【精品】校长在小学课改小组成立会议上的讲话
课改场会校长发言稿范文
大家好！今天，我们在这里隆重举行课改场会，共同探讨和推进教育改革。
在此，我谨代表学校向各位领导、老师的到来表示热烈的欢迎，向同学们的积极参与表示衷心的感谢！首先，让我们回顾一下我国教育改革的历程。
自改革开放以来，我国教育事业取得了举世瞩目的成就。
特别是近年来，我国政府高度重视教育改革，不断推进素质教育，努力培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。
在此背景下，我校积极响应国家号召，大力推进课程改革，努力提高教育教学质量。
本次课改场会的召开，旨在进一步明确我校课改方向，总结经验，查找不足，推动我校教育教学工作再上新台阶。
在此，我提出以下几点意见：一、深刻认识课改的重要性课程改革是教育改革的核心内容，是提高教育教学质量的关键。
我们要充分认识课改的重要性，将其作为学校工作的重中之重来抓。
只有通过课改，才能培养出适应时代发展需求的优秀人才。
二、明确课改目标，落实课改任务我校课改的目标是：以学生发展为本，全面提高教育教学质量。
具体任务如下：1. 优化课程体系，加强课程建设。
要构建科学合理的课程体系，注重课程内容的创新和整合，提高课程的科学性、系统性和实践性。
2. 改革教学方法，提高教学质量。
要积极探索适合学生发展的教学方法，注重培养学生的创新精神和实践能力，提高课堂教学效率。
3. 加强师资队伍建设，提升教师素质。
要加强教师培训，提高教师的教育教学水平，培养一支高素质的教师队伍。
4. 深化教育评价改革，促进学生全面发展。
要建立多元化的评价体系，注重学生的个性发展和综合素质评价，激发学生的学习兴趣和潜能。
三、加强组织领导，确保课改顺利进行课改是一项系统工程，需要全校上下的共同努力。
我们要加强组织领导，明确责任分工，确保课改工作落到实处。
1. 成立课改工作领导小组，统筹协调课改工作。
2. 加强宣传引导，提高全校师生对课改的认识和支持。
3. 定期召开课改工作推进会，总结经验，查找不足，及时解决问题。
4. 加强监督检查，确保课改任务按时完成。
小学教研组活动校长讲话(3篇)
第1篇大家好！今天，我们小学教研组活动在此隆重举行。
首先，请允许我代表学校对各位老师的辛勤付出表示衷心的感谢，对同学们的积极参与表示热烈的欢迎！在此，我谨向大家发表以下讲话。
一、肯定成绩，明确目标近年来，我校小学教研组在教育教学工作中取得了显著的成绩。
全体教师团结协作，锐意进取，为学校的教育事业发展做出了突出贡献。
在此，我要向大家表示衷心的祝贺！1. 教学质量稳步提升。
在全体教师的共同努力下，我校小学部在各类考试中成绩优异，多次获得市区级教育教学成果奖。
2. 教师队伍建设不断加强。
通过开展丰富多彩的教研活动，教师的专业素养和教育教学水平得到了显著提高。
3. 校本课程丰富多彩。
我校小学部开设了舞蹈、美术、书法、科技等特色课程，满足了同学们多样化的需求。
4. 校园文化建设成果丰硕。
我校小学部积极开展丰富多彩的校园文化活动，培养了同学们的爱国情怀、团队精神和创新意识。
二、认清形势，增强信心当前，我国教育事业正处于快速发展阶段，面临着前所未有的机遇和挑战。
作为教师，我们要认清形势，增强信心，为培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人贡献力量。
1. 深化教育改革。
我国教育改革不断深入，我们要紧跟时代步伐，积极探索教育教学新方法、新模式。
2. 提高教育教学质量。
教育教学质量是学校的生命线，我们要不断提高教育教学质量，为学生的终身发展奠定坚实基础。
3. 加强教师队伍建设。
教师是教育事业的基石，我们要加强教师队伍建设，培养一支高素质、专业化的教师队伍。
4. 优化校园文化。
校园文化是学校的精神家园，我们要不断优化校园文化，营造良好的育人环境。
