四上语文第二单元 提问单元教学设计-优秀教案
统编版 小学四年级 语文 上册 第二单元 教案设计合集 6篇
第二单元学贵知疑本单元是以“提问”为主题的阅读策略单元，精心编排了四篇不同文体的文章，从不同角度引导学生学习提问的方法，旨在让学生阅读不同类型的文章时都能够主动提问。
因此在教学时，教师要按照梯度和层次逐步推进教学，可在小组合作的基础上，引导并鼓励学生多提问，充分尊重学生提出的问题，并结合这些问题进行课文教学，从而促进学生主动阅读。
对于语文园地中的“交流平台”和“日积月累”，则可以结合本单元的学习内容进行梳理、理解。
分类具体内容内容简说教学要点课时安排课文一个豆荚里的五粒豆这是一个动人的童话故事，讲述了豆荚裂开后，里面的五粒豌豆的不同命运。
尤其是最小的一粒，它落在窗台的缝隙中，生根、发芽、开花，给生病的小姑娘带来了生的希望。
故事赞扬了平实、仁爱、敬重生命的生活态度。
有感情地朗读课文，把握五粒豌豆的语言、内心活动，体会故事蕴含的道理；能针对课文局部和整体大胆提问。
２课时夜间飞行的秘密课文介绍了科学家从蝙蝠身上得到启发，给飞机装上雷达的故事，激发了学生对科学的兴趣。
了解蝙蝠和雷达之间的关系，体会运用科学实验发现问题、解决问题、发明创造的过程；能从多角度提问。
２课时5 一个豆荚里的五粒豆教学目标1.认识“豌、按”等9个生字，会写“豌、按”等15个字，会写“豌豆、按照”等17个词语。
2.阅读时能积极思考，针对课文局部和整体提出自己的问题。
（重难点）3.能借助问题理解课文内容。
（难点）1.认识“盐、屹”等12个生字，读准多音字“薄”，会写“潮、据”等15个字，会写“奇观、农历”等14个词语。
2.有感情地朗读课文，背诵第3~4自然段。
3.能说出课文描写钱塘江大潮的顺序。
（重点）4.能边读边想象画面，说出印象深刻的画面，感受钱塘江大潮的壮美。
（重点）学前准备学生预习参见“世纪英才丛书——学案反馈手册”。
课时安排２课时教师备课参见“世纪英才好课件”。
1.认识本课“豌、按、僵”等9个生字，会写“豌、按、舒”等15个生字。
2023年部编版语文四年级上册夜间飞行的秘密优秀教案(推荐3篇)
部编版语文四年级上册夜间飞行的秘密优秀教案（推荐３篇）〖部编版语文四年级上册夜间飞行的秘密优秀教案第【1】篇〗【课前解析】关注语文要素：四年级上册第二单元为“提问”策略单元，是继三年级“预测”后的又一阅读策略单元。
本单元的语文要素是“教给学生提问方法，培养提问意识，提高阅读能力”。
单元共编排了四篇课文：《一个豆荚里的五粒豆》《夜间飞行的秘密》《呼风唤雨的世纪》《蝴蝶的家》，四篇课文呈梯度式前进，逐步达成单元目标。
《一个豆荚里的五粒豆》鼓励学生积极思考、大胆提问，让学生学会从课文的局部或整体提出问题。
《夜间飞行的秘密》的教学建立在学生已达成前篇课文基础之上，让学生学会尝试从不同角度去提问，扩大提问范围，拓宽阅读思维。
关注体裁特征：《夜间飞行的秘密》是一篇有趣的科学小品文，它主要讲的是科学家通过反复实验，揭示了蝙蝠能在夜间飞行的秘密，并从中受到启发，给飞机装上雷达，解决了飞机在夜间安全飞行的问题。
在传统教学中，科学小品文的学习更加注重内容的解析、说明方法的习得、语言的体会等方面，而本篇课文则更加注重在学生已有的大胆提问的基础上，让学生通过全面深入思考，学习从不同角度提出问题，帮助理解课文内容。
关注策略指导：提问策略单元在编排和教学中更加注重提问策略的教授和指导。
学生经过《一个豆荚里的五粒豆》的学习，初步具有了主动提问的意识，思维较为活跃，但提问还是较为零散，思维比较单一，提问策略的学习对于他们来说非常有必要，为此教师应在充分保护学生提问热情的前提下，引导学生掌握一定的提问策略。
关注学法指导：教师可引导学生通过关注导语、批注问题、小组交流合作、借助问题清单等方式，学会从不同的角度提问。
