常见的遗传类实验设计题：
2023届高三生物二轮专题复习遗传实验设计类题目之规范作答课件(1)
若后代出现____矮__茎_____豌豆，则说明这株豌豆为杂合体。
解法二：
实验思路 ：让_ 该高茎豌豆与矮茎豌豆测交 _，观察 后代的表型 。 预期结果与结论 ：
若后代全部都是__高__茎___豌豆，则说明这株豌豆为纯合体； 若后代出现_____矮__茎____豌豆，则说明这株豌豆为杂合体。
二、判断显隐性的实验设计 方法：自交法或杂交法
情境一
方法：自交法或测交法或花粉鉴定法或单倍体育种法
现有多株豌豆植株，其中有一株为高茎豌豆（高茎对矮茎为完全显性），
我想知道它是纯合体还是杂合体，请同学们完善下列实验设计。
解法一：
实验思路 ：让_该高茎豌豆__自__交_____，观察 后代的表型
。
预期结果与结论 ：
若后代全部都是___高__茎__豌豆，则说明这株豌豆为纯合体；
➢ 验证性实验设计题的答题模板 ：
①实验思路 ：亲本表型，描述交配方式 (杂交、自交 、测交等)， 观察......。 ②预期结果并得出结论:
( 后代表型及分离 比......)，(结论)。
【真题再现】
(2022年全国乙卷 改编）某种植物的花色有白、红和紫三种，花的 颜色由花瓣中色素决定，色素的合成途径是：
高三生物二轮复习 微专题
遗传实验设计类题目之规范作答
壹 判断纯合体杂合体的实验设计 贰 判断显隐性的实验设计 叁 验证两大定律的实验设计
【真题再现】
(2022年全国乙卷）某种植物的花色有白、红和紫三种，花的颜色由 花瓣中色素决定，色素的合成途径是：
白色 酶1 红色 酶2 紫色
其中酶1的合成由基因A控制，酶2的合成由基因B控制，基因A和基因 B位于非同源染色体上（某紫花植株基因型为AaBb），回答下列问题。
高考生物遗传实验设计题总结(内部资料)
高考生物遗传实验设计题总结（内部资料）一、显隐性（完全显性）的判断（确定某一性状的显隐性）基本思路是依据相对性状和性状分离的概念进行判断。
以下野生型（或自然种群）指显性中既有纯合体也有杂合体。
1．若已知亲本皆为纯合体：杂交法（定义法） 2．若已知亲本是野生型（或自然种群）： 性状分离法：选取具有相同性状的多对亲本杂交，看后代有无性状分离。
若有则亲本的性状为显性性状，若无则亲本为隐性性状。
3．若已知亲本是野生型：可选取多对具有相对性状的亲本杂交，后代中比例大的性状是显性性状。
4．若亲本未知类型植物：方案一：杂交 分别自交若后代只表现甲（或乙）性状，则甲（或乙）为显性若后代甲、乙性状均出现，再分别自交，若甲（或乙）出现性状分离则甲（或乙）为显性方案二：分别自交 杂交若甲（或乙）出现性状分离则甲（或乙）为显性若甲、乙均未出现性状分离，再杂交，若后代为甲（乙）性状则甲（乙）为显性动物：将上述分别自交换为同性状的多对个体杂交。
注意：上述方法主要针对常染色体遗传，若是X 染色体则用下面方法。
5. X 染色体⑴亲本皆为纯合体：选具有相对性状的雌雄个体交配。
⑵亲本是野生型（或自然种群）：选多对多对（或一雄多雌）具有相对性状的雌雄个体交配。
二、显性性状个体是纯合子还是杂合子的判断（某一个体的基因型）假设待测个体为甲（显性） ，乙为隐性1．测交：（动物或植物）将待测显性个体与隐性类型杂交，若后代显性性状：隐性性状=1：1，则为杂合子，若后代全为显性性状，则为纯合子。
甲×乙→全甲（纯合） 甲×乙→甲：乙=1：1（杂合）2．自交：（植物、尤其是两性花） 将待测显性个体自交，若后代不发生性状分离，则为纯合子，若后代显性性状：隐性性状=3：1，则为杂合子。
