浅谈如何提高初中语文课复习效果
初中语文期末复习教研(3篇)
第1篇一、前言随着期末考试的临近，如何有效地进行语文期末复习，提高学生的语文成绩，成为当前初中语文教师关注的焦点。
为了提高语文期末复习的效果，我校语文教研组特此开展了一次期末复习教研活动，旨在通过集体备课、研讨交流、教学反思等方式，探讨有效的复习策略，为学生的期末考试保驾护航。
二、教研活动内容1. 集体备课（1）明确复习目标：针对本学期所学的知识点，明确复习重点和难点，确保复习内容的全面性。
（2）制定复习计划：结合学生的实际情况，制定合理的复习计划，确保复习进度。
（3）研讨教学方法：针对不同类型的知识点，探讨有效的教学方法，提高复习效果。
2. 研讨交流（1）分享复习经验：各备课组教师分享自己在复习过程中的成功经验和遇到的问题，共同探讨解决方法。
（2）交流复习策略：针对不同类型的题目，如古诗文、文言文、现代文阅读、作文等，探讨有效的复习策略。
（3）讨论教学反思：教师们针对自己的教学实践，反思复习过程中的不足，提出改进措施。
3. 教学反思（1）反思复习方法：教师们总结自己在复习过程中的成功经验和不足，分析原因，提出改进措施。
（2）反思教学效果：教师们根据学生的反馈，分析复习效果，找出问题，调整教学方法。
（3）反思学生差异：教师们关注学生的个体差异，针对不同层次的学生，制定个性化的复习方案。
三、教研活动成果1. 提高了教师对语文期末复习的认识，明确了复习目标和方法。
2. 丰富了教师的复习经验，提高了复习效果。
3. 促进了教师之间的交流与合作，形成了良好的教研氛围。
4. 为学生的期末考试提供了有力的保障。
四、总结本次初中语文期末复习教研活动取得了圆满成功。
通过集体备课、研讨交流和教学反思，教师们对语文期末复习有了更深入的认识，为学生的期末考试提供了有力的保障。
在今后的工作中，我们将继续加强教研活动，不断提高语文教学质量，为学生的全面发展奠定坚实基础。
第2篇一、前言随着学期的结束，期末复习成为了教师和学生共同关注的焦点。
浅谈如何提高初中语文课堂教学效果
兴趣 激发起 来了 ， 学 生才会 主动参 与到语 文课堂教 学中来 ， 主动地 思考 、 不 断地体验 、 积极 地挖掘作者 写作的深意 。
另外 ， 要给予学生适 当的评价 和鼓励 。连续 的、 长时 间的学 习很容 易 使 学生疲 劳、 分神 。 甚至产生厌烦情绪 ， 教 师要 善于用放大镜发 现学生 的闪
尝试 。
一
三、 注 重 学 法
、
精心设计 。 提 高兴趣
在探究教法 的同时， 也要重视学法。一个有教学 经验的教 师是绝对不
“ 兴 趣 是 最 好 的 老 师。 ” 初中学生比起小学生来说 ， 记忆力更好 、 逻 辑 思 会在这方面少下功夫 的。叶圣 陶先 生说 ： “ 教， 就是 为了达 到不教 ” 。教 师 维 更强、 观察 事 物更 细致 、 注 意 力持 续 时 间 更 长 ， 具 备 了 一 定 的 逻 辑 推 理 能 对学生有意识地指导 ， 传授学 习方 法， 使之达 到思 之有序 ， 行之有 法 ， 习而 力 和抽 象地 表达 事 物 本 质 特 征 的 能 力 ， 再 加 上 有 其 强 烈 的探 索 欲 和 求 知 得 之 ， 终生受益。学法 ， 就 是 学 生 在 学 习 过 程 中 为 了 更 好 地 掌 握 科 学 文 化 欲， 因此 ， 要 想提 高 初 中语 文课 堂 的 效 率 ， 就得根 据初 中学生 身心特 点 ， 将 知识所运用 的方法。方法得 当， 就 会提高 学 习效 率。可见 ， 教 师对 学生进 他 们 学 习语 文 的兴 趣调 动 起 来 。 行 学 法 指 导 是 多 么的 重 要 了。 学 习方 法 众 多 ， 在 此 不 再 哆嗉 。值 得 一 提 的
