苏教版一年级下册美术教案：《这是我呀》(1)
一年级美术下册教案-第11课 这是我呀1-苏少版
这是我呀！（头像）教学目标：知识与技能目标：通过观察、讨论交流，了解自己的外形特征。
过程与方法目标：能抓住自己头像的主要特征，运用美术的表现方法以及美术语言来表达自己。
情感、态度与价值观目标：通过观察自己、表达自己，从而提高自信心，初步培养学生的审美能力和审美情趣。
教学重难点：教学重点：引导学生观察，发现自己的特征，能够运用较好的美术语言表现自我形象，从而达到培养学生审美能力和审美情趣的目的。
教学难点：学会巧妙抓住自己的特征，把握人物的形态特征，实现情趣化、个性化的绘画表现。
教学过程：一、猜谜导入，揭示课题1、师：小朋友们，在上课前呀，老师准备了几个小谜语要考考大家，你们准备好接受挑战了吗？第一题：小货郎，不挑担，背着针，满地窜。
（PPT显示刺猬的图片），我们班的小朋友真厉害，一下子就猜到了，你是怎么猜到的，抓特征。
（板贴：特征）是呀，你可真是个会观察的孩子。
2、师：看来我们班小朋友真的非常聪明，老师可要加大难度喽，有没有信心？带上小耳朵，擦亮小眼睛，答案就在我们的教室里，看看谁能找得到。
两根小辫粗又黑，黑框眼镜架鼻梁，圆圆脸蛋肉鼻子，嘴角弯弯笑嘻嘻。
生：老师师：诶呀，你们是通过什么猜到是我呢？（你说的非常好，抓住了我的特征找到了我）我们的小朋友不仅脑袋转得快，还有一双很会观察的火眼金睛，没错，这就是我呀。
（板贴：这是我呀）二、了解自己师：我们大家虽然都有两只眼睛，一个鼻子，一张嘴，一对小耳朵，但每个人的外貌特征都不一样，平时我们喜欢看别人，总是忘了看看自己，今天老师给大家一个机会好好地观察自己，认识一下自己。
1、请小朋友们拿出准备好的小镜子，像老师这样把手伸长看一看，你看见了什么？（哦，是我们自己，现在看到的是我们身体的一部分，属于头像，有脑袋，头发、脖子和肩膀部位，今天我们就来学习画头像。
）2、把镜子挪近一点，这时你看见了什么？板贴：眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵，眼睛、嘴巴、鼻子耳朵统称为五官。
A、让我们来看看老师是怎么画眼睛的。
苏少版美术一下《这是我呀》教学设计
苏少版美术一下《这是我呀》教学设计一. 教材分析《这是我呀》是一首苏少版美术课程中的歌曲，通过歌曲的学习，让学生了解和掌握一些基本的美术知识和技能。
本节课的教学内容主要包括歌曲的学习、绘画技巧的掌握以及创意表达等方面。
教材以富有童趣的旋律和简单易懂的歌词，让学生在轻松愉快的氛围中学习美术知识，提高学生的审美能力和创造力。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经具备了一定的美术基础，对绘画技巧和创意表达有一定的了解。
但部分学生可能对一些专业的美术术语和技巧还不够熟悉。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，因材施教，引导他们发挥自己的想象力和创造力。
三. 教学目标1.让学生掌握《这是我呀》歌曲的歌词和旋律。
2.培养学生对美术的兴趣和热情，提高学生的审美能力。
3.引导学生运用绘画技巧表达自己的情感和想法。
4.培养学生的创新精神和团队合作意识。
四. 教学重难点1.歌曲的歌词和旋律的掌握。
2.绘画技巧的运用和创意表达。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置富有童趣的情境，激发学生的学习兴趣和积极性。
2.互动教学法：引导学生相互交流、合作，提高学生的团队协作能力。
3.案例分析法：分析优秀的美术作品，让学生了解和掌握绘画技巧。
4.实践教学法：让学生动手实践，提高学生的绘画能力。
六. 教学准备1.教学PPT：包括歌曲、绘画案例、教学环节等内容。
2.画纸、画笔等绘画工具：供学生实践使用。