3．杂交：（动物）待测个体甲×多个同性状个体（结果同上）4．单倍体育种：针对植物三、确定某变异性状是否为可遗传变异 (变异仅由环境引起还是环境引起基因变化导致)的实验探究总的思路：探究变异是否遗传，实质是探究变异个体的遗传物质或基因型是否改变，也就是要检测变异个体的基因型。
遗传题
（1）小家鼠的正常尾与弯曲尾是一对相对性状（相关基因A、a只位于X染色体上），灰身(B)对黑身(b)为显性（B、b位于常染色体上）。
现有10只基因型相同的灰身弯曲尾雌鼠和10①写出雌雄亲本小鼠的基因型：。
②在上述子代中，杂合灰身弯曲尾雌鼠占全部子代的比例为。
③假如上述子代中的灰身雄鼠与黑身雌鼠杂交，后代中黑身小鼠所占比例为。
（2）果蝇为常用的遗传学研究实验动物，若已知果蝇的直毛和非直毛是位于X染色体上的一对等位基因。
目前实验室里只有从自然界中捕获的、有繁殖能力的直毛雌、雄果蝇各一只和非直毛雌、雄果蝇各一只。
你如何只通过一次杂交试验就能确定这对相对性状中的显隐性关系？请用遗传图解表示可能的交配组合，并做简要说明。
答案：①BbX A X a×BbX A Y(1分)②）5/16 (1分)③1/3 (1分)（2）图一：X A X A×X a Y图二：X a X a×X A Y(1分) ↓(1分) ↓↓↓X A X a X A Y X A X a X a Y图三：X A X a×X a Y(1分) ↓↓X A X a X A X a X A Y X a Y简要说明一：任意选取两只直毛和非直毛不同性状的雌、雄果蝇杂交（1分）。
若后代只出现直毛或非直毛一种性状，则该杂交组合中雄果蝇的性状为隐性（如图一）（1分）。
若后代雌、雄果蝇各表现为直毛或非直毛一种性状，则该杂交组合中雄果蝇的性状为显性（如图二）（1分）。
若后代雌、雄果蝇均分别表现为直毛和非直毛两种性状，且各占1/2，则该杂交组合中雄果蝇的性状为隐性，亲本雌果蝇为杂合体（如图三）（1分）简要说明二：任意选取两只直毛和非直毛不同性状的雌、雄果蝇杂交（1分）。
若后代雌果蝇不表现母本性状（和母本性状相反）（如图二），则亲本中雄果蝇的性状为显性（1分）。
若后代雌、雄果蝇都表现为母本性状（如图一）或都有表现为母本性状的个体（如图三），则亲本雄果蝇性状为隐性（1分）（１）果蝇与人相似，均属于型性别决定。
高考生物遗传学推理实验设计题
遗传学推理实验设计题总结遗传学三大规律●基因分离定律●自由组合定律●连锁交换定律遗传学解题步骤1．判断是否伴Y遗传2．判断遗传方式判断显隐性3．判断基因位于何染色体4．写基因型，表现型与基因型对应，计算有关概率。
预测子代表现型。
如何观察遗传系谱图1)看男女是否都有，全是男的且世代都存在，则伴Y遗传2)依据无中生有为隐形，有中生无为显性，判断显隐性3)依据隐性看女病，女病男正为常【男指该患病女子的父亲或儿子】显性看男病，男病女正为常【女指该患病男子的母亲或女儿】注意：在利用这个口诀是，容易忽略，以隐形为例，必须要勾出所有患病的女子，然后一个一个看他们的父亲儿子是否患病，如果只看一个，很容易忽略！再以隐形遗传病为例，如果找不到患病的女性，则一定符合伴X隐性遗传多对遗传病组合的问题，要分开讨论然后结合分析。
患病男孩和男孩患病患病男孩是指患病的男孩占子代男孩和女孩总数的百分比男孩患病是指患病的男孩占子代男孩总数的百分比致死问题分为配子致死和合子致死两种类型解题步骤：分析致死类型再确定基因型和比例【按正常情况推理】例。
一只突变型雌性果蝇和一只雄性果蝇交配，产生F1中野生型与突变型之比为2:1，且雌雄比为2：1，分析致死基因。