３ ． 根据学生的实际情况选 择教 法。任何教 学活动 总是 与教学 对象紧 ４ ． 根据教 师本人的风格选择教法。每个教 师的个性、 气质 、 素养、 专长
提升初中语文教学有效性的方法5篇
提升初中语文教学有效性的方法5篇第1篇示例：提升初中语文教学有效性是每一位语文教师都需要重视的问题。
在当前教育改革的大背景下，如何更好地引导学生学习语文知识，增强他们的语文能力，是我们教师们必须认真思考的问题。
下面就介绍一些有助于提升初中语文教学有效性的方法。
一、注重基础知识的巩固与提高语文教学是一个累积型的过程，学生的语文能力的提高需要从基础知识的巩固和提高开始。
在教学中要注重对学生基础知识的系统性讲解和梳理，帮助学生建立扎实的语文基础。
只有建立好了基础，学生才能够更好地理解和消化后续的知识。
二、以学生为主体，激发学生学习兴趣学生是教学的主体，他们的学习兴趣和学习积极性直接影响着教学的效果。
在语文教学中，教师要注重激发学生的学习兴趣，激发他们对语文学习的热情。
可以通过多种形式的教学手段，如情景再现，游戏互动等，让学生在愉快的氛围中学习语文，提高他们的学习积极性。
三、注重阅读能力的培养阅读是语文学习的重要环节，也是提高学生语文水平的有效途径。
在语文教学中，要注重培养学生的阅读能力，帮助他们提高阅读理解能力和阅读速度。
可以通过推荐优秀的文学作品，开展课外阅读活动等方式来促进学生的阅读兴趣，提高他们的阅读能力。
四、引导学生提高语言表达能力语文教学的最终目的是让学生掌握一定的语言表达能力，在实际生活中能够运用自如。
在教学中，要注重培养学生的语言表达能力，让他们通过写作、演讲等形式自由表达自己的想法和情感。
要及时给予学生鼓励和指导，帮助他们不断提升语言表达的能力。
五、注重实践与体验，提高学生语文应用能力语文学习的最终目的是让学生能够将所学知识应用于实际生活中。
在教学中要注重实践与体验，让学生在实际活动中运用所学的语文知识，提高他们的语文应用能力。
可以通过实地考察、实验演示等方式，增加学生的实践经验，增强他们的语文应用能力。
提升初中语文教学有效性需要教师不断探索和实践，只有通过不断地改进教学方法，关注学生需求，才能真正取得良好的效果。
初中语文复习课教学方法及其建议
初中语文复习课教学方法及其建议随着教育改革的不断推进，初中语文的教学也正在不断改变。
为了让学生更好地掌握语文知识，提高语文素养，教师需要采取不同的教学方法。
本文将从复习课的角度，探讨初中语文复习课的教学方法及其建议。
一、初中语文复习课教学方法1.案例法案例法是以案例为教学主要依据的教学方法，它能够激发学生的积极性，提高学生的学习兴趣。
在复习课中，选择经典作文、名篇、古诗等语文经典作为案例，从中提取出语文知识点，针对不同的知识点讲解相关的语文知识。
通过案例分析，让学生深刻理解文言、现代文、选文等内容，提高作文能力和阅读能力，同时提高语文学科的成绩。
2.游戏法游戏法是一种运用游戏来进行教学的方法，通过游戏的形式和学生互动，达到了让学生在游戏中学习的目的。
在复习课中，教师可以设置各种不同的游戏模式，如闯关模式、趣味模式、比赛模式等，在完成游戏的过程中让学生逐步掌握语文知识，提高语文素养。