三、明确任务，狠抓落实为实现我校小学部教育教学工作的跨越式发展，我们要明确任务，狠抓落实。
1. 加强课程建设。
要以学生为中心，优化课程设置，提高课程质量，满足学生个性化需求。
2. 深化教学改革。
要积极探索教育教学新方法、新模式，提高课堂教学效率，培养学生的创新精神和实践能力。
课改交流会上校长发言稿
大家好！今天，我们在这里隆重召开课改交流会，共同探讨如何深化教育教学改革，提高教育教学质量。
首先，我谨代表学校向长期以来关心和支持我校教育事业发展的各位领导、老师和同学们表示衷心的感谢！一、课改背景当前，我国教育改革已进入深水区，新课改理念深入人心，广大教师积极探索教育教学改革。
在此背景下，我校积极响应国家教育改革号召，全面深化教育教学改革，努力提高教育教学质量。
二、我校课改取得的成果1. 转变教育观念，树立以人为本的教育理念我校始终坚持以人为本，尊重学生个性，关注学生全面发展。
在课改过程中，我们努力转变教育观念，树立以人为本的教育理念，将学生放在教育教学的核心位置。
2. 优化课程设置，构建多元课程体系我校根据国家课程标准和学校实际情况，优化课程设置，构建了涵盖德、智、体、美、劳等多方面的多元课程体系。
在课程设置上，我们注重培养学生的核心素养，培养学生的创新精神和实践能力。
3. 改革教学方法，提高课堂教学效率我校教师积极探索教学方法改革，以学生为主体，注重培养学生的自主学习能力。
在课堂教学中，我们采用多种教学方法，如小组合作、探究式学习、翻转课堂等，提高课堂教学效率。
4. 加强师资队伍建设，提升教师综合素质我校高度重视师资队伍建设，通过开展教师培训、引进优秀人才、鼓励教师参加学术交流等多种途径，提升教师综合素质。
目前，我校教师队伍整体素质不断提高，为课改提供了有力保障。
5. 深化家校合作，构建和谐教育环境我校积极与家长沟通，加强家校合作，共同关注学生的成长。
通过家长会、家访、家长学校等形式，构建和谐教育环境，为学生提供全方位的成长支持。
三、下一步工作计划1. 深入推进课程改革，完善课程体系我们将继续深化课程改革，进一步完善课程体系，提高课程质量。
在课程设置上，注重培养学生的核心素养，关注学生的个性化发展。
2. 加强教学研究，提高课堂教学质量我们将继续加强教学研究，探索适合我校学生的教学方法，提高课堂教学质量。
课改培训校长发言稿(3篇)
第1篇大家好！今天，我们在这里隆重举行课改培训，旨在深入学习贯彻党的教育方针，全面提高教育教学质量，推动学校教育改革和发展。
在此，我代表学校对各位领导和老师们的到来表示热烈的欢迎和衷心的感谢！首先，让我们回顾一下我国教育改革的历史。
自改革开放以来，我国教育事业取得了举世瞩目的成就。
特别是近年来，党中央、国务院高度重视教育改革，明确提出要深化教育改革，推进教育现代化，努力办好人民满意的教育。
在这个过程中，课改成为了教育改革的核心内容。
一、课改的意义1. 提高教育教学质量。
课改的核心是提高教育教学质量，使每个学生都能得到全面发展。
通过改革课程设置、教学方法和评价体系，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新精神和实践能力。
2. 促进教师专业发展。
课改要求教师转变教育观念，更新知识结构，提高教育教学能力。
这有助于激发教师的工作热情，促进教师的专业成长。
3. 优化学校管理。
课改要求学校建立健全管理制度，提高管理效率。
这有助于形成良好的校园文化，营造和谐的教育环境。
4. 推动教育公平。
课改旨在缩小城乡、区域、校际之间的教育差距，让每个孩子都能享受到优质的教育资源。
二、课改的目标1. 构建科学合理的课程体系。
根据学生发展需求和时代要求，优化课程结构，实现课程内容与时代同步。
2. 创新教学方法。
运用现代教育技术，改革课堂教学，提高教学效果。
3. 完善评价体系。
