，营养不全面，造成营养不良，长得瘦瘦小小的，还有一些孩子对于有些营养就过剩，比较胖的孩子在班级中还是有一定比例的。
合理饮食既要注意膳食平衡，还要注意合理搭配，既要符合营养要求，又要新鲜可口，增进食欲。
因此我感觉教学活动中对于学生的评价除了学生自己评价，小组评价、教师评价外，
如果加上家长对学生的评价所取得的效果就会更好些。
因为在这一活动中要让学生养成好好吃的习惯就需要家长在家的帮忙，否则学生就会认为回到家老师就不知道自己的情况了，于是就里外各一套，那么这样的教学就没有多大意义了，所以我想可以加上课后调查表，这样就可以更好地约束管理孩子的饮食了。
以上就是我对本节课的思考，在今后的教学中，我力求我的品德与生活课能让孩子有快乐的生活体验，在体验的过程中渗透好我们的品德教育，让孩子能够更好的生活。