游戏法可以激发学生对学习的兴趣，使语文复习变得更加轻松愉快。
3.讲解法讲解法是一种传统的教学方法，但它仍在语文复习中具有一定的作用。
通过讲解教师可以把语文知识点提炼出来，让学生掌握更为精华的内容。
在讲解法中，教师可以设置讲解目标，告诉学生需要完成哪些学习任务和学习方法，如何检测自己学习的成果。
通过讲解法让学生更好地理解语文知识，同时提高语文成绩。
二、初中语文复习课教学建议1. 教师要制定合理的教学计划教师制定的教学计划对学生的复习有着极大的影响。
教师应该提前制定计划，合理安排复习时间，根据不同的语文知识点设计不同的复习内容，确保学生能够全面掌握语文知识，并在考试中取得好成绩。
2. 教师要选择合适的复习材料复习材料的选择直接影响学生的复习效果。
教师应该选择优秀的语文经典名著，如《红楼梦》、《水浒传》等，给学生提供高品质的语文素材，提高学生的学习兴趣。
同时，教师也应该选择适合学生水平的复习材料，做到既能让学生容易接受，又能丰富学生的语文知识。
提高初中语文教学效果的方法与技巧
提高初中语文教学效果的方法与技巧语文教学是培养学生综合素养的重要环节，对于初中生来说，语文教学的效果直接关系到他们的学习成绩和语言表达能力的提升。
为了提高初中语文教学的效果，教师可以采用以下方法和技巧。
首先，注重培养学生的阅读兴趣。
阅读是语文教学的核心内容，只有培养学生对阅读的兴趣，才能激发他们的学习热情。
教师可以通过选择生动有趣的课文、故事和文章，引导学生主动参与到阅读中来。
同时，教师还可以设计一些有趣的阅读活动，如朗读比赛、阅读分享会等，让学生在轻松愉快的氛围中提高阅读能力。
其次，注重培养学生的写作能力。
写作是语文学习的重要环节，通过写作，学生可以提高语言表达能力和思维逻辑能力。
教师可以通过多样化的写作任务，如写日记、写作文、写读后感等，激发学生的写作兴趣。
同时，教师还可以引导学生进行写作交流，让他们相互批评、互相学习，提高写作水平。
第三，注重培养学生的口语表达能力。
口语是语文学习的重要组成部分，通过口语练习，学生可以提高语言流利度和交际能力。
教师可以通过开展口语训练课程，如角色扮演、小组讨论等，让学生有机会进行口语表达。
同时，教师还可以鼓励学生参加演讲比赛、朗诵比赛等活动，提高他们的口语表达能力。
此外，注重培养学生的批判思维能力。
批判思维是培养学生思辨能力和创新能力的重要手段。
教师可以通过提问、讨论等方式，引导学生对课文和文章进行深入思考和分析。
同时，教师还可以组织学生进行辩论赛、写作比赛等活动，培养他们的批判思维能力和逻辑思维能力。
最后，注重培养学生的文化素养。
语文教学不仅仅是教授语言知识，更是培养学生的文化素养。
教师可以通过讲解文化背景、引导学生欣赏文学作品等方式，培养学生对文化的理解和欣赏能力。
同时，教师还可以组织学生参观文化展览、剧场演出等活动，拓宽他们的文化视野。
总之，提高初中语文教学效果需要教师采用多种方法和技巧。
通过注重培养学生的阅读兴趣、写作能力、口语表达能力、批判思维能力和文化素养，可以有效提高学生的语文学习效果。
初中语文如何进行有效复习
初中语文如何进行有效复习概述初中语文的复是提高语文水平和成绩的关键。
有效的复方法可以帮助学生更好地掌握语文知识和技能，提高阅读理解能力和写作能力。
以下是一些建议，帮助学生进行有效的语文复。
1. 制定复计划首先，学生应该制定一个合理的复计划。
根据自己的时间安排和复重点，将研究内容分配到每天的复任务中。