分析：正常情况雌雄比应为1:1 ，而本题中为2:1.则可以知道雄性个体有致死F1性状之比为2:1，可以知道，为X染色体【自己可以分析Y,常染色体为什么不行】蜜蜂的遗传二倍体蜜蜂：蜂王和工蜂单倍体蜜蜂：雄蜂【未受精的卵细胞直接发育而来】遗传特例分析●互补效应 9:7●累加效应 9;6:1●重叠效应15:1●显性上位12:3:1●隐形上位9：3：4●抑制作用12:3解题要记住的技巧显隐性判断： 1，性状分离,2，相对性状杂交【常染色体，性染色体都可以。
】注意：哺乳动物的显隐性判断不用相对性状的杂交，只能用性状分离，原因是哺乳动物的子代数目少。
自由交配和自交自由交配可以使用配子法解题，自由交配指雌雄个体之间，不能使用配子法，只能单独列式。
2020届高考生物二轮复习遗传专题：第7节 遗传类实验设计题型
遗传类实验设计题型1、某科学兴趣小组偶然发现一突变雄性植株.其突变性状是其一条染色体上的某个基因发生突变的结果，假设突变性状和野生性状由一对等位基因（A、a)控制。
为了进一步了解突变基因的显隐性和在染色体上的位置，设计了杂交实验，让该株突变雄株与多株野生纯合雌株杂交，观察记录子代雌雄植株中野生性状和突变性状的数量，如表所示。
下列有关实验结果和结论的说法不正确的是（）A.如果突变基因位于Y染色体上，则Q和P的值分别为1、B.如果突变基因位于X染色体上，且为显性，则Q 和P的值分别为0、1C.如果突变基因位于X和Y染色体的同源区段，且为显性，则Q和P值分别为1/2、1/2D.如果突变基因位于常染色体上，且为显性，则Q 和P的值分别为1/2、1/22、用纯合子果蝇作为亲本研究两对相对性状的遗传,实验结果如下︰下列推断错误的是( )A.果蝇的灰身、红眼是显性性状B.由组合②可判断控制眼色的基因位于X 染色体上C.若组合①的F1 随机交配,则F2雄蝇中灰身白眼的概率为3/16D.若组合②的F1随机交配,则F2 中黑身白眼的概率为1/83、为探究等位基因D(高茎)/d(矮茎)、R(种子圆粒)/r(种子皱粒)、Y(子叶黄色)/y(子叶绿色)在染色体上的位置关系,某兴趣小组用纯种豌豆植株进行了如下实验︰请回答下列问题︰1.根据实验一可得出的结论是__________;根据实验二可得出的结论是__________;综合三组实验的结果,能否得出“三对等位基因位于三对同源染色体上”的结论?__________(填“能”或“不能”),理由是__________。
2.为进一步探究“三对等位基因是否位于三对同源染色体上”,请在实验一、二的基础上,利用纯种高茎绿色皱粒豌豆植株和纯种矮茎绿色圆粒豌豆植株设计实验(不考虑突变和交叉互换)。
实验思路︰__________;预期结果和结论︰__________。
4、已知某雌雄异株植物为XY型性别决定,其叶形宽叶和窄叶受一对等位基因(A/a)控制, 抗病和不抗病受另一对等位基因(B/b)控制。
例析生物学遗传实验设计题
代基 因型 为 Ｙｙ与 ｙ ， 现 为 褐 色 ： 色 一 ｙ表 黄
ｌ： ： 其基 因型为 Ｙ ， 子代 基 因型 为 ｙ ， １若 Ｙ则 ｙ 全部表 现为黄 色．
些 总结．
１ 环境 因素和遗 传 因素对 生 物性 状影 响 ．
的 实验设计
答 案 ：１ 不遗 传 的变 异 ， （） 只是 因环 境 因
传 实验 设 计 题 已成 为 高 考 试 题 中 的重 要 题 型． 实验设计 是学生 的弱项 ， 传 实验 设计 题 遗
Ｙｙ 全部 表现 为褐 色 ； 其基 因型为 Ｙｙ 则子 ， 若 ，
