写出人物精神(作文) PPT
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作文培训如何写出人物的精神专题讲授PPT课件
窗外的雨渐渐的放慢了脚步，节奏越
来越缓
慢。我
其实是窗不外太的喜雨欢渐下渐雨的的放，慢因了为脚我步觉，得节雨奏会越 影来响越我缓
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窗外的雨渐渐的放慢了脚步，节奏越 来越缓 慢。我 其实是 不太窗喜外欢的下雨雨渐的渐，的因放慢为了我脚觉步得，雨节会奏影越响来我越心缓情慢，。而我阳其光实会是让不我窗太的外喜心的欢感雨下到渐雨明渐的朗的，。放因慢为了我脚觉步得，雨节会奏影越响来我越心缓情慢，。而我阳其光实会是让不我太的喜心欢感下到雨明的朗，。因 为我觉 得雨会 影响我 心情， 而阳光 会让我 的心感 到明朗 。 窗外的雨渐渐的放慢了脚步，节奏越 来越缓 慢。我 其实是 不太窗喜外欢的下雨雨渐的渐，的因放为慢我了觉脚步得，雨节会奏影越响来我越心缓情慢，。而我阳其光实会是让不我太的喜心欢感下到雨明的朗，。因 为我觉 得雨会 影响我 心情， 而阳光 会让我 的心感 到明朗 。
窗外的雨渐渐的放慢了脚步，节奏越 来越缓 慢。我 其实是 不太窗喜外欢的下雨雨渐的渐，的因放为慢我了觉脚步得，雨节会奏影越响来我越心缓情慢，。而我阳其光实会是让不我窗太的外喜心的欢感雨下到渐雨明渐的朗的，。放因慢为了我脚觉步得，雨节会奏影越响来我越心缓情慢，。而我阳其光实会是让不我太的喜心欢感下到雨明的朗，。因 为我觉 得雨会 影响我 心情， 而阳光 会让我 的心感 到明朗 。
最新人教版(部编)七下语文 文题3这样的人让我_____PPT课件
认真＋努力＝她 我和她是邻居，所以大人们总不免要把我和她进行对比，说 多了都是泪啊！一天中午，我去找她问问题，只见她坐在院子里， 正全神贯注地在做着作业。她一会儿皱眉思考，一会儿奋笔疾书， 外面的世界似乎与她无关。我大声地喊了她三遍，她才反应过来。 认真与努力铸就了她！
幽默＋风趣＝她 我喜欢叫她“小二”，因为有时候，她也会有一点呆萌的二。 她的招牌动作就是“玩弄眉毛”，有时候正和她聊天，她会 因为一点点的小得意而抖起眉毛。这不抖还算好，一抖起来，可 真是笑死人了。见我们笑个不停，她又会弄个“花式抖眉毛”， 这边抖来那边和，得意的小眼睛配上那搞怪的眉毛，简直可以去 做“表情包”了！ 幽默与风趣成就了她！
——汪国真 “哗啦啦”，风吹过，一片菖蒲欢舞，骨韧而身柔。风伴着 香气，吹开一片水雾迷蒙的记忆…… “那不是芦苇，是菖蒲。”你笑着看我，慈爱温和。儿时的 我因为母亲繁忙的工作，长期与你生活在乡村里。在你温暖的臂 弯里，在轻声呢喃中，我体会到了爱。所以，在我的生命中，你 是我最感激的人。
在初见暑气的夏夜，临水的院子里，人声、虫鸣混合着菖蒲 的香气，在你的蒲扇下悠悠拂来，煞是清新。夏日晚上蚊虫多， 你总是麻利地从抽屉里拿出枯黄的菖蒲，划一根火柴，点燃驱蚊。 你总是笑着说：“还是点菖蒲好，比什么蚊香都灵！”夏日的晚 上，伴着氤氲在空气中的菖蒲的气息，安然入梦。梦中总是会出 现那个熟悉的场景，端午的日子，你抱着我与我一同将菖蒲插在 门上。我握一端，你握一端，每插进一根，你就开心地笑一次。 梦中的我一直沐浴在蒲扇的清风下，在无数个儿时的夏夜，清凉 着我的梦境。迷蒙里，隐隐约约中，你的一颦一笑，句句叮咛， 印在我的记忆深处。
我的责任，我没有做好，老师对不起。”老师嘴角弯起了一个弧 度，说她关心同学这是好的，勇于担当责任更是可嘉。