3.音响设备：播放歌曲。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示一幅有趣的美术作品，引导学生欣赏并思考：这幅作品运用了哪些绘画技巧？作者想要表达什么情感？从而激发学生的学习兴趣。
2.呈现（5分钟）播放《这是我呀》歌曲，让学生跟随音乐节奏一起演唱。
在演唱过程中，注意引导学生掌握歌词和旋律。
3.操练（10分钟）让学生分组进行绘画实践，要求每组成员共同完成一幅画作。
在实践过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问，帮助学生掌握绘画技巧。
一年级下美术教学设计-这是我呀(一)-苏少版
教案名称：《这是我呀（一）》年级：一年级下教材：《苏少版美术》教学目标：1. 让学生通过观察、分析、实践，掌握基本的绘画技巧，能够画出自己的自画像。
2. 培养学生对自我形象的认识，提高学生的审美能力。
3. 培养学生合作学习的能力，提高学生的团队意识。
教学内容：1. 学习自画像的基本技巧，如线条、色彩的运用。
2. 观察自己的外貌特征，描绘出自己的自画像。
3. 学生之间相互欣赏、交流，提高审美能力。
教学重点与难点：重点：掌握自画像的基本技巧，能够画出自己的自画像。
难点：准确观察自己的外貌特征，描绘出自己的自画像。
教具与学具准备：1. 教师准备教材、范画、画纸、画笔、颜料等。
2. 学生准备画纸、画笔、颜料等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师出示自己的自画像，引导学生观察、分析，让学生说出自己的外貌特征。
2. 学生之间相互介绍，交流自己的外貌特征。
二、基本技巧讲解与示范（10分钟）1. 教师讲解自画像的基本技巧，如线条、色彩的运用。
2. 教师示范如何画自画像，边示范边讲解。
三、学生创作（10分钟）1. 学生根据教师讲解的技巧，开始画自己的自画像。
2. 教师巡回指导，解答学生的问题。
四、作品欣赏与交流（5分钟）2. 教师引导学生相互欣赏、交流，说出自己喜欢的作品原因。
2. 学生分享自己的学习心得。
板书设计：自画像线条色彩教学反思：本次课程结束后，教师应认真反思教学效果，从学生的学习兴趣、参与度、作品质量等方面进行评价，发现问题，为下次教学做好准备。
同时，关注学生在课堂上的表现，对表现优秀的学生给予表扬，对表现不足的学生给予鼓励，激发学生的学习积极性。
需要重点关注的是“学生创作”环节。
在这个环节中，学生根据教师讲解的技巧，开始画自己的自画像。
这是本节课的核心部分，也是学生实践和应用所学知识的重要环节。
1. 鼓励学生发挥个性：每个学生都有自己的特点和风格，教师应鼓励学生发挥个性，不要过分追求整齐划一。
学生可以自由选择线条、色彩和构图方式，表达自己的特点和情感。
苏少版小学美术一年级下册《这是我呀》教学设计
2.教学难点
（1）如何观察并表现自己的外貌特征，使自画像具有辨识度；
（2）在绘画过程中，如何运用线条、形状和颜色的组合，使画面更具美感和表现力；
（3）克服创作过程中的困难，保持自信心和创作热情。
举例解释：
-教师需引导学生从不同角度观察自己的外貌，如正面、侧面、俯视等，帮助学生把握自己的特征；
此外，课堂实践活动中的小组讨论环节，我发现有些学生参与度不高，可能是因为他们对自己的绘画能力缺乏信心。在以后的教学中，我要关注这部分学生，多给予鼓励和支持，帮助他们克服心理障碍，积极参与到课堂活动中。
同时，我也注意到，在学生小组讨论过程中，有些小组讨论主题偏离了课程内容。为了提高讨论效果，我应该在讨论前明确主题，并在讨论过程中适时引导，确保讨论内容与课程紧密相关。
-在绘画技巧方面，教师可举例说明如何通过线条的排列、形状的设计和颜色的搭配，使自画像更具立体感和生动性；