更让 学生 感 到无 从 下 手． 面 是 笔者 教 学 中 下 运用 遗传与变 异知识 解决 遗传 实 验设 计题 的
－
４ ３
生
物 － 热点追踪
茎一 高 茎 、 茎 ， 矮 茎 是 隐 性性 状 ． 用 公 矮 则 可 式 表示为 ＡＸ Ａ— Ａ、 Ｂ为 隐 性性 状． 通 Ｂ， 即 过 相 同性 状 的亲本杂 交 ， 观察 后代 性状 ． 【 ２ 现用 两个杂 交组合 ： 色雌蝇 × 例 】 灰 黄色雄 蝇 、 色雌蝇 ×灰 色雄蝇 ， 黄 只做 一代 杂 交试验 ， 每个 杂交组 合选 用 多对 果 蝇． 推测 两 个杂交 组合 的子 一代 可 能 出现 的性 状 ， 以 并 此为 依据 ， 哪 一 种 体 色 为 显 性性 状 作 出判 对
断．
染 色体上 ， 的遗 传 遵循 孟 德尔 的遗传 定 律 ， 它
杂 交后代 有一定 的性 状分离 比． 【 ３ 有 人 发 现某 种 花 卉 有 红花 和 白 例 １
花 两种 表现 型． 请你 设 计一 个 实验 ， 究 花色 探
的遗 传 是 细 胞 质 遗传 还 是 细 胞 核 遗传 ． 图 用
高中生物遗传试题及答案
高中生物遗传试题及答案一、选择题1. 下列哪项不是孟德尔遗传定律的内容？A. 分离定律B. 独立分配定律C. 基因突变D. 连锁遗传答案：C2. 基因型为Aa的个体自交，其后代的基因型比例为：A. AA:Aa:aa = 1:2:1B. AA:Aa:aa = 1:1:1C. AA:Aa:aa = 3:1:3D. AA:Aa:aa = 3:2:1答案：A3. 人类血型遗传中，ABO血型是由哪种遗传方式决定的？A. 单基因遗传B. 多基因遗传C. 染色体遗传D. 基因突变答案：A二、填空题4. 基因型为______的个体在自交后代中不会出现性状分离。
答案：纯合子5. 染色体数目变异包括______和______。
答案：整倍体变异；非整倍体变异三、简答题6. 描述基因型和表现型的关系。
答案：基因型是指个体细胞中基因的组成，而表现型是指个体所表现出来的性状。
基因型决定了表现型，但表现型也受到环境因素的影响。
在某些情况下，相同的基因型可能表现出不同的性状，这称为表现型可塑性。
四、计算题7. 一个基因型为AaBb的个体与另一个基因型为AaBb的个体杂交，求他们后代基因型为AABB的概率。
答案：后代基因型为AABB的概率为1/16。
因为Aa与Aa杂交后代有1/4的概率为AA，Bb与Bb杂交后代有1/4的概率为BB，所以两个独立事件同时发生的概率为(1/4) * (1/4) = 1/16。
五、实验题8. 设计一个实验来验证基因的分离定律。
答案：实验设计如下：- 选择具有明显显隐性性状的纯合子亲本进行杂交。
- 观察并记录F1代的性状表现。
- 让F1代自交，观察并记录F2代的性状表现和比例。
- 通过统计F2代的性状比例，验证分离定律是否成立。
遗传学实验
实验一果蝇遗传性状的观察背景知识果蝇是在世界各地常见的昆虫,属于昆虫纲,双翅目,果蝇科,果蝇属（Drosophila）。
果蝇属有3000多种，我国发现800多种，遗传学研究中通常用的是黑腹果蝇(D.melanogaster)。
作为遗传学研究的材料，果蝇具有非常突出的优点。
它形体小，生长迅速，繁殖率高，饲养方便；世代周期短（约12天即可繁殖一带）；突变性状多；染色体数目少，基因组小；实验处理十分方便，容易重复实验，便于观察和分析。
果蝇的遗传学研究广泛而深入，尤其在基因分离、连锁、互换等方面十分突出，为遗传学的发展做出了突出的贡献。
目前果蝇仍然是遗传学、细胞生物学、分子生物学、发育生物学等研究中常用的模式生物。