幽默＋风趣＝她 我喜欢叫她“小二”，因为有时候，她也会有一点呆萌的二。 她的招牌动作就是“玩弄眉毛”，有时候正和她聊天，她会 因为一点点的小得意而抖起眉毛。这不抖还算好，一抖起来，可 真是笑死人了。见我们笑个不停，她又会弄个“花式抖眉毛”， 这边抖来那边和，得意的小眼睛配上那搞怪的眉毛，简直可以去 做“表情包”了！ 幽默与风趣成就了她！
——汪国真 “哗啦啦”，风吹过，一片菖蒲欢舞，骨韧而身柔。风伴着 香气，吹开一片水雾迷蒙的记忆…… “那不是芦苇，是菖蒲。”你笑着看我，慈爱温和。儿时的 我因为母亲繁忙的工作，长期与你生活在乡村里。在你温暖的臂 弯里，在轻声呢喃中，我体会到了爱。所以，在我的生命中，你 是我最感激的人。
在初见暑气的夏夜，临水的院子里，人声、虫鸣混合着菖蒲 的香气，在你的蒲扇下悠悠拂来，煞是清新。夏日晚上蚊虫多， 你总是麻利地从抽屉里拿出枯黄的菖蒲，划一根火柴，点燃驱蚊。 你总是笑着说：“还是点菖蒲好，比什么蚊香都灵！”夏日的晚 上，伴着氤氲在空气中的菖蒲的气息，安然入梦。梦中总是会出 现那个熟悉的场景，端午的日子，你抱着我与我一同将菖蒲插在 门上。我握一端，你握一端，每插进一根，你就开心地笑一次。 梦中的我一直沐浴在蒲扇的清风下，在无数个儿时的夏夜，清凉 着我的梦境。迷蒙里，隐隐约约中，你的一颦一笑，句句叮咛， 印在我的记忆深处。
我的责任，我没有做好，老师对不起。”老师嘴角弯起了一个弧 度，说她关心同学这是好的，勇于担当责任更是可嘉。
部编版七年级下册语文《写出人物的精神》PPT课件
品质。文章开头就是神来之笔:“鲁迅先生的笑声 是明朗的，是从心里的欢喜。若有人说了什么可 笑的话，鲁迅先生笑得连烟卷都拿不住了，常常 是笑得咳嗽起来。”寥寥几句，一个乐观爽朗、 平易近人的鲁迅形象便跃然纸上，跟一些人心目 中“多疑善怒”“冷酷无情”的鲁迅形成了鲜明 对照。这是萧红用自己心灵感受的非常个人化的 鲁迅，是一个使常人敢于走近并能够伸手去触摸 的可亲的鲁迅。但不要面面俱到，因为面面俱到 就失去了人物独有的个性和精神了。
1. 选取典型事件刻画人物，表现人物的个性特 征。
一个人的内在品质和精神追求往往通过他所做的 事情得以彰显。如曹文轩的《草房子》中，桑桑得了 重病后开始懂得照顾妹妹：“桑桑硬把柳柳拉到背上 。他吃力地背起柳柳，沿着台阶，一级一级地爬上去 。不大一会儿，冷汗就大滴大滴地从他的额上滚了下 来。”他不再是那个将橱柜造成鸽子笼，将秃鹤的帽 子挂上旗杆的调皮的桑桑了。读到这里，我们便忽然
【名师点评】文章通过记叙槐花饼店女人放心 赊欠给“我”饼，并插叙她免费给邻居张奶奶小孙 子槐花饼的故事，突出了“贫穷并不可怕，平凡并 不卑微”的主题，赞美了女人的乐观、善良，表达 了作者对女人的敬佩之情。文章抓住两个典型事件 ，通过对女人的正面描写突出其勤劳、朴实、乐观 ，通过侧面描写突出其善良。特别是文章倒数第二 段，由花到人，升华文章主题，凸显人物的精神： 我敬佩你，“贫穷并不可怕，平凡并不卑微”，是
印象鲜明。这是作者认真观察不同人物的不同特 点，普通百姓，都有闪光点和与 众不同之处。接下来，我们一起研究一下作文时 怎样才能写出人物的精神风貌。
学习目标
1. 学习选取典型事例表现人物精神风貌。 2. 学习借助写作手法突出强调人物精神。 3. 在典型事件的叙述和描写的基础上，运用 抒情、议论的表达方式升华文章的主题。 4. 学会观察生活，阅读人生，让自己成长为 有思想、有奋斗精神的人。
小学作文写人课件ppt PPT课件(共24张)