-针对创作过程中的困难，教师应适时给予鼓励和指导，帮助学生克服畏难情绪，保持创作的积极性。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《这是我呀》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们有没有尝试过画自己？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索如何用画笔描绘自己。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调如何观察和表现自己的外貌特征，以及如何运用绘画技巧这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与自画像相关的实际问题，如如何表现眼睛的神采、如何选择颜色等。
一年级下美术教案-这是我呀(一)-苏少版
一年级下美术教案-这是我呀（一）-苏少版
一、教学目标
1.能够理解并运用“主题”概念；
2.能够准确表达自己的生活场景；
3.能够简单的采用图形、图案、图像表达事物。
二、教学准备
1.胶布、铅笔、卡纸、彩色笔等工具；
2.大班展板，绘画作品集，黑板或白板。
三、教学过程
3.1 导入
教师在开始课堂教学之前，可以先通过大班展板或者是个别学生的绘画作品集等方式，让整个班级在视觉上先有一个概念、感性的预备。
3.2 观察
通过看图片、看课件、看视频等方式，让学生观察、理解一个事物的主题概念。
3.3 实践
1.学生选取一个常见物品，通过简单的画画表达自己的意愿，并尝试用最简单的方法表达出其主题；
2.在这个过程中，老师可以不断的用提问的方式帮助学生理解和思考，同时介绍一些简单的绘画方法；
3.最后，同学互相分享自己绘画的成果，通过述说的方式帮助他人理解自己的作品。
3.4 总结
教师可以通过概括、归纳等方式，让学生理解这个主题在美术作品中的重要性，同时让学生掌握简单的绘画技法。
四、教学后记
本节课中，我发现学生对于主题概念理解的深度参差不齐，一些学生需要一点点的帮助才能理解其中的意思。
因此，在此过程中，教师的引导、示范和提问是非常重要的。
同时，我也从学生的绘画中发现，一些学生的表达能力是比较弱的，需要通过不断的实践与练习来提高。
一年级下册美术教学设计-11这是我呀｜苏少版
教案名称：一年级下册美术教学设计——《这是我呀》一、教学目标1. 让学生通过观察和描绘，认识自己在外貌、服饰、表情等方面的特点，培养学生的观察能力和表现能力。
2. 引导学生运用线条和色彩进行描绘，提高学生的绘画技巧。
3. 培养学生热爱生活、自信自强的品质。
二、教学内容1. 学习观察和描绘自己的外貌、服饰、表情等特点。
2. 运用线条和色彩进行自我描绘，创作出富有个性的画作。
3. 欣赏和分析同龄学生的作品，互相学习和借鉴。
三、教学重点与难点1. 重点：引导学生观察自己，认识自己的特点，并用绘画方式表现出来。
2. 难点：如何运用线条和色彩描绘出自己的特点，使画面具有个性和生动性。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、画纸、画笔、水彩颜料等。
2. 学具：画纸、画笔、水彩颜料等。
五、教学过程1. 导入：教师通过多媒体课件展示同龄学生的作品，引导学生欣赏和分析，激发学生的学习兴趣。
2. 观察与讨论：教师组织学生观察自己的外貌、服饰、表情等特点，引导学生学会观察和发现自己的特点。
3. 示范与讲解：教师进行自我描绘的示范，讲解如何运用线条和色彩描绘自己的特点，引导学生掌握绘画技巧。
4. 学生创作：学生在教师的指导下，运用线条和色彩进行自我描绘，创作出富有个性的画作。
5. 作品展示与评价：教师组织学生展示自己的作品，引导学生互相欣赏、评价，培养学生的审美能力和表达能力。
六、板书设计1. 板书《这是我呀》2. 板书内容：观察自己，发现特点运用线条和色彩描绘富有个性，生动有趣七、作业设计1. 学生回家后，再创作一幅自我描绘的画作，要求体现自己的特点，用色彩丰富画面。
八、课后反思本节课通过引导学生观察自己，运用线条和色彩进行自我描绘，使学生认识自己的特点，培养学生的观察能力和表现能力。
