用教师的人格魅力征服学生的心
教师的魅力十足心得体会
作为一名教师，我深知自己的职责和使命。
在教育教学的过程中，我逐渐领悟到，教师的魅力在于以自己的知识、智慧和爱心去感染学生，引领他们走向知识的殿堂。
以下是我在教学实践中的一些心得体会。
一、知识魅力教师是知识的传播者，只有具备了丰富的知识储备，才能在课堂上游刃有余。
我深知，要想成为一名有魅力的教师，首先要不断提升自己的专业知识。
为此，我积极参加各类培训，努力拓宽知识面，使自己成为学生心目中的知识渊博者。
在课堂上，我注重知识的传授与学生的实际需求相结合，激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中掌握知识。
二、人格魅力教师的人格魅力对学生的影响深远。
一个有魅力的教师，不仅要有高尚的道德品质，还要具备良好的心态和气质。
在教学过程中，我时刻关注自己的言行举止，以身作则，树立良好的师德形象。
我努力做到关爱每一个学生，尊重他们的个性，关注他们的成长。
同时，我也注重培养自己的心理素质，保持乐观的心态，为学生树立榜样。
三、情感魅力教师对学生要有深厚的感情，才能走进他们的心灵。
我深知，爱是教育的灵魂。
在教育教学过程中，我始终关注学生的情感需求，用爱心去呵护他们。
我关心学生的生活，关注他们的成长，成为他们的良师益友。
当学生遇到困难时，我耐心倾听他们的心声，给予他们鼓励和支持。
这种深厚的情感纽带，使我在学生心中具有了不可替代的地位。
四、教学魅力教学是一门艺术，有魅力的教师善于运用教学技巧，激发学生的学习兴趣。
我在教学过程中，注重启发式教学，引导学生主动思考，培养他们的创新精神。
同时，我善于运用多媒体技术，使课堂生动有趣，提高学生的学习效率。
此外，我还注重培养学生的团队协作能力，让他们在合作中共同成长。
五、榜样魅力教师是学生的楷模，有魅力的教师能用自己的言行影响学生。
我深知，要想成为学生的榜样，自己首先要做到言行一致。
在日常生活中，我注重培养自己的良好习惯，努力做到诚实守信、勤奋好学。
同时，我关注学生的成长，引导他们树立正确的人生观、价值观。
用教师的个人魅力来“征服”学生
用教师的个人魅力来“征服”学生古语云：“师者，所以传道授业解惑也。
”这是传统观点中的教师职能。
但是看看周围的教育，经常听到有教师说：“现在的学生怎么越来越难教了呢？”其实，因为科技的进步，知识的持续更新，学生的视野开阔，思维活跃等等方面的因素已对教师实行了重新定位。
教师如果还仅仅用有限的知识和权威的地位已经很难驾驭课堂了。
那么怎样让学生爱学习，把教育变得艺术化，那就是教师发挥个人魅力的时候了。
那么，怎样的魅力才能为新时期的教学所用呢。
我觉得主要有以下三个方面：一、知识底蕴的魅力知识是无限的，那么我们既要通过它的这个特点来从事教学，同时要提醒自己持续完善自我。
我们从出生时起就持续地在学习，知识体系也持续地随着时代的变迁而得到更新和充实。
在学校受过专业培训的教师会发现走上实际的工作岗位时仅仅是课本所学的知识是远远不够的。
我们仍然需要结合实践给自己充电。
那么学生所满意的教师的知识底蕴应该包含两方面。
(一)高超的专业知识和专业技能是课堂教学展开的前提。
“要给学生一碗水，教师要有一桶水。
”这个比喻形象地提出了对教师业务素质的要求。
首先，教师要有较强的课堂教学水平。
如讲课口齿清晰，用词准确精炼，能说流利的普通话，具有较强的语言表达水平，有效地组织课堂教学，有较好的板书水平，具有合理利用教具的水平等。
这些应该是不论是什么专业的教师都必备的基本的教学水平。
在向学生传授教材知识之前首先要自己先把教材“吃透”，充分地实行分析和研究，思考出最简化、最生动的传授方法，有针对性地表现出不同主题的知识。
在课堂上要能把既定的知识拓展到激发思考的层面上，要让学生们能联系实际去体会和理解。
能够激发学生的思维力、使用力和创造力是新时期优秀教师的集中体现。
(二)拥有综合、全面的知识体系是吸引学生的重要条件。