一、实验目的1.掌握果蝇的基本特征及鉴别雌、雄果蝇的方法,熟悉常见突变型。
2.了解果蝇生活周期特征及各阶段的形态变化。
二、实验材料野生型和几种常见的突变型黑腹果蝇（Drosophila melanogaster）。
三、仪器设备双筒立体解剖镜，培养瓶（粗平底试管或牛奶瓶）及麻醉瓶（与培养瓶一致的空瓶），白瓷板，毛笔。
四、药品试剂乙醚，玉米粉，酵母粉，蔗糖，丙酸。
五、实验内容和步骤（一）生活周期的观察果蝇是完全变态昆虫，其完整的生活周期可分为4个明显的时期，即卵、幼虫、蛹和成虫（图1-1）用放大镜从培养瓶外即可观察到这4个时期，也可取出用立体解剖镜仔细观察。
果蝇的生活周期长短与温度关系很密切，低温使生活周期延长，生活力减低，高于30℃使果蝇不育甚至死亡。
果蝇培养的最适温度为20~25℃，25℃培养条件下果蝇从受精卵到成虫约10天，其中卵和幼虫期5天，蛹4天。
成虫果蝇在25℃时约成活15天。
卵：受精卵白色，椭圆型，腹面稍扁平，长约0.5mm，在前端背面伸出一触丝，他能使卵附着在事物上。
幼虫：受精卵经24h就可孵化成幼虫，幼虫经2次蜕皮到第3龄期体长可达4~5mm。
肉眼观察可见幼虫一端稍尖为头部，上有一黑色沟状口器。
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常见的遗传类实验设计题：
常见的遗传类实验设计题：
（1）黑色的雄牛是否为纯种，如何鉴定？
（2）抗病小麦是否纯种、最简便的鉴定方法是什么？
（3）如何用一只雄性白猴尽快地繁殖出更多白猴？（4）杂交育种的操作步骤？
（5）单倍体的操作步骤
（6）设计多群果蝇基因型的鉴定方案
（7）设计多群兔子基因型的鉴定方案
（8）利用伴性基因培育后代可定雌雄的幼苗的方案生物高考大纲对实验与探究能力的要求是：能独立完成“生物知识内容表”所列的生物实验，包括理解实验目的、原理、方法和操作步骤，掌握相关的操作技能，并能将这些实验涉及的方法和技能进行综合运用。
遗传类实验不仅是历年高考的重点，而切更能体现高考大纲对实验与探究能力的要求。
遗传类实验大体可分为下列三种：
一显隐性的判断
1 理论依据
（1）已知个体是纯合时，将不同性状的个体杂交，后代所表现出来的性状即为显性性状。
（2）不知个体是纯合时，应选择相同性状的个体交配或自交（动物），后代出现的性状即为隐性性状。
2 典例分析
科学家选用萌发的普通甜椒的种子搭载“神舟”飞船，在从太空返回后种植中选择果实较大的个体，培育出大果实“太空甜椒”。
假设果实大小是一对相对性状，且由单基因控制的完全显性遗传，请你用原有的纯种小果实普通甜椒和大果实甜椒为实验材料，设计一个实验方案，以鉴别太空甜椒大果实这一性状的显隐性。
分析：已知小果实为纯合子，根据不同性状杂交后代的表现型判断即可。
答案：直接用纯种小果实与大果实杂交，观察后代的性状；如果后代全表现为小果实，则小果实为显性性状，大果实为隐性性状；如果后代全表现为大果实或大果实与小果实的比例为1：1，则大果实为显性性状，小果实为隐性性状。
巩固练习1 已知牛的有角与无角为一对相对性状，由常染色体上的等位基
因A和a控制。
在自由放养多年的一群牛中（无角的基因频率与有角的基因频率相等），随机选出1头无角公牛和6头有角母牛，分别交配，每头母牛只产生了1头小牛。
在6头
小牛中，3头有角，3头无角。
（1）根据上述结果能否确定这对相对性状中的显性性状？请简要说明推断程。
（2）为了确定有角与无角这对相对性状的显隐性关系，用上述自由放养