这样可以避免临时抱佛脚，确保每个知识点都得到充分的复和理解。
2. 多角度阅读阅读是语文复的重要部分。
学生可以选择不同类型的阅读材料，比如课本、报纸、杂志和经典作品等。
通过多角度的阅读，可以提高词汇量和阅读理解能力，并扩大对不同文体和题材的了解。
3. 分析篇章结构语文复期间，学生应该重点关注篇章的结构。
分析文章的开头、中间和结尾部分，理解作者的意图和文章逻辑。
通过学会分析篇章结构，学生可以更好地理解和撰写文章。
4. 多做题做题是巩固语文知识的有效方式。
学生可以选择课本中的题、模拟试卷和历年真题等进行练。
通过反复做题，可以提高解题能力和时间管理能力。
5. 词语梳理和归纳在复时，学生可以对常见的词语进行归纳和梳理。
了解词语的意思、用法和搭配，有助于提高词汇量和写作表达能力。
6. 写作练写作是语文能力的关键部分。
学生可以选择写作练题目，例如记叙文、议论文和作文等。
通过多次练，可以提高写作思维和表达能力。
7. 认真复课堂内容最后，学生应该认真复课堂内容。
仔细阅读课本，复讲解的知识点和例题，弄清楚自己的疑惑。
及时与老师交流，解决不懂的问题。
结论通过制定复计划、多角度阅读、分析篇章结构、多做题、词语梳理和归纳、写作练以及认真复课堂内容等方法，初中生可以进行有效的语文复。
这些方法综合运用可以帮助学生提高语文水平，达到更好的研究效果。
初中生如何学好语文的方法及技巧
初中生如何学好语文的方法及技巧初中如何学好语文，有哪些技巧和方法呢?这是许多初中学子的心声。
下面是由小编为大家整理的“初中生如何学好语文的方法及技巧”，仅供参考，欢迎大家阅读。
初中生如何学好语文的方法及技巧1、首先得弄清楚语文到底学什么。
其实就三个部分，第一：基础的字音字词和一些句子的形变，一些古文古诗。
第二：阅读。
第三：作文。
2、基础部分，得多读多记，好记性不如烂笔头，上课时要专心听课，勤做笔记。
记东西时有个技巧，就是要读出来。
看的话，只有眼睛的记忆，那么只有40%的记忆，但是如果读出来，耳朵和眼睛都在记忆，那么会有60%的记忆。
赶紧记下来吧，这个方法很有效。
3、阅读部分。
阅读一般分为记叙文，说明文、议论文、还有一些古文的理解。
说明文和议论文一般以选择题出现，所以掌握基础知识就行，比如说明方法以及作用，议论方法以及作用等。
而记叙文一般以答题的模式出现，所以不仅要掌握基础知识，还有去学习答题的技巧。
做记叙文时，最重要的是理解作者写作的意境和中心。
古文阅读就要靠练习来熟练了。
4、作文。
作文分值很高，基本来说如果作文写得好，你的分数也不会差到哪里去。
首先审题是关键，如果偏题，作文基本就GG了。
还有掌握些写作的手法，让文章有可读性，丰富文章，比如多运用修辞手法啦，设置悬念啦，都可以让你的文章逼格满满。
结尾，无论你写什么，都必须做到一点，一定要照应开头或者照应主题。
5、平时闲暇的时间多阅读一些书籍，这样既可以提高阅读理解能力，还可以借鉴一些好词好句到作文上。
看多书了，你真的会发现，做记叙文时，可以把作者的意境理解得一干二净，答题简直不要太轻松!6、一遇到想不通的题，要立刻问老师。
不要拖拉，不然疑问只会越积越多。
问的时候还有注意老师的解答方法，然后可以模仿一下。
7、要做到上课前预习，上课时认真听讲，下课时自己整理知识深入理解。
如果做到这几点，我不信你会学不好语文。