随着教育革新的持续深入，学科与学科的互相渗透也成为一种必然的趋势。
比如语言课程的学习，并不但仅是单词、句型的学习就充足的。
学语言必须要了解一个国家的文化背景、人文地理已是众所周知的道理。
用教师的人格魅力征服学生
ｌ王
学生可 能因为喜 欢上一位 教师 ， 而 爱上这位 教师所教 的那 门课 程 。 同样也 会 因为厌烦 一位 教师 ， 而影 响他 对这 门 课程 的学 习 。 因此教师 要想法设 法让每
一
静
因此 老师要善 于发现学 生的闪光点 ， 我 们对 学生 的某 些行 为 或某个 方 面取得
表扬 鼓 励 能够 促进 人 的积 极 主动
的学 习兴 趣 ， 而批评挖 Байду номын сангаас则会使 人痛苦
低迷 ， 丧失 了对 学 习的兴 趣 。 苏霍 姆林 本 首小诗作为 歌曲演 唱的 ， 学 生对此很
斯基 曾这 样告诫教 师 ： “ 请 记住 ， 成功的 感 兴 趣 ，加 深 了他 们对 本课 内容 的理
会集 中学生 的注意力 ， 使他们 在轻松愉
快 的氛 围中学到知识。 最后， 关 爱学生 ， 体谅 学生 ， 帮助学
的进步特别满 意时 ， 还可 以给孩子一些
奖励 ， 如加分 、 颁发 奖品 、 给他某一特别 的权力等 。 别忘 了你 的一个 微笑可 以点
生。 学生是 一个 个 鲜活 的生 命 ， 他 们 也 真心喜 欢你 ， 这 叫“ 爱 出爱 返” 。 另外 无 论 面 对什 么样 的学 生我 们 都要 一视 同 仁， 不偏 不倚 ， 用我们 的爱心 、 耐心 和责 任 心去关注他 们 ， 培养他们 成为 明天有 用 的人 才 。 如 果你 对 此不 以为 然 ， 对 学
了满 足 ， 自信 也 就又 所提 升 ， 进 而 提高
了学习兴趣 。
音色俱 全的多媒体 技术运 二、 学会 欣赏 ， 学会鼓励 。 赞美美丽 将 图文并茂 、
的花朵
用教师的人格魅力塑造学生的完美心灵
用教师的人格魅力塑造学生的完美心灵陈龚2009-8-24 点击数:299可能很多老师都有这种感叹，当老师累，当班主任更累。
是啊，当班主任，补缺补差、追缴作业、调节纠纷，甚至“破案”……真可谓“两眼一睁，忙到熄灯”。
但是，在“痛并快乐着”的班主任生活中，只要你善于思考、总结，也是有许多精神享受的。
下面谈谈我在班主任工作中如何用教师的人格魅力塑造学生的内心，与大家互勉。
一、以“爱”为核心，“爱”字当头，让“爱”植根班级。
人们说班主任是爱的事业，没有爱就没有教育。
博爱是弥漫在班级之池的水，滋润着每一个学生的心灵。
对每一个学生都付与真诚的情感和尊重，使每一个人都获得爱的平等权利。
作为班主任，首先要热爱自己的学生，有为教育事业献身的精神。
对待学生不感情用事，不搞下马威，不摆家长作风。
如果班主任整天说官话，说套话，严厉斥责学生，表面上似乎得到了学生的“敬畏”，实际上使学生敬而远之，事与愿违。
“爱”字当头，达到了师生心灵间的共鸣，架起相互信任的桥梁，许多问题就比较容易解决。
班主任要像慈母一样关爱学生。
班上哪个学生病了，我一定会打个电话问候或者探望，哪个学生家庭生活困难，就帮助捐助，到家里走访等等。
时间长了，与学生的心自然就贴近了，学生也愿意把自己的心理话说出来。
我是一名语文老师，我喜欢让我的学生写周记，周记，是我和学生之间用心沟通的桥梁。
它把我和学生的距离拉近了，我批阅他们的周记，就好像看到他们那一颗颗或喜或忧的心，于是我就会把我的心交给他们，给他们鼓励，给他们安慰。
让他们感到母亲般的温暖，朋友般的亲切。
有时我还常通过作业本上的留言和学生进行交流。
逢年过节时，我们常常能得到学生们的祝福，我也不忘向学生祝福。
元旦到了，我除了在每个学生批阅完的作业后面写上“元旦快乐”外，还附上为他们“量身订做”的个性化、情感化、生活化、生命化、激励化的赠言，激励他们在新的一年中发奋努力。
比如有的写道：“在岁末，让我们一起把自己的敷衍、自己的鄙陋写在岁月的台历上一页页揭去，犹如一只脱壳的蝉，用积蓄了十几年的力量在春天里寻找美丽，寻找生命的理由，去过每一个漂漂亮亮、精神抖擞的今天吧。