建立多元化的评价体系，关注学生的全面发展和个性特长。
4. 加强师资队伍建设。
提高教师教育教学能力，培养一批具有创新精神和实践能力的优秀教师。
三、课改的措施1. 深入学习贯彻党的教育方针，提高思想认识。
要深刻领会党的教育方针，牢固树立正确的教育观、质量观和人才观。
2. 加强课程建设。
优化课程设置，注重课程内容的科学性、系统性和实用性，提高课程质量。
3. 创新教学方法。
推广探究式、合作式、体验式等教学方法，提高课堂教学效果。
4. 完善评价体系。
建立多元化的评价体系，关注学生的全面发展和个性特长。
学校领导课改发言稿
学校领导课改发言稿【篇一：校长课改论坛讲话】项工程” ，决定从名师培优和实施素质教育入手，成立了组织，我本人任组长，由教导处牵头各教研组负责实施，要求各教研组要认真组织讨论拿出切实可行的方案。
一位教育家曾说过：“如果你今天不生活在未来，那么你的明天将生活在过去。
”同时，机会也是留给有准备的人。
正当我们探讨摸索之时，教育局和中心校的领导伸出了温暖的手，带领《中国教师报》高效课堂课改专家走进了我校，使我和我们教师为之大振，最终坚定了我们实施课改的决心。
至此，我校幸运地乘课改东风扬帆起航！为了使课改工作尽快取得实效，我们重点抓了以下几方面的工作: 第一、解放思想，更新观念与一切新生事物诞生的命运一样，课程改革最大的困难就是来自传统观念的束缚。
起初老师有这样那样的看法，担心看似不无道理；质疑也显得合乎常情，但课改的路一定要走，而且一定走好！为了转变观念，我们不但听课改专家讲座、培训，学校还对全校教师进行了不同层次的理论培训。
为每位教师购买了一本李希贵老师的《为了自由呼吸的教育》、人手一份《高效课堂100问》，要求教师利用业余时间认真阅读，记好学习笔记，写出心得体会，了解掌握尝试教学的基本理论实质和教学模式。
为使《高效课堂100问》人人过关，学校专门对全体教师进行考试并将结果进行公示。
与此同时，学校举行了班主任课改论坛，交流班级和个人的课改收获与困惑。
为了表达我们坚持课改的决心，课改活动优先，资金投入优先。
可以说，2014年春以来，十小谈的最多的话题就是课改；大会小会讲的最多的是课改。
在不断的学习，讨论，辩论中，奠定了太和十小课改的思想基础。
现在十小最熟悉和常说的话是：教育不是灌输，而是点燃、唤醒！一个人可能走得更快，但一群人会走得更远！第二，转变教学方式，打造高效课堂新课改所倡导的主要学习方式就是：自主，合作，探究。
这里的自主指的是自觉的，主动的，独立的学习。
高效课堂所倡导的师退生进，课堂关注的是学生的学而非教师的教。
校长推进课改发言稿范文
大家好！今天，我们在这里隆重召开学校课程改革推进大会。
首先，我代表学校领导班子，向长期以来关心和支持我校教育事业的各位领导、老师表示衷心的感谢！向全体同学表示诚挚的问候！教育是国之大计、党之大计。
在新时代背景下，推进课程改革，是全面提高教育教学质量、培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人的必然要求。
我校积极响应国家号召，全面启动课程改革工作，旨在为同学们提供更加丰富、多元、高质量的教育资源，培养具有国际视野、创新精神和实践能力的人才。
一、深刻认识课程改革的重要意义课程改革是深化教育领域综合改革的突破口，是推动教育现代化、提高教育质量的关键。
我校课程改革要坚持以下原则：1. 以学生为本。
尊重学生个性，关注学生全面发展，激发学生潜能。
2. 全面落实立德树人根本任务。
将社会主义核心价值观融入教育教学全过程，培养学生良好的思想道德素质。
3. 坚持改革创新。
打破传统教育模式，构建科学、合理、高效的课程体系。
4. 注重实践与体验。
加强实践教学，培养学生的创新精神和实践能力。
二、全面推进课程改革1. 优化课程体系。
根据国家课程标准和学校实际情况，调整课程设置，突出课程特色，形成科学、合理的课程体系。