拓展阅读：考场分配的八大原则(一)做到"量菜吃饭"，按"分数时间比"实用原则1.分值大的题目多花些时间，分值小的题目少花一些时间;2.一看就会做的题目先花时间，需要考虑一下才能解答的题目放在第二梯队完成;3.难度最大的或从来没有见到过的题目，放在最后攻关。
如何进行初中语文期末复习课的教学
如何进行初中语文期末复习课的教学语文复习课是语文教学的重要环节，需要通过相应的教学组织形式和科学方法，才能把学生大脑皮质中处于潜意识状态的已学知识唤起全部记忆，牢固掌握，并进一步形成能力。
上好复习课，就能达到整体记忆，深刻理解，灵活运用教学目的。
下面给大家介绍一些初中语文复习的方法和策略，希望对大家有所帮助。
初中语文复习策略一、提高做题质量现在，九年级学生拥有的语文复习材料可以说是“琳琅满目”，如果不加选择，就会使学生疲惫不堪、心生厌倦，自然不会有良好的复习成效。
为此，教师一定要慎重把握，精挑细选，万不可抓住一本自认为比较好的资料，让学生从第一个题目开始，然后一题不落地做完。
对大多数学生都已经掌握的内容更不可一再重复练习。
二、注重基础知识的应用课本是学生学习的基础。
在复习的时候，教师首先要让学生翻看平时摘录的笔记，进一步理解并巩固课本中的知识点。
然后，指导学生梳理知识点，帮助他们理清主次并各个击破。
例如，可以帮助学生列出字、词、句训练中的重点，一旦学生有了复习方向，就能够在复习时有的放矢。
一般语文试卷中有关知识积累的题目都与课本内容有关，因此，学生不仅要将课本中的文言诗句背熟，还要知道作者和出处。
具体说来。
课本中的重点包括字词、文言文和现代文中的名句以及名篇名章的背诵理解。
学生在复习过程中应当勤动手，在读背写的过程中加深记忆，使名句成为自己的知识，在阅读与作文中都能灵活运用。
三、复习时应有的放矢有些教师认为复习讲评课就是讲评学生的答卷，把学生所做的试题从头至尾讲解一遍，可是往往因为题目容量大导致时间紧迫，学生并没有多大的收获。
针对这个问题，教师一定要认真备课，不可随便上讲评课，更不要还没有开始上课，卷子已经分发到学生手里了。
教师要先分析学生试卷中的问题，分清主次，找出重点，注意结合各种题型分类讲评，如修改病句、阅读理解等。
要注意对每种专题都要有明确的结论。
四、举一反三，提高综合能力在考试前适量做题有助于进一步提高学生的阅读能力。
浅谈语文中考复习的有效策略
５ ２ ２ ０ ０ ０ 揭 阳市空 港经 济 区溪南初 级 中学 林旭 珊 【 摘 要】 本文从抓住 考纲考点、打 牢 优美 的文章 ，以积累词汇量 。②熟读课文 ，
熟记课后 的字 词 ，尤其 是人 教版和语文版共 有篇 目的拼音 字词，一定要 强化记忆 ，可 以 抄写背记 ， 也可以同桌互听写。 ③学习致用 ， 对一些重要 的字 词。在课文 中画出来 ，对照 原句熟读 ，并且模仿 造句，强 化记忆 ，加 深 理解。④ 进行必要的练 习，尤其要多做一 些 往 年的 中考拼音字词题 目，熟悉题 型。然后 我利用每星期一到两节语文课抽 出五分钟 的 时间进行拼音汉字 的报默 ，随时捡查他们 的 复 习状况，在每一天的学习 中强化他们对拼 与错更加分 明，正确 的观 点更容 易被读者接 受。② “ 作者是如何证 明论点的？”作 者为 了证 明……观点 ，首先使用 了……论 据，然 后对 ……论据进行 了怎样 的分析 ，从 而证 明 了……观点。关键 要说 清楚证 明过程 的层次 性 。 ”］ 四、强化文言文阅读 复习 文言文 阅读虽 然 占卷面整体的分值 比例 不 高，却是 中考 的必考 内容。其考核 内容很 大一部分来 自于教材 ，是语文抓分 的重点 。 