貌和动作的描写
• 为什么要注重外貌和动作的描写？ 通过对外貌、动作的描写可以表现出所写人 物的年龄、职业、性情等。 • 怎样描写外貌和动作？ 抓住人物的长相特点从细处描写，描写人物 的面部表情，特别注重对眼睛的刻画。写动作时 要注意动作的连续性。
外貌描写的例子
他的白胡须在胸前飘动，像一缕缕的雪 花在飞舞。他向后一仰，山羊胡子一撅一 撅的像个兔尾巴。老汉一面听着，一面捋 着像干老玉米须一样的胡子。他的胡子足 有半尺长，就像那老榕树的根须，在风中 飘动。他黑苍苍的脸上长满了密匝匝的络 腮胡子，像一丛被踩过的乱糟糟的茅草。 那深陷的双颊上，长满了胡须，毛茸茸的 ，像个刺猬。
描写动作的词语
• • • • • • • 抽泣 呜咽 泣不成声 痛哭流涕 泪流满面 哭哭啼啼 老泪纵横
描写动作的词语
微笑 笑不露齿 破涕为笑 哈哈大笑 抿着嘴笑 笑里藏刀 皮笑肉不笑 眉开眼笑
描写动作的例子
• 键子忽左忽右忽上忽下，在姗姗的身前身后 蹦来蹦去，姗姗时而转向这边，时而转向那边， 紧紧地跟着毽子，眼睛始终随着毽子灵活地转动 着。 突然一只雪球从右前方向我飞来，说时迟， 那时快，我猛地卧倒在雪地，雪球擦过右肩，在 离我不远的地上"啪"地粉碎了。
动作描写的例子
《董存瑞舍身炸暗堡》一课，用连续动作写董 存瑞炸暗堡：“在这万分紧急的关头，董存瑞昂 首挺胸，站在桥底中央，左手托起炸药包，顶住 桥底，右手猛地一拉导火索…… 他像巨人一样挺 立着，两眼放射出坚毅的光芒，他抬头眺望远方 ，用尽力气高喊着：‘同志们，为了新中国，冲 啊！’” 通过对董存瑞一连串动作的描写，董存 瑞为革命英勇献身的英雄形象呈现在读者面前。
外貌描写
那个小姑娘，不 过六七岁的样子，金 发碧眼，皮肤白皙。 一双眼睛水灵灵的。 用粉红色的橡皮筋扎 着两条不长不短的麻 花辫 ，跑起来一颠 一颠的，像一只飞舞 的彩蝶。尤其逗人喜 爱的，是她那张伶俐 的小嘴。
• 为什么要注重外貌和动作的描写？ 通过对外貌、动作的描写可以表现出所写人 物的年龄、职业、性情等。 • 怎样描写外貌和动作？ 抓住人物的长相特点从细处描写，描写人物 的面部表情，特别注重对眼睛的刻画。写动作时 要注意动作的连续性。
外貌描写的例子
他的白胡须在胸前飘动，像一缕缕的雪 花在飞舞。他向后一仰，山羊胡子一撅一 撅的像个兔尾巴。老汉一面听着，一面捋 着像干老玉米须一样的胡子。他的胡子足 有半尺长，就像那老榕树的根须，在风中 飘动。他黑苍苍的脸上长满了密匝匝的络 腮胡子，像一丛被踩过的乱糟糟的茅草。 那深陷的双颊上，长满了胡须，毛茸茸的 ，像个刺猬。
描写动作的词语
• • • • • • • 抽泣 呜咽 泣不成声 痛哭流涕 泪流满面 哭哭啼啼 老泪纵横
描写动作的词语
微笑 笑不露齿 破涕为笑 哈哈大笑 抿着嘴笑 笑里藏刀 皮笑肉不笑 眉开眼笑
描写动作的例子
• 键子忽左忽右忽上忽下，在姗姗的身前身后 蹦来蹦去，姗姗时而转向这边，时而转向那边， 紧紧地跟着毽子，眼睛始终随着毽子灵活地转动 着。 突然一只雪球从右前方向我飞来，说时迟， 那时快，我猛地卧倒在雪地，雪球擦过右肩，在 离我不远的地上"啪"地粉碎了。
动作描写的例子
《董存瑞舍身炸暗堡》一课，用连续动作写董 存瑞炸暗堡：“在这万分紧急的关头，董存瑞昂 首挺胸，站在桥底中央，左手托起炸药包，顶住 桥底，右手猛地一拉导火索…… 他像巨人一样挺 立着，两眼放射出坚毅的光芒，他抬头眺望远方 ，用尽力气高喊着：‘同志们，为了新中国，冲 啊！’” 通过对董存瑞一连串动作的描写，董存 瑞为革命英勇献身的英雄形象呈现在读者面前。