2. 创新教学模式。
运用现代教育技术，改革教学方法，提高课堂教学效率。
3. 强化师资队伍建设。
加强教师培训，提高教师教育教学水平，打造一支高素质的教师队伍。
4. 深化教育教学改革。
积极开展教育教学研究，探索适合我校实际情况的教育教学模式。
5. 加强与企业的合作。
邀请企业专家参与课程开发，培养学生职业技能，提高就业竞争力。
三、加强组织领导，确保课程改革取得实效1. 加强组织领导。
成立课程改革领导小组，统筹协调推进课程改革工作。
2. 明确责任分工。
各部门、各年级要密切配合，形成工作合力。
3. 加强宣传引导。
加大课程改革宣传力度，营造良好的改革氛围。
4. 强化考核评估。
建立健全课程改革考核评估机制，确保改革取得实效。
小学校长课改发言稿(3篇)
第1篇大家好！今天，我们在这里隆重举行我校课程改革动员大会，这是我校教育事业发展中的一件大事，也是我们全体师生共同期待的一件喜事。
在此，我代表学校领导班子，向长期以来关心和支持我校教育事业的各位领导、老师、同学们表示衷心的感谢！首先，让我们共同回顾一下我国课程改革的历程。
自20世纪末以来，我国教育改革不断深化，课程改革作为其中重要的一环，已经走过了二十多个春秋。
经过多年的努力，我国基础教育课程改革取得了显著成果，为提高国民素质、培养创新型人才奠定了坚实基础。
然而，在当前教育改革的新形势下，我们也要清醒地认识到，我国基础教育课程改革仍面临一些挑战。
为了进一步推进课程改革，全面提升我校教育教学质量，经学校研究决定，从现在开始，全面启动我校课程改革工作。
下面，我就我校课程改革工作讲几点意见：一、充分认识课程改革的重要意义课程改革是教育改革的核心内容，是提高教育教学质量的关键。
我校课程改革旨在：1. 落实立德树人根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。
2. 深化课程内容改革，优化课程结构，提高课程质量。
3. 创新教育教学方法，激发学生学习兴趣，培养学生自主学习、合作学习、探究学习的能力。
4. 加强师资队伍建设，提高教师教育教学水平。
5. 推进学校管理与评价改革，形成有利于学生全面发展的教育环境。
二、明确课程改革的目标与任务1. 目标：通过课程改革，使我校成为一所具有鲜明特色、全面发展的优质学校。
2. 任务：（1）优化课程设置。
根据国家课程标准和地方课程资源，结合我校实际情况，制定科学合理的课程体系。
（2）改革教学方式。
以学生为主体，教师为主导，采用多种教学方法，激发学生学习兴趣，提高教学效果。
（3）加强课程资源建设。
充分利用校内外资源，丰富课程内容，提高课程质量。
（4）完善评价体系。
建立科学、全面、多元化的评价体系，促进学生全面发展。
（5）加强师资培训。
组织教师参加各类培训，提升教师教育教学水平。
校长在教研教改活动讲话(3篇)
第1篇大家好！今天，我们在这里隆重举行教研教改活动，这是学校教育事业发展中的一件大事。
在此，我代表学校领导班子，向长期以来辛勤耕耘在教育一线的全体教师表示衷心的感谢和崇高的敬意！同时，也向积极参与教研教改活动的同学们表示热烈的欢迎和诚挚的问候！教育是国家发展的基石，学校是培养人才的摇篮。
在新时代背景下，教育改革已经成为了我国教育事业发展的重要任务。
今天，我们举行教研教改活动，旨在进一步推动学校教育教学改革，提高教育教学质量，为培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人贡献力量。
一、认清形势，明确教研教改的重要意义当前，我国教育事业发展面临着许多新形势、新任务。
从国际上看，全球教育竞争日益激烈，我国教育要实现高质量发展，必须紧跟时代步伐，不断深化改革。
从国内看，人民群众对优质教育的需求日益增长，教育资源配置不均衡、教育质量参差不齐等问题仍然存在。
因此，加强教研教改，提高教育教学质量，是当前教育事业发展的重要任务。