在复 习中首先要 引导学 生对文言文的基础知 识进行梳理 ，形成 知识体 系，对 文言文有一 定 的阅读理解 能力 ，避 免死记硬背的现象。 对于文言文 中的实词、虚词 、各种句 式要详 细讲解 ，确保学生 掌握 。如 《 满井游 记 》中 有很多实词 的学 习 ， “ 冻 风时节”中 “ 时” 是“ 时常” 的意思 ，“ 于时冰皮始解 ” 中的 “ 时” 则是 “ 这时” 的意 思 ， 为一 词 多 义 。“ 泉而 茗 者 ” 中 “ 泉 ”是 词性活用 ，将名词活用为 动词， 是 “ 用 泉水 ”的意思。文 言文中的虚词一般 不作 考试的重点 ，在此不多赘述 ，但是在复 习要 让学生对于一些常用 的虚词有所 了解、 区别 ，对文 言文的内容整体学习。对于文言 文 中的判 断句、省略句、倒 装句等常用句式 要求学 生全 面掌握，有 助于全面准确地理解 文意 。只要掌握 了文言文的基础知识 ，不论 是课内文章还是课外文章 ， 都可以逐字理解 ， 逐句翻译 ，整体把握。 五 、强化作文的复习训练 作文是语 文 中考的大 户，中考语文 １ ２ ０ 分作文就 占了 ５ ０ 分 。作文最重要 的就是素材 的积累 ，所谓巧妇难 为无米 之炊，只有 积累 了一定 的素材才能有 源源不 断的思路。那 么 “ 活水”从何而来 呢，就需要平时不 断的阅 读不断的积累。老师可以 向同学们推荐一 些 阅读素材 ，如 《 读者 》、 《 青年文摘 》以及 些 名著等 ，每天抽出二十分钟 的时间进行 课外 阅读，同时对 于一些好 的素材按不 同的 主题 进 行 记 录 整 理 。 有 着 丰 富 的材 料 打底 ， 在 写 作 文 的 时 候 就 不 会 百 思 而 难 以下 笔 了 。 同时要 注重作 文审题 的训练 ，要教会学生审 好题 、立好意。如我市 ２ ０ １ ３年中考作文题是 半命题 作文 “ 那儿 ，……”老师就 要帮助学 生审好 题 ， “ 那 儿，……”要 明确写什么 ： 是那儿 留下 了你 怎样 的故事？带给你怎样 的 思考和感悟 ？这里 的人称还要注意 。然后 ， 可以引导 同学们去回忆生活 中所经历 的故事、 挫折、感动 ，确立文章 的主体与故事主体 。 这样写 出来 的文章不 仅不 会跑题 ，还更 具有 真情实感 ， 更容易打动人。 中考是一场没有硝烟 的战争，每一位 同 学人生的第一个 门槛 ，而语文正是 中考 的重 要考察科 目。因此 ，老师在复习过程 中要 紧 抓考纲 ，打牢基础 ，对现代文 、文 言文 、作 文等进行全面的复习。
浅谈中考语文复习的有效性
浅谈中考语文复习的有效性中考对于每一位初中生来说都是一次重要的挑战，而语文作为主要学科之一，其复习的有效性至关重要。
有效的复习不仅能够帮助学生巩固知识、提高成绩，还能培养他们的语文素养和综合能力。
那么，如何才能实现中考语文复习的有效性呢？首先，明确考试大纲和考点是关键。
中考语文的考试内容和要求通常都有明确的规定，教师和学生需要仔细研究考试大纲，了解各个知识点的考查形式和重点。
比如，阅读理解部分可能会侧重考查学生对文章主旨的把握、细节的理解以及推理判断能力；作文部分则可能关注学生的立意、选材、结构和语言表达等方面。
只有清楚了这些，复习才能有的放矢。
基础知识的复习要扎实。
字词、语法、文学常识等基础知识是语文学习的基石。
学生可以通过背诵、默写、做练习题等方式来强化记忆。
例如，每天背诵一定量的古诗词和文言文，定期进行字词听写，梳理常见的病句类型等。