在教学过程中，要注意关注每一个学生，鼓励他们大胆表现自己，培养他们的自信心。
同时，教师要善于引导学生互相欣赏、评价，提高学生的审美能力和表达能力。
《第11课这是我呀》(教学设计)2023-2024学年美术一年级下册苏少版
《第11课这是我呀》教学设计一、教学目标知识与技能：学生能够运用简单的线条和色彩描绘出自己的形象，发展美术表现能力。
过程与方法：通过观察、讨论、实践等环节，培养学生独立思考和合作交流的能力。
情感、态度和价值观：培养学生热爱生活、自信自强的品质，增强对美术学习的兴趣。
二、教学内容1. 学习描绘人物形象的基本方法，如线条、色彩等。
2. 了解自己的外貌特征，学会观察和表现自己。
3. 培养学生的创新意识和审美能力。
三、教学重点与难点重点：学会观察自己的外貌特征，运用线条和色彩描绘出自己的形象。
难点：如何把握人物的形象特征，恰当运用线条和色彩进行表现。
四、教具与学具准备教具：课件、教材、画纸、画笔、水彩颜料等。
学具：画纸、画笔、水彩颜料、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 导入新课教师展示一组描绘人物形象的作品，引导学生观察和欣赏，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习学生翻阅教材，了解本课的学习内容，思考如何描绘自己的形象。
3. 课堂讲解教师讲解描绘人物形象的基本方法，如线条、色彩等，并示范如何表现自己的外貌特征。
4. 实践操作学生分组合作，运用线条和色彩描绘自己的形象，可以适当添加服饰、道具等元素。
5. 展示评价每组选出优秀作品进行展示，学生互相评价，教师给予指导和鼓励。
六、板书设计板书内容：1. 描绘人物形象的基本方法：线条、色彩2. 观察自己的外貌特征：脸型、眼睛、鼻子、嘴巴、头发等3. 表现自己：添加服饰、道具等元素七、作业设计学生课后运用所学方法，再次描绘自己的形象，可以尝试不同风格和表现手法。
八、课后反思本课通过观察、讨论、实践等环节，让学生学会描绘自己的形象，培养学生的创新意识和审美能力。
在教学过程中，要注意关注每一个学生的表现，给予及时的指导和鼓励，提高他们的自信心。
同时，也要注重培养学生的合作意识，让他们在合作中互相学习、进步。
一、导入新课1. 展示作品：教师可以展示一些与本课主题相关的美术作品，如自画像、人物肖像等，让学生进行欣赏和评论。
苏教版小学一年级美术下册第9课《这是我呀》教案教学设计
苏教版小学一年级美术下册第9课《这是我呀》教案教学设计一、教学目标1.了解自己的身体结构，并能用简单的语言描述；2.学习绘画基本技巧，掌握用圆、三角、长方形等基本图形画人物的方法；3.培养观察力和想象力，能够表达自己的思想和感情；4.增强孩子对自我形象的认识和自信心。
二、教学重点和难点1.教学重点：让学生了解自己的身体结构，并能用简单的语言描述；2.教学难点：学生掌握如何用基本图形画人物，并表达自己的思想和感情。
三、教学过程1. 导入（5分钟）教师让学生集体拍照，并在黑板上贴上相片，让学生认识集体里的每一个人。
2. 观察自己的身体结构并画出来（40分钟）1.教师让学生仔细观察自己的身体结构，并在纸上画出来；2.教师给学生演示用圆、三角、长方形等基本图形画出人物的方法；3.学生模仿教师的示范，并在自己画的人物上加上衣服、鞋子等细节。
3. 表达自己的思想和感情（20分钟）1.教师让学生思考自己画的人物要表达什么思想或感情；2.学生可以通过表情、动作等方式，或在自己画的人物上加入心情符号等来表达自己的思想和感情。
4. 展示和分享（15分钟）1.学生展示自己画的人物和表达的思想和感情；2.学生可以相互交流和分享，互相欣赏和学习。
四、教学反思此次教学中，我通过让学生观察自己的身体结构并画出来，让他们了解自己的身体构造，培养了良好的观察力和想象力；同时，通过让他们表达自己的思想和感情，增强了他们的自信心和认识自我形象的意识。