外貌描写
那个小姑娘，不 过六七岁的样子，金 发碧眼，皮肤白皙。 一双眼睛水灵灵的。 用粉红色的橡皮筋扎 着两条不长不短的麻 花辫 ，跑起来一颠 一颠的，像一只飞舞 的彩蝶。尤其逗人喜 爱的，是她那张伶俐 的小嘴。
作文辅导写人作文 PPT课件(共24张)
内心独白式：
我不停地在心里念叨：“阿弥陀佛，上帝啊，保佑我 吧！我再也不听单放机，不看电视，不打游戏机了。 唉！都怪我自己，老想着打游戏机，考试前一天还趁 父母不在家跑出去打。老师啊，发发慈悲，我以后上 课一定好好听讲，千万别让我不及格啊！老爸呀，手 下留情吧，我以后学习一定用心呀！”
幻觉描写式：
注意的问题
1、要具体。不能空洞、抽象、笼统。 2、要抓住特征。 3、要选择准确的动词，写出动作的连贯性。 4、不是人物的所有动作都有描写的必要。 5 、要通过人物动作来刻画人物性格。 6 、动作描写的语言要简练准确。
例文
当她拿叉子的时候，她发抖得那么厉害，那叉子竟 掉了下来。她饿到了这地步，她的头竟像老人一般颤巍 巍的。结果她只好用手指头拿菜吃。当她把一块马铃薯 塞在嘴里的时候，她忽然哽咽地哭起来。两行粗大的眼 泪从两腮上流下来，直流在面包上。她始终只管吃，拼 命地吞着那湿透了眼泪的面包，同时她喘得很厉害，她 的下巴还抽动着。顾奢迫使她喝酒，好教她不至于噎着； 然而那酒杯碰着她的牙齿却发出的的得得的声音。 点评： 因为饿极了，吃起来极为异常；作者抓住这“吃”的细 节动作，把人物的处境和神态集中地表现了出来。
．动作描写
这里所说的行动，不是人物的一切行动，而是最 有意义、最能显示人物性格，或者能推动情节发 展的那些行动，包括人物的习惯性动作和下意识 举止在内。让人物在“做些什么”和“怎样去做” 中去展示自己的价值观念、情感特性、性格气质、 精神状态等，使读者透过人物的“所作所为”作 出相应、相似、相关而不相悖的判断。
语言描写（原）
门被打坏了，开了一个拳头大的窟窿。 班主任来了，说：“谁踢坏的？”捣乱鬼董 小天说：“没看见。”旁边的张小勇还帮董 小天说话。高芳芳说：“是董小天踢的。” 董小天不承认。老师说：“还有谁看见 的？”“没看见。”李星说。
七年级语文下册教学课件《写作 写出人物的精神》
②幼儿园的阿姨领了孩子们去郊游，他也在其 中，阿姨摘了一抱花分给大家，轮到他，他不接， 小眼睛翻着白，鼻翼一扇一扇的。阿姨问：“你不 要？”他说：“花疼不疼？”对于美好的东西，因 为美好，我也常常就不觉得它的美好了，不爱惜， 不保卫，有时是觉出了它的美好，因为自己没有， 生嫉恨，多诽谤，甚至参与加害和摧残。孙涵泊却 慈悲，视一切都有生命，都应尊重和和平相处，他 真该做我的老师。
d. 借助抒情、议论的句子，对人物的精神品质做 点睛式的概括。
学以致用
通过以上对具体语段和文章的分析，我们知道了 写出人物的精神不仅要选取典型的材料，而且还要综 合运用不同的写作手法和表达方式。
小练笔 也许闭上眼睛你都能想出好朋友的样貌，写出他 的外在特征也不难，但你还能写出他的性格与气质吗？ 以《我的好朋友》为题，写一个200字左右的片段。
第③段将孙涵泊实评“我”写字和“我”的恭维 进行对比，突出他坦率、真诚的精神品质。
第②③段的结尾都运用议论、抒情的语句对孙涵 泊的精神品质进行了高度的概括和赞扬。
归纳方法
b. 运用细节描写（外貌描写、语言描写、动作描 写、神态描写等）使人物神形俱备。
c. 借助不同的写作手法（如对比、侧面烘托、正 面描写与侧面描写相结合等）来揭示和突显人 物的精神。
写作实践