同时，要注重知识的系统性，将零散的知识点串联起来，形成知识网络。
阅读能力的提升需要长期积累和有针对性的训练。
在复习阶段，可以精选一些经典的文章和试题进行练习。
阅读时，要引导学生学会快速浏览文章，抓住关键信息，理解作者的意图和情感。
做完题目后，要认真分析错题原因，总结答题技巧和方法。
比如，对于记叙文阅读，要注意把握人物形象、情节发展和主题思想；对于议论文阅读，要理清论点、论据和论证过程。
作文是中考语文的重头戏，要提高作文水平，需要多读多写。
学生可以阅读优秀的范文，学习别人的立意、结构和语言运用。
同时，要注重积累素材，关注生活中的点滴，将有意义的事情和感悟记录下来，作为写作的素材。
在写作练习时，要注意审题立意，确保文章主题明确、内容充实、结构清晰。
教师可以对学生的作文进行详细的批改和指导，指出存在的问题和改进的方向。
复习方法的选择也会影响效果。
采用多样化的复习方法能够激发学生的学习兴趣，提高复习效率。
比如，可以组织小组讨论，让学生相互交流学习心得和疑问；利用多媒体资源，观看与语文相关的视频、音频，增强对知识的理解和记忆；还可以进行模拟考试，让学生在实战中熟悉考试流程和节奏，提高应试能力。
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浅谈如何提高初中语文课复习效果
新课改形势下的语文教学不是要生硬地灌输知识，而是要让学生有兴趣学语文。
如果一个语文老师已经让学生产生厌烦上课的话，这位老师应该是失败的。
现代教育观强调教学要以学生为主体，把获得知识的主动权还给学生，从根本上改变学生习过程中消极、被动的地位，而主体性地位确立，离开了自主选择就难以成为可能。
语文复习课是语文教学的重要环节，需要通过相应的教学组织形式和科学方法，才能把学生大脑皮质中处于潜意识状态的已学知识唤起全部记忆，牢固掌握，并进一步形成能力。
上好复习课，就能达到整体记忆，深刻理解，灵活运用教学目的。
1.有效提高复习的前提是优化的设计和组织复习课的设计应以唤起记忆、巩固消化为中心，以打牢基础、强化能力为目的，以精讲巧练、讲练结合为原则，而具体组织复习课，可参照“四步”进行。
首先是“遍”步，即老师精讲。
老师在认真钻研教材，管理归类好知识点、能力点、德育点的前提下，准确地、概括地、简洁地对将要复习内容的重难点进行深入浅出的解剖，拟成具有启发性的综合思考题，板书给学生，以形成知识的骨架和思维的阶梯，发挥“导”的作用。
这步，要求老师必须把复习的某一单元或某一类型的知识进行反复研究，抓住关键，理出规律，必须精心设计思考题，运用自如地驾驭教材。
只有这样老师才能发挥启迪和引导作用。
其次是“反刍”步，即让学生读书。
老师的巧妙启迪、引导，是为学生有目的地读书服务的。
那么这里的读书，就不是一般意义上的读书，而是要求学生带着问题(思考题)，在老师指导下读书，边读边思考，把书读懂，唤起记忆。
把知识反复咀嚼，带着的问题解决了。
知识梳理、唤起记忆的这个初步目的就达到了。
读书过程中，教师必须对读的方法进行具体指导，提出明确要求，学生必须四管齐下：眼到、心到、口到、手到，真正读书。
第三是“消化”步，即让学生练习。
学生唤起了对知识的记忆，这远远不够，还必须巩固消化，使基础更牢固扎实，能力得到强化形成语文素质，这才是语文复习的全部目的。
要真正达到目的，就必须进行一定量的练习，这是非常关键的一步。
练习到底是要求精讲多练，还是精讲少练呢?