在教学中，我也注意到了一些问题，例如有些学生对基本图形的掌握还不够熟练，需要多加练习；有些学生画的人物比较歪斜或不协调，需要引导他们注意比例和对称等方面。
在今后的教学中，我将继续加强学生对基本图形的练习，并结合实际情景让学生更好地发挥想象力和创造力，使教学更加有效。
一年级下册美术教学设计-这是我呀 苏少版
一年级下册美术教学设计-《这是我呀》苏少版一、教学目标1.了解《这是我呀》的歌曲内容，激发学生对美术的兴趣和热爱，发挥学生的创造性和想象力。
2.通过绘画实践锻炼学生的观察力、想象力、动手能力和艺术表现能力。
3.培养学生良好的美术习惯，如爱惜用具，爱护作品，善于合作等。
二、教学内容本次美术教学的主要内容是：通过学习歌曲《这是我呀》，带领学生绘制自己的形象。
1.学习歌曲《这是我呀》。
学习歌曲《这是我呀》，通过音乐的方式来让学生更好地接受主题内容，唱出自己的心声，同时也增强了学生对美术学习的兴趣和热爱。
2.绘制自己的形象。
通过绘制自己的形象，学生可以锻炼观察力、想象力、动手能力和艺术表现能力。
具体步骤如下：•老师指导学生用铅笔简单地画出自己的外貌特征，如头发、眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵等，可以适当提示学生要画出自己的异国风情。
•接着，要求学生根据自己的外貌和喜好，在铅笔草图的基础上在画纸上细致地描绘自己的形象。
•最后，要求学生认真地涂上颜色，让自己的形象更加生动和丰富。
3.展示作品。
让学生成果展示并相互欣赏与分享。
三、教学方法1.创设情境利用电脑或播放器播放歌曲《这是我呀》，配合歌曲和自己的教学场景，创设情境，激发学生的兴趣和好奇心，积极开展学习活动，做到心灵的互动。
2.示范教学老师在黑板或白板上逐步示范同学如何绘制自己的形象，让学生观察老师的绘制过程和技巧，加强学生对绘画技巧和方法的理解和掌握，从而提高学生的创造力和想象力。
3.小组合作让学生组成小组，在小组内分享彼此的想法和经验，相互探讨创意、技法等方面的问题，共同进步，增强合作能力。
4.个别指导老师应该在学生绘制的过程中及时指导学生，解答学生的疑难问题，帮助学生积极克服问题，提高学生的学习兴趣和学习成效。
同时，应该积极地鼓励学生，在学习中加强学生与老师、同学之间的交流和互动。
四、教学评价教学评价主要从以下几个方面进行：1.学生作品评价：通过对学生绘制的作品进行逐一评价，了解学生在色彩表现、构图设计、作品创意等方面的掌握情况，以及每个学生的个性特点如何巧妙地融入到作品中。
最新苏教小学美术一年级下册《11这是我呀》word教案 (1)
这是我呀教学目标：1、观察自己得面部特征，了解五官得形状与特点。
让学生发现自己，进而实现美化自己得目得。
2、运用适合自己得美术语言进行表现，掌握初步表现技巧。
3、引导学生发现自己得特征、发现自己与众不同得美，培养学生对美术活动得兴趣。
教学重点：引导学生观察发现自己，能够用较好得美术语言表现自我形象，从而达到培养学生得审美能力和审美情趣得目得。
教学难点：初步把握人物得形态特征，能够运用生活媒材进行情趣化个性化得表现。
教学过程：一、激发情感，发现自己美1、教师带一只精美得盒子进教室，盒子里装一面镜子，小朋友们非常好奇。
不知老师带得什么东西。
师：我们每人都有一双美丽得眼睛，能看到大千世界中许许多多得人，可是老师喜爱得人，你不借助工具却永远看不到。
你想通过这个盒子看看吗？，指名几位外貌特征与众不同得学生轮流观看，当学生看到自己时教师叙述这个学生得外貌特征，让大家猜猜是谁？2、师小结：我们每个人得五官（眼、鼻、口、耳、眉毛）、脸型、发型，这些形象特征不相同，所以小朋友们能根据老师得描述猜出他是谁。
（强烈得好奇心能很好得吸引学生得注意力。
情感是学习得内趋力。
所以每节课都应考虑更为丰富得形式吸引学生、激发情感兴趣。
）二、观察分析，了解自己。
1、师：谁能说说自己得形象特征呢？把自己得“魅力”之处讲给同学听，看同学是否能够认出你。
2、学生照镜子介绍自己。