用教师的人格魅力影响学生
用教师的人格魅力影响学生“为人师表、以身作则”是教师的人格魅力。
学校无小事，处处是教育，教师无小节，处处是楷模。
教师的言传身教会在学生的身上长期发生作用，甚至会影响他们的一生。
所以在学生的心目中，教师的话就是真理，教师的言行就是道德标准，教师是智慧的象征，是高尚人格的化身。
教师的一言一行，学生耳濡目染，起到潜移默化的作用。
教师要具有人格魅力就要努力做到以下几点：1.热爱学生、培养英才热爱学生是教师的天职。
陶行知把“爱满天下”、“乐育英才”作为自己的崇高理想，告诫教师要“爱生如子”。
他深信没有爱就没有教育，教师的爱是培养“英才”的源泉和动力。
爱，是人的一种伟大感情。
师爱是一种无私而伟大的爱。
师爱，不单纯是一种感情，同时也是一种活动。
师爱是教师力量的源泉，强烈的爱生之情会使教师倾心于教学工作，以饱满的热情投入到教学工作中去，从而使教师的教学潜力发挥的淋漓尽致，师爱是后进生转化工作的润滑剂，对后进生转化起到了重要作用。
2008年9月我带的班级中有几名学生，很聪明但是不爱学习，入班成绩也不是很理想，再加上远离家庭的管教，他们有很大的变化。
先是拿着饭前去上网，再是拿着饭前去游戏厅，到最后没有吃饭的钱，饿的胃痛而回家。
针对上面的情况我给他们师爱，像父母一样爱他们，天天询问他们，带他们去看病，并在看病回去的路上给他们买好吃的，适时的教育如果不拿药的话这么多钱不是都买吃的吗？吃到嘴里才最好，下次来时把钱想好了再花！一次两次他们懂事了，去网吧和游戏厅的次数少了，瘾也没有了，他们开始知道应该学点东西了。
成绩都有所提高，到2009年7月都高兴的拿着进步奖回家了。
感谢师爱，唤起了学生的心声，形成了师生间的双向交流。
2.全身心的投入、献身教育全身心投入是教师的职业道德。
献身教育首先要求教师要有献身教育的品德，这是“教育的命脉”，是教师职业道德的前提。
其次，教师要以“爱满天下”的情怀去倾心培育“真人”,教师把自己的知识、才华、青春和生命献给教育事业。
优秀教师的教育魅力无限
标题：优秀教师的教育魅力无限在教育的广阔天地中，有一种力量，它无声无息，却能深深影响学生的心灵，这就是优秀教师的教育魅力。
这种魅力源于教师的专业素养、人格魅力和教育智慧，它让教师成为学生成长道路上的引路人，成为学生心中永不磨灭的明灯。
本文将通过深入探讨优秀教师的教育魅力，展现其对学生的深远影响。
一、专业素养：引领学生探索知识的灯塔优秀的教师首先需要具备扎实的专业素养，这是他们能够引领学生探索知识的基础。
他们不仅熟悉学科知识，更能够将知识进行有机的整合，形成系统的教学体系。
他们善于挖掘知识的内在联系，将复杂的知识点简单化、形象化，让学生在轻松愉快的氛围中掌握知识。
同时，他们还能将学科知识与其他领域的知识相联系，开阔学生的视野，培养他们的综合素质。
教师不仅要传授知识，更要培养学生的独立思考能力和创新精神。
他们鼓励学生提出问题、质疑权威，引导学生从多角度思考问题，培养他们的创新意识和创新能力。
在这种教育氛围下，学生不再是被动的知识接受者，而是成为知识的探索者和创新者。
二、人格魅力：成为学生心中的楷模优秀教师的人格魅力是他们赢得学生尊重和爱戴的重要原因之一。
他们以身作则，用自己的言行影响学生，成为学生心中的楷模。
他们对待生活的态度、对待工作的热情、对待学生的关爱，都成为学生模仿的榜样。
优秀的教师善于与学生建立良好的关系，他们理解学生、尊重学生、关爱学生，善于倾听学生的声音。
他们对待学生的错误和问题，不是简单的批评和惩罚，而是耐心地引导和帮助，鼓励学生反思和改正。
在这种和谐的师生关系中，学生不仅能够获得知识和技能，更能够培养出健康的人格和品质。
三、教育智慧：因材施教的艺术优秀教师深知每个学生的独特性，他们善于观察和分析每个学生的特点，因材施教，让每个学生都能在适合自己的教育方式下得到发展。