翻开教材，看到“写作实践三”， 齐读题干和提示，了解文题及要求。 讨论写作该文题时应注意哪些问题。
➢ 写作的对象可以是身边的人、陌生人或其他人物。 ➢ 立意上要确定人物的精神和品质,反映人物的心灵。 ➢ 选材上应依据要表现的人物品质选择一个或几个具
体的事例进行具体描写。选材要典型，要选取最能 体现人物性格品质、反映人物心灵的材料。 ➢ 可借助如对比、衬托、正面与侧面描写相结合等写 作手法来揭示人物的精神品质；还可以借助抒情、 议论的句子，画龙点睛，概括人物的精神品质。
写人的作文PPT PPT课件(共23张)
A， 个性：风趣幽默，坚强乐观，精力充沛，谨慎 小心，爱笑，爱哭，倔强， 聪明、、、、、、 B， 爱好：唱歌，跳舞，读书，集邮，运动，下棋， 画画，旅游、、、、、、
小学阶段以写人为主的记叙文，一般分为三种类型’ 1， 写一个人2，写两个人3，写几个人，其中以写1个人为主。
• 写一个人为主的记叙文，大致又有以下情况： • 一、 通过一件事写一个人。 • 有的文章写人只写了一件事，那你在写这类作文的 时候要注意以下几点。 • 1， 要选择有代表性的生动事例来写。反映一个人的精神面貌的事例是有很多 的，通过一 件事写人的话，那你就要选取一件最有代表性的生动事例来写。 • 2， 要写出事情的发展过程，使人物的形象逐步完整。 • 3， 要把事情写具体。用一个典型事例记叙一个人，应该把这一事例写具体， 这样人物形 象才能丰满。
• 课堂练习：小明，小丽，小军是乐于助人的好孩子。一天下午，阿姨装来了一 车白菜， 小明，小丽，小军看见了，一起帮阿姨搬白菜。请你把这个场景用叙事的方法写出来， 适当的加上动作描写，神态描写以及语言描写。
• 二、 通过几件事写一个人 • 我们在生活中会接触到各种各样的人，有时使用一件事来反映一个人就显得有 点单薄，不足以充分反映人物的特点及品质。因此，必须用两三件事才可能说 得明白，再显得充分。通过几件事写人时要注意以下几点： 1， 几件事不能相 互矛盾，对人物的性格在几件事中要和谐，统一。 2， 概括交代和具体描写相 结合。在一篇剪短的作文里要用几件事写一个人， 不可能每一件事都详细叙述， 因此可以先交代一些事例，再详细记叙一两件事。 • 三、 通过对比写一个人 • 1， 同一个人前后相比，说明这个人的变化 2， 对一个人认识前后相比，说明 这个人的品质
片段5，我的妈妈是一个爱孩子爱家庭的人。记得有一次：因为我晚上没盖好被子，而发烧了，
七人教语文下册教学课件-第一单元写作 写出人物的精神
2．可以借助正面描写、侧面描写等手法，注意在细节中 展现他的性格品质。
范文点评
我的好朋友
你和善的眼神、轻柔的嗓音和真诚的 心总是给人一种温暖和舒畅的感觉，你是 难得一见的忠厚老实人。和你交流，没有 任何障碍；和你交流，顺着那温和的目光 我总能感受到一种被尊重的注视。①你的 目光闪动着清澈，闪动着明媚，闪动着纯 净，如同一湾清泉流转。
范文点评
过了一会儿，陈老师叫陈俊走进教室，我们这 才打量起来：他上身穿一件天蓝色拉链衫，下着海 蓝色的裤子，脚穿一双白球鞋。陈老师笑着对我们 说：“这就叫仔细观察。”④
接着陈老师又讲了几个仔细观察的小故事，还 让我们自由地去校园的花园里参观。这次我们看得 更仔细了，对花圃里的每一种花草，从它们的颜色 到形状都进行了深入的观察，有的还翻查有关参考 书。这次作文，大家都写得较好。通过这件事，我 们懂得了只有仔细观察，才能写出好作文。⑤
整体感知
写作指导
2.可以借助一些写作手法来加以突出、强调。 对比、衬托、正面描写与侧面描写相结合等，都可以起