师：看样子，每个人都有特别之处，这节课我们就来画自己。
揭示课题：这是我呀三、欣赏作品，体会个性美。
1、师：老师这里有许多小朋友得自画像，请大家看看他们是怎样表现得？还可以给你喜欢得画取个名字。
2、学生下位欣赏。
（看、摸、说、想）3、游戏《找一找》有幅画叫《爱生气得小眼镜》你能找到吗？你怎么知道得？生：她得脸上架着小眼镜，嘴噘得老高，一看就知道是她。
师：这幅作业怎样表现得？生：头发是用黑线贴上去得，眼睛和脸是用水粉画得。
给下面得自画像起名字，并说说是用什么材料表现得？师：还有那些自画像？你能给它们起个名字吗？生：我给幅起名《我爱足球》……生：我得找到了《大耳朵得小男孩》（用儿童得眼光欣赏儿童得作品，为学生得个性化创作做准备。
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生在玩中学， 在玩中不知不觉突破了学生制作的难点， 为下一步学生 自由创作作了铺垫。）
4、师：什情欣赏。
学生之间互相说说、交流。 （这一过程是为了让学生在仔细观察、 分析的基础上， 抓住特征来表 现。加深观察、记忆的印象。）
四、自由表现，体现个性美。 师巡回指导，学生运用多种表现手法。 提醒学生抓住特征来表现， 可以改变自己的服装和发式， 但脸部 特征不能变。 五、作业展评，表述自己的美。 所有作业贴在黑板上，组成集体照。 师：这是我们全班的集体照，长相不一样，个性不同但都聪明、 可爱、充满自信，老师非常爱你们。 学生自评、互评作品。 （从色彩、表现手法、心情、五官特征等方面讲解）
这是我呀
教学目标： 1、观察自己的面部特征，了解五官的形状与特点。让学生发 现自己，进而实现美化自己的目的。 2、运用适合自己的美术语言进行表现， 掌握初步表现技巧。 3、引导学生发现自己的特征、发现自己与众不同的美，培养 学生对美术活动的兴趣。
教学重点： 引导学生观察发现自己，能够用较好的美术语言表现自我形 象，从而达到培养学生的审美能力和审美情趣的目的。
教学难点： 初步把握人物的形态特征，能够运用生活媒材进行情趣化个
性化的 表现。
教学过程： 一、激发情感，发现自己美 1、教师带一只精美的盒子进教室，盒子里装一面镜子，小朋友 们非常好奇。不知老师带的什么东西。 师：我们每人都有一双美丽的眼睛， 能看到大千世界中许许多多 的人，可是老师喜爱的人， 你不借助工具却永远看不到。你想通过这 个盒子看看吗？， 指名几位外貌特征与众不同的学生轮流观看， 当学生看到自己时 教师叙述这个学生的外貌特征，让大家猜猜是谁？ 2、师小结：我们每个人的五官（眼、鼻、口、耳、眉毛）、脸 型、发型，这些形象特征不相同，所以小朋友们能根据老师的描述猜 出他是谁。
（强烈的好奇心能很好的吸引学生的注意力。 情感是学习的内趋 力。所以每节课都应考虑更为丰富的形式吸引学生、 激发情感兴趣。 ）
二、观察分析，了解自己。 1、师：谁能说说自己的形象特征呢？把自己的“魅力”之处讲 给同学听，看同学是否能够认出你。 2、学生照镜子介绍自己。 师：看样子，每个人都有特别之处，这节课我们就来画自己。 揭示课题：这是我呀 三、欣赏作品，体会个性美。 1、师：老师这里有许多小朋友的自画像，请大家看看他们是怎 样表现的？还可以给你喜欢的画取个名字。 2、学生下位欣赏。（看、摸、说、想） 3、游戏《找一找》 有幅画叫《爱生气的小眼镜》你能找到吗？你怎么知道的？ 生：她的脸上架着小眼镜，嘴噘的老高，一看就知道是她。 师：这幅作业怎样表现的？ 生：头发是用黑线贴上去的，眼睛和脸是用水粉画的。 给下面的自画像起名字，并说说是用什么材料表现的？ 师：还有那些自画像？你能给它们起个名字吗？ 生：我给幅起名《我爱足球》…… 生：我的找到了《大耳朵的小男孩》 （用儿童的眼光欣赏儿童的作品，为学生的个性化创作做准备。 给别人的画起名，引导学生在愉快的气氛中主动的探究两方面的问 题，一是范作中人物有什么独特个性。 二是小作者是如何选用不同材 料和方法来表现自己的个性的。 通过这些学生乐于接受的活动， 使学