同时，提问策略的学习要注重学生的体验和实践，需要通过多种方式的练习让提问策略的学习和应用落到实处。
【教学目标】1.认识“蝙、蝠”等11个生字，读准多音字“系”，会写“蚊、即”等14个字，会写“蚊子、即使”等12个词语。
2.学会从不同角度提问。
部编版四年级上册语文第二单元优质教学设计
部编版四年级上册语文第二单元优质教学设计一、教学目标知识与技能1. 能够正确认读和理解生词，掌握重点词语的用法。
2. 能够流利地朗读课文，理解课文的大意。
3. 学会课文中的一些写作手法，并能够运用到自己的写作中。
过程与方法1. 通过自主研究、合作研究等方式，提高学生的研究兴趣和积极性。
2. 通过阅读、讨论、写作等环节，培养学生的语文素养和表达能力。
情感态度与价值观1. 培养学生的阅读兴趣，让学生感受到语文的魅力。
2. 培养学生热爱生活、关注社会的情感态度。
二、教学内容课文内容本单元包括《秋天的雨》、《葡萄沟》、《古诗两首》、《只有一个地球》四篇课文。
生词和短语1. 秋天的雨：秋雨、细雨、金黄色、黄色、红色、紫色、五彩缤纷、颜料、炎热、清凉、欢乐、留意。
2. 葡萄沟：葡萄、沟、山、水、村庄、梯田、劳动、收获、丰富、新鲜、香甜、美丽、欢迎。
3. 古诗两首：小、红、花、草、人、不、来、飞、入、青、出、林、鸟、不、惊、夜、静、闲、庭、月、上、西、楼、独、望、乡、情、断、思、千、共、长、秋、月、明、风、清、夜、好、色、香、满、园、春、色、不、入、眼、手、有、声、色、香、味、五、光、色、十、足、中、华、民、族、大、家、庭、亲、情、友、谊、快、乐、成、长。
三、教学过程课前准备1. 让学生预课文，了解课文的大意。
2. 准备生词和短语的卡片，方便学生研究和复。
课堂导入1. 利用图片或实物，引导学生进入课文的主题。
2. 通过提问或讨论，激发学生的研究兴趣。
生词和短语的研究1. 通过卡片或板书，展示生词和短语。
2. 让学生读出生词和短语，并解释其意思。
3. 通过例句或游戏等方式，让学生理解和记忆生词和短语。
课文的研究1. 让学生朗读课文，注意语音语调和表情。
2. 通过提问或讨论，帮助学生理解课文的大意。
3. 分析课文中的写作手法，如比喻、拟人等，并让学生进行模仿练。
写作练1. 根据课文内容，布置相关的写作任务。
2. 让学生进行写作练，注意写作的思路和表达的清晰度。
统编版语文四年级上册第二单元学会有效提问加深阅读理解单元任务群整体公开课一等奖创新教学设计
统编版语文四年级上册第二单元学会有效提问加深阅读理解单元任务群整体公开课一等奖创新教学设计(第二单元学会有效提问加深阅读理解—四年级上册第二单元任务群整体教学设计)(人文主题分析)本单元是围绕“提问"编排的阅读策略单元。
读书做学问就怕发现不了问题, 只有带着问题学习才能进步。
《义务教育语文课程标准(2022年版)》中指出: “在日常学习和生活中, 主动记录、整理、交流自己发现的问题和思考,学习辨析、质疑、提问等方法。
”本单元旨在教给学生提问方法,培养问题意识,提高阅读能力。
结合这一任务,本单元编排了《一个豆荚里的五粒豆》《夜间飞行的秘密》《呼风唤雨的世纪》三篇精读课文和《蝴蝶的家》一篇略读课文。
这四篇课文的自读提示和课后题,是一个由浅入深,循序渐进的学习进程。
(语文要素分析)本单元的阅读要素为“阅读时尝试从不同角度去思考,提出自己的问题", 目的在于引导学生带着问题去阅读,加深对文章的理解,就像单元导语所说的“为学患无疑,疑则有进”。
为了帮助学生有效提问,教材编排了《一个豆荚里的五粒豆》《夜间飞行的秘密》《呼风唤雨的世纪》《蝴蝶的家》四篇课文,涵盖了童话、说明文、散文几种不同文体, 目的是引导学生在阅读不同类型文章时都能养成问题意识,并通过文章学习从多同角度进行提问的方法。