到揭示和突显人物精神的作用。 如《邓稼先》一文，将邓稼先与美国“原子弹之父”奥
本海默进行对比，鲜明地表现了邓稼先忠厚朴实的气质和毫 无私心、甘于奉献的品格。
整体感知
写作指导
3.可以借助一些抒情、议论的句子对人物的精神品质进行画龙点 睛式的概括。
范文点评
这样的人让我佩服
瞧，这位身穿休闲西装，戴着黑色宽边眼
镜，脸上带着微笑的中年教师，就是我们敬佩 的语文老师——陈老师。①
陈老师知ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ渊博，教学经验丰富，上起课
①外貌描写，引出 人物。
来总是那么轻松、活泼、生动、有趣，我们尤
其爱听他的作文课。他讲起课来总是那么风趣、 ②总述，突出陈老 幽默，引人入胜，使我们兴趣盎然。我们在不 师传授作文很有一套。
范文点评
我的好朋友
你和善的眼神、轻柔的嗓音和真诚的 心总是给人一种温暖和舒畅的感觉，你是 难得一见的忠厚老实人。和你交流，没有 任何障碍；和你交流，顺着那温和的目光 我总能感受到一种被尊重的注视。①你的 目光闪动着清澈，闪动着明媚，闪动着纯 净，如同一湾清泉流转。
范文点评
过了一会儿，陈老师叫陈俊走进教室，我们这 才打量起来：他上身穿一件天蓝色拉链衫，下着海 蓝色的裤子，脚穿一双白球鞋。陈老师笑着对我们 说：“这就叫仔细观察。”④
接着陈老师又讲了几个仔细观察的小故事，还 让我们自由地去校园的花园里参观。这次我们看得 更仔细了，对花圃里的每一种花草，从它们的颜色 到形状都进行了深入的观察，有的还翻查有关参考 书。这次作文，大家都写得较好。通过这件事，我 们懂得了只有仔细观察，才能写出好作文。⑤
整体感知
写作指导
2.可以借助一些写作手法来加以突出、强调。 对比、衬托、正面描写与侧面描写相结合等，都可以起
到揭示和突显人物精神的作用。 如《邓稼先》一文，将邓稼先与美国“原子弹之父”奥
本海默进行对比，鲜明地表现了邓稼先忠厚朴实的气质和毫 无私心、甘于奉献的品格。
整体感知
写作指导
3.可以借助一些抒情、议论的句子对人物的精神品质进行画龙点 睛式的概括。
范文点评
这样的人让我佩服
瞧，这位身穿休闲西装，戴着黑色宽边眼
镜，脸上带着微笑的中年教师，就是我们敬佩 的语文老师——陈老师。①
陈老师知ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ渊博，教学经验丰富，上起课
①外貌描写，引出 人物。
来总是那么轻松、活泼、生动、有趣，我们尤
其爱听他的作文课。他讲起课来总是那么风趣、 ②总述，突出陈老 幽默，引人入胜，使我们兴趣盎然。我们在不 师传授作文很有一套。
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粮；夜间睡得很少，为了研究，他惜
寸阴、分阴。
讲授新课
不畏强权 他向全国人民呼喊，叫人民起来，反对独裁，争 取民主! 你们站出来!你们站出来!
我们要准备像李先生一样，前脚跨出大门，后脚 就不准备再跨进大门。
他终于以宝贵的生命，实证了他的“言”和 “行”。
讲授新课
再如:《回忆鲁迅先生》一文
1.鲁迅先生不大注意人的衣裳； 2.鲁迅“欢喜吃硬的，油炸的，就是吃饭也欢喜 吃硬饭； 3.描写特别生动具体的是鲁迅在寓所接待并宴请 冯雪峰的场面； 4.青年人写信，写得太草率，鲁迅先生是深恶痛 绝之的。
写出人物的精神
导入新课
看到他，你马上会想到 关于他的哪些事？这些事 件又表现了他的什么特点?