他们能够根据学生的兴趣、能力和潜力制定个性化的教学计划和评估方式，让每个学生都能在自身基础上得到提升。
优秀的教师还善于利用各种教育资源，将家庭教育、社区资源、网络资源等融入教学中，为学生的全面发展提供更多的可能性。
用教师的个人魅力来“征服”学生
用教师的个人魅力来“征服”学生古语云：“师者，所以传道授业解惑也。
”这是传统观点中的教师职能。
但是看看周围的教育，经常听到有教师说：“现在的学生怎么越来越难教了呢？”其实，因为科技的进步，知识的持续更新，学生的视野开阔，思维活跃等等方面的因素已对教师实行了重新定位。
教师如果还仅仅用有限的知识和权威的地位已经很难驾驭课堂了。
那么怎样让学生爱学习，把教育变得艺术化，那就是教师发挥个人魅力的时候了。
那么，怎样的魅力才能为新时期的教学所用呢。
我觉得主要有以下三个方面：一、知识底蕴的魅力知识是无限的，那么我们既要通过它的这个特点来从事教学，同时要提醒自己持续完善自我。
我们从出生时起就持续地在学习，知识体系也持续地随着时代的变迁而得到更新和充实。
在学校受过专业培训的教师会发现走上实际的工作岗位时仅仅是课本所学的知识是远远不够的。
我们仍然需要结合实践给自己充电。
那么学生所满意的教师的知识底蕴应该包含两方面。
(一)高超的专业知识和专业技能是课堂教学展开的前提。
“要给学生一碗水，教师要有一桶水。
”这个比喻形象地提出了对教师业务素质的要求。
首先，教师要有较强的课堂教学水平。
如讲课口齿清晰，用词准确精炼，能说流利的普通话，具有较强的语言表达水平，有效地组织课堂教学，有较好的板书水平，具有合理利用教具的水平等。
这些应该是不论是什么专业的教师都必备的基本的教学水平。
在向学生传授教材知识之前首先要自己先把教材“吃透”，充分地实行分析和研究，思考出最简化、最生动的传授方法，有针对性地表现出不同主题的知识。
在课堂上要能把既定的知识拓展到激发思考的层面上，要让学生们能联系实际去体会和理解。
能够激发学生的思维力、使用力和创造力是新时期优秀教师的集中体现。
(二)拥有综合、全面的知识体系是吸引学生的重要条件。
随着教育革新的持续深入，学科与学科的互相渗透也成为一种必然的趋势。
比如语言课程的学习，并不但仅是单词、句型的学习就充足的。
学语言必须要了解一个国家的文化背景、人文地理已是众所周知的道理。
班主任工作总结——用个人的魅力征服学生
班主任工作总结——用个人的魅力征服学生一、引言在这一年的班主任工作中，我深刻体会到个人魅力在教育中的重要性。
通过展现自身的专业素养、亲和力和责任感，我努力赢得了学生的尊重和信任，为班级营造了一个和谐、积极的学习环境。
二、班级基本情况XX班级共有XX名学生，每个学生都是独一无二的个体，拥有不同的天赋和潜力。
本年度，我们班级在学校的各项评比中均取得了优异的成绩。
三、个人魅力的展现专业知识：通过不断学习和更新知识，我在教学中展现出扎实的专业知识，赢得了学生的敬佩。
亲和力：我注重与学生的沟通和交流，用真诚和热情感染每一个学生，建立了良好的师生关系。
责任感：我认真负责地对待每一项工作，无论是教学还是班级管理，都尽职尽责，为学生树立了榜样。
四、班级管理班级文化建设：通过开展“每月之星”等活动，激发学生的集体荣誉感和归属感。
纪律管理：严格执行学校纪律，同时注重培养学生的自我管理能力。
考勤管理：实施严格的考勤制度，确保学生出勤率，并对缺勤情况进行跟踪了解。
五、教育教学学风建设：通过树立榜样、开展学习竞赛等手段，营造良好的学习氛围。
个性化辅导：针对不同学生的学习特点，提供个性化的辅导和支持。
家校合作：定期与家长沟通，共同关注学生的学习进展和行为表现。
六、学生发展心理健康教育：开展心理健康教育，帮助学生建立积极的人生观和价值观。
个性发展：鼓励学生发展个人兴趣和特长，提供展示自我的平台。
社会实践：组织学生参与社会实践活动，培养社会责任感。
七、存在问题自主学习能力不足：部分学生依赖性较强，自主学习能力有待提高。
纪律意识淡薄：少数学生纪律意识不强，需要进一步强化。
家校沟通不畅：部分家长对学校教育的理解和支持度不高。