其中,《一个豆荚里的五粒豆》引导学生从课文局部和整体两个角度提问;《夜间飞行的秘密》引导学生尝试从不同角度进行提问;《呼风唤雨的世纪》则在此基础上引导学生筛选有价值的问题,从而深化对课文的理解;《蝴蝶的家》则相当于一次“综合测验",检验学生综合运用提问策略进行提问的能力。
语文园地中的“交流平台”对提问策略进行了总结梳理; “日积月累"则拓展了与提问有关的古代名句,引导学生感受提问的好处。
本单元习作要素为“写一个人,注意把印象最深的地方写出来”,引导学生观察家人,把家人的特点写出来。
其实,这是对三年级下册第六单元习作要素“写一个身边的人,尝试写出他的特点"的进一步延续和发展。
部编版人教版四年级上册语文第二单元《语文园地二》优秀教案
语文园地二教学目标1．能结合阅读体验，梳理学到的提问策略，以及运用提问策略进行阅读的好处，知道在阅读中要自觉运用提问策略。
2．能借助形声字的构字规律，认识“驻、钞”等12个生字。
3．能体会每组两个句子在表达上的不同效果。
4．能体会自问自答的表达效果。
5．朗读、背诵有关提问的名句。
教学重难点1．能结合阅读体验，梳理本单元学到的提问策略。
2．能体会自问自答的表达效果。
教学课时2课时第1课时课时目标1．能借助形声字的构字规律，认识“驻、钞”等12个生字。
2．能体会每组两个句子在表达上的不同效果。
3．能体会自问自答的表达效果。
教学过程板块一识字加油站1．活动一：我有新发现。
课件出示注——驻zhù抄——钞chāo赔——培péi堵——赌dǔ 煤——媒méi 芬——氛fēn（1）读一读：借助拼音自由读。
（2）说一说：对比看看每组中的两个字，你有什么发现吗？（同桌互说——指名说）（3）辨一辨：请你给每组汉字组词区分它们。
（指名组词）（4）讲一讲：①引导：同学们，你们看，“驻”左边是马字旁，古时候马车是主要的交通工具，它代表停留的意思；右边是个“主”字，提示“驻”和“主”的读音相似。
像这样的字有个共同的名字——形声字，我们就是利用形声字形旁表义的特点，来区分这些同音形近的形声字。
谁来讲讲你是怎样分辨其他字的呢？②学生举例讲。
引导学生思考：“钞”为什么是金字旁？（5）认一认：指名认读生字。
课件出示说明：先出示第一排，再出示第二排。
驻钞培赌媒氛账贺樟杠狡猾（6）说一说：你认识这些字吗？你发现了什么？课件出示（7）想一想：带有这三个偏旁的字各与什么有关？贝字旁：与金钱有关。
木字旁：与树木有关。
反犬旁：与动物有关。
（8）说一说：有什么好办法可以记住它们？2．活动二：我有巧办法。
（1）比一比：看谁记得又多又准，小组比赛巧记字。
（2）识字大比拼：出示生字卡片组词认读。
（3）补充：看谁写得多。
第一组：换偏旁写出不同的汉字；第二组：写出带有这些偏旁的其他汉字。
人教版四年级上册语文第二单元教案
人教版四年级上册语文第二单元教案一. 教材分析人教版四年级上册语文第二单元包含了《小兔子乖乖》、《小壁虎借尾巴》、《一分钟》、《荷叶母亲》四篇课文。
这一单元的课文内容丰富，语言优美，情节生动，易于学生理解。
通过学习这一单元的课文，学生可以提高自己的朗读、理解和表达能力，同时也能培养自己的想象力和审美情趣。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读和理解能力，对于生动有趣的故事情节比较感兴趣。
但是部分学生在朗读和表达方面还存在一定的困难，需要教师的耐心引导和反复练习。
此外，学生对于词语的积累和运用还不够熟练，需要教师在教学中注重词语的讲解和运用。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握生字的读音和书写。
