第二单元教案设计

第四句：时间是过得很快的，一转眼就告别少年时光了，但要掌握一门学问却是很难的，所以请珍惜时间，不要浪费光阴。
第五句：追寻真理的道路是很漫长的，我将不断地追寻、探索。
第六句：不积累半步一步行程，就无法到达千里远的地方；不汇集涓细的水流，就无法形成江河大海。
5．说说从这些句子中受到怎样的启示，准备把哪些话语送给谁，为什么。
1．导语：作者怎样做到让文章这样亲切感人，打动我们呢？
2．学生发言。
3．归纳：
（1）作者把看到的、想到的如实地写下来，不说假话，比如，《祖父的园子》里，把“我”的顽皮，干的傻事都一一写下来，这样让人觉得真实可信，让我们觉得写的就是我们同龄人的真实生活，所以才打动了我们，感染了我们。
（2）作者观察细致，把细节描写得很生动，比如《童年．冬阳．骆驼队》中对“我”模仿骆驼磨牙动作的描写。由于作者描写细致，所以更能表现童年的天真无邪。
老师先说一个自己记忆最深的童年故事。
2．请同学们也来说一说，要求：清楚、具体。
3．同学们自由和同桌说自己最难忘的事情。
4．课堂交流，老师、同学及时做出评价。
三、积累内化，升华主题
1．请同学朗诵在上《儿童诗两首》时所写的小诗。
2．老师推荐书目：《盛世繁花》、《一路风景》、
《雾都孤儿》。
习作二
第一课时
一、启发谈话，引出话题
2．教师出示讨论题目（先分组讨论，然后各组长汇报，师生共同评议、补充）。
（1）文章给人的感觉真实吗？有意思吗？有趣吗？
（2）范文中的语言、动作、神态及心里活动的描写怎样？那些地方值得你借鉴和学习？
（3）“好笑”、“有意思”中蕴涵什么呢？你有体现你个性的有趣的事吗？
四、写出“有趣”，写出个性
1．请同学们把自己想好的题目告诉大家。（材料可以是课文图中的内容）（“虎口”脱险、夏天的“雪花”、龙争虎斗……）
﹙一﹚《牧童》《舟过安仁》
1.在《牧童》和《舟过安仁》两首诗中，你分别看到了怎样的画面？
2.比较两首诗的人物，你更喜欢哪位诗人笔下的“顽童”？为什么？
﹙二﹚《清平乐•村居》
1.自由地读这首词，把它读正确，流利。做到字字读准，句句通顺。
2.读完后，你眼前浮现出怎样的情景？
学习《冬阳•童年•骆驼队》
1.作者的童年生活中最有意思是什么？在课文中找出有关的句子读一读。
3．教师简要提示。
①要突出“趣”字。
（要有稚趣，要有意思，要有发现，要有反思……）
②要根据我们的特点而展开。要说实话、真话、心里话，可以是钓龙虾，可以是恶作剧，可以是有趣的经历……
4．全班交流：有趣的经历和故事。
（共同讨论，选材是否新颖，是否能突出“有趣”。）
三、范文引路，讨论写法
1．读范文《童年趣事》。（学生人手一份）。
2.作者的童年如此有趣，那么同学们的童年又有什么记忆最深的事情呢？
学习《童年的发现》
1.默读课文，思考：从“我”的发现和发现的过程中，你觉得“我”是一个怎样的孩子？并在课文中找出有关的依据，画出相关的句子。
2.从“我”的童年发现中，你有什么启发或体会？
三、总结学习课文的方法。
举一反三（1课时）
学习内容：第7课第9课
回顾•拓展二
一、交流平台
（一）交流对课文内容的感受
1．导入：同学们，最近几天，我们学习了几篇写我们同龄人生活的课文，我们深深被感染了。课文中的那些事，好像就发生在我们的身边，读起来非常亲切。说说课文中的哪些事让你感到特别亲切，给你留下了深刻印象？
2．学生小组交流。
3．全班交流。
（二）交流从课文得到怎样的启示
《儿童诗两首》：《我想》描写了“我”的哪些愿望？
《童年的水墨画》描写了哪些学习生活场景？
重点课文点拨（2课时）
学习内容：第5课 第6课第8课
教学流程：总结主要内容——品味课文语言——总结学习方法
一、根据读书报告单，说一说第5课、第6课、第8课的主要内容。
二、学习课文，品味课文语言。
学习《古诗词三首》
课题
简单概括课文主要内容
2.再读课文，完成下面练习。
《古诗词三首》：读了这三首古诗词，你眼前浮现出怎样的情景？体会到怎样的乐趣？
《冬阳•童年•骆驼队》：说说课文写了作者童年时的哪些事情？并个别朗读相应的课文。
《祖父的园子》：“我”在园子里心情是怎样的呢？可以从哪里感受到？
《童年的发现》：“我”童年的发现是什么？在课文中找出有关的句段。
6．练习背诵。指名背诵，要求读出感情。