的牛群（假设无突变发生）为实验材料，再进行新的杂交实验，应该怎样进行？（简要写出杂交组合、预期结果并得出结论）
二纯合子、杂合子的判断
1 理论依据
显性性状的个体至少有一个显性基因。
隐性形状的个体一定是纯合子，
其基因型必定是两个隐性基因。
2 判断方法
动物：测交法。
若后代出现隐性类型，则一定为杂合子，若后代只有显
性性状，则可能为纯合子。
（说明：待测对象若雄性动物，应与多个隐性雌性个体交配，以使后代产生更多的个体，使结果更有说服力）
植物：自交法。
若后代能发生性状分离则亲本一定为杂合子；若后代无
性状分离，则可能为纯合子。
（说明：此法适合与植物，而切是最简便的方法，但对于动物不适合）
3 典例分析
完成下列目的的方法依次是
（）
（1）鉴别一只羊是纯合子还是杂合子
（2）不断提高小麦抗病品种的纯度
（3）检验小麦某显性基因
A 杂交、测交、测交
B 测交、杂交、自交
C 测交、自交、自交
D 杂交、杂交、测交
分析：选C。
鉴别动物的纯合子和杂合子的方法是测交法；提高植物纯度的方法应采用自交法；检测植物某显性基因的方法用自交法。
巩固练习2 用黄色圆粒（YYRR）和绿色皱粒（yyrr）作亲本，杂交得
到F1，F1自交得F2。
某研究性学习小组从F2中取一粒黄色圆粒的豌豆（甲），用最简便的方法鉴定其基因型并预测实验结果结论。
三基因位置的判断
1 理论依据
基因分为核基因和质基因。
质基因在细胞质中的叶绿体和线粒体中；核
基因在细胞核中的染色体上。
染色体又分为常染色体和性染色体（X、Y）。
常染色体上的基因所控制的性状与生物的性别没有关系，性染色体上基因所控制的性状与生物的性别总是有一定的关系。
2 判断方法
（1）常染色体上的基因与性别无关，X、Y染色体上的基因与性别有关。
已知显性的情况下利用雌性隐性性状和雄性显性性状交配
来判断；不知显隐性的情况下，利用正交和反交的方法判断。
（2）若基因位于细胞质中，即为母系遗传。
可用正交和反交的方法判断。
3 典例分析
已知灰色黄色这对相对性状受一对等位基因控制，黄色对绿色为显性。
现用两个杂交组合：灰色雌蝇×黄色雄蝇、黄色雌蝇×灰色雄蝇，只做一次杂交实验，每个杂交组合选用多对果蝇。
推测两个杂交组合的子一代可能出现的性状，并以此为依据，对控制体色的基因位于X染色体上还是常染色体上的问题，作出相应的推断。
（要求：只写出子一代的性状表现和相应推断的结论）
分析：（1）根据题意可知，最后的结论可能是黄色位于常染色体上或X
染色体上；（2）显性性状考虑纯合子和杂合子两种情况。
可以用下表分析：
基因
位置
显性性状
灰♀X黄♂
黄♀X灰♂
综合考虑
P
常染色体
黄色（纯）
全部黄色
全部黄色
黄多灰少与性别无关
F1
表
现
型
黄色（杂）
黄灰各半
黄灰各半
X染
色体
黄色（纯）
雄灰雌黄
全部黄色
雄灰多黄少
雌黄多灰少
黄色（杂）
雄灰雌黄
雌雄灰黄各半
答案：如果两个杂交组合的的子一代中为黄色个体多于灰色个体，并且体色的遗传与性别无关，则基因位于常染色体上。
如果在杂交组合：灰色雌蝇×黄色雄蝇中子一代中的雄性全部表现灰色，雌性全部表现黄色；在杂交组合：黄色雌蝇×灰色雄蝇中，子一代的黄色个体多与灰色个体，则基因位于X染色体上。
巩固练习3 已知果蝇的红眼和白眼是一对相对性状（红眼
W、白眼w）
且雌雄均有红眼和白眼类型，现有若干红眼和白眼的雌雄果蝇，用一次杂交实验即可证明这对基因位于何种染色体上。
（1）选择交配的亲本表现型应为。
（2）实验预期及相应的结论为：
①。
②。
③。
（注：可编辑下载，若有不当之处，请指正，谢谢!）
授课：XXX。