1. 提高教育教学质量。
教研教改是提高教育教学质量的重要途径。
通过教研教改，教师可以不断更新教育理念，改进教学方法，提高教学水平，从而为学生提供更加优质的教育服务。
2. 促进教师专业发展。
教研教改是教师专业成长的重要途径。
通过参与教研教改活动，教师可以不断学习新知识、新技能，提升自身综合素质，为教育教学工作奠定坚实基础。
3. 激发学生学习兴趣。
教研教改可以创新教学方式，丰富教学内容，激发学生学习兴趣，提高学生学习效果。
4. 推动学校特色发展。
教研教改有助于学校挖掘自身优势，形成特色，提升学校品牌影响力。
二、把握重点，推动教研教改深入开展为了确保教研教改活动取得实效，我们要把握以下重点：1. 加强组织领导。
学校要成立教研教改工作领导小组，明确责任分工，确保教研教改工作顺利开展。
2. 营造良好氛围。
学校要广泛宣传教研教改的重要性，激发全体教师参与教研教改的积极性。
3. 创新教研方式。
要积极探索线上线下相结合的教研模式，充分利用网络资源，提高教研效率。
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校长在小学课改小组成立会议上的讲话老师们：新课改已经走过十年的路程,回顾我们这十年的课改路,全处全体领导和教师在实践中探索、在研究中前进、在反思中发展，取得了一定的成绩。
但是我们也不得不看到我们的实践离新课改的精神还有一定差距，我们始终没有摆脱传统的“先教后学、教师讲学生记”的课堂教学模式的桎梏，好多学校实践着实践着又回到了原点,始终跳不出这个怪圈，可见打破传统课堂教学模式是非常之难，它已经深深地嵌入到我们的脑子里，印刻在我们心上。
那么我们应该如何走出这个迷魂阵呢，我认为先要回答好三个问题，一是我们的课堂怎么了？二是我们的课改怎么了？三是我们怎么办？前两个问题需要我们找准病因，后一个问题才能对症下药。
一、我们的课堂怎么了?1、本末倒置.长期以来，我们的课堂教学一直尊奉“以学生为主体,教师为主导"的信念,可在实际教学中就把这个原则抛到九霄云外了，变成了教师为主体,教师霸占课堂，教师统治课堂，教师唱独角戏，学生只是被动的听讲者、记录者,完全没有自己的主体意识。
在这种课上,没有教学的民主,没有师生的平等，更少有独到的见解，少有创新的火花，少有情感的交流。
2、重讲轻学。
我们的课堂就是教师讲学生听，教师讲学生记，教师讲什么学生学什么，教师讲多少学生学多少。
教师拼命的讲,学生机械的接受，教师津津乐道，学生不知所然。
教师生怕学生听不懂,生怕知识讲漏了，不厌其烦，口若悬河、反反复复,点点滴滴，一讲到底。
我认为就是越俎代庖,鸠占鹊巢。
3、精英教育。
教育应该是面向全体，使每个学生在原有基础上有提高有发展，促使他们身心健康的成长。
但我们的课堂上,只关注少数人,而放弃了大多数，对于一个学校来说你可能是放弃了百分之一、千分之一，而对于一个家庭来说就是百分之百，这难道不可悲么？更甚者暗箱操作，起始年级还能抓前百分之五六十，到了第二年就减少到抓前百分之三十,到了毕业班就只管前一二十名，其他的就一概不管，你想学就学，你不想学也没有人管，作业想交就交，不交也不会过问,早早的使孩子丧失自尊心和自信心。
甚至一些小学孩子刚上一年级就给孩子定了位，下了定论,使一些孩子一入学就厌学。
4、缺乏合作交流.学生学习方式单一，就是教师负责教，学生负责学，教学就是教师对学生单向的“培养”活动.教学关系就是:我讲，你听；我问，你答;我写，你抄；我给，你收。
在这样的课堂上,“双边活动”变成了“单边活动”，没有学生的自主和探究，没有师生的合作和交流.正是由于没有合作的氛围,再加上升学造成的同伴间的竞争心理，导致学生不愿意与同伴交流，不愿意与同伴分享，从而造成学生合作意识和团队意识的淡薄.二、我们的课改怎么了？1、理论与实践的脱节导致我们的课改裹足不前。