2.过程与方法：通过阅读和讨论，培养学生的想象力和审美情趣，提高学生的朗读和表达能力。
3.情感态度与价值观：学习课文中的美好品质，培养学生的亲情、友情和爱国情怀。
四. 教学重难点1.生字的认读和书写。
2.课文中重点词语的理解和运用。
3.课文的朗读和表达。
五. 教学方法采用情景教学法、启发式教学法和小组合作学习法。
通过生动有趣的故事情节，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂讨论，培养学生的朗读和表达能力。
六. 教学准备1.课文课件或黑板。
2.生字卡片。
3.课文相关图片或视频资料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频资料，引导学生对课文内容产生兴趣，激发学生的学习热情。
如，展示小兔子、小壁虎等动物的图片，引导学生谈论这些动物的特点。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受课文的语言美。
followed by a brief explanation of the mn idea of the text, with the focus on the key words and phrases.3.操练（10分钟）学生跟读课文，模仿语音语调。
教师适时给予表扬和鼓励。
小学语文人教四年级上册(统编2023年更新)第二单元-提问的策略及运用教案(郭美玲)
提问的策略及运用隆昌市顺河街小学郭美玲一．谈话导入为学患无疑，疑则有进。
（课件出示）同学们，本单元的4篇课文在不同程度上告诉了我们一些提问的知识，有4个小伙伴对此交流了他们的学习体会，我们一起来看看吧。
（课件出示，男女读）二．梳理提问策略你能用自己的话说说每个小伙伴的学习体会吗？接下来请同学们一边默读话，一边边勾画出每句话的关键词，来帮助自己理解。
（找好的同学请举手示意）1.（课件出示第一句）请一个同学来读读这句话，并说说你找到的关键词。
（板书：积极）2.（课件出示第二句）请一个同学来读读这句话，并说说你找到的关键词。
（板书：多角度）那我们可以从哪些角度来提问呢？（抽生答，板书：内容、写法、启示）现在请同学们回忆第二单元所学课文，从多个角度来提出问题。
（示例：在《……》这篇课文中，我提的问题是，我是从角度来提的。
）3. （课件出示第三句）请一个同学来读读这句话，并说说你找到的关键词。
（板书：筛选）如何筛选问题？（抽生说，师总结，课件出示，全班齐读）4.（课件出示第四句）请一个同学来读读这句话，并说说你找到的关键词。
（板书：养成习惯）为什么要养成提问的习惯？（抽生说，师归纳提问的好处，课件出示，全班齐读）根据板书总结：同学们，通过4个小伙伴的交流，我们对提问知识又进行了巩固，在阅读中，我们应该边读边思考，积极大胆地提出问题，并且可以从内容、写法、启示等多个角度来提问，还要筛选出对理解文章内容最有帮助的问题，这样我们一定可以养成敢于提问、善于提问的好习惯。
三．日积月累同学们，关于提问，古时候就已经很受重视了，我们课本上还有几句关于提问的古代名言，请大家看到“日积月累“。
1.自由朗读，读准字音，读通句子。
（课件出示）2.抽生读，师正音，全班读。
3.看到这些句子，你能提出什么问题？（师相机点评）4.接下来我们主要解决从内容的角度，说说这些句子的意思。
请同学们根据老师的注释，大声的自己先说一说。
（出示课件）5.逐句出示，抽生说，师补充讲解。
四年级语文上册第二单元整体教学设计
四年级上册语文第二单元整体教学设计一、教材解读四年级上册第二单元是“提问”策略单元，是继“预测”策略单元之后的第二个阅读策略单元。
整个单元旨在培养学生的问题意识，教会学生学会有效提问，提高阅读能力，本单元的语文要素“阅读时尝试从不同角度去思考，提出自己的问题”。