笔者认为既不能多练，也不能少练，而要精讲巧练。
练的量的多少应当根据复习内容的容量大小和知识的难易，老师灵活掌握。
最后是“反馈”步，即多种形式的检查和矫正。
学生练习后，不能一做了之，老师一定要采取简便有效的方式进
行教学信息反馈，及时补缺补漏，或同位批改，或全班批改，或组长批改，或老师评讲、兄弟班同学交叉改，或老师抽样改等，收取改后的试卷，迅速了解情况、对练习中出现的倾向性问题必须及时“回炉补火”，进行个各别辅导，或发挥学习优秀者——“小助手”的作用来解决。
以上四步，其中前两步主要是围绕唤起记忆，整体感知复习内容而设计的，后两步主要是围绕打牢基础，巩固消化，强化能力，形成语文素质设计的。
2.科学的图示法能有效提高复习效果
科学的方法可以收到事半功倍的效果，通过多年的实践，通过对各种复习方法的尝试。
我认为设计好简明精要的图示，配合必要的语言描述进行语文复习，是一种好方法，具体说来，表现在以下几方面。
（1）延伸性强。
由于复习课不同于新课，内容都是学生学过的，只是由于遗忘的作用，
使原有的知识信息淡化了、模糊了。
复习的时候，只要老师恰到好处把课文的浓缩图再现出来，学生就会以设计者浓缩的思维轨迹放射开来，扩展开去顺理成章地理解和掌握课文的主要内容。
尤其是语文课本中的长课文，诸如散文、小说、戏剧等，少则三
五千，多则近万字，通过板书图示，对这些课文“提要勾玄”“凝精聚妙”将课文内容浓缩在几个字、十几个字，或几十个字之中。
比如复习《背影》将课文内容概括为“父子情深”四个字。
（2）启发性强。
整个中学语文知识系统分散和包含于各册课文之中，分散或逐步复习，显得零零碎碎，难以奏效；把它们全部集中起来又枯燥乏味，而且脱离教材，搞不好就犯脱离《课标》的错误。
比如六册书可以按记叙文、说明文、议论文各种文体来复习，就其特点加以复习，采用网络图，联系起来板书(板书略)，产生了“枝枝相交通，叶叶相覆盖”的整体印象，加深记忆痕迹，优化了记忆结构，较好地启发了学生的思维。
达到“温故而知新”的目的。
（3）比较性好。
“比较”被称为“艺术的超级武器”，在语文教学中，特别是在复习阶段，搞好各知识点之间的比较区别是十分重要的。
而板书图示(包括表格)不失为一种简洁实用的好方法。
整个中学知识的方方面面，都可以用丰富多彩有板书图示、表格显示出来。
比如复习初中第一册的三篇论文时，我们只要出示一份比较表，然后让《事物的正确答案不止一个》《应有格物致知精神》《中国人失掉自信力了吗》学生对照课文填好表中的空格，这三篇课文的中心论点、论据、论证方法、论证方式、写作特色等知识就洞若观火了。
（4）系统性强。
整个中学语文知识是一个大系统，里面包含着
好些既各有特点，又互相联系的小系统，诸如语文知识系统，文体知识系统，文学知识系统等。
复习时把整个语文知识系统分成若干个小系统；然后把这些小系统视作一个个相对独立的“整体”，并根据这些整体特点，按由浅人深，由表及里，由简单到复杂的原则对一个小“整体”进行有条理、有系统地复习。
（5）趣味性足。
目前，有些老师的复习方法是从第一册开始，逐课地“炒原饭”，从字词句篇，到语修逻文，面面俱到，再教一遍。
教师在台上侃侃而谈，学生在台下恹恹欲睡，语文复习毫无趣味性可言，也难怪复习的效果不佳了。
运用图示法进行复习却不同，它借助文字、符号、线条、图画和语言等多种手段，充分刺激学生各种感觉器官，带有极强的趣味性，能引起学生的注意和思考，让学生产生好奇感(平时不注重板书图示教学，复习阶段使用效果更佳)。
简而言之，优化的设计和组织教学，科学的采用教学方法，是有效的提高复习效果的捷径之一。