我们现在不缺乏新理论和新理念，我们学习了不少的理论，背了不少的警句，让谁现在讲讲都是洋洋洒洒。
但是真正到了课堂上,就把理论忘到九霄云外,又是一讲到底。
讲不懂不罢休，讲不透不罢休，生怕学生学不会，直把学生讲的昏昏欲睡哈欠连天,教师仍是喋喋不休。
这就是说我们的新课改理念没有入心没有入脑，只停留在口头上,没有落地，说起来是一套，做起来是一套，说和做是两张皮。
我们仅仅是有课改的呐喊声、口号声，而没有认认真真的思考,更没有脚踏实地的做，没有“让教学回家”。
2课改没有抓手。
我们的校长只给大家讲课改应该怎么样，而没有教给大家课改应该这么样;只有理论的引领，没有操作层面的示范,只有泛泛的倡导，没有一个实用的范式，导致课堂改革的随意性强，最终导致流产。
3、课堂改了但没有发生质的变化。
虽然我们也在不停地探讨，不停的改进，不停的反思。
但是以讲为主的课堂没有从根本上发生变化，最多的是给传统课堂加上了花边,插上了几朵鲜花，激起了几朵浪花，但是实质没有变。
正如一个人脸上一脸麻子星，为了使人看起来美丽，怎么办？就只有抹粉底霜来遮掩，虽然外形象暂时改变了好看了，但是本来的面目永远不会改变，总有一天会露馅。
4、我们的课堂改革缺乏强有力的执行力，导致课堂改革不断夭折。
为什么看似雄心勃勃的课改却一而再,再而三的付之东流?为什么我们的课改走着走着大多是又回到了原点等等,问题的原因集中到一点：执行力。
要想让理念化作行动，让理念从高高讲坛走向粗糙地面，光靠泛泛地说不行，要靠执行，没有强有力的执行力，课改就会走老路，就会复辟。
没有执行力就没有一切。
5、课改缺乏坚持。
课堂改革总是见异思迁、朝秦暮楚，今天看这个好就学一点，明天看那个好，就又掉头转向了，就如猴子掰玉米棒一样，最终是“邯郸学步”,别人的优点没有学到实质，自己独有的特点也丢掉了，其实这就是急功近利的表现。
其次就是课改没有列入学校的长远规划，往往因人事更迭而改弦易帜，半途而废。
其三课改就是一阵风,东风刮过又西风，总是在应付。
6、课改抱着“扬弃”的圣经不舍得放手.我们学习需要扬弃，这一点是毋庸置疑，但是我们没有真正去分析传统的课堂那些需要真正的“扬”，那些需要真正的“弃”。
结果是不该“扬"的“扬”了,不该“弃”的“弃”了，最终是一事无成。
7、课改的决心、信心不足。
首先是学校领导,总是怕字当头,所以遇到舆论就止步，遇到压力就回头，遇到阻力就退缩，没有改革的胆量和置于死地而后生的豪气。
总是谨小慎微，不敢越雷池一步,总想通过修修补补，敲敲打打搞改良，这注定是失败的。
正如温水煮青蛙一样，最终的课改就死在这“温水”里。
8、虚荣心在作怪，总是眼高手低。
外去学习时总会听到这样的话:他们做的还不如我；如果我做比他们强等。
总是用挑剔的目光去看待别人，没有用欣赏的目光去关注别人，没有真正去透过外表去看到隐含的实质，没有真正领会别人的精华。
有时看似很有见地的批判，实则是文人的一种酸葡萄心理在作祟。
我们应该当取经团，不要总爱当检查团。
9、教学模式没有成为教师的共同愿景。
我们大多数学校都以前都明确提出来自己的教学模式,而问题是我们的教学模式仅是领导熟知，是领导的事，教师不理解你的模式的理论依据，不知道如何去实践，模式成了领导工作总结的常用语，模式成了迎接检查的欢迎语，模式成了学校的标志,模式成了学校美丽的标签.三、我们怎么办？1、用统一的模式来规范引领。
一提到统一模式大家会议论纷纷,如：统一模式来规范，不就是一刀切么?统一模式不是与教无定法自相矛盾吗？统一模式如何体现学校的特色和教师的个性教学？等等。
我认为有不同的看法提出你的置疑，这很好,证明你思考了、你对比了。
但是我认为你对统一模式不甚了解，仅仅是外表的理解。
按照《现代汉语词典》的解释是：模式就是法式、规范、标准，是某种事物的的标准形式或使人可以照着做的标准样式.要把新课改的理念贯彻到位,就需要给大家一个可以照着做的，可以操作的实用的基本标准样式，就是让一种理念顺着这个技术路径而走向操作层面，就如飞机要落地不但需要导航，还必须有跑道一样,唯有这样才会让课改平稳落地，这就是我们用统一模式来规范的最初目的。