每个“阅读策略单元”为阅读策略的学习提供了有层次的教学资源：单元导语，激发学生学习兴趣；精读课文，指导学生感知、了解、逐步学习“关键能力”的具体策略；略读课文，引导学生独立阅读、综合应用阅读策略；交流平台，引导学生分享学习心得、引导习惯养成。
学生经历了“规则辨认—尝试应用—独立应用—规则总结”的认知发展过程，是非常符合学生认知规律的。
从课程内容上看，这个单元属于2022年版课程标准中的“实用性阅读与交流”和“思辨性阅读与表达”两个学习任务群。
从提问策略的学习和运用以及《一个豆荚里的五粒豆》的理解来看，主要是落实“思辨性阅读与表达”学习任务群的相关要求；从选文性质来看，后三篇选文都是“实用性阅读与交流”学习任务群所指向的学习内容。
本单元的单元导语“为学患无疑，疑则有进”点明了主动提问在学习、阅读中的重要性。
语文要素强调了本单元的核心目标是“从不同角度去让思考，提出自己的问题”。
本单元由三篇精读课文和一篇略读课文组成。
前三篇精读课文具有示范和指导作用，略读课文重在让学生综合运用提问方法，尝试解并在决问题。
四篇课文的内在联系紧密，按“从全文和部分内容提问一从不同角度提问一学会筛选问题一迁移运用”的顺序推进提问方法的学习，训练目标层层递进。
本单元的阅读提示、随文旁批、问题清单、课文插图等教学资源和课文共同组成一个系统，从不同角度和方面提示、指导学生学习提问方法，为学生掌握提问策略提供了有力支撑。
《一个豆荚里的五粒豆》是一篇童话，其中的人物形象丰富，故事情节奇妙，易于激发学生浓厚的阅读兴趣。
童话中五粒豆的不同命运，第五粒豆子的命运和生病小女孩之间的联系，都易于引发学生提问。
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四上语文第二单元提问单元教学设计-优
秀教案
本单元的研究对学生的学科素养发展有很大的价值。
通过研究这些课文，学生可以培养出善于思考、有乐观、积极的生活态度；爱科学、探索科学奥秘和勇于创新的科学精神。
同时，学生也可以从中研究到如何从不同的角度去思考问题，提高自己的思维能力和创新能力。
本单元的教学设计与实践的理论基础是基于国家课程标准和学生实际，指向学科核心内容、学科思想方法、学科核心素养的落实。
研究单元按教材内容组织，让学生通过课文的阅读和思考，探究科学奥秘，提高自己的科学素养。
同时，也可以按照真实情境下的研究任务跨学科组织，让学生在跨学科的综合研究中提高自己的综合素养。
本单元的研究目标是培养学生的思维能力和创新能力，同时提高学生的科学素养。
重点是让学生从不同的角度去思考问题，从而提高自己的思维能力和创新能力。
难点是让学生探究科学奥秘，从中提高自己的科学素养。
1.在阅读《一个豆荚里的五粒豆》时，我们需要培养边读边提出问题的惯和能力，从不同角度思考，提出自己的问题，以便归纳文章的主要内容。
例如，我们可以提出以下问题：为什么第五粒豌豆像“一个囚犯”？它为什么长得很好？这个故事让我们明白了什么？
2.在写作《小小“动物园”》时，我们需要抓住人物与动物的外貌、性格和爱好等主要特点来进行人物描写。
要突出人物的外貌、性格或爱好等特征，找相似，用比喻要恰当，用词要生动形象。
3.整体教学思路如下图所示：
课时安排：
课时1-2：阅读《一个豆荚里的五粒豆》，引导学生从局部、全文的角度提出问题。
课时3-4：阅读《蝙蝠与雷达》，引导学生从内容、写法和获得的启示三个角度提出问题。
课时5-6：阅读《呼风唤雨的世纪》，筛选出对理解课文有帮助的问题，并借助问题理解课文。
课时7：阅读《蝴蝶的家》，综合运用本单元学到的提问策略进行阅读。
教与学活动规划：
学生阅读课文，提出问题。
教师引导学生讨论问题，总结课文主要内容。
学生进行人物描写作。