7．交流课外收集的的类似励志、劝学的名言警句。
8．齐读日积月累中的语句，并默记心头。
三、课外书屋
1．师：今天首先给大家介绍大家十分熟悉的伟大作家──高尔基的自传体小说──《童年》，有听说过这本书吗？
2．学生互动介绍该书内容简介以及其他与之相关两部作品──《在人间》与《我的大学》。大致了解高尔基其人其事，激发学生的阅读兴趣。
（三）交流读书方法
1．导语：那么，我们应该怎样读好这样的课文呢？
2．学生发言。
3．归纳：
有感情地朗读首先要读正确、读通顺；
其次要深入体验作者的思想感情；
再次，在读的时候脑海中要呈现出课文描写的场景，想象如果。
二、日积月累
1．借助手头学习资料，提早预习，理解句子大意及出处。
是自己将会怎么做？把自己融入故事情境中，或者联系自己的生活实际，把自己的真实感受读出来。
二、用“心”改，改出水平
1．请划出你自认为写的比较好的句子与大家共享。
2．再次修改。
在自改过程中，学生重新感受写作的过程，在查缺补漏中完善了自己的作文，享受了习作过后的愉悦感。
3．教师巡视指导过程中对于能把事情写清楚，很有个性化、真实性的作文和比较存在问题或问题较大的作文师生集体评改，随后学生修改作文。
2．用心写一段开头。
3．全班交流自己写的开头，修改。
第二课时
一、用“情”写，写出“童趣”
1．朗读自己上节课写的开头，然后继续快速作文。
（可以选择自己的材料，可以选择课文中的《球赛》）
2．再次让学生明确写作的范围，并要求在20分钟内完成450字左右的文章。
3．在教师的巡视中，对于极少数作文方面存在问题的同学适时降低作文要求，只要抓住“有趣”二字，写出自己的感受就行，并在黑板上挂出有关的好词佳句供这部分同学参考。
教学流程：总结主要内容——品味课文语言——总结学习方法
一、小结上节课学习步骤
1.根据读书报告单，说一说第7课、第9课的主要内容。
2.《祖父的菜园》：祖父的园子给你留下的是什么印象？你是从课文中的哪些地方读出来的？
3.《儿童诗两首》：反复朗读两首儿童诗，比较：这两首儿童诗有什么不同？
二、品味课文语言（小组内交流）
3.读出下列词语，并写出来。
牧童蓑衣鸡笼莲蓬毡帽卸煤咀嚼交错幼稚沙漠寂寞棉袄驼绒袍子傻事胚胎祸患滑翔双臂天赋淘气妨碍岂止痴迷厘米羞愧幸亏驱逐迫害随心所欲运转自如绞尽脑汁
三、生字词过关
听写读读写写的词语。
第二部分课文点拔与展示（1课时）组课文，完成读书单。
3．师生根据自己已有的阅读经验推荐其他名人、伟人传记，并介绍其主要内容，将书目板书于黑板上，供学生阅读时参考。
4．教师小结，结束本课时教学。
三、集体交流，总结学习方法。
口语交际与习作展评(3课时)
口语交际二难忘童年
一、歌曲回放，回顾往事
播放歌曲《送别》，在歌曲声中回顾本组内容。
指名请同学分别说一说《冬阳?6?1童年?6?1骆驼队》、《祖父的园子》、《童年的发现》讲述的内容
二、打开记忆，回忆童年
1．我们的童年生活中有喜有乐，有悲有痛，你记忆深处留下的是什么故事呢？
同学们，我们每个人都有美好的童年，你看，那会飞的梦，那冬阳下的骆驼队，那一声“精彩”和“糟糕”……
今天，老师让同学回忆一下童年那充满稚趣而又很有意思的事，用文字把它表达出来。
二、明确范围，简要指导
1．指名说说，思考这次作文给我们提了哪几点要求。
2．拿出事先准备的老照片，围绕老照片或珍藏的有关引起童年回忆的物品的前前后后发生了哪些有趣的事呢？（可以同桌互相交流）
2．自由诵读，初步理解句子含义，有不理解的可与小组同学合作探讨。
3．指名读，注意句子的节奏、韵律。
4．交流句子含义。
第一句：君子处世，就应该像天一样，自我力求进步，永不止息。
第二句：不一定年龄大的人才有理想，一个没有远大的志向的人，即便是活到很大的岁数也是虚度光阴。
第三句：不要虚掷光阴，否则到老的时候，后悔也无济于事。
第二单元教学设计
主备人：陈冬梅
参与人：田振军李玉琼吴光林唐贵英
授课人：
教学记录
第一部分基础知识达标（2课时）
一、读通全文（要求学生读通、读顺课文）
二、认读生字新词
1.读准下列生字。
牧蓑遮醉媚锄剥毡卸咀嚼漠寞袄袍傻胚祸患臂赋淘妨岂痴绞汁厘愧亏
2．我能快速认读下列词语。
蚂蚱樱桃蚌壳瞎闹倭瓜水瓢澄澈困窘花苞柔软柳絮喧闹梳妆圆滚滚水墨画一动不动