我们最终的目的是不拘泥这个模式，是要打破这个模式，摆脱这个模式，而形成自己个性化的教学艺术，形成学校独有的学校文化.并非是唯模式而模式，所以不能片面理解统一模式的问题。
其二、俄罗斯教育家乌申斯基认为：“任何一种习惯都有反射行为，行为习惯有多深，它的反射就会有多大.哪里有习惯,哪里就有神经系统在工作.神经体不仅可以有天赋的反射，而且在活动的影响下也有掌握新的反射的能力".传统的教学思想、教学行为、教学态度已经在深入教师的骨髓，这种习惯已经形成，就会有很强的惯性，想让它接受并改变这种习惯是很难的。
它会总在你的潜意识里告诉你，并起着绝对支配地位。
但是它又不是不可改变的，所以要想改变，就必须提出一个新的模式来取代它占领它，开始必须采取强制措施，必须有行政干预和强大的执行力，且还要咬牙坚持相当长的一段时间，才能改变旧习惯，从而形成新的习惯、新的反射。
一旦新的理念真正建立了,新的习惯一旦真正形成了，才会有柳暗花明又一村的豁然开朗，才会有百花齐放的个性张扬.其三、一个教师的成长必然要经过三个发展阶段，即教学有法，教无定法,贵在得法.首先是教学有法,这就是必须有个基本的规范，基本的教学流程,基本的法则，缺乏了这个“基本法”就会导致课堂没有了章法。
有的人好高骛远，一上路就想跨越式发展，就想教无定法，那就会迈入无序的法中.唯有熟练掌握一种新的教学模式,才能在把握其精髓的基础上，经过长时间的实践循序进入“教无定法”,进而到达“贵在得法”的自由王国.我们想想听过的名师的课，哪一个不是因为“有法且得法"才名扬天下.2、必须做到“四不一快”。
“四不”即：不怀疑、不争论、不找借口、不放弃。
“一快”即：快行动。
第一，不怀疑。
区教育局提出来的模式借鉴了很多先进学校的经验，又融合我们这么多年的实践而提出的，这个模式就是在落实新课改的基本理念，这个模式就是颠覆旧课堂,创造新教育的模式，经过很多的实践，效果已经初现，充分说明具有推广价值，这一点是毋庸置疑的,只有坚信这一点才能够增强我们课改的决心和信心，才不至于半途而废。
第二，不争论。
我们不再讨论是改还是不改的问题,而是坚定不移必须改;不再争论这个模式行不行的问题，而是先照着这样走下去，先改变传统的教和学的习惯,在执行中去解决前进中的问题。
第三,不找借口。
美国人费拉尔-凯普在《没有任何借口》这本书中写道:“没有任何借口”是美国西点军校奉行的最重要的行为准则,是西点军校传授给每一位新生的第一个理念,它强化的是每一个学员想尽一切办法去完成任何一项任务的意识，不允许为没有完成任务去寻找借口,哪怕看似合理的借口。
我们的课改也应该有这种精神，这体现的是一种完美的执行能力,一种服从的态度，一种负责的精神。
如果我们怕课改不想课改就会有很多的理由，比如教师年龄偏大，比如担心成绩的暂时下滑，比如学校经费不足等等。
这些借口都可以作为不愿课改、敷衍课改的挡箭牌,推卸责任的万能器.只要你想找借口就不会没有借口，就会有千万个理由在等着你，在声援你，支持你.那么你将永远是一事无成，所以我们课改没有任何借口.第四，不放弃.课改的路是崎岖的不会是平坦大道,前进的过程中会遇到这样那样的问题，会遇到置疑和争议，会遇到教师、学生或家长的抵触，会在前进中会冒出新的问题和困惑，前进一段还会有高原期，会从刚开始的新鲜好奇，到这时会开始怀疑、困惑、迷茫，如果不咬牙坚持就很有可能放弃和复辟。
但是这时只要我们不抛弃不放弃再坚持一下就会成功.坚持是一种品质，坚持就是突破,坚持一定能突破，坚持一定更成功。
最重要的是快行动。
就是要求从现在开始凝神静气去思,脚踏实地去做，在做中学、做中思、做中改，也只有不断去解决前进中的问题才会一步一步离成功越来越近,要把哲学家维特根斯坦的名言：“我贴在地面上步行,不在云端跳舞”，作为我们的座右铭。