教师指导学生如何抓住人物特点进行描写，用比喻生动形象地描述人物。
学生阅读课文，筛选出对理解有帮助的问题。
教师带领学生讨论问题，加深对课文的理解。
学生综合运用本单元学到的提问策略进行阅读，加强阅读能力。
学生活动
环节一：导入
教师活动1：通过展示安徒生童话书籍和小豌豆的图片，
引导学生回忆自己读过的安徒生童话故事，激发学生研究本课的兴趣和需求。
学生活动1：观察图片，回忆XXX童话故事，分享自己
最喜欢的故事和人物。
环节二：新课讲解
教师活动2：介绍本课的研究目标和重点难点，引导学生
认识生字并理解课文内容，同时提出驱动性问题，引导学生思考。
学生活动2：认真听讲，跟随教师一起读课文，理解生字
和重点句子，思考驱动性问题。
环节三：合作探究
教师活动3：组织学生分角色朗读课文，引导学生从局部
和全文的角度提出问题，鼓励学生多角度思考和提问。
学生活动3：分角色朗读课文，理解文本内容，整理问题，发现提问角度，多角度提问。
环节四：个性化拓展
教师活动4：根据学生的提问和需求，引导学生进一步思
考和探究，拓展学生的知识和能力。
学生活动4：根据自己的兴趣和需求，深入探究小豌豆的故事和相关知识，拓展自己的知识和能力。
环节五：课堂总结
教师活动5：总结本课的研究内容和收获，评价学生的研究表现，鼓励学生继续深入研究。
学生活动5：回顾本课的研究内容和收获，自我评价和同伴互评，接受教师的评价和鼓励。
学生活动
在学生活动部分，教师应该提供更具体的指导和说明，以确保学生能够顺利完成任务并达到预期的研究目标。
活动一：师生谈话导入
教师可以通过谈话导入来激发学生的研究兴趣，引导他们进入新的研究情境。
例如，教师可以板书“一个豆荚里的五粒豆”，然后让学生想象五颗小豌豆从豆荚房齐读课题子里跳出来，来到这个世界上，想象一下将会有什么故事发生呢？这样可以引导学生思考，激发他们的好奇心和探索欲望。
活动二：自读课文
在这个环节中，学生需要用自己喜欢的方式读课文，读准字音，读通课文。
教师可以要求学生独立阅读，初步扫描明白的地方，然后在小组中互相帮助纠正读音，最后点名分段阅读课文，达到全班师生集体正音。
同时，教师可以引导学生从局部或整体的角度提出问题，培养他们的问题意识。
活动三：记忆字形，指导书写
在这个环节中，教师要鼓励学生开动脑筋记忆字形。
教师可以出示一些生字，例如“荚、豌、按、僵、苔、囚、框、溢”，然后分析记忆字形，指导书写。
教师可以指导学生按笔顺规则写字，并注意学生的写字姿势。
活动四：默读课文，归纳大意
在这个环节中，教师可以让学生默读课文，然后归纳主要内容。
教师可以提出一些问题，例如课文主要写了什么内容？课文分段，可以分为几部分，每部分写什么？然后让学生用自
己的话说一说课文的主要内容。
这样可以帮助学生更好地理解课文，提高他们的综合阅读能力。
7.板书设计是教学中一个重要的环节，它需要完整呈现教
与学活动的过程，最好能够呈现建构知识结构与思维发展的路径与关键点。
使用PPT时，需要注意呈现学生研究过程的完
整性。
8.在设计作业和拓展研究时，需要关注作业的意图、功能、针对性和预计完成时间。
作业可以发挥巩固复和引导学生深入研究的作用。
同时，需要面向全体学生进行分层设计，将检测类作业与探究类、实践类作业有机衔接起来。
分析作业完成情况，可以作为教学改进和个性化指导与补偿的依据。
9.在教学中，可以运用多媒体教学，直观形象地引导学生
理解课文。
这样可以更好地发挥教学特色和实际需求。
10.教学反思与改进是教学中必不可少的环节。
在单节课
教与学的经验性总结中，需要基于研究者分析和目标达成度进行对比反思，进行教学自我评估并提出教学改进设想。
课后及
时撰写教学反思，突出单元整体实施的改进策略，后续课时教学应如何运用本课研究成果，如何持续促进学生发展。