讲授新课
写出人物精神 人，不只有一面。
写人，也不能只抓住一个人的一面， 要想把一个人写得真实、鲜活，就得抓住 他丰富的个性和精神世界。
讲授新课
学习目标
1.通过本次习作指导，教会学生“写出人物精神” 的方法； 2.尝试观察人物特点，了解人物精神。
又如《说和做—记闻一多先生言行片段》一文中: “闻一多先生，是卓越的学者，热情澎湃的优
秀诗人，大勇的革命1.烈通士过”本，次“习他作，指是导口，的教巨会人。 他，是行的高标”。学生“抓住特征描写人物”
的方法； 这些精彩的抒情和议论，提炼了人物的精神
人物个性。 品质，也对文章主旨起到了升华的作用。写作时
超群的智慧，广阔的胸襟和可亲可敬。
讲授新课
经典回顾
其次，可以借助一些写作手法来加以突出、强调。
如《邓稼先》一文，将邓稼先与美国“原子弹之父”
奥本海默进行对比，
职务
国籍
功劳
相当 文化背景
学术水平
性格
奉献精神 不同
最不引人注意 忠厚平实 “纯”
对比手法更有利于表现邓稼先作为中国科学 家的气质和毫无私心、甘于奉献的科学精神和奉 献品质。
2.可以叙述你和他相处的时光、共同经历 的事情，在描写和叙述中展现他的性格品质。
讲授新课
课堂小结
写出人物的精神
怎样选材：
抓住典型事例来表现人物的精神 风貌。 借助一些写作手法来加以突出、 强调。
第三，写好肖像，以形传神。
第四，写好环境，以景写人。
结束
不妨细细揣摩，尝试模仿。
讲授新课
第三，写好肖像，以形传神： 如:《故乡》中1的.通杨过二本嫂次：习作指导，教会
凸颧骨，薄嘴学唇生；“两抓手住搭特在征髀描写人物” 间，没有系裙，张的着方两法脚；，正像一
2.尝试观察人物特点，了解 个画图仪征可以粗知她尖酸刻薄的性格。
讲授新课
1 外貌描写 2 语言描写 3 动作描写 4 神态描写 5 心理描写等等
外在特点 人物内心 个性与精神品质
讲授新课
经典回顾
首先，可以抓住典型事例来表现人物的精神风貌。
如：《说和做—记闻一多先生言行片段》:
专注认真、锲而不舍 他从唐诗下手，目不窥园，兀兀穷年， 足不下楼
沥尽心血。
废寝忘食
饭，几乎忘记了吃，他贪的是精神食
这一个片断所写的的环境，清明时节，分外寒冷，显得异常悲凉。这 一气氛与人物的行动、外貌契合，写出了人物内心的悲苦。
讲授新课
小试牛刀
也许闭上眼睛你都能想出好朋友的样貌，写出 他的外在特征并不难，但你还能写出他的性格与气 质吗？以《我的朋友》为题，写一个200字左右的 片段。
提示:
1.注意，这次是要写出人物的性格和精神 气质。当然，也不排斥对他进行外貌、动作、 语言等的描写，这些方法运用得好，也可以有 效凸显人物的精神气质。
讲授新课
另外，还可以借助一些抒情、议论的句子， 对人物的精神品质进行点睛式的概括。
如《邓稼先》中: 邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的最高奉 献精神的儿子；
稼先为人忠诚纯正，是我最敬爱的挚友。他的 无私的精神与巨大的贡献是你的也是我的永恒的骄 傲。
就深刻而准确地点出了邓稼先的精神品格。
讲授新课
讲授新课
第四，写好环境，以景写人：
鲁迅在小说《药》中的环境描写： 这一年的清明，分外寒冷；杨柳才吐出半粒米大的新芽。天明未久，华
大妈已在右边的一座新坟前面，1排.通出四过碟本菜次，一习碗作饭指，哭导了，一教场。会化学过生纸，
呆呆地坐在地上，仿佛等候什么似的，但自己也说不出等候什么。微风起来，
吹动他短发，确乎比去年白多了“。抓住特征描写人物”的方法； 2.尝试观察人物特点，了解人物 个性。