八、改进措施提升自主学习能力：通过开展自主学习方法的讲座和工作坊，提高学生的自学能力。
加强纪律教育：定期开展纪律教育主题班会，强化学生的纪律意识。
优化家校互动：建立更有效的家校沟通机制，如家校联络本、定期家访等。
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用教师的人格魅力征服学生的心
一个好的班集体是一所学校不断前进的有力后盾，是学生家长信赖的有力基石，是每位学生健康成长的有力保证，作为班级管理的代表者，班主任在学生发展中占据着尤为重要的位置。
但我们又会常常犯一些常见的毛病：
其一、顾及不到全体同学
我们一般把工作的重心放在表现相对落后的学生那里。
认为只要把这几个学生教育过来就可以了。
实践中却发现表现较差同学始终存在，中等同学存在下滑趋势。
于是把工作重心转到中等同学那里，这造成了一个不公平现象：教育资源的不共享。
其二、思想工作不到位
如果说一个班主任要在考后进行全方位的思想工作，就不能仅仅关注到考砸的学生。
学习需要有一个平稳的心态，过于消极或兴奋都会影响学习，班主任工作要使每个学生尽可能回到正常的学习状态中去。
其三、公平对待每名学生。
一个学生往往由于其成绩、品行、习惯等因素而在班主任心中形成一个印象，班主任往往不自觉地将班级成员分成了“三六九等”，事实上，这样做不但打击了表现较差学生改过的积极性，激起其逆反心理，又给了表现较好学生以可乘之机。
那么，如何做好班级管理工作以便在新的教育氛围中发挥班主任的核心作用，我有以下几点体会：
首先，把学生的发展放在首位。
1、注重个性化的学生。
每一个班集体中，学生的思想水平、生活态度、家庭状况等各不相同，班主任在和学生统一交往的情况下，还应注意学生的个别差异。
针对不同的学生采取不通的解决方法。
2、教给学生学习的方法。
教育不仅仅是教会他们知识，更重要的是帮助学生找到学习的方法和策略，激发起他们的求知欲和上进心，真正为学生以后的发展奠定基础，真正“授人以渔”。
其次，做学生的良师益友，使其更加“亲其师，信其道”。
1、做一个多面手，用知识吸引学生。
班主任一方面应教好自己的任教学科，积极跑在课堂教学改革的前列，营造
好班级良好的教育氛围，用欣赏的眼光对待每一名学生；另一方面还应加强学习，教学之余博览群书，以自己的综合素质树立好自身形象，以自己的知识与人格魅力去感染学生，吸引学生。
2、做学生的贴心人、成长道路上的奠基者。
谈心很重要，班主任应及时聆听学生的心声，和他们谈理想、困惑、认识，并适时渗透一些学习方法、心得感悟、人生启迪的话语等，用于指导学生的健康成长。
第三，德育工作重于智育，教会学生如何做人。
学生的思想品德塑造好了，学习、生活等各方面的习惯自然也会好起来。
因此，我觉得要做到：
1、充分利用好班会课。
除了规定时间开好班会外，还应根据自己班级的实际情况，适时、灵活地开一些形式可大、可小、内容却有针对性的班会，起到立竿见影的效果。
2、利用名人名言、警句、格言的学习对学生加以教育，并发挥好班委成员、值日班长、学习组长的榜样作用，在互帮互助中提高学生的责任意识与自我管理水平，让每名学生都成为老师的有力助手。
第四，勤总结得失，不断提高班级的管理水平。
班主任在工作中总有很多经验和教训，时间久了就会忘记。
就需要及时总结工作中的得与失，对于班级中的突发事件、特殊案例等更应留意。
记录下处理过程中的长处与短处，同时，借鉴兄弟班级的管理策略，珍惜每一次班主任交流学习的机会。
多阅读《班主任之友》，多揣摩魏书生老师的经验，做到取长补短，在总结中提高。
教育工作是一条永远流淌不息的河流，班级管理是一首永唱高音的歌曲，她需要我们每位班主任老师共同去梳理、去谱写，让我们以发展的眼光看待每一名学生，宽严适度，用自己的一颗爱心、诚心、责任心托起明天的太阳，提高学生的人生品味和价值观，在教书育人的沃土上开垦出更多属于班主任的片片绿洲。
让我们的人格魅力来征服我们的学生，为塑造他们良好